PLANEJAMENTO ANUAL CRECHE BARIGUI 2024 B2 (1)

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TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
	
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
	
· (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
· (EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
· (EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
	
CONTEÚDO
	
Exploração sensorial
	
DESENVOLVIMENTO (ATIVIDADES/VIVÊNCIAS DO ALUNO)
	
-Escutar músicas;
-Participar de rodas de músicas;
-Brincar com brinquedos sonoros;
-Brincar com instrumentos musicais;
-Explorar a própria voz;
-Imitar sons a partir do modelo de um adulto;
-Bater palmas no ritmo da música;
-Acompanhar a música batendo em um objeto;
-Buscar sons diferentes em objetos que lhes são familiares. Por exemplo: o som da colher, de potes, de bolas e etc., sendo batidos em diferentes superfícies;
-Brincar com o próprio corpo em atividades musicais;
-Produzir sons a partir da exploração de diferentes objetos;
-Pintar com tinta usando as mãos e os pés;
-Carimbar suas mãos em diversos suportes (parede, azulejo, chão, papéis, etc.);
-Pintar utilizando tinta natural (tinta a partir de elementos da natureza: folhas, sementes, flores, terras de diferentes cores);
-Participar da receita de tinta comestível;
-Mexer na areia com água;
-Riscar com giz de cera adequado à idade;
-Riscar o chão com giz de lousa;
-Pintar utilizando pincéis e lápis adequados à idade;
-Pintar com brochas;
-Pintar parede com água;
-Explorar e pintar com carvão;
-Manipular e construir com argila;
-Confeccionar e explorar massinha caseira;
-Pintar em caixas;
-Pintar em jornais;
-Pintar em madeiras;
-Pintar em plástico-bolha;
-Pintar com gelinho de legumes/verduras (beterraba, cenoura, couve, etc.);
-Explorar bacia com sagu ou gelatina;
-Explorar bandeja de cores (bacia, água e corante alimentício);
-Produzir sons com sinos, flautas, apitos, coquinhos;
-Participar de situações de brincadeiras livres;
-Divertir-se com canções relacionadas a narrativas, festas e outros acontecimentos típicos de sua cultura;
-Criar sons com o próprio corpo ou objetos/instrumentos ao escutar uma música;
-Apreciar brincadeiras cantadas, participando, imitando e criando gestos;
-Explorar movimentos, fontes sonoras e materiais;
-Dançar ao som de instrumentos e músicas tocadas;
-Utilizar variados objetos para produzir som (colher, panos, tampinhas, lápis, potes, etc.);
-Montar;
-Empilhar;
-Pinçar;
-Rasgar papéis;
-Amassar papéis;
-Sentir panos de variados tipos passando pela pele.
	
AVALIAÇÃO
	
Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança.
	O EU, O OUTRO E O NÓS
	
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
	
· (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
· (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
· (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
· (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
· (EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
	
CONTEUDO
	
-Exploração com os objetos, crianças e demais pessoas à sua volta
-Interação com os objetos, crianças e demais pessoas à sua volta
-Incentivo à pequenas atividades de autonomia
-Conhecimento do próprio corpo
-Comunicação de ideias, vontades, necessidades e emoções
	
DESENVOLVIMENTO (ATIVIDADES/VIVÊNCIAS DO ALUNO)
	
-Participar de situações nas quais é valorizado em suas iniciativas;
-Ser acolhido em suas expressões e manifestações de desejos e necessidades;
-Ser acolhido e acariciado por meio do contato físico positivo;
-Envolver-se em jogos simples de dar e receber;
-Lançar objetos ao chão e manifestar-se ao recebê-los de volta;
-Brincar ao lado de outras crianças, imitando ou mostrando suas ações;
-Participar de rodas de conversas;
-Permanecer no chão (tapete de atividades) por alguns períodos, próximos à outros bebês;
-Fazer uso de movimentos corporais diversos, de forma ativa e por meio de sua própria iniciativa, conquistando gradativamente novos movimentos;
-Virar-se sozinho;
-Levantar a cabeça quando deitado;
-Segurar objetos com a mão, levando à altura dos olhos na busca por explorá-los;
-Sentar-se;
-Mover-se engatinhando ou rastejando;
-Ficar em pé com apoio até andar com autonomia;
-Subir em objetos volumosos;
-Lançar objetos em determinada direção;
-Brincar diante do espelho, observando os próprios gestos;
-Brincar diante do espelho imitando outras crianças;
-Interagir com outros bebês;
-Observar o ambiente;
-Perceber aromas;
-Perceber texturas;
-Perceber sons;
-Brincar de esconder e achar com o professor;
-Imitar professores(as) ou outras crianças em situações de brincadeira, encadeando ações simples, como montar e derrubar uma torre de blocos;
-Pegar um caminhão e imitar seu som: “vrummm”;
-Comunicar-se através de gestos, balbucio e palavras;
-Participar de situações que possa fazer algumas coisas por si mesmo;
-Experimentar sabores, perceber os cheiros dos alimentos e escolher o que quer comer;
-Participar junto com outras crianças das refeições;
-Segurar a mamadeira;
-Esticar os braços ou as pernas ao se vestir;
-Realizar algumas ações de cuidado de si mesmos;
-Colocar o casaco ao sentir frio;
-Solicitar água ao sentir sede;
-Buscar aconchego ao sentir sono;
-Expressar desconforto ao necessitar ser trocado, ao estar com fome ou sono;
-Participar com pequenas ações nas situações de troca de fraldas (segurando sua fralda) e de alimentação, tentando alimentar-se por si mesmo;
-Interagir em duplas, trios ou grupos maiores;
-Sorrir para o(a) professor(a), buscando contato;
-Mostrar preferência em ser acolhido por pessoas conhecidas;
-Acalmar-se quando acolhido por seu(ua) professor(a) de referência
-Buscar colegas com quem gosta de brincar;
-Comunicar-se com seus companheiros imitando gestos, palavras e ações.
	
AVALIAÇÃO
	
Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança.
	CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
	
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
	
· (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
· (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
· (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
· (EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar. 
· (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
	
 CONTEUDO
	
-Desenvolvimento da autonomia
-Movimentos corporais
-Aprimoramento da coordenação motora grossa
	
DESENVOLVIMENTO (ATIVIDADES/VIVÊNCIAS DO ALUNO)
	
-Envolver-se de forma ativa e com progressiva autonomia em momentos como troca de fraldas, alimentação e sono;
-Dividir com o(a) professor(a) algumas ações como segurar a mamadeira ou buscar seu travesseiro;
-Avisar quando fez cocô;
-Sensibilizar-se quando algum colega chora;
-Buscar objetos de conforto para si ou para seus colegas;
-Reconhecer o local onde estão seus pertences;
-Utilizar movimentos específicos de preensão, encaixe e lançamento por meio de brinquedos, brincadeiras e simulações diversas etc.;
-Segurar o giz de cera ou outras ferramentas gráficas e fazer marcas em diferentes suportes, como papéis, azulejos, chão, lousa etc.;
-Arremessar uma bola ou outro material na direção de um objeto ou pessoa;
-Utilizar pequenos objetos com coordenação e precisão;
-Colocar argolas em pinos;
-Encaixar chaves em fechaduras;
-Encaixar tampas em potes;
-Colocar tampinhas dentro de bacias.
	
AVALIAÇÃO
	Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança.
	ESCUTA, FALA, PENSAMENTOE IMAGINAÇÃO
	
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
	
· (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
· (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
· (EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).
· (EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor.
· (EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.
· (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
· (EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.).
· (EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).
· (EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.
	
CONTEUDO
	
-Escuta atenta
-Atenção compartilhada
-Exploração de diversos portadores textuais
-Comunicação
-Aumento do repertório oral
	
DESENVOLVIMENTO (ATIVIDADES/VIVÊNCIAS DO ALUNO)
	
-Participar de rodas de conversas, músicas e leituras;
-Participar de momentos de cantigas, reconhecendo seu nome e os dos colegas;
-Reconhecer sua foto ao chamar seu nome e o dos colegas (chamadinha);
-Reconhecer seus pertences pessoais quando acompanhados de sua foto ou da foto
com a escrita de seu nome;
-Manifestar-se quando escuta alguém chamando ou olhar e/ou apontar para o colega
quando o estão chamando;
-Reconhecer aos colegas em fotos;
-Escutar poemas e canções;
-Participar de brincadeiras com os(as) professores(as) envolvendo canções associadas a gestos e movimentos;
-Ser convidado a repetir acalantos, cantigas de roda, poesias e parlendas;
-Interagir com os livros; explorando-os e manuseando-os;
-Imitar, em suas brincadeiras livres, ações e falas dos personagens das histórias ouvidas;
-Compartilhar com seus colegas e/ou com o(a) professor(a) seus interesses apontando ilustrações;
-Nomear imagens que lhes chamam a atenção do livro;
-Manifestar suas emoções a partir das histórias por meio de gestos, movimentos e balbucios;
-Formar um repertório de histórias preferidas;
-Aumentar seu vocabulário através das histórias ouvidas;
-Participar de contação de histórias com fantoches, avental de histórias, guarda-chuva de histórias e etc.;
-Participar de brincadeiras em que tenha que apontar para o objeto falado pelo professor;
-Participar de brincadeiras em que tenha que dizer o nome do objeto mostrado pelo professor;
-Apontar fotos e figuras em livros;
-Nomear personagens ou objetos conhecidos em ilustrações dos livros;
-Ouvir histórias narradas por áudio;
-Observar encenações de dramatização ou dança;
-Ouvir histórias contadas a partir de imagens;
-Repetir acalantos, cantigas de roda, poesias e parlendas;
-Brincar com enredos, objetos ou adereços, tendo como referência histórias conhecidas;
-Explorar livros buscando contar suas histórias, fazendo uso de diferentes entonações, gestos, expressões ou movimentos corporais;
-Imitar o barulho da buzina de um carro ao apontá-la, dizer cocoricó ao ver a imagem da galinha etc.;
-Em momentos de leitura de histórias, olhar para a mesma imagem que o(a) professor(a) está olhando, compartilhando com ele(a) sua atenção e mostrando interesse;
-Expressar "sim" ou "não" balançando a cabeça, mas também falando (para os maiores);
-Sinalizar, por meio da vocalização, balbucios, gestos, movimentos e expressões gráficas algo que deseja;
-Fazer uso de palavras/frases que possam comunicar uma ideia, uma intenção ou uma necessidade (para os maiores);
-Dar tchau balançando a mão;
-Falar "não" mexendo o dedo indicador;
-Brincar com o barco emitindo o som do impacto dele nas águas ou brincar de carro imitando o seu som ao acelerar “vrummm”;
-Escutar música no rádio, no gravador, no computador/tablet ou no celular;
-Fazer uso de gravadores, filmadoras ou máquinas fotográficas;
-Brincar de faz de conta com celulares, telefones, tablets, teclados de computadores (que não funcionem mais);
-Participar de situações de escritas significativas de seu nome;
-Participar de receitas culinárias;
-Participar de receitas de tintas ou massinhas (comestíveis);
-Brincar com tecidos;
-Explorar diferentes instrumentos e suportes de escrita. Exemplo: no espaço do faz de conta pode ter embalagens de produto de supermercado, livros variados, como livro brinquedo, livro de imagem, livros com textos, CDs e recursos audiovisuais para escutar e divertir-se com canções, parlendas, poemas etc.
	
AVALIAÇÃO
	
Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança.
	ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
	
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
	
· (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
· (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
· (EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
· (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.
· (EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
· (EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).
	
CONTEUDO
	
-Exploração de objetos
-Exploração corporal
-Contato com a natureza
 -Desenvolvimentos dos cinco sentidos
	
DESENVOLVIMENTO (ATIVIDADES/VIVÊNCIAS DO ALUNO)
	
-Participar de rodas de músicas em que tenha que reproduzir os gestos do professor;
-Explorar objetos e suas características;
-Identificar algumas propriedades simples dos materiais, como, por exemplo, a luminosidade, a temperatura, a consistência e a textura;
-Descobrir a permanência do objeto;
-Experimentar diferentes formas de contato que têm com os alimentos (por exemplo, pela consistência — sólidos, pastosos, líquidos —, pelos odores, pelos sabores);
-Ter contato com água, terra, areia, farinha etc.;
-Brincar com diferentes tipos de tintas e elementos da natureza;
-Empilhar;
-Segurar;
-Jogar;
-Retirar e guardar em caixa;
-Encher e esvaziar recipientes com água, areia, folhas;
-Começar a usar objetos como ferramenta para resolver problemas (ex.: usar uma corda para puxar o carrinho);
-Vivenciar (com segurança) situações de contato com fenômenos da natureza (ex.: chuva, vento, etc.);
-Ter vivências (seguras) com a terra molhada, com a areia seca;
-Brincar na areia;
-Brincar com água;
-Deitar, se arrastar ou engatinhar na grama;
-Passear pelo parque no colo ou em carrinhos;
-Ter contato com animais, como, por exemplo, descobrir, por meio de seus sentidos, os seres vivos próximos do seu entorno que lhes atraem;
-Observar, imitar e nomear algumas particularidades dos animais;
-Participar de brincadeiras que envolvam os conceitos espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois);
-Começar a identificar tamanho, cheiro, som, cores e movimentos das pessoas e animais que fazem parte de seu cotidiano;
-Brincar livremente pelo espaço, encontrando diferentes desafios;
-Usar diferentes movimentos e explorar novas formas de ocupar espaços já conhecidos;
-Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos;
-Manipular diversos materiais para comparar as diferenças e semelhanças entre eles;
-Ter contato com brinquedos e objetos de diferentes texturas;
-Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadoresetc.);
-Organizar o espaço, envolvendo blocos, carrinhos, brinquedos de empilhar;
-Explorar obstáculo; passando-se por cima, ao lado ou removendo-o;
-Agir sobre os materiais, repetidas vezes, experimentando gostos, texturas, sabores, odores, sons;
-Brincar, individualmente, em pares, trios ou pequenos grupos, com objetos que produzem sons;
-Brincar com objetos que refletem;
-Brincar com objetos que ampliam;
-Brincar com objetos que iluminam;
-Brincar com peças e objetos de encaixe;
-Brincar com brinquedos de montar e desmontar;
-Brincar de encher e esvaziar recipientes;
-Brincar de guardar materiais semelhantes em uma caixa;
-Explorar as características dos materiais fazendo uso de suas mãos, pés, boca, nariz e ouvido;
-Participar de brincadeiras envolvendo ritmos, velocidades e fluxos;
	
AVALIAÇÃO
	
Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança.
Atividades escolares Mensais:
Mês de Março:
15- Dia da Escola
21 a 25 – Semana da Água
21- Dia Mundial da Água/ Dia Internacional da Síndrome de Down/ Dia da infância
27- Dia do circo
Mês de Abril:	
02- Dia internacional do Livro Infantil
08- Dia Nacional do Braile
11 a 14 – Semana da Páscoa
18- Dia do Livro / Dia de Monteiro Lobato
19- Dia dos povos Indígenas ( Dia do Índio)
22- Descobrimento do Brasil
24- Dia Nacional da Libras
Mês de Maio:
06- Dia da Matemática
15- Dia Internacional da Família
Mês de Junho:
05- Dia do meio Ambiente
12- Dia do Combate ao Trabalho Infantil
- Festa Junina
Agosto:
12- Dia Nacional da arte
22 a 26- Semana do Folclore/ Semana Estadual da Pessoa com Deficiência
Setembro:
22- Dia Nacional do Atleta Paralímpico
26- Dia Nacional e Internacional do surdo
30- Dia Internacional do Intérprete de libras
Outubro:
03 a 11- Semana da criança / Semana do Jovem e Adolescente
24 a 28- Semana do Bebê
Novembro:
14- Dia Nacional da Alfabetização
20- Dia da Consciência Negra
Dezembro:
Desfile Cívico
 Semana do Natal
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
· Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
· Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
· Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
· Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
· Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
· Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
CRECHE BARIGUI
PLANEJAMENTO ANUAL - 2024
BERÇÁRIO 2
PROFESSORA CARMEN CRISTINA FERRAZ
EDUCADORA GISLEINE DOS S. JUCOSKE
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