DESAFIO PROFISSIONAL DA DISCIPLINA DE TEORIAS E DINÂMICAS DE TRABALHO EM GRUPO

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TEMPLATE PADRÃO ÚNICO DO DESAFIO PROFISSIONAL 
 
ORIENTAÇÕES IMPORTANTES ANTES DE COMEÇAR: 
 
Este é o template padrão único para a realização do seu Desafio Profissional. Para todas as 
disciplinas, o template será o mesmo. O que muda é a proposta do seu desafio. 
Portanto, para que você conheça o desafio proposto para a sua disciplina, é preciso: 
1) Acessar o seu AVA; 
2) Clicar na disciplina que será avaliada; 
3) Entrar em “Notas e Avaliações”; 
4) Clicar em “Responder Avaliação III”. 
 
Além disto, é fundamental que você faça a leitura atenta da questão na íntegra antes de 
iniciar o preenchimento deste template. 
 
Agora, vamos às etapas de realização do seu desafio profissional. 
 
ETAPA 1: Apresentação do Desafio Profissional 
Seu papel ativo nesta etapa é apenas ler tudo com atenção e entender qual solução (ou 
soluções) você apresentará ao final da atividade. Então, leia todas as orientações da Etapa 
1 do seu Desafio Profissional. 
 
DESAFIO PROFISSIONAL DA DISCIPLINA DE TEORIAS E DINÂMICAS DE TRABALHO 
EM GRUPO 
 
O Centro de Reabilitação Juvenil Horizonte, integrado à Fundação CASA (Centro de 
Atendimento Socioeducativo ao Adolescente), atende adolescentes em cumprimento de 
medida socioeducativa por envolvimento em contextos de vulnerabilidade social, como 
negligência familiar, violência urbana, abandono e exposição à criminalidade. Nesse 
centro, foi implementado um grupo terapêutico para adolescentes (13 a 17 anos) em 
situação de vulnerabilidade social. 
Esses jovens, muitos com histórico de negligência familiar, violência ou vivência nas ruas, 
participam de um programa socioeducativo que visa à sua reinserção social e ao 
desenvolvimento pessoal. O grupo terapêutico em foco, composto por oito adolescentes, 
 
busca promover habilidades de socialização, resiliência emocional e reinserção 
comunitária por meio de atividades adaptadas, como oficinas de expressão corporal, 
discussões em círculo e projetos colaborativos de arte urbana. 
As sessões semanais ocorrem em um setting seguro e flexível, com espaços para 
atividades individuais e coletivas, facilitadas por uma equipe interdisciplinar: uma 
terapeuta ocupacional (com foco em autonomia, cidadania, participação social e 
fortalecimento de redes), um psicólogo (suporte emocional e comportamental) e uma 
oficineira de atividades criativas (expressão lúdica). As sessões semanais buscam 
promover a comunicação, a coesão e o desenvolvimento de habilidades sociais. 
Desde o início, o grupo tem enfrentado desafios complexos que refletem as profundas 
marcas de suas experiências de vida. Apesar do potencial transformador, as dificuldades 
afetam o engajamento e o progresso terapêutico. A comunicação é fragmentada e 
carregada de desconfiança: muitos adolescentes, moldados por experiências de traição e 
autoridade opressiva, evitam compartilhar sentimentos, optando por respostas curtas ou 
silêncios prolongados. Isso cria barreiras à reciprocidade, com monólogos defensivos 
sobre “sobrevivência na rua”, que não evoluem para conexões autênticas. 
Os relatos de traumas passados ou experiências de conflito interrompem as trocas, 
dificultando a construção de narrativas coletivas e a escuta ativa. A coesão grupal é frágil, 
com a formação de subgrupos baseados em antigas afiliações (como gangues ou bairros 
de origem) ou em desconfiança mútua, o que impede a formação de laços mais profundos 
e a sensação de pertencimento. 
Conflitos emocionais, como explosões de raiva, desconfiança generalizada e apatia, são 
comuns, muitas vezes desencadeados por gatilhos externos ou pela dificuldade em lidar 
com as emoções de forma construtiva. As sessões iniciais demonstram entusiasmo em 
atividades criativas, mas rapidamente surgem conflitos, como explosões de raiva por 
disputas de espaço. 
As barreiras à participação são evidentes. Muitos adolescentes demonstram medo de 
julgamento, relutância em se expor ou em participar de atividades coletivas, influenciados 
por experiências anteriores de exclusão e estigmatização. A dificuldade em seguir regras 
ou em colaborar em tarefas conjuntas é constante. A influência do ambiente externo 
agrava esse cenário: relatos de visitas familiares tensas ou pressões da comunidade 
geram retraimento ou agressividade. 
A ansiedade pela reinserção social ou a preocupação com a família permeia as sessões, 
desviando o foco dos objetivos terapêuticos, com alguns adolescentes abandonando as 
sessões prematuramente. O progresso do grupo é lento, e alguns adolescentes 
permanecem retraídos, sem conseguir se engajar plenamente. O impacto é visível: o grupo 
luta para avançar além de interações superficiais, limitando o desenvolvimento de laços 
de apoio e habilidades para a reinserção social. 
 
Você, como terapeuta ocupacional recém-integrado(a) ao Centro Horizonte, foi 
designado(a) para auxiliar nesse grupo. Sua tarefa inicial é analisar as dificuldades das 
dinâmicas grupais dos adolescentes e seus impactos no desenvolvimento terapêutico e 
no processo de reinserção social. 
O desafio consiste em: 
Analisar criticamente as dificuldades no grupo, identificando padrões de comunicação, 
coesão frágil, conflitos emocionais e barreiras à participação em contextos de 
vulnerabilidade social. 
Relacionar esses elementos com conceitos teóricos de trabalho em grupo aplicados à 
Terapia Ocupacional em contextos socioeducativos. 
Propor intervenções e estratégias teoricamente fundamentadas para aprimorar a 
dinâmica do grupo e promover o bem-estar e a reinserção social dos adolescentes. 
ETAPA 2: Materiais de referência (ambientação) do seu Desafio Profissional 
 
Nesta etapa, você deve analisar os materiais de referência e inteirar-se do conteúdo que 
o(a) professor(a) indicou para que você tenha mais segurança e conhecimento na hora de 
analisar o caso. Depois que você tiver feito a leitura e já estiver munido de mais 
informações, você deve eleger três aspectos do desafio proposto que sejam os mais 
relevantes, do seu ponto de vista, para a solução do desafio. Por exemplo: que estratégia 
inovadora foi usada? Que decisão polêmica ou uma atitude inesperada você localizou? 
Qual foi o erro do profissional que aplicou a fórmula? O que o profissional esqueceu de 
observar? Seu papel ativo nesta etapa é apontar esses três aspectos e justificar suas 
escolhas. 
 
Estudante, escreva aqui os três aspectos e justifique suas escolhas. Anote assim 
neste template: o que chamou atenção + por quê. 
Estudante, escreva aqui. 
 
1. Vulnerabilidade e construção de confiança no grupo 
O que mais chamou atenção foi a importância da vulnerabilidade como base para a 
construção de vínculos. Muitos adolescentes evitam se expressar por medo, o que 
dificulta a coesão grupal. Conforme discutido por Brené Brown, a vulnerabilidade é 
 
essencial para criar conexões reais. Esse aspecto é fundamental no caso, pois a ausência 
de confiança impede o avanço terapêutico. 
 
2. Dinâmica de papéis dentro do grupo 
Outro ponto relevante é a forma como os adolescentes assumem papéis dentro do grupo 
(como líder, resistente ou isolado). Segundo Brunello (2002), os papéis influenciam 
diretamente a dinâmica grupal e o envolvimento dos participantes. Esse aspecto é 
importante porque explica comportamentos como conflitos, formação de subgrupos e 
resistência à participação. 
 
3. Grupo como recurso terapêutico na Terapia Ocupacional 
Destaca-se o grupo como ferramenta terapêutica capaz de promover socialização e 
desenvolvimento emocional. Cunha e Santos (2009) apontam que o trabalho em grupo 
favorece a troca de experiências e a construção coletiva de soluções. Esse aspecto é 
essencial para compreender o potencial do grupo na reinserção social dos adolescentes. 
 
ETAPA 3: Levantamento de conceitos teóricos 
 
Aqui, você deve aproximar a teoria da prática. Seu papel ativo nesta etapa é pesquisar 
conceitos, autores, teorias etc., que possibilitem a compreensão da soluçãodo desafio. 
Você pode usar o seu livro da disciplina ou ainda o material apresentado na etapa 2. Para 
isto, faça uma lista comentada de conceitos-chave, cada um explicado em duas ou três 
linhas. Por exemplo: Nome do conceito → definição curta → como ajuda a entender o caso. 
Lembre-se de que é como montar uma “maleta de ferramentas teóricas” para usar na 
próxima etapa. 
 
Estudante, registre aqui os conceitos que mais ajudarão na resolução do seu Desafio 
Profissional. 
 
Coesão grupal → grau de união e vínculo entre os membros do grupo → ajuda a entender 
por que o grupo apresenta dificuldades de conexão e pertencimento. 
 
 
Vulnerabilidade → capacidade de se expor emocionalmente e criar conexões → essencial 
para compreender a dificuldade dos adolescentes em compartilhar experiências. 
 
Papéis grupais → funções assumidas pelos participantes dentro do grupo → explicam 
comportamentos como liderança, isolamento ou resistência. 
 
Comunicação interpessoal → forma como os indivíduos trocam informações e 
sentimentos → ajuda a entender a comunicação fragmentada e os silêncios no grupo. 
 
Processo grupal → desenvolvimento das interações ao longo do tempo → permite analisar 
por que o grupo ainda está em estágio inicial e com dificuldades. 
 
Grupo terapêutico → espaço estruturado para promover mudanças emocionais e sociais 
→ fundamental para compreender a proposta do Centro Horizonte. 
 
ETAPA 4: Aplicação dos conceitos teóricos ao Desafio Profissional 
Neste momento, você deve começar a construção da sua análise. É aqui que você vai usar 
sua “maleta de ferramentas” para solucionar o desafio. Seu papel ativo nesta etapa é 
aplicar cada conceito que julgue importante e conectá-lo com algo que acontece na 
situação analisada. Você fará isso por meio de uma lista de tópicos, respondendo: 
• Como o conceito X explica o que aconteceu na situação Y? 
• O que a teoria X nos ajuda a entender sobre o problema central? 
• Que soluções possíveis a teoria aponta (e por que elas fazem sentido)? 
 
Estudante, aplique aqui os conceitos teóricos. 
 
Coesão grupal aplicada ao caso 
O grupo apresenta baixa coesão, evidenciada pela formação de subgrupos e pela falta de 
confiança entre os participantes. Isso impede o desenvolvimento de vínculos e limita o 
progresso terapêutico. 
 
Vulnerabilidade e dificuldades emocionais 
 
A resistência dos adolescentes em se expressar demonstra dificuldade em lidar com a 
vulnerabilidade. Esse comportamento está ligado às experiências de violência e rejeição, 
dificultando a construção de relações mais profundas. 
 
Papéis grupais e conflitos 
Os adolescentes assumem papéis como resistência, agressividade ou isolamento. Esses 
papéis contribuem para conflitos e dificultam a participação nas atividades propostas. 
 
Comunicação fragmentada 
A comunicação no grupo é marcada por silêncios e respostas defensivas, o que impede a 
troca de experiências e a construção de confiança. 
 
Processo grupal em fase inicial 
O grupo ainda se encontra em fase inicial de desenvolvimento, caracterizada por 
insegurança, conflitos e dificuldade de adaptação às regras. 
 
Propostas de intervenção 
Diante disso, recomenda-se: 
criação de atividades que estimulem a confiança e a expressão emocional 
uso de dinâmicas cooperativas para fortalecer vínculos 
estabelecimento de regras claras e seguras 
incentivo à participação gradual dos adolescentes 
mediação ativa dos conflitos pela equipe 
Essas estratégias contribuem para melhorar a coesão, a comunicação e o engajamento do 
grupo. 
 
A ETAPA 5 É A MAIS IMPORTANTE DE TODO O PROCESSO, POIS É A ETAPA QUE SERÁ 
AVALIADA! ENTÃO, PRESTE MUITA ATENÇÃO! 
 
ETAPA 5 – AVALIATIVA: Redação do produto - Memorial Analítico. 
Chegou a hora de transformar todo o seu percurso investigativo em um texto claro, bem 
estruturado e objetivo. Seu papel ativo nesta etapa é desenvolver um Memorial 
 
Analítico. Este será o produto final do Desafio Profissional, que será avaliado com nota de 
zero a dez e terá peso três na média final desta disciplina. 
 
Vamos reforçar o que é um memorial analítico? É basicamente você mostrando o 
caminho que percorreu: o que leu, como interpretou, que teorias usou, que conclusões 
tirou e o que aprendeu com tudo isso. 
Para ajudar você, segue o passo a passo do que não pode faltar no Memorial Analítico 
(ordem recomendada, pois cada item fará parte da composição da sua nota): 
 
• Resumo do que você descobriu (1 parágrafo) – vale 1 ponto 
• Contextualização do desafio (1 parágrafo): Quem? Onde? Qual a situação? – vale 
0,5 ponto 
• Análise (1 parágrafo): use de 2 a 3 conceitos da disciplina, mostrando como eles 
explicam a situação. Dê exemplos diretos e contextualizados – vale 2 pontos 
• Propostas de solução (até 2 parágrafos): o que você recomenda? Por quê? Qual 
teoria apoia sua ideia? – vale 3 pontos 
• Conclusão reflexiva (até 2 parágrafos): O que você aprendeu com essa 
experiência? – vale 2 pontos 
• Referências (somente o que você realmente usou, incluindo o livro) – vale 0,5 
ponto 
• Autoavaliação (1 parágrafo): o que você percebeu sobre seu próprio processo de 
estudo? – vale 1 ponto 
 
Checklist rápido antes de entregar: 
• Meu texto não passou de 6000 caracteres. 
• Meus conceitos fazem sentido, e não estão só “porque sim”. 
• Conectei teoria + situação. 
• Apresentei soluções plausíveis. 
• Incluí referências. 
• Mostrei que aprendi algo. 
• Tenho orgulho do que escrevi. 
 
Lembre-se de que este trecho deve ser copiado e colado no campo de resposta da 
questão, dentro de Notas e Avaliações. 
Lembre-se também de salvar este documento em PDF e colocá-lo como anexo à sua 
resposta. 
 
Estudante, registre aqui seu memorial analítico para depois copiá-lo e colá-lo no seu 
campo de resposta. 
 
MEMORIAL ANALÍTICO DINÂMICAS DE GRUPO E INTERVENÇÕES TERAPÊUTICAS EM 
CONTEXTOS DE VULNERABILIDADE SOCIAL 
 
O desenvolvimento deste estudo possibilitou compreender a complexidade das dinâmicas 
de grupo em contextos de vulnerabilidade social, especialmente quando envolvem 
adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas. Foi possível identificar que 
fatores como baixa confiança, comunicação fragmentada e dificuldades emocionais 
impactam diretamente o engajamento e o progresso terapêutico, exigindo intervenções 
específicas e fundamentadas teoricamente. 
O desafio analisado refere-se a um grupo terapêutico composto por adolescentes entre 13 
e 17 anos, atendidos em um centro socioeducativo, que apresentam histórico de 
negligência, violência e exclusão social. O grupo tem como objetivo promover habilidades 
sociais, resiliência emocional e reinserção social, porém enfrenta dificuldades 
relacionadas à coesão grupal, conflitos emocionais, formação de subgrupos e resistência 
à participação, o que compromete o desenvolvimento das atividades propostas. 
A análise dessa situação pode ser compreendida a partir de conceitos fundamentais das 
teorias de grupos, como coesão grupal, papéis grupais e comunicação interpessoal. A 
baixa coesão observada impede a formação de vínculos e o sentimento de pertencimento, 
enquanto os papéis assumidos pelos adolescentes, como resistência ou isolamento, 
reforçam comportamentos defensivos. Além disso, a comunicação fragmentada, 
marcada por silêncios e desconfiança, dificulta a troca de experiências. Conforme Lima 
(2024), o funcionamento eficaz de um grupo depende da construção de vínculos e da 
participação ativa dos seus membros, sendo essencial o desenvolvimento de um 
ambiente seguro e acolhedor. 
 
Diante desse cenário, propõe-se como intervenção a utilização de estratégias que 
favoreçam a construção de confiança e o fortalecimento da coesão grupal. Entre elas, 
destacam-se atividades cooperativas, dinâmicas de expressão emocional e práticas que 
incentivem a participação gradual dos adolescentes. A mediação ativa dos conflitospela 
equipe interdisciplinar também é fundamental para transformar situações de tensão em 
oportunidades de aprendizado. Além disso, a valorização da escuta ativa e a criação de um 
espaço seguro para expressão contribuem para o desenvolvimento da vulnerabilidade 
como ferramenta de conexão. 
Outra estratégia importante é o reconhecimento dos papéis grupais e sua ressignificação, 
permitindo que os adolescentes desenvolvam novas formas de interação. O uso de 
atividades criativas, como arte urbana e expressão corporal, pode facilitar a comunicação 
e promover maior engajamento, tornando o processo terapêutico mais significativo. Essas 
ações são fundamentais para promover habilidades sociais, autonomia e preparação para 
a reinserção social. 
A realização deste desafio permitiu compreender que o trabalho com grupos em contextos 
de vulnerabilidade exige sensibilidade, conhecimento teórico e capacidade de adaptação. 
A atuação do profissional deve ser direcionada para a construção de vínculos, mediação 
de conflitos e promoção de um ambiente seguro e inclusivo. Percebe-se que o grupo, 
quando bem conduzido, pode se tornar um espaço potente de transformação social e 
desenvolvimento pessoal. 
Além disso, foi possível refletir sobre a importância de estratégias que considerem as 
experiências de vida dos participantes, respeitando suas limitações e potencialidades. O 
processo grupal deve ser contínuo e adaptado às necessidades dos adolescentes, 
favorecendo a construção de relações mais saudáveis e o fortalecimento da identidade 
social. 
 
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 
 
LIMA, Ana Flávia Ferreira. Teorias e dinâmicas de trabalho em grupo. Florianópolis: 
Arqué, 2024. 
 
 
BRUNELLO, M. I. B. Terapia ocupacional e grupos: uma análise da dinâmica de papéis 
em um grupo de atividade. Revista de Terapia Ocupacional da USP, 2002. 
 
CUNHA, Ana Cristina F.; SANTOS, Thais Fernanda dos. A utilização do grupo como 
recurso terapêutico no processo da Terapia Ocupacional. Cadernos Brasileiros de 
Terapia Ocupacional, 2009. 
 
BALLARIN, M. L. G. S. Algumas reflexões sobre grupos de atividades em Terapia 
Ocupacional. Campinas: Papirus, 2003.