Currículo e Avaliação de Aprendizagem - UN2 - Vídeo 03

Prévia do material em texto

Currículo e Avaliação da 
Aprendizagem 
Prof(a). Me. Daniella Alvarenga Marques 
 
O CURRÍCULO, O DESENVOLVIMENTO HUMANO E A 
APRENDIZAGEM 
2 
▰ Refletir sobre o currículo e desenvolvimento humano. ▰ Desenvolver a compreensão entre o currículo e a aprendizagem. ▰ Analisar as relações e possibilidades entre currículo, escola e 
comunidade. 
 
“ Os conhecimentos oferecidos pelas 
neurociências, antropologia, linguísticas e 
pelas artes são imprescindíveis para 
responder aos desafios de uma escola 
que promova a formação humana de 
todos os educandos e que também 
amplie a experiência humana de seus 
educadores (LIMA, 2005, 2007). 
 
3 3 
O CURRÍCULO E O DESENVOLVIMENTO HUMANO 
4 
▰A Psicologia foi uma das áreas de conhecimento de maior influência 
na educação durante grande parte do século XX. ▰A ideia bastante difundida nas últimas décadas foi que a criança 
constrói seu próprio conhecimento. ▰A criança desempenha um papel importante em seu processo de 
aprendizagem, mas não os realiza sozinha: antropologicamente, 
necessita da mediação do adulto. ▰E um dos componentes deste papel do adulto está na definição do 
conceito de currículo e de elaboração de seus componentes. 
O CURRÍCULO E O DESENVOLVIMENTO HUMANO 
5 
O desenvolvimento humano ocorre em períodos marcados pela; ▰ Ação ▰Interação ▰ Aprendizagem 
Etapas que começam na infância, passam pela adolescência e pela 
maturidade, até chegar à velhice. 
O CURRÍCULO E O DESENVOLVIMENTO HUMANO 
6 
Contudo, também está marcado por aspectos; ▰ Biológicos; ▰Culturais; ▰Sociais (ambiente em que vive); 
“Isso significa que a cultura é constitutiva dos processos de 
desenvolvimento e de aprendizagem” (LIMA, 2007, p. 25). 
 
O CURRÍCULO E O DESENVOLVIMENTO HUMANO 
7 
▰Há 4.500 anos, momento histórico referente a invenção da escrita, da 
matemática e de certas práticas artísticas, a educação cumpre a missão 
de garantir a continuidade das espécies, transmite o que foi produzido 
como resultado do desenvolvimento cultural da humanidade. ▰É por meio da transmissão dos saberes que as ações humanas, 
conhecimentos e os valores passam de geração em geração. ▰Na escola, cabe ao professor, um adulto, a função pedagógica de 
transmitir os saberes necessários para a produção do chamado 
conhecimento formal ou sistematizado. 
 
“ A humanização tem relação com o 
desenvolvimento cultural do ser humano, 
e é por isso que um currículo escolar 
democrático tem como objetivo 
humanizar toda a sociedade, começando 
pelos alunos, e, em um sentido mais 
amplo, sua formação (PORTO, 2019). 
8 8 
O CURRÍCULO E O DESENVOLVIMENTO HUMANO 
9 
▰ É por isso que a composição de um currículo é um reflexo de escolhas 
que podem ser favoráveis ou não ao processo de humanização. 
“O currículo para formação humana deve ser situado historicamente” 
(LIMA, 2007). 
Priorizar: 
● Tempo - resultados de novas práticas culturais. 
● Novo Conhecimento – superação do senso comum (contexto social). 
● Inclusão - inclusão e orientação - acesso aos bens culturais e 
conhecimento diversificado. 
 
O CURRÍCULO E O DESENVOLVIMENTO HUMANO 
10 
 ▰ Dessa forma, compreende-se que a formação estruturado do currículo 
escolar favorece não apenas a aquisição do conhecimento individual, 
mas possibilita o desenvolvimento que propiciará reflexos na vida dos 
indivíduos em sociedade. ▰ Formar os sujeitos para situar-se em sociedade, como membro de um 
grupo. ▰ Em resumo, o currículo escolar é um elemento de educação escolar 
voltada para a humanização, pois os conhecimentos acumulados são 
configurados em uma dimensão coletiva. ▰ O currículo é o instrumento por excelência de socialização. 
 
CURRÍCULO ESCOLAR ▰ Concepção omnilateral do desenvolvimento 
humano: A formação humana é um fenômeno 
social, portanto educacional e produto/produtor 
de várias determinações sociais. ▰ Valorização dos saberes cotidianos que 
denunciam o produto da culturalidade humana. ▰ A resolução de problemas como objetivos do 
ser humano e da sociedade, nas distintas 
esferas sociais. 
 
 
 
11 
Foto de August de Richelieu no Pexels 
REFERÊNCIAS 
MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura. 
Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. 
 
LIMA, Elvira Souza. Currículo, cultura e conhecimento. São Paulo, editora Sobradinho107, 2005. 
 
LIMA, Elvira Souza. Indagações sobre currículo: currículo e desenvolvimento humano. Brasília: Ministério da Educação, 
Secretaria de Educação Básica, 2007. 
 
MATTOS, Airton Pozo de. Escola e currículo. Curitiba: InterSaberes, 2013. https://plataforma.bvirtual.com.br 
 
PAULA, Déborah Helenise Lemes de.; PAULA, Rubian Mara de. Currículo na escola e currículo da escola: reflexões e 
proposições. Curitiba: InterSaberes, 2016. https://plataforma.bvirtual.com.br 
 
12 
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
https://plataforma.bvirtual.com.br/
13 
Obrigado! 
Prof(a) Me. Daniella Alvarenga Marques 
Contatos: prof_daniella@unifcv.edu.br