didática e formação docente - Questionário II

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 Curso DIDÁTICA E FORMAÇÃO DOCENTE 
 Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
 Iniciado 03/06/26 17:28 
 Enviado 03/06/26 17:43 
 Status Completada 
 Resultado da 
 tentativa 
 3 em 3 pontos 
 Tempo 
 decorrido 
 15 minutos 
 Resultados 
 exibidos 
 Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, 
 Perguntas respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
 0,3 em 0,3 pontos 
 Meirieu (2006) defende que, para se formar, é necessário que o 
 professor elabore uma sequência de aprendizagem que o 
 ajude a redescobrir seus próprios conhecimentos, voltando-se 
 para o material de que dispõe, sendo assim, a sala de aula é 
 o espaço privilegiado de formação docente. Avalie as 
 afirmativas a seguir: 
 ● O saber produzido pela experiência é 
 subjetivo e relativo, visto que as pessoas 
 podem vivenciar o mesmo acontecimento e 
 nem por isso produzirão a mesma 
 experiência. 
 ● Capacidade de se preocupar consigo e com o 
 outro deve permear as ações da sala de aula: 
 ela se insere em um fundo de inquietude, 
 beira o tormento, manifesta-se pela 
 preocupação assumida pelo futuro do outro. 
 ● Criar um ambiente favorável inspira 
 confiança, para que o aluno o tenha como 
 aliado nesse processo. 
 São corretas as afirmativas: 
 Resposta 
 Seleciona 
 da: 
 e 
 . 
 I, II 
 e 
 I 
 I 
 I 
 . 
 Respostas: a. 
 I. 
 b. 
 I e 
 I 
 I 
 . 
 c. 
 I e 
 I 
 I 
 I 
 . 
 d. 
 II e 
 I 
 I 
 I 
 . 
 e 
 . 
 I, II 
 e 
 I 
 I 
 I 
 . 
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 : 
 Resposta: E 
 Comentário: Segundo Meirieu 
 (2006), o espaço escolar não é 
 apenas um local em que se passam 
 anos, mas consiste em um ambiente 
 de alteridade. Sobre isso, o autor 
 aponta que a escola é: “(...) uma 
 instituição onde as relações entre as 
 pessoas, o conjunto da gestão 
 cotidiana e todo o ambiente material 
 conspiram – etimologicamente, 
 ‘respiram juntos’ – para instituir uma 
 forma particular de atividade humana 
 fundada em valores específicos: o 
 reconhecimento da alteridade, a 
 exigência de precisão, de rigor e de 
 verdade, a aprendizagem conjunta 
 da constituição do bem comum e da 
 capacidade de ‘pensar por si 
 mesmo’” (2006, p. 68). 
 Pergunta 2 
 0,3 em 0,3 pontos 
 Segundo Freire, educador e educando são sujeitos de um 
 processo em que crescem juntos, porque “(...) ninguém educa 
 ninguém, ninguém se educa. Os homens se educam entre si 
 mediatizados pelo o mundo” ( Freire, 1974, p. 63). Avalie as 
 afirmativas a seguir: 
 ● Apesar de os alunos levarem para a escola 
 uma bagagem de experiências, é por meio 
 dessa relação entre aluno e professor que se 
 promove conhecimento. 
 ● O professor tem como fator determinante na 
 sua vida profissional criar e estimular o 
 ambiente educativo. 
 ● A educação tem o papel de preparar o 
 estudante, promovendo-o para a autonomia e 
 tornando-o um cidadão crítico e construtor do 
 seu conhecimento. 
 ● O papel da educação é fazer com que 
 estudantes tenham uma interação com seus 
 colegas e o professor, essa parceria contribui 
 no processo de ensino-aprendizagem. 
 ● Ter por objetivo o estudante ter a 
 possibilidade de tornar-se construtor do seu 
 conhecimento e ser preparado para ser um 
 cidadão autônomo, reflexivo e crítico. 
 São corretas as afirmativas: 
 Resposta 
 Seleciona 
 da: 
 e. 
 I, II, III, 
 IV e 
 V. 
 Respostas: a. 
 I, II e III. 
 b. 
 I, II e IV. 
 c. 
 I, II e V. 
 d. 
 II, III e 
 IV. 
 e. 
 I, II, III, 
 IV e 
 V. 
 Co 
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 Resposta: E 
 Comentário: O professor, quando ensina, 
 ele também exerce a função de 
 aprendiz. Segundo Freire: “(...) não 
 existe ensinar sem aprender, e, com 
 isso, eu quero dizer mais do que diria 
 se dissesse que o ato de ensinar 
 exige a existência de quem ensina e 
 de quem aprende. Quero dizer que 
 ensinar e aprender se vão dando de 
 tal maneira que quem ensina 
 aprende, de um lado, porque 
 reconhece um conhecimento antes 
 aprendido e, de outro, porque, 
 observado a maneira como a 
 curiosidade do aluno aprendiz 
 a 
 : 
 trabalha para apreender o 
 ensinando-se, sem o que não o 
 aprende, o ensinante se ajuda a 
 descobrir incertezas, acertos, 
 equívocos” ( Freire, 1995, p. 19). 
 Sabe-se que o início da 
 aprendizagem não se limita em 
 apenas apresentar habilidades em 
 ensinar, utilizar recursos tecnológicos 
 e materiais didáticos, mas de manter 
 a qualidade de comportamento entre 
 o facilitador e o aprendiz. 
 Pergunta 3 
 0,3 em 0,3 pontos 
 No que tange às tendências e posturas pedagógicas, temos a 
 separação em dois grupos: 
 • Grupo 1 : refere‑se às posturas pedagógicas que concebem o 
 ensinar e o aprender como elementos distintos , em que o 
 ensinar cabe ao professor; e o aprender, ao estudante. 
 • Grupo 2 : refere‑se às posturas pedagógicas que associam o 
 ensinar e o aprender, isto é, esses elementos acontecem 
 em comunhão durante todo o processo e alternam‑se entre 
 professor e estudante, ou seja, ao ensinar, se pode aprender 
 ou vice‑versa. 
 Sendo assim, classifique as tendências e posturas pedagógicas 
 em: 
 1- Ensinar e aprender em processos distintos. 
 2- Ensinar e aprender em processos síncronos. 
 ● ESCALANOVISTA. 
 ● LIBERTADORA. 
 ● CONSTRUTIVISTA. 
 ● TECNICISTA. 
 A sequência correta é: 
 Resposta 
 Seleciona 
 da: 
 a. 
 1, 2, 2, 
 1. 
 Respostas: a. 
 1, 2, 2, 
 1. 
 b. 
 1, 1, 2, 
 2. 
 c. 
 1, 2, 1, 
 2. 
 d. 
 2, 1, 1, 
 2. 
 e. 
 1, 1, 1, 
 2. 
 Com 
 e 
 n 
 t 
 á 
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 a 
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 Resposta: A 
 Comentário: As tendências e 
 posturas pedagógicas que 
 consideram os processos distintos 
 são: Tradicional; Escolanovista; 
 Tecnicista; Reprodutista. E as que 
 consideram os processos síncronos 
 são: Libertadora; Histórico-crítica; 
 Construtivista. 
 e 
 s 
 p 
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 a 
 : 
 Pergunta 4 
 0,3 em 0,3 pontos 
 Acerca das posturas pedagógicas, associe às tendências da 
 coluna A com as suas principais características da 
 coluna B. 
 COLUNA A 
 (1) Postura libertadora. 
 (2) Postura crítico‑reprodutivista. 
 (3) Postura histórico‑crítica. 
 COLUNA B 
 ( ) O professor realiza uma mediação cultural durante o 
 processo ensino‑aprendizagem, cuja interlocução com o 
 estudante não é priorizada. 
 ( ) Trata‑se de uma postura que parte da visão de que a 
 escola é determinada socialmente. 
 ( ) O professor, pautado nas ideias freirianas, estabelece 
 um diálogo problematizador, em que todos educam‑se 
 concomitantemente. 
 A sequência correta é: 
 Resposta 
 Seleciona 
 da: 
 c 
 . 
 2 
 , 
 3 
 , 
 1 
 . 
 Respostas: a. 1, 
 2 
 , 
 3 
 . 
 b. 3, 
 2 
 , 
 1 
 . 
 c 
 . 
 2 
 , 
 3 
 , 
 1 
 . 
 d. 2, 
 1 
 , 
 3 
 . 
 e. 3, 
 1 
 , 
 2 
 . 
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 : 
 Resposta: C 
 Comentário: Conforme Veiga (2008), 
 são características da postura 
 libertadora um professor, pautado 
 nas ideias freirianas, estabelece 
 um diálogo problematizador, em 
 que todos educam‑se 
 concomitantemente. A postura 
 crítico-reprodutivista considera 
 que o professor realiza uma 
 mediação cultural durante o 
 processo ensino‑aprendizagem, 
 cuja interlocução com o 
 estudante não é priorizada. Já na 
 postura histórico-crítica, o 
 professor segue um caminho 
 diferente do que se coloca nas 
 posturas escolanovistas e 
 critico‑reprodutivistas, propondo 
 uma aproximação entre o 
 docente e o estudante durante o 
 processo de 
 ensino‑aprendizagem 
 Pergunta 5 
 0,3 em 0,3 pontos 
 Acerca das posturas pedagógicas, associe às tendências da 
 coluna A com as suas principais características da 
 coluna B. 
 COLUNA A 
 (1) Postura tradicional. 
 (2) Postura escolanovista. 
 (3) Postura tecnicista. 
 (4) Postura construtivista. 
 COLUNA B 
 ( ) Busca revitalizar a centralidade no estudante durante 
 todo o processo de ensinare aprender. 
 ( ) O professor coordena as ações do aluno, o qual deve 
 expressar‑se com criatividade e liberdade. 
 ( ) O professor apresenta‑se como modelo de autoridade 
 e a ser imitado pelos estudantes. 
 ( ) O professor, pautado nas premissas de Taylor, 
 estabelece ações e técnicas, que visam tornar os 
 estudantes cada vez mais eficientes. 
 A sequência correta é: 
 Resposta 
 Seleciona 
 da: 
 e. 
 4, 
 2, 
 1, 
 3. 
 Respostas: a. 3, 2, 
 1, 
 4. 
 b. 1, 2, 
 3, 
 4. 
 c. 4, 3, 
 2, 
 1. 
 d. 4, 1, 
 2, 
 3. 
 e. 
 4, 
 2, 
 1, 
 3. 
 Co 
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 Resposta: E 
 Comentário: Conforme Veiga (2008), 
 a postura tradicional considera o 
 professor como modelo de 
 autoridade a ser imitado pelos 
 estudantes. Processo 
 ensino‑aprendizagem pautado na 
 memória e simbologia hierárquica 
 – professor/cultura/aluno. Na 
 postura escolanovista, o 
 professor coordena as ações do 
 aluno, o qual deve expressar‑se 
 p 
 o 
 s 
 t 
 a 
 : 
 com criatividade e liberdade. Na 
 postura tecnicista, o modelo de 
 professor, pautado nas premissas 
 de Taylor, estabelece ações e 
 técnicas que visam tornar os 
 estudantes cada vez mais 
 eficientes. Na postura 
 construtivista, o modelo de 
 professor – com base na teoria de 
 Piaget e Claparède, 
 representantes do escolanovismo 
 na Europa – busca revitalizar a 
 centralidade no estudante durante 
 todo o processo de ensinar e 
 aprender. 
 Pergunta 6 
 0,3 em 0,3 pontos 
 Libâneo (2008, p. 47) afirma que “o professor tem com o 
 aluno um compromisso social e ético, no seu processo 
 de formação”. A partir o excerto, podemos afirmar que: 
 Resp 
 o 
 s 
 t 
 a 
 S 
 e 
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 e 
 c 
 i 
 o 
 n 
 a 
 d 
 a 
 : 
 b. Os professores devem 
 considerar o caráter ético em 
 suas ações, cuja 
 responsabilidade seja conduzir 
 os estudantes para uma 
 formação cidadã e a fim de que 
 sejam partícipes autônomos e 
 altruístas na família, no trabalho 
 e na vida social. 
 Resp 
 o 
 s 
 t 
 a 
 s 
 : 
 a. A formação deve contribuir apenas 
 para a formação científica da 
 sociedade. 
 b. Os professores devem considerar o 
 caráter ético em suas ações, cuja 
 responsabilidade seja conduzir os 
 estudantes para uma formação 
 cidadã e a fim de que sejam 
 partícipes autônomos e altruístas na 
 família, no trabalho e na vida social. 
 c. A tarefa pedagógica é realizada em 
 um espaço e tempo neutro, ou seja, 
 sem relações de poder. 
 d. A família e o aluno que precisam ser 
 responsabilizados pela ética na sala 
 de aula. 
 e. Cabe à família a decisão ética e 
 moral, e não à escola. 
 Co 
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 a 
 : 
 Resposta: B 
 Comentário: As relações de sala de 
 aula, fundamentalmente 
 socioculturais, devem contribuir 
 para a formação cultural e 
 científica da sociedade, 
 compromisso indispensável para 
 conquistas participativas e 
 democráticas. 
 Não se pode perder de vista que a 
 tarefa pedagógica é realizada 
 em um espaço e tempo político, 
 em que se deslocam relações de 
 poder, acordos, desacordos e 
 negociações, daí a necessidade 
 de articular tais elementos com a 
 ética. 
 Dessa forma, pensar na dimensão 
 ética da docência, 
 especificamente durante o 
 processo de 
 ensino-aprendizagem, é 
 considerar seus princípios na 
 elaboração e prática 
 pedagógica, uma vez que a 
 construção do conhecimento é 
 uma exigência ética, de 
 compartilhamento e respeito do 
 outro e de ideias diferentes. 
 Pergunta 7 
 0,3 em 0,3 pontos 
 Associe as dimensões éticas do trabalho docente da coluna 
 A com as suas principais características da coluna B. 
 COLUNA A 
 (1) Dimensão técnica. 
 (2) Dimensão estética. 
 (3) Dimensão política. 
 COLUNA B 
 ( ) Sensibilidade na relação pedagógica, com orientação 
 para uma perspectiva criadora. 
 ( ) Domínio de conteúdos e técnicas importantes para a 
 intervenção pedagógica. 
 ( ) Participação na construção coletiva da sociedade, 
 com vistas ao exercício dos direitos e deveres cidadãos. 
 A sequência correta é: 
 Resposta 
 Seleciona 
 da: 
 d 
 . 
 2 
 , 
 1 
 , 
 3 
 . 
 Respostas: a. 1, 
 2 
 , 
 3 
 . 
 b. 3, 
 2 
 , 
 1 
 . 
 c. 2, 
 3 
 , 
 1 
 . 
 d 
 . 
 2 
 , 
 1 
 , 
 3 
 . 
 e. 3, 
 1 
 , 
 2 
 . 
 Co 
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 Resposta: D 
 Comentário: As três dimensões 
 propostas por Rios (2011) 
 indicam que a ética passa pela 
 escolha dos conteúdos e 
 técnicas dos professores 
 (dimensão técnica), pelo 
 contexto de liberdade de criação 
 e expressão de professores e 
 estudantes (dimensão estética) 
 e, por fim, pelo respeito aos 
 diferentes percursos 
 socioculturais, posicionamentos 
 t 
 a 
 : 
 dos indivíduos na sociedade 
 (dimensão política). 
 Pergunta 8 
 0,3 em 0,3 pontos 
 A formação de professores para o mundo contemporâneo 
 está pautada em gerar condições para um espaço 
 criativo nas escolas e requer considerar nos estudantes 
 a capacidade de investigar, questionar, indagar, divergir, 
 motivar, arriscar, vivenciar, construir e transformar novas 
 possibilidades de aprender e elaborar o conhecimento. 
 Analise as afirmativas e coloque V para as verdadeiras e 
 F para as falsas. 
 ( ) Planificar e integrar o currículo dos cursos de formação 
 docente com base nas dimensões da criatividade e 
 inovação. 
 ( ) Promover práticas criativas que consolidem o ato 
 educativo inovador, mas sem as resoluções de 
 problemas. 
 ( ) Trabalhar o caráter interdisciplinar, com proposta de 
 integração de conhecimentos e transformação do 
 espaço escolar em um ambiente motivador, desafiador e 
 estratégico. 
 ( ) Promover intercâmbios de vivências entre os 
 docentes de diferentes cursos da própria instituição e de 
 outras, por meio de eventos diversos para promoção de 
 metodologias inovadoras. 
 A sequência correta é: 
 Resposta 
 Seleciona 
 da: 
 b. 
 V, 
 F, 
 V, 
 V. 
 Respostas: a. V, V, 
 V, 
 V. 
 b. 
 V, 
 F, 
 V, 
 V. 
 c. V, V, 
 F, 
 V. 
 d. V, V, 
 V, 
 F. 
 e. F, F, 
 F, 
 F. 
 Com 
 e 
 n 
 t 
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 : 
 Resposta: B 
 Comentário: As práticas que 
 devem permear a prática 
 docente como manifestação 
 criativa e inovadora: 
 • Planificar e integrar o currículo 
 dos cursos de formação 
 docente com base nas 
 dimensões da criatividade e 
 inovação. 
 • Trabalhar o caráter 
 interdisciplinar, com proposta 
 de integração de 
 conhecimentos e 
 transformação do espaço 
 escolar em um ambiente 
 motivador, desafiador e 
 estratégico. 
 • Promover práticas criativas que 
 consolidem o ato educativo 
 inovador, cujas resoluções de 
 problemas sejam colaborativas, 
 dialógicas e originais. 
 • Promover intercâmbios de 
 vivências entre os docentes de 
 diferentes cursos da própria 
 instituição e de outras, por meio 
 de eventos diversos para 
 promoção de metodologias 
 inovadoras. 
 Pergunta 9 
 0,3 em 0,3 pontos 
 Analise as duas afirmativas e as relações entre elas. 
 I. A BNCC prevê que a escola possibilite aos estudantes 
 apropriar-se das linguagens das tecnologias digitais e 
 tornar-se fluentes em sua utilização. 
 ASSIM, 
 II. O professor, pesquisando com os educandos, problematiza e 
 desafia‑os, pelo uso da tecnologia, à qual os jovens modernos 
 estão mais habituados, surgindo mais facilmente a 
 interatividade. 
 A partir da análise das afirmativas, assinale a alternativa correta. 
 Resposta 
 Selec 
 ionad 
 a: 
 a. 
 As duas afirmativas são verdadeiras, 
 e a II é a consequência da I. 
 Resposta 
 s: 
 a. 
 As duas afirmativas são verdadeiras, 
 e a II é a consequência da I. 
 b. 
 As duas afirmativas são verdadeiras, 
 mas não se relacionam. 
 c. 
 A afirmativa I é verdadeira, e a 
 afirmativa II é falsa. 
 d. 
 A afirmativa I é falsa, e a afirmativa 
 II é verdadeira. 
 e. 
 As duas afirmativas são falsas. 
 Co 
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 Resposta: A 
 Comentário: Consequentemente, as 
 Tecnologias Digitais da 
 Comunicação e Informação (TDCI) 
 não devem ser vistas como 
 elemento secundário no processo 
 formativo de professores e 
 estudantes, mas como inerentes ao 
 cenário atual e à constituição de 
 conhecimentos interligados, 
 inventivos e transformadores. 
 Segundo Faria (2004), o uso de 
 novas tecnologias na atualidade 
 atribui ao professor o papel de 
 inventor, no sentido de compartilhar 
 com estudantes ideias e estratégias 
 criativas durante o processo de 
 ensino-aprendizagem. 
 Pergunta 10 
 0,3 em 0,3 pontos 
 “A tecnologia chegou para ficar na educação básica, e a pandemia 
 tratou de sedimentar essa tendência, ao obrigar a 
 continuidade das atividades de ensino no Brasil. Essa foi a 
 principal conclusão da TIC Educação 2021, pesquisa do 
 Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br) divulgada nesta 
 terça-feira, 12”. 
 Fonte: Digital veio para ficar no ensino, diz pesquisa TIC 
 Educação. Levantamento mostra, no entanto, que ainda existe 
 dificuldade para usar aparelhos e saída, segundo 
 pesquisadores, está na capacitação de professores. Por 
 Redação, 12 jul. 2022, 22h25. Disponível em: 
 https://veja.abril.com.br/comportamento/digital-veio-para-ficar- 
 no-ensino-diz-pesquisa-tic-educacao. Acesso em: 21 set. 
 2023. 
 A partir do trecho de reportagem e dos temas acerca das 
 Tecnologias Digitais da Comunicação e Informação (TDCI) 
 abordados, podemos afirmar que: 
 ● Compreender, utilizar e criar tecnologias 
 digitais de informação e comunicação de 
 forma crítica, significativa, reflexiva e ética 
 nas diversas práticas sociais. 
 ● O professor precisa ter um papel ativo na 
 integração das TICs junto aos alunos, e as 
 escolas devem iniciar um esforço para 
 melhorar a qualidade do ensino por meio da 
 qualificação de seus profissionais na 
 utilização das tecnologias. 
 ● Os resultados não comprovam a relevância 
 dos recursos pedagógicos e TICs. Foi a 
 necessidade gerada pela pandemia de 
 Covid-19. 
 ● Os resultados mostram a relevância dos 
 recursos pedagógicos, em especial as TICs, 
 como um diferencial no ensino, pois otimizam 
 o tempo das atividades em sala de aula, 
 favorecendo assim a troca de experiências, 
 ampliando a conexão entre educador e 
 educando em relação ao conhecimento. 
 São corretas as afirmativas: 
 Resposta 
 Seleciona 
 da: 
 b. 
 I, II e 
 I 
 V 
 . 
 Respostas: a. 
 I, II e 
 II 
 I. 
 b. 
 I, II e 
 I 
 V 
 . 
 c. 
 I e II. 
 d. 
 II e 
 II 
 I. 
 e. 
 III e 
 I 
 V 
 . 
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 Resposta: B 
 Comentário: As Tecnologias Digitais 
 da Comunicação e Informação 
 (TDCI) não devem ser vistas como 
 elemento secundário no processo 
 formativo de professores e 
 estudantes, mas como inerentes ao 
 cenário atual e à constituição de 
 conhecimentos interligados, 
 inventivos e transformadores. 
 Segundo Faria (2004), o uso de 
 novas tecnologias na atualidade 
 atribui ao professor o papel de 
 inventor, no sentido de compartilhar 
 com estudantes ideias e estratégias 
 criativas durante o processo de 
 ensino-aprendizagem.