AULA 7 FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EJA

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Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação de Jovens e Adultos Prof(a). Me. Ana Paula CunhaUNIDADE IV AULA 7 OS PROBLEMAS DA EJA Você estudará nesta unidade: A problemática da conceituação de alfabetização. A questão do fracasso escolar. Um problema social: a não-EJA e analfabetismo funcional 2UNIDADE IV - AULA 7 A PROBLEMÁTICA DA CONCEITUAÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO Contextualização histórica: Golpe de 1964 como um entrave. Movimentos populares tomam a frente, até a criação do MOBRAL, com objetivo de criação de mão- de-obra. Sendo assim, temos: alfabetização para necessidade econômicas. 3UNIDADE IV - AULA 7 A PROBLEMÁTICA DA CONCEITUAÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO Década de 80 - Redemocratização: movimentos sociais se posicionando, municípios se desassociando do MOBRAL, até a sua extinção em 1985. Década de 90 representa uma lacuna, com maior autonomia de estados e municípios, em especial após fim da Fundação Educar. Resumo: Entre 1940 e 1990: DESCONTINUIDADES 4UNIDADE IV - AULA 7 A PROBLEMÁTICA DA CONCEITUAÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO As descontinuidades levam a um grande grupo de pessoas que não tiveram condições de escolarização e consequentemente, estão a parte na sociedade. Não interagem, estão excluídos do processo social. Maiores problemas: acesso, permanência e repetência. 5ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Ler e escrever versus práticas sociais de leitura. 6UNIDADE IV - AULA 7 A PROBLEMÁTICA DA CONCEITUAÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO A alfabetização de adultos permanece durante muito tempo também como aprender a codificar e decodificar. Com tempo essa visão se altera, de acordo com as novas concepções de ensino, pensando nas interações sociais. Destaque: contribuições de Magda Soares para conceitos de alfabetização e letramento. 7UNIDADE IV - AULA 7 A QUESTÃO DO FRACASSO ESCOLAR A LDBEN/1996 prevê igualdade de condições de acesso e permanência. No entanto essas são grandes dificuldades enfrentadas pela educação no Brasil. Para a busca da superação dessas condições, devemos considerar a história escolar do aluno, muitas vezes de exclusão e insucesso. Por isso, foco do EJA deve ser: contexto do aluno. 8não existe; que existe são alunos fracassados, situações de fracasso, histórias escolares que terminam mal. Esses alunos, essas histórias é que devem ser analisados, e não, algum objeto misterioso, ou algum vírus resistente, chamado "fracasso escola (CHARLOT, 2000, p. 16, grifo do autor).Leitura cidadania aprendizagemEJA formação histórias SENSIBILIDADE Educação DIVERSIDADE trabalho mundo Jovens vidaObrigado! Ana Paula Cunha Contatos: @anaap_cunha & 11