Aula de Revisão 2 AV1 aval da aprendizagem

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Aula de Revisão da AV1
Tema da Apresentação
NOME DA AULA – AULA1
NOME DA DISCIPLINA
Conteúdo Programático desta aula
Avaliação: alguns apontamentos
Planejamento e Avaliação
Breve Histórico da Avaliação no Brasil
Política de Avaliação no Brasil nas últimas décadas
Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB
Tema da Apresentação
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NOME DA DISCIPLINA
Avaliação - Introdução
Constantemente estamos diante de situações concretas que nos fazem avaliar um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. 
Em outras palavras, podemos perceber que a avaliação é constante, diária, mas nem sempre reflexiva, ou seja, não refletimos sobre o conteúdo e a forma da avaliação, bem como, quando e para que se avalia. 
Tema da Apresentação
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NOME DA DISCIPLINA
Avaliação - Introdução
Quais são os critérios que constituem uma avaliação?
Os critérios determinam os resultados da avaliação?
Qual a finalidade da avaliação?
Tema da Apresentação
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NOME DA DISCIPLINA
Avaliação – Processo de Ensino e Aprendizagem
A avaliação se torna mais complexa, pois as práticas avaliativas vão decorrer da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação baseada nos princípios do conhecimento científico e tecnológico desenvolvidos a partir do século XVII.
Tema da Apresentação
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Avaliação – Processo de Ensino e Aprendizagem
Qual o conteúdo e a forma da política de avaliação na sociedade moderna e capitalista?
Quais as finalidades de tal política?
As Instituições de Ensino tem autonomia para definirem seus critérios de avaliação?
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem sofre influências das avaliações externas aplicadas pelo Estado?
Tema da Apresentação
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Avaliação – Processo de Ensino e Aprendizagem
Qual o grau de autonomia do corpo docente diante de tal problemática?
Os profissionais da educação tem uma formação que lhes permitam lidar com tais questões?
Como pensar a formação integral e emancipatória diante de uma sociedade altamente reguladora e controladora?
Tema da Apresentação
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Avaliação – Processo de Ensino e Aprendizagem
TESE: somos avaliados na vida familiar, profissional, acadêmica e etc., como também, avaliamos constantemente pessoas, objetos, lugares, pensamentos, ideias, propagandas e etc. 
Portanto, somos sujeito e objeto da avaliação, ou seja, somos avaliadores e avaliados em nosso cotidiano e, na maioria das vezes, não nos percebemos como tais.
Tema da Apresentação
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Avaliação – na sociedade moderna
Na Idade Moderna, ocorreram mudanças significativas no modo de produção e de organização social que acabaram afetando o campo educacional e, consequentemente, as práticas avaliativas.
 Estamos nos referindo ao desenvolvimento do conhecimento científico e tecnológico e sua aplicação no mundo do trabalho e da produção. 
Neste contexto, a educação aparece como elemento central para a formação do cidadão do novo modelo de sociedade. Para tanto, o mesmo dever ter o domínio do conhecimento sistematizado, pois tal sociedade estará pautada nos princípios do Contrato Social entre o Estado e a Sociedade Civil.
Tema da Apresentação
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Tema da Apresentação
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Aula 02 – Planejamento e Avaliação
Compreendemos o ensino como prática pedagógica intencional e sistemática – portanto, científica – necessita de uma organização específica, ou seja, de um rigoroso planejamento. 
O planejamento exige que se considerem outros fatores, tais como: o legal (determinado pela LDB), o local (a realidade – a comunidade) e, principalmente, o humano (o corpo administrativo, o corpo docente e o corpo discente) e suas experiências de vida como agentes sociais. Logo, educadores e educandos são seres concretos e reais e não seres idealizados.
Tema da Apresentação
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Aula 02 – Planejamento e Avaliação
Um dos momentos essenciais para a elaboração de um planejamento é a definição das metas a serem alcançadas, bem como, os conteúdos e a organização da ação educativa. 
A prática educacional institucionalizada é intencional e deve ser organizada de forma lógica, precisa e rigorosa, ou seja, não deve decorrer de um espontaneísmo individual, mas de um trabalho coletivamente pensado, organizado, e, fundamentalmente, contextualizado.
Tema da Apresentação
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Aula 02 – Planejamento e Avaliação
Na análise de Bortolini, “é através do planejamento que o professor procura prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico de estudo, as estratégias/atividades mais adequadas levando em consideração a sua proposta, os instrumentos de avaliação. Com o planejamento ele pode organizar uma melhor forma de ministrar as aulas e conduzir a turma.
Tema da Apresentação
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Contrário à postura verticalizada e hierárquica do planejamento estratégico e do operacional, propõe uma estrutura horizontal em que as informações transitem democraticamente entre os sujeitos envolvidos no processo. 
Esta proposta visa superar a antiga separação entre “saber pensar” e “saber fazer”. 
Logo, fica evidente a compreensão crítica da relação que deve se estabelecer entre teoria e prática e que as mesmas se gestam a partir de uma materialidade concreta.
Tema da Apresentação
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O planejamento participativo parte de uma visão crítica e progressista tendo bases no materialismo histórico e no materialismo dialético. 
Se estrutura a partir de uma concepção de um modelo democrático amplo e participativo. Portanto, valoriza a coletividade, os diferentes sujeitos políticos envolvidos, a realidade concreta e as relações de poder existente. 
É comum a utilização de algumas terminologias, tais como: agente social, participação coletiva, pluralismo de ideias, construção do consenso, responsabilidade de todos e etc.
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PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
Desenvolve-se num nível macro das relações políticas de um país e geralmente fica a cargo de especialistas da educação e autoridades educacionais no Ministério da Educação, bem como, dos conselhos de Educação e dos órgãos específicos relacionados a cada segmento de ensino.
Tema da Apresentação
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PLANEJAMENTO CURRICULAR
Organiza a tarefa contínua e multidisciplinar que orienta a ação educativa da instituição de acordo com os propósitos, objetivos e visão política definidos anteriormente através do planejamento institucional.
Tema da Apresentação
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PLANEJAMENTO DE ENSINO
É desenvolvido por educadores/professores no âmbito de suas atividades. 
Tem relação direta com o fazer docente, pois ao assumir uma disciplina, um professor precisa tomar uma série de decisões tendo como base o planejamento curricular para elaborar seu planejamento de ensino e seus planos de aula.
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AULA 03 - BREVE HISTÓRICO DA AVALIAÇÃO NO BRASIL
A avaliação da aprendizagem no Brasil colônia – Educação Jesuíta
A reforma de Pombal e avaliação da aprendizagem
A problemática da avaliação na Primeira República (1889-1929)
Avaliação a aprendizagem no período de 30-60
LDB 4024/61 e a LDB 5692/71 e a avaliação da aprendizagem
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Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, a Lei 4024/61, tendo prevalecido as ideias dos
liberalistas no corpo do texto da nova lei. Sua promulgação trouxe como principais mudanças: 
possibilidade de acesso ao nível superior para os egressos do ensino técnico; 
a criação do Conselho Federal de Educação e; 
a criação dos Conselhos Estaduais de Educação. 
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Aula 04 – Adoção da Política de Avaliação no Brasil
Início - Governo de Fernando Henrique Cardoso.
Política regulatória da Educação Superior em nosso País. 
Medidas de caráter neoliberal. 
O Banco Mundial assumiu o papel de fornecedor de ideias para a formulação das políticas governamentais.
As políticas sociais, na era globalização da economia e do mercado, são apresentadas pelos organismos internacionais e seus colaboradores, como as novas âncoras do consenso passivo.
Prevalece a proposta de uma educação para a competitividade (visão economicista da educação). 
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Aula 04 – Adoção da Política de Avaliação no Brasil
9.131/95 que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos.
Encontrou resistências em vários setores da comunidade acadêmica tendo sido boicotado, por vários anos, pelo movimento estudantil, bem como, sofreu críticas de vários pesquisadores na área da educação. 
Contudo, tal exame acabou se constituindo como parte da cultura da educação superior no Brasil. 
Sua aplicação resultou na classificação anual dos cursos a partir de uma conceituação em escola de cinco níveis (conceituação A, B, C, D e E).
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Aula 04 – Adoção da Política de Avaliação no Brasil
O presidente Luiz Inácio da Silva, ao assumir o cargo, anunciou a formação da Comissão Especial de Avaliação (CEA) com a finalidade de apresentar mudanças qualitativas no sistema de avaliação do Ensino Superior. 
Dessa forma, a comissão apresentou a proposta do SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior) que, após um longo período de discussões no Congresso Nacional, foi instituído através da Lei Federal 10.861 em abril de 2004.
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Aula 04 – Adoção da Política de Avaliação no Brasil
Criado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) é formado por três componentes principais: 
a avaliação das instituições
 
avaliação dos cursos
a avaliação do desempenho dos estudantes. 
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Aula 04 – Adoção da Política de Avaliação no Brasil
O Sinaes avalia todos os aspectos que giram em torno desses três eixos: o ensino, a pesquisa, a extensão, a responsabilidade social, o desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo docente, as instalações e vários outros aspectos.
Ele possui uma série de instrumentos complementares: auto-avaliação, avaliação externa, Enade, Avaliação dos cursos de graduação e instrumentos de informação (censo e cadastro). 
Tema da Apresentação
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Aula 05 - Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB
É uma avaliação externa em larga escala aplicada a cada dois anos.
Seu objetivo é realizar um diagnóstico do sistema educacional brasileiro e de alguns fatores que possam interferir no desempenho do aluno, fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino que é ofertado.
As informações produzidas visam subsidiar a formulação, reformulação e o monitoramento das políticas na área educacional nas esferas municipal, estadual e federal, contribuindo para a melhoria da qualidade, equidade e eficiência do ensino.
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Aula 05 - Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB
2005 - O SAEB foi reestruturado pela Portaria Ministerial nº 931, de 21 de março de 2005, passando a ser composto por duas avaliações: Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), conhecida como Prova Brasil.
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Aula 05 - Algumas questões importantes 
 É justa a adoção de um mesmo modelo de avaliação para verificar a aprendizagem mediante a existência de um modelo dualista de ensino? 
 É justo com os professores e alunos a sua exposição mediante resultados se a condição dos mesmos resulta das relações de poder e dominação da sociedade em que vivemos?
 É possível determinar a qualidade de ensino de um país diante da existência de condições diferenciadas (sociais, econômicas, estrutura) de ensino e aprendizagem das escolas públicas e privadas em nosso País?
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