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Avaliação
QUESTÃO1
Na prática docente, o ato de avaliar pode significar um conjunto de ações, de escolha dos sujeitos educacionais, que auxilia no acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes e do próprio professor [...]Avaliação da aprendizagem na formação de professores: da relação professor e aluno 
I. ( ) Além de possibilitar a identificação do nível de desempenho, de rendimento e de produção do aluno, a avaliação ainda imprime qualidade no relacionamento entre professor e aluno.
II. ( ) O diálogo entre mestre e aluno permite esclarecer valores imanentes ao conhecimento, com vistas ao encaminhamento das potencialidades do aluno.
III. (  ) Na relação professor e aluno, compete ao professor considerar e a valorizar mais as limitações dos alunos, do que suas próprias potencialidades.
IV. ( ) Um processo avaliativo representa para o professor e para o aluno, a oportunidade ímpar de refletir sobre a prática pedagógica docente e sobre a construção da aprendizagem pelos alunos.
C/V, V, F, V 
QUESTÃO 2
Desde a concepção até os 6 anos, a criança desperta para a percepção de um mundo ainda por desvelar, quando a curiosidade se utiliza da observação para a paulatina formação de ainda tênues ideias a respeito do mundo.Avaliação planejada, aprendizagem consentida: 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, sobre a educação infantil, segundo Both (2008) leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. ( ) A relação da criança da educação infantil com o mundo, se intensifica à medida que a percepção dos acontecimentos vai se tornando realidade concreta por meio do tato, olfato, audição, degustação, visão, prazer e desprazer.
II. ( ) A legislação educacional brasileira trata a etapa pré escolar da criança, denominando-a carinhosamente de educação infantil, sem considerá-la como uma educação que se basta em si mesma, mas sim, como caminho ao ensino fundamental.
III. ( ) A etapa educacional da crianças, dos 0 aos 3 anos, é denominada, pela legislação educacional brasileira como educação básica, pois, considera-se como uma educação que se basta em si mesma.
IV. ( ) A avaliação desse nível de ensino escolar, constitui-se de acompanhamento da criança em seu dia-a-dia, observando-a, percebendo-a, orientando seu comportamento e suas reações e percepções.
C/V, V, F, V
QUESTÃO3
[...] um teste não avalia um aluno, mas oferece dados sobre o seu desempenho. Esse desempenho que pode ser qualificado (avaliado), subsidiando uma tomada de decisão sobre o que fazer a partir dessa avaliação.Avaliação da aprendizagem: De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, como deve ser a relação entre a avaliação da aprendizagem e desempenho na escola ciclada?
E/A avaliação contínua e diagnóstica é um dos aspectos altamente considerados
 na escola em ciclos, tendo em vista o fato de esse sistema promover o incentivo
 ao bom desempenho da aprendizagem dos alunos.
QUESTÃO 4
[...] devemos considerar primeiramente que toda proposta de avaliação está vinculada a uma proposta pedagógica. Isso porque avaliar é parte do fazer pedagógico, não é algo que se possa fazer sem levar em conta o que se ensina e a forma como se ensina. Avaliação Educacional. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, qual o processo de avaliação na etapa da educação infantil?
C//A avaliação deverá ser realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento do aluno, sem o objetivo de promoção, mesmo para o ensino fundamental.
QUESTÃO 5
O que atualmente se chama de portfólio já foi conhecido por diversas denominações no meio acadêmico, como dossiê do professor, auto-relato do docente, pasta ou arquivo de aula ou simplesmente caderno de resumo.. Avaliação planejada, aprendizagem consentida 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca do portfólio no processo de avaliação da aprendizagem, leia as 
I. ( ) O portfólio é um do instrumentos que mais contribuem para a avaliação de desempenho, tanto do aluno como do professor.
II. ( ) Pode-se utilizar o portfólio para autoavaliação de desempenho do processo de aprendizagem.
III. ( ) Trata-se de uma apresentação oral para o público, que possibilita a transmissão das informações pesquisadas, contribuir para a aprendizagem do ouvinte e do expositor.
IV. ( ) O portfólio inclui material sobre trabalhos, relatórios, resultados de prova, exames, autoavaliações dos alunos.C//V, V, F, V
 QUESTÃO 6
A educação se torna um ato de depositar, em que os educadores são depositários e o educador o depositante. Em lugar de comunicar-se, o educador faz “comunicados” e depósitos que os educandos, meras incidências, recebem pacientemente, memorizam e repetem. 
De acordo com Freire e com os conteúdos trabalhados nas aulas e no livro base, o que a educação bancária privilegia?
D//O aluno passivo ao receber o conhecimento;
Nesta aldeia global, o professor ainda se considera um ser superior que ensina a ignorantes. Isso forma uma consciência bancária (expressão usada por Paulo Freire) – o aluno recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito do professor. (P. 46). 
 
QUESTÃO 7
A aprendizagem não linear tem como fundamento ser uma experiência algo pessoal de cada indivíduo, tais situações peculiares são responsabilidade do aluno no desenvolvimento da sua aprendizagem.
Com relação a essa responsabilidade, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Em seguida, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(   ) No desenvolvimento da aprendizagem não sequencial, a responsabilidade de dominar o assunto é totalmente do professor. 
(   ) O professor oferece orientação para o aluno e determina o nível de domínio que ele precisa ter. 
(   ) Na aprendizagem não linear, o aluno é responsável por dominar o assunto, seguindo uma rota que ele mesmo determina. 
(   ) A  pedagogia centrada no aluno é  mais efetiva que a pedagogia centrada no professor.A// F – V – V – V
Em contraste aos modelos de aprendizagem linear nos quais os alunos seguem uma rota rígida o desenvolvimento da aprendizagem não linear transfere a responsabilidade do domínio do assunto para o aluno. (p. 30 - 31)
Questão 8
Considerando que a aprendizagem é uma experiência pessoal e a EaD proporciona essa aprendizagem não linear, sendo que essa modalidade a distância e os diferentes suportes tecnológicos permite que a forma de aprender não linearmente seja contemplada. Quanto a essa forma de aprender, analise as proposições abaixo e selecione a alternativa que contém as afirmações corretas.  
I. Cada aluno tem conhecimento inicial, estilo de aprendizagem e habilidades diferentes uns dos outros. 
II. A aprendizagem é um sistema de auto-organização não linear em que o todo é mais do que a soma das partes. 
III. Um programa educacional eficaz desconsidera a existência da aprendizagem não linear.
IV. Diferentes suportes tecnológicos e materiais didáticos interativos são necessários à aprendizagem não linear. B// As proposições I, II e IV estão Um programa educacional deve considerar a aprendizagem não linear muito importante para a aprendizagem. (p.30)
Questão 9
A UFPR criou um centro para a EaD e iniciou a preparação dos professores para a docência nessa modalidade com um curso de 180 horas para a preparação de tutores. A respeito dos esforços da UFPR no intuito de implementar a EaD nos processos educacionais da instituição, analise as proposições e selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
I. Instituiu o primeiro Centro Virtual de Estudos Clássicos do mundo a oferecer cursos inteiramente on-line.
II. Esse centro não tinha como objetivo promover também cursos e eventos sobre a Antiguidade Clássica. 
III. Instituiu o Núcleo de Educação a Distância (Nead), vinculado à pró-reitora de graduação da UFPR. 
IV. O Núcleo de Educação a Distância (Nead), criado pela UFPR, é responsávelpela formação professores especialistas em EaD.
C//As proposições I, III e IV estão corretas.Esse centro tinha como objetivo, também, promover cursos e eventos sobre a Antiguidade Clássica. (p. 63)
Questão 10
A preocupação com a formação dos professores em relação às tecnologias é evidente em muitos autores. Leia o fragmento a seguir, do artigo de Cecílio e Santos, que demonstra esta preocupação:
Desenvolver novas e originais relações com o saber, despertar interesses e reflexões nos alunos em conciliação com a tecnologia ainda traz dificuldades para alguns professores. Lidar com estas mudanças torna-se um desafio para os docentes. Enquanto prevalece a ideia de tecnologia com ferramenta, tem-se o risco de persistir uma prática tradicional em que a noção de mudança é periférica ou complementar. Vistas e adotadas dessa forma, as tecnologias não atingem a essência do processo educativo, não o revolucionam à altura das demandas sociais e tecnológicas, mas são nele acessório e/ou instrumento que pode u não inovar algo, a depender de seu lugar e uso no conjunto das ações docentes.
 A partir da afirmativa de Cecílio e Santos pode-se concluir a necessidade de preparação dos professores para incluir as tecnologias em sua prática pedagógica, porém, segundo Moura, esta preparação muitas vezes não é adequada. Moura, segundo as autoras do livro-base, apresenta algumas falhas nos cursos que tem como objetivo formar os professores para utilizar o computador na escola. Para esta autora, existem contradições entre o que se fala e o que se faz. O que é possível considerar em relação à falha de MÉTODO? A// Deve-se incluir o estudo das capacidades cognitivas que estão envolvidas na construção do conhecimento com a ajuda do computador.
Como falha de Método, Moura qualifica a circunstância de que os cursos sobre tecnologias não deveriam limitar-se apenas à aprendizagem progressiva da informática, mas incluir o estudo das capacidades cognitivas envolvidas na construção do conhecimento com auxílio do computador. (p.79)
 Questão 11
Analise a citação a seguir extraída do livro base da disciplina:  “A comunicação interativa antecipa o que o outro pode questionar e dialoga com ele, instigando-o a formular questões que, mesmo que não sejam respondidas por causa da distância física, suscitarão um movimento para a busca das respostas.” (CORTELAZZO, 2009, p. 29). 
Com base nessa citação, sobre a comunicação interativa, analise as proposições, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Em seguida, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(   ) Na interação social comunicativa intencional, é desnecessária a proatividade dos participantes. 
(   ) Quando a vontade de todos os envolvidos está presente no processo de ensino e aprendizagem, é atingida a efetividade da comunicação interativa. 
(   ) O contexto da interação social é o da pesquisa, do projeto e da colaboração.
(   ) No espaço  virtual, as redes eletrônicas permitem que a comunicação aconteça entre pessoas em espaços físicos diferentes e no tempo em que cada uma delas esteja disponível. A//F – V – V – V 
Questão 12
Léa defende a disseminação de softwares livres, sem custo e de fácil acesso pela internet. Consultora de programas federais que visam ampliar a inclusão digital nas escolas brasileiras, a professora pede mais seriedade à classe política:
"Os projetos são iniciados e interrompidos periodicamente, pois as sucessivas administrações não se preocupam em dar suporte e continuidade a eles”.  
O que a senhora diria a um professor que nunca usou um computador e precisa incorporar essa ferramenta em sua rotina de trabalho? 
 Que não tenha medo de errar nem vergonha de dizer "não sei" quando estiver em frente a um micro. O computador não é um simples recurso pedagógico, mas um equipamento que pode se travestir em muitos outros e ajudar a construir mundos simbólicos. O professor só vai descobrir isso quando se deixar conduzir pela curiosidade, pelo prazer de inventar e de explorar as novidades, como fazem as crianças. 
A partir dos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, observou-se a necessidade do professor inserir-se neste universo digital. Analise as proposições a seguir, em relação à inclusão digital do professor, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I.(....) Ligar e desligar um equipamento para utilizá-lo em sala de aula já é uma verdadeira inclusão digital do professor.
II.(....) O professor precisa entender que o uso das tecnologias tem grandes possibilidades, que estão diretamente relacionados à presença das tecnologias na escola.
III.(....) É necessário que o professor compreenda que a boa utilização das tecnologias na educação pode oportunizar novas formas de pensar o currículo.
IV.(....) É importante que o professor perceba a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da sociedade democrática.
D// F,F,V,V
Apenas saber ligar e desligar um equipamento não implica uma verdade inclusão digital. Para ser considerado incluído, é necessário que o professor compreenda que: ~uma boa utilização das tecnologias na educação pode propiciar a criação de novas formas de relação pedagógica, de novas formas de pensar o currículo e, portanto, pode também conduzir a mudanças no ambiente escolar; ~o uso das tecnologias na educação tem um potencial enorme, que não está diretamente relacionado à presença da máquina, mas, sim, à do professor que firmou um compromisso com a pesquisa, com a elaboração própria, com o desenvolvimento da crítica e da criatividade, superando, assim, a cópia, o mero ensino e a mera aprendizagem. Nesse sentido, é necessário que o professor entenda a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da sociedade democrática, que se contrapõe a qualquer tendência que a direcione ao tecnicismo, à coisificação do saber e do ser humano (P.49-50)
Questão 13
 I. A presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola.
 Porque
II. A escola poderá manter-se, desta forma, como único caminho para o acesso à informação e construção do conhecimento
B// A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
A assertiva I está correta, pois as autoras do livro-base concordam com Bastos quando diz que a presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola e, também, na formação de um cidadão competente quanto ao seu instrumental técnico, mas, principalmente, no que se refere à interação humana e aos valores éticos (P. 22). 
A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I porque ela afirma que a escola é o único caminho que possibilita o acesso à informação e as autoras do livro-base afirmam que “no cotidiano do indivíduo do campo ou do urbano, ocorrem situações em que a tecnologia se faz presente e necessária. Assumimos, então, educação e tecnologia como ferramentas que podem proporcionar ao sujeito à construção de conhecimento, preparando-o para que tenha condições de criar artefatos tecnológicos, operacionalizá-los e desenvolvê-los”.(P.23)
QUESTÃO
Reflita sobre a educação a partir de um fragmento do pensamento de Carlos Brandão (1981) sobre educação, citado por Libâneo:
Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar em que ela acontece e talvez nem seja o melhor; o ensino escolar não é ínica prática, e o professor profissional não é o seu único praticante.  Agora, a partir dos conteúdos apresentado nas aulas e no livro-base, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas, em relação à educação:
Reflita sobre a educação a partir de um fragmento do pensamento de Carlos Brandão (1981) sobre educação, citado por Libâneo:
Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugarem que ela acontece e talvez nem seja o melhor; o ensino escolar não é ínica prática, e o professor profissional não é o seu único praticante. 
 I.(   ) A educação pode acontecer em diferentes espaços: em casa, na rua, na igreja, na escola.
II.(   ) Por meio da educação a cultura de uma sociedade é difundida.
III.(  ) Tecnologia e educação são ferramentas que podem oportunizar ao sujeito a construção do conhecimento.
IV.(   ) É preciso considerar que a educação acontece somente no espaço da escola.
V.(  ) Algumas pessoas deixam de ser atingidas pela educação por morarem em pequenas cidades.
C// V,V,V,F,F As afirmativas I,II e III são verdadeiras .Comentários: Quando nos referimos à educação, queremos expressar nosso entendimento de que ninguém
 
 QUESTÃO
Nos anos 90, novas tecnologias passaram a ser utilizadas na Educação a Distância e alguns fatores favoreceram a expansão dessa modalidade de ensino, entre os quais:
 I.    O acesso on-line, salas de bate-papo, fóruns de discussão e teleconferências. 
II.    Videoconferências por satélite ou serviços disponíveis pela internet. 
III.    Os computadores bem como a internet não contribuem para a expansão da EaD. 
IV.    Serviços disponíveis pela internet como correio eletrônico, listas de discussão e transferência de arquivos.
B// As proposições I, II e IV estão corretas.
O advento do computador e da internet foram indispensáveis à expansão da EaD e sem eles as limitações à interação entre professores e alunos seriam imensas como no passado recente em que todo tipo de interação se fazia por meio de correio ou telefone. Deve-se considerar que os computadores, bem como a internet, não são
QESTÃO
[...] um teste não avalia um aluno, mas oferece dados sobre o seu desempenho. Esse desempenho que pode ser qualificado (avaliado), subsidiando uma tomada de decisão sobre o que fazer a partir dessa avaliação.De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, como deve ser a relação entre a avaliação da aprendizagem e desempenho na escola ciclada?E// A avaliação contínua e diagnóstica é um dos aspectos altamente considerados
 na escola em ciclos, tendo em vista o fato de esse sistema promover o incentivo
 ao bom desempenho da aprendizagem dos alunos.
Prova Objetiva de Avaliação escolar Aprendizagem concedida
NOTA 100
Questão 1/10 ok
Para Romanowski e Cortelazzo citado por Both, “a educação tem na avaliação escolar uma maneira de aferir como os alunos vêm se apropriando do conhecimento na escola”.
Sobre o papel da educação na avaliação, analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	
	A
	O ato de avaliar é independente do ato de acompanhar o crescimento do aluno.
	
	B
	A avaliação recusa o caráter construtivo.
	
	C
	Poucas são as preocupações envolvidas na educação.
	
	D
	A educação tem na avaliação escolar um meio de avaliar o aprendizado dos alunos.
Você acertou!
Avaliar exige acompanhar o crescimento do aluno através da utilização de diferentes instrumentos, práticas e modalidades de intervenção para que o processo ensinoaprendizagem aconteça de modo produtivo. A avaliação envolve o caráter construtivo. Nota-se que muitas são as preocupações envolvidas na educação. (BOTH, p. 68 2ª ed. p. 72 3ª ed.)
Questão 2/10 ok 
Both afirma que se tem  ampliada a discussão em torno dos objetivos dos instrumentos de avaliação.
Com relação aos instrumentos de avaliação, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. É desnecessário estar claro o objetivo e a abrangência da avaliação.
II. É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação.
III. O professor deve ter pouco domínio sobre a composição da avaliação.
IV. A avaliação se configura como uma das metodologias da aprendizagem.
	
	A
	As proposições I e II estão corretas.
	
	B
	As proposições III e IV estão corretas.
	
	C
	As proposições II e IV estão corretas.
Você acertou!
É necessário que haja muita clareza em relação ao problema de que se trata a avaliação. O professor deve apresentar um grande domínio sobre a composição da avaliação. (BOTH, p. 67 2ª ed. p. 71 3ª ed.)
	
	D
	As proposições II e III estão corretas.
Questão 3/10 ok
A aprendizagem também se desenvolve respeitando a individualidade na globalidade. O ensino pode ser perfeitamente individualizado dentro do universo dos alunos. 
Em relação ao processo de ensinoaprendizagem, analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	
	A
	A forma globalizante deve estabelecer intercomunicação individual, entre o professor e cada aluno separadamente.
	
	B
	A forma individualizada proporciona uma comunicação globalizada.
	
	C
	A avaliação é um elemento que complica e impede o processo de ensinoaprendizagem
	
	D
	A condução do desenvolvimento de ensino aprendizagem ocorre sob duas formas distintas: a forma globalizante e a individualizada.
Você acertou!
A forma globalizante deve estabelecer intercomunicação global, entre professor e todos os alunos. A forma individualizada proporciona uma comunicação individualizada entre o professor e cada aluno. A avaliação é considerada um elemento facilitador dentro do processo ensino aprendizagem. (BOTH, p. 42 e p. 43 )
Questão 4/10 ok
O professor pode e deve valer-se de muitas outras situações de aprendizagem para avaliar  o desempenho do aluno, no entanto,  é necessário considerar critérios para as outras atividades avaliativas.
Quais são os critérios para outras atividades avaliativas?
Responda o questionamento acima e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Atividades que contribuam ao aluno e ao desenvolvimento do ensino.
Você acertou!
O aluno através destas outras atividades de avaliação manifesta com criatividade sua opinião e senso crítico. Em relação a outras atividades usadas para avaliar, vê-se que o aluno recebe incentivo para identificar alternativas de solução de problemas sociais e pessoais. O aprendiz coloca a teoria em prática nas diversas atividades. (BOTH, p. 96 2ª ed. p.102 3ª ed.)
	
	B
	Atividades que não necessitem identificar alternativas de solução de problemas sociais e pessoais.
	
	C
	Atividades que demonstrem falta de criatividade do aluno.
	
	D
	Atividades em que o aluno deve ficar proibido pelo professor de colocar a teoria em prática.
Questão 5/10 ok
Em relação à avaliação, analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	
	A
	É desnecessário debater a avaliação para atingir resultados eficazes.
	
	B
	Ensino e avaliação são processos dinâmicos.
Você acertou!
Em qualquer parte do mundo, é preciso debater permanentemente a avaliação para que ela seja uma forte aliada do ensino.Somente com debates construtivos, ajustes metodológicos didáticos e técnicos poderão ser alcançados na aplicação da avaliação.O ensino e a avaliação são processos que constantemente sofrem evoluções. (p. 95 2ª ed. p. 101 3ª ed.)
	
	C
	O desenvolvimento do ensino e da avaliação não requer ajustes metodológicos didáticos e técnicos sobre sua aplicação.
	
	D
	O ensino e a avaliação são processos que raramente sofrem evoluções.
Questão 6/10 ok
O processo avaliativo na Educação Infantil  não contempla fatores de aprovação e reprovação, como ocorre nos níveis escolares ascendentes. Na verdade, tal metodologia avaliativa deveria ser uma máxima em todos os níveis escolares, pois não constitui papel do professor aprovar ou reprovar. Nesse contexto, qual é a função do professor frente a avaliação em qualquer nível escolar? Analise as proposições abaixo, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. Apontar ao aluno novos caminhos, além dos que ele conhece. 
II. Auxiliar o aluno a entender melhor o que ele pretende compreender. 
III. Mostrar ao aluno os perigos e as facilidades de novos caminhos.
IV. Mostrar aoaluno que o bem nem sempre convém.
	
	A
	As proposições I, II e IV estão corretas.
	
	B
	As proposições I, III e IV estão corretas.
	
	C
	As proposições I, II e III estão corretas.
Você acertou!
O professor deve mostrar ao aluno que o bem sempre convém e que o mal nunca convém. (p.155 2ª ed. p.163 e p.164 3ª ed.)
	
	D
	AS proposições II, III e IV estão corretas.
Questão 7/10 ?
No que se refere às modalidades de questões de avaliação, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(     ) O ensinar e o avaliar acontecem ao mesmo tempo.
(     ) As respostas às questões que fazem parte de uma avaliação não são frutos de análise crítica. 
(     ) O esforço de identificação de alternativas de solução são importantes. 
(     ) A ausência de atribuição de valores às respostas precisa ser uma constante no processo de avaliação, pois os valores não importam para a avaliação.
	
	A
	F – F – V – F
	
	B
	V – F – V – F
Você acertou!
As respostas às questões que fazem parte de uma avaliação devem necessariamente ser fruto de análise crítica. A presença de atribuição de valores às respostas deve ser uma constante no processo de avaliação. (p.102 2ª ed. p.108 3ª ed.) 
	
	C
	V – V – V – F
	
	D
	V – F – F – F
Questão 8/10 ?
A avaliação necessita ser encarada como um processo de desenvolvimento técnico, pedagógico, científico e psicológico do aluno em função da aprendizagem. No que diz respeito às diferentes formas de obtenção de resultados, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(     ) As diferentes formas de obtenção de resultados se resumem a duas: avaliação e verificação.
(     ) A qualidade do processo avaliativo deve prevalecer sobre o aspecto quantitativo de verificação.
(     ) O ato de avaliar está afastado da  busca de valores, e com isso, deixa de ser uma ação que orienta e estimula o aluno.
(     ) Para as ciências humanas, o termo “avaliação” tem pouca aceitabilidade devido à falta do caráter pedagógico processual.
	
	A
	V – V – V – F
	
	B
	V – V – F – F
Você acertou!
Observa-se que o ato de avaliar envolve busca de valores.Sabe-se que para as ciências humanas o vocábulo avaliação tem uma aceitabilidade bem maior por causa de seu caráter pedagógico. (BOTH, p. 34 e p. 35 2ª ed. p. 36 e p. 37 3ª ed.)
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	F – F – V – V
Questão 9/10 ? 
Para Both, o trabalho em grupo é um instrumento de avaliação que apresenta as seguintes características: Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(     ) É um texto produzido pelo aluno depois de atividades práticas. 
(     ) É uma atividade de natureza diversa (escrita, oral, gráfica, corporal) realizada coletivamente. 
(     ) Reunião liderada pela equipe pedagógica de uma determinada turma.
(     ) Possibilita o trabalho organizado em classes numerosas e a abrangência de diversos conteúdos em caso de escassez de tempo.
	
	A
	V – F – F – F
	
	B
	V – V – V – F
	
	C
	V – F – V – F
	
	D
	F – V – F – V
Você acertou!
Texto produzido pelo aluno depois de atividades práticas é uma característica do relatório individual. Reunião liderada pela equipe pedagógica de uma determinada turma é uma característica do conselho de classe. (BOTH, p.75 2ª ed. p. 78 3ª ed.)
Questão 10/10/ ?
Um processo avaliativo representa para o professor e para o aluno, na mesma proporção, uma oportunidade de obtenção de elementos para a reflexão sobre a prática pedagógica docente. Neste sentido, o que é correto afirmar sobre o contato professor-aluno?
Analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	
	A
	A dignidade do ser humano diminui com o contato entre professor e aluno, pois o aluno se sente inferior aos outros.
	
	B
	O diálogo entre professor e aluno confunde e afasta os valores referentes ao conhecimento.
	
	C
	O diálogo que ocorre entre mestre e aluno proporciona uma melhor qualidade de vida para ambos.
Você acertou!
A aproximação e a harmonia entre professor e aluno facilitam o “diálogo” que convém ao aluno estabelecer com o conhecimento. Conforme ocorre o diálogo entre professor e aluno, há uma potencialização da dignidade do ser humano, tanto do aluno como do professor. A dignidade do aluno e do professor se estende e se amplia, conforme evolui o contato com o professor. (BOTH, p. 32 2ª ed. p. 35 3ª ed.)
	
	D
	A aproximação e a harmonia entre professor e aluno dificultam o “diálogo” que convém ao aluno estabelecer com o conhecimento.