SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0365_EX_A1_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 14/06/2016 17:31:57 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307322194)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica:
		
	
	O acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos;
	 
	Processo de acompanhamento e assistência a ação docente, discente e orientadores educacionais;
	 
	Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino;
	
	A gestão dos processos da escola, buscando interação com a comunidade;
	
	A formação continuada dos Orientadores Educacionais;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307326144)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Dentro do contexto histórico, a supervisão escolar era definida como um serviço técnico, independente de qualquer opção política e ideológica, seu serviço era visto como neutro. A essa concepção da supervisão, podemos dizer que diz respeito a:
		
	 
	Visão global da educação
	 
	Visão tecnoburocrática do ensino
	
	Visão democrática e participativa
	
	Participação e cooperação na escola;
	
	Contextualização pedagógica
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307345495)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	O uso do termo Supervisão pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferece condições de coordenação e orientação e, desta forma pressupõe:
		
	
	Trabalhar o olhar da gestão pedagógica para o entendimento das dificuldades vividas pelos professores.
	
	Estudar de forma geral, os problemas que envolvem a ação de todos os elementos da escola.
	
	Efetivar os elementos da escola em suas funções.
	 
	Um olhar que transita entre os diferentes cenários e espaços, que vão além da escola, encontrando projetos diversos, construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, trabalhando o grupo como pares legítimos e participantes do projeto político pedagógico na escola.
	
	Ampliar o espaço de atuação da equipe de gestão, buscando caminhos para cumprir as demandas sociais.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307345449)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	A ação supervisora tem recebido diversas denominações, dentre elas podemos citar:
		
	
	Direção, gestão e orientação.
	 
	Orientação pedagógica, coordenação pedagógica e supervisão escolar.
	
	Orientação, direção e supervisão.
	 
	Gestão escolar, coordenação de grupos e supervisão.
	
	Coordenação, gestão e direção.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307345469)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	O que não podemos esquecer quando tratamos das especificidades do fazer da Supervisão pedagógica, é que a escola também é um espaço de pesquisa e que devemos aproveitar seus objetos para reconstruí-los à luz dos fundamentos teóricos. Dessa forma, podemos dizer que a Supervisão pedagógica também incorpora:
		
	
	Cumprimento das políticas.
	
	Uma atuação de controle do currículo.
	 
	A coordenação de pesquisa através do estudo dos problemas do cotidiano.
	
	A regulação dos programas.
	
	O cumprimento do planejamento.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307385298)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Identifique ações que são específicas do fazer da Supervisão Pedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. II ¿ Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. III ¿ Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. IV ¿ Organiza ações para melhor investimento financeiro. Estão corretas:
		
	 
	Somente a IV
	 
	I, II e III
	
	I e II
	
	II, III e IV
	
	I, II, III, e IV
	Exercício: CEL0365_EX_A2_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 14/06/2016 17:33:29 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307345603)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1)
	
	Segundo Saviani (2008), existem dois requisitos fundamentais para se caracterizar uma atividade como profissão, a necessidade social e identidade própria. Neste especial a Supervisão pedagógica:
		
	
	Depende de políticas públicas para construir sua identidade.
	 
	Ainda está construindo sua identidade.
	
	Só passou a ter identidade a partir do período tecnicista.
	
	Não parte de necessidade social e ainda não construiu sua identidade.
	 
	Não se expressa enquanto necessidade social.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307326078)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 5)       Saiba  (1 de 1)
	
	A função social dos Especialistas em Educação, dentre eles o Supervisor Escolar, nem sempre foi vista de acordo com a concepção pedagógica atual, que concebe o supervisor como elemento de articulação do dinamismo do projeto político-pedagógico da escola e parte integrante do coletivo dos professores. Em sua origem, a supervisão esteve identificada com:
		
	
	a organização do trabalho coletivo da escola, por meio do planejamento participativo.
	 
	a formação e a capacitação dos docentes da escola, realizada nos encontros de planejamento e nas atividades pedagógicas da escola
	 
	a fiscalização e a padronização das rotinas escolares às normas oficiais, e à organização e planejamento do trabalho do professor.
	
	a qualidade da produção do ensino, através da verificação das avaliações
	
	a inspeção da educação escolar nos aspectos disciplinares.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307345584)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1)
	
	Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador diferenciando suas funções, dessa forma o curso passou a formar especificamente:
		
	 
	O administrador, inspetor, supervisor e orientador.
	
	O técnico, bacharel e o professor.
	
	O gestor, supervisor e orientador.
	 
	O licenciado e o bacharel.
	
	O professor e o pedagogo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307386224)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 5)       Saiba  (1 de 1)
	
	Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e diferenciando as funções do educador denominando-as habilitações. Dentre as habilitações do curso de Pedagogia foram previstas quatro habilitações na área técnica. Como podemos explicar essa diferenciação das funções?
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Sendo o Supervisor pedagógico o elemento das secretarias de educação, responsável pelo bom andamento da escola.
	
	Passa a haver necessidade de, pelo menos, duas habilitações, sendo uma a supervisão.
	 
	Pela necessidade de identificar elementos que sejam responsáveis por cada área na escola.
	
	A Supervisão não entrou nesse conjunto de habilitações.
	
	Com uma só formação cumprindo todos os papeis administrativos-pedagógicos.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307345559)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 5)       Saiba  (1 de 1)
	
	Observando a construção histórica da ação supervisora no Brasil, podemos afirmar que encontrarmos pela primeira vez:
		
	
	Após a expulsão dos jesuítas do Brasil.
	
	Na Reforma Couto Ferraz (1854).
	 
	No Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia.
	
	Descritas na Lei de 1971.
	 
	Comos jesuítas, através da figura do Prefeito de estudos.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307386203)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 5)       Saiba  (1 de 1)
	
	No Brasil percebe-se a presença da ideia de supervisão desde o período dos jesuítas na educação brasileira. Essas funções foram reguladas por trinta regras, dentre elas existe uma que poderia ser usada ainda hoje. Assinale a regra correta:
		
	
	Será cobrado do supervisor um relatório semanal
	
	O elemento da supervisão deverá registrar suas observações e enviar para o Ministério da Educação.
	
	O elemento da supervisão será sempre um professor.
	 
	Faz parte da função do supervisor, ouvir e observar os professores e, de vez em quando, assistir suas aulas.
	
	A Supervisão deverá ser orientada por professores experientes.
	Exercício: CEL0365_EX_A3_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 13:59:57 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307372330)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 5)       Saiba  (0)
	
	Segundo Ferreira (2008), o projeto sociocultural da modernidade se assenta em dois pilares fundamentais e complexos: o pilar da regulação e o pilar da emancipação, comportando assim, duas principais formas de conhecimento: o conhecimento regulação e o conhecimento emancipação. Sendo preciso valorizar o conhecimento emancipação, desequilibrando a favor dele, as relações com o conhecimento regulação. Nesse caso, estamos tratando:
		
	
	Da identidade do trabalho docente.
	
	Dos caminhos que o Supervisor pedagógico tem trilhado ao longo da história.
	
	Do desenvolvimento de práticas que envolva professores e alunos em projetos de trabalho.
	 
	Da função do Supervisor pedagógico como orientadora da ação docente e também formadora, no sentido de que o professor possa contribuam para o desenvolvimento da consciência reflexiva do aluno.
	
	Da função supervisora como principal formadora dos professores.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307326168)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Libâneo (1994), o trabalho docente deve ter como referência a prática social, isto é, a realidade social, política, econômica e cultural da qual tanto o professor como os alunos são parte integrante. Nesse contexto, surge a necessidade da presença de um profissional preparado para enfrentar esses desafios junto ao corpo docente e demais segmentos da comunidade: o Supervisor Escolar. Assinale a opção que NÃO condiz com o trabalho do Supervisor que tem um papel político-pedagógico e de liderança no espaço escolar.
		
	
	O trabalho do Supervisor ganha um maior significado quando construído em conjunto, traçando, metas comuns, na construção diária, relacionando pedagógico e administrativo dentro da instituição escolar.
	
	É necessário que o profissional da supervisão esteja consciente de seu papel, refletindo constantemente sobre seu foco de atuação: a qualificação da ação educativa.
	 
	O Supervisor deve refugiar-se nas atividades burocráticas, trabalhando junto à secretaria e à direção da escola, envolvendo-se na organização de conselhos de classe e reuniões.
	
	É de fundamental importância que o Supervisor Escolar se relacione com o grupo estabelecendo uma relação de confiança.
	
	A Supervisão tem uma grande responsabilidade na coordenação do processo de ensino-aprendizagem, que juntamente com o restante da equipe deve ter maturidade, sensibilidade, um bom referencial teórico e firmeza para conduzir o trabalho junto ao grupo.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307910918)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 5)       Saiba  (0)
	
	Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa:
		
	
	Fazer da Supervisão o elo para a mudança.
	
	Construir o cidadão.
	 
	Emancipar o ser humano.
	
	Libertar o homem.
	 
	Formar "mão-de-obra" especializada.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307910906)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
		
	
	De superioridade hierárquica.
	
	A educação na antiguidade.
	
	Os sabres dos gestores.
	
	As práticas educativas contemporâneas.
	 
	A administração e também com as políticas públicas.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307809163)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Heloisa Luck, no livro Ação integrada: observava-se muito comumente, na liderança do supervisor pedagógico, uma preocupação mais relativa à métodos, técnicas e conteúdos em relação ao processo educativo. Entretanto, novas escolas de pensamento apresentam uma visão mais crítica e reflexiva da atuação do supervisor como um líder que mediará os encontros de formação e a melhoria da qualidade das ações na escola. Com base nas visões mais críticas da atuação do supervisor escolar, é incorreto afirmar que:
		
	
	O sentido da ação do supervisor escolar possui uma dimensão dinâmica, com potencial de eficácia à longo prazo, promovendo o desempenho dos profissionais envolvidos no processo educacional.
	
	O processo de fazer do Supervisor pedagógico está na ação e parceria com a equipe docente.
	
	O papel do supervisor escolar possui funções relativas à formação continuada de professores nas mais variadas formas.
	 
	O papel do supervisor pedagógico se constitui um somatório de esforços e ações com sentido de promover a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
	 
	O papel do supervisor escolar está única e exclusivamente direcionado ao processo técnico escolar.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307372314)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 5)       Saiba  (0)
	
	A Supervisão pedagógica, no cenário atual, vem adquirindo novos compromissos e responsabilidades passando a ter outra amplitude. Segundo Ferreira (2008), a Supervisão pedagógica deve, marque com x a resposta certa:
		
	
	Buscar o cumprimento rigoroso dos planos de ensino.
	
	Ensinar ao professor quando perceber que não realiza suas funções.
	 
	Ter o compromisso de garantir a qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares.
	
	Desenvolver o espírito de criatividade dos alunos e professores.
	
	Trabalhar para atender as políticas públicas.
	Exercício: CEL0365_EX_A4_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 14:00:55 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307844710)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	A conceituação de supervisão pedagógica abrange diversos aspectos, e não há como separar, ou delimitar essa conceituação, pois o papel do supervisor possui muitas dimensões. E, como podemos observar, tais dimensões vislumbram:
		
	
	as funções administrativas, relacional e curriculares.
	
	nenhuma das alternativas anteriores.
	 
	as funções administrativas, as curriculares, as instrucionais, as gerenciais e as relações humanas.
	
	capacidade do supervisor em trabalhar de maneira eficaz e eficiente com os professores.
	
	liderança técnico-pedagógica.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307326062)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Quando se debatem as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o processo de ensino e aprendizagem,o currículo tem sido um dos principais objetos de questionamento. Um importante profissional no fazer educativo é o supervisor educacional que tem como cerne de sua função:
		
	
	realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, as propostas curriculares do estado e do município para que os educadores sigam exclusivamente essas orientações.
	 
	elaborar e oferecer à comunidade escolar um Projeto Político Pedagógico com metas, objetivos e ações de socialização que atendam às demandas da sociedade
	
	selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada.
	
	atualizar o currículo existente e discutir a nova proposta com os professores.
	 
	propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307373590)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que:
		
	
	Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares.
	 
	Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino.
	
	Desenvolva a necessidade de criar projetos.
	
	Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes.
	 
	Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307373591)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Uma das áreas da escola onde o trabalho do Supervisor pedagógico é de extrema relevância é a Avaliação institucional e da aprendizagem. Quando nos referimos a avaliação institucional, estamos abordando uma avaliação que:
		
	
	Define os caminhos a serem seguidos.
	
	Trabalha toda a comunidade externa para atuar no PPP.
	
	Promove a participação social.
	
	Avalia as ações dos Supervisores pedagógicos e professores.
	 
	Observa a escola e a proximidade de suas ações com relação aos objetivos propostos no PPP, também avaliando os professores e todos os atores escolares, promovendo uma cultura de responsabilização
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307373581)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	O processo de formação do Supervisor Pedagógico se constitui, segundo Bruno e Almeida (2008) de três contextos relevantes para a necessária mudança:
		
	
	Dialogicidade e temporalidade.
	
	Saberes temporais e saberes plurais.
	 
	Vida pessoal, formação inicial e atuação profissional.
	
	Emancipação e determinismo.
	
	Olhar, falar e ouvir.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307322196)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Silvana é Supervisora/Orientadora Pedagógica de uma escola. No início do ano letivo ela organiza uma semana para encontro dos professores, onde são feitos estudos das Diretrizes Curriculares e, em seguida, os esboços dos planejamentos de seus respectivos cursos. Neste período, também aproveita para discutir sobre as metodologias e materiais didáticos. Levando em conta o desenvolvimento dessas atividades, podemos definir como saberes do Supervisor/Orientador Pedagógico:
		
	
	Metodológicos, qualitativos, quantitativos e formação;
	
	Profissional, carismático, atuação e desenvolvimento;
	
	Reflexão, ação, contextualização e atuação;
	
	Individuais e coletivo;
	 
	Formação continuada, currículo, planejamento e didáticos pedagógicos;
	Exercício: CEL0365_EX_A5_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 14:01:44 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307326149)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	Assinale a ação que é pertinente ao fazer do supervisor escolar comprometido com os pressupostos da escola transformadora?
		
	
	Fiscalizar e controlar a prática do professor
	
	Privilegiar a teoria em detrimento da prática
	
	Desenvolver e aplicar técnicas administrativas
	
	Hierarquizar e classificar as disciplinas escolares
	 
	Favorecer momentos de reflexão explicitando contradições e conflitos, de modo a determinar as prioridades do trabalho pedagógico na escola
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307326066)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1)
	
	Sônia foi aprovada recentemente em concurso público para o cargo de Supervisora Educacional da prefeitura de Aparecida do Norte. Diante de tantos desafios que o fazer pedagógico cotidiano requer dos supervisores, sabemos que ela terá como função:
		
	
	Realizar sistematicamente a inspeção da educação escolar nos aspectos disciplinares, pois de acordo com os atuais paradigmas que orientam a educação pública, todo aluno precisa ter muita disciplina interna para conseguir alcançar boas notas nas avaliações.
	
	Selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada, baseada numa visão de mundo hegemônica, pois é essa que será cobrada nas avaliações periódicas,como também nas avaliações nacionais do sistema de qualidade.
	
	Realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, adequando o ensino da escola às demandas das avaliações nacionais para que sejam bem avaliados.
	
	Identificar os transtornos de aprendizagem que os alunos da escola apresentam e montar uma sala para atendimento terapêutico a fim de ajudá-los, individualmente, com as dificuldades acadêmicas.
	 
	Promover oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307326134)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1)
	
	Ser supervisor pedagógico é uma função se constrói de acordo com as necessidades da escola e também das premissas defendidas no projeto político-pedagógico. Das assertivas abaixo, qual não pode ser considerada uma atuação do supervisor escolar se levarmos em conta o objetivo de construir uma educação autônoma e ética?
		
	
	Dinamizar os parâmetros que favoreçam o processo ensino-aprendizagem
	
	Participar de reuniões e planejamentos com os professores
	
	Buscar a efetivação do trabalho coletivo na escola;
	 
	Conduzir a elaboração do Projeto Político-Pedagógico de forma democrática
	 
	Fazer a inspeção e fiscalização dos aspectos burocráticos da escola
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307326110)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1)
	
	Ao longo da formação do supervisor escolar, muitas mudanças ocorreram quanto a sua função na escola.Assinale abaixo o que  NÃO corresponde a tal função:
		
	
	Conduzir a elaboração do Projeto Político-Pedagógico;
	
	Buscar a efetivação do trabalho coletivo na escola;
	
	Dinamizar os parâmetros que favoreçam o processo ensino-aprendizagem
	 
	Fazer a inspeção e fiscalização dos aspectos burocráticos da escola
	 
	Participar de reuniões e planejamentos com os professores
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307326158)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1)
	
	O papel do Supervisor Escolar se constitui no somatório de esforços e ações desencadeadascom o sentido de promover a melhoria do processo ensino-aprendizagem, acompanhamento e assistência aos programas curriculares, acompanhamento e assistência nos processos de avaliação, descrição de objetivos e metas educacionais e avaliação técnica quanto ao desempenho do professor. Qual das alternativas NÃO apresenta uma atribuição que  compete ao supervisor escolar?
		
	
	Realização de reuniões pedagógicas
	 
	Preenchimento de diários de classe e fichas de matrícula
	
	Organização e orientação de reuniões pedagógicas
	
	Acompanhamento do processo ensino aprendizagem
	 
	Estudo e organização do material para construção do Regimento Escolar em conjunto com o Conselho Escolar e a Comissão do Regimento
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307373852)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (1)
	
	Para Rangel (2000) o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui:
		
	
	Supervisão dos projetos, observação das aulas, organização do currículo e das salas de aula.
	
	Desenvolvimento de programas estritamente ligados às políticas públicas.
	 
	Orientação à equipe de gestão.
	
	Supervisão das ações docentes e discentes, das ações da equipe de gestão e pedagógica.
	 
	Supervisão do currículo, dos programas, na escolha do livro didático, do planejamento de ensino, dos métodos de ensino, da avaliação, da recuperação, do projeto pedagógico e da pesquisa.
	Exercício: CEL0365_EX_A6_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 14:02:35 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307955953)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Quando afirmamos que na década de 60 a figura do Supervisor pedagógico aparece com a função de ¿guardião do currículo¿, estamos nos referindo a uma atuação:
		
	 
	Onde, somente, cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular prevista para a escola alcançasse seu maior nível de materialização, ou seja, ele cuidava da viabilização do currículo na escola.
	 
	Onde os estudos sobre a supervisão escolar apareceram ligados aos estudos sobre currículo com forte intervenção dos professores em sua elaboração.
	
	Onde a determinação do currículo era atribuição da escola que possuía autonomia.
	
	Que deveria encaminhar os professores a uma maior elaboração crítica.
	
	Onde cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular fosse integralizada, mas também com intervenção dos professores na sua elaboração e reelaboração.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307477119)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Na década de 60, surgiram nos ginásios vocacionais (escolas experimentais) a supervisão de área. Marque com um X quem era o profissional que, normalmente, ocupava essa função na escola?
		
	
	Qualquer professor da área.
	 
	Um coordenador experiente, desde que formado naquela área especificamente.
	
	Um pedagogo.
	
	O professor mais experiente da escola.
	 
	Um profissional considerado experiente em determinada área, que assumia a coordenação do trabalho de seus colegas de área de conhecimento.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307373851)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A Supervisão do currículo é um dos elementos que está incluído no universo de fazer do Supervisor pedagógico. Quando ele está atuando nessa perspectiva ele está:
		
	
	Capacitando os alunos à interdisciplinaridade.
	
	Observando quais professores não caminham de acordo com os PCNs.
	
	Buscando ajuste das ações da escola ao mundo atual.
	
	Desenvolvendo nos professores, a habilidade de leitura dos PCNs.
	 
	Trabalhando junto aos professores, os princípios que estão descritos nas propostas curriculares.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307831717)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Na década de 70 houve certo aprofundamento dos estudos sobre a supervisão e o currículo. Neste período, o MEC elaborou um documento que orientava para:
		
	
	O cumprimento dos 200 dias letivos.
	
	A retirada do Supervisor pedagógico das escolas.
	
	A criação dos ginásios vocacionais.
	
	Que a Supervisão pedagógica cumprisse apenas a burocracia.
	 
	A necessária presença dos Supervisores pedagógicos em todas as unidades escolares.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307322198)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Regiany assumiu a coordenação da Supervisão/Orientação Pedagógica, na Secretaria de Educação do município X. Ao preparar a primeira reunião de orientação às atribuições, elencou as cinco que considerava mais importantes: supervisão do currículo e programas e supervisão do planejamento e métodos de ensino, entre outras. Com base nas ações descritas por Regiany, marque a alternativa que se relaciona diretamente com essas atribuições:
		
	
	Merenda, disciplina, reuniões e planejamento;
	
	Fóruns, sistemas e vendas;
	
	Atividades, reuniões, atribuições e desenvolvimento;
	
	Escrituração, boletins, horários e provas.
	 
	Seqüência de conteúdos, contextualização, interdisciplinaridade e planejamento;
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307955925)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Com relação à profissão do Supervisor pedagógico, podemos afirmar que na década de 80 ocorreu:
		
	
	O desaparecimento da figura do Supervisor pedagógico.
	
	A regulamentação do curso de Pedagogia.
	
	A desregulamentação da profissão do pedagogo.
	 
	Um crescente movimento de regulamentação da profissão do Supervisor Pedagógico.
	
	Um esvaziamento da profissão.
	Exercício: CEL0365_EX_A7_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 14:03:58 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201308035866)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Para nortear as ações do Supervisor pedagógico, destacamos que nos processos de formação continuada, três elementos são fundamentais, quais são eles? Aponte a alternativa correta:
		
	
	O desejo, a ação e a avaliação.
	
	O fazer confuso, a indisposição com os colegas e o mau uso do planejamento.
	 
	A necessidade de analisar as carências formativas dos professores, de elaborar um plano geral de formação permanente e de liderar, acompanhar e continuar a formação.
	
	A proposta dos professores, a constatação de negligência e a avaliação.
	
	A Secretaria de educação e a escola autorizarem, também os alunos faltarem.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307833780)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Tebar (2003), existem ações que são de responsabilidade da escola, que contribuem para a superação das dificuldades de aprendizagem de cada aluno e a Supervisão pedagógica precisa levar em conta no momento de planejar a formação continuada, dentre elas podemos apontar:
		
	
	Buscar auxílio do poder público para as famílias.
	 
	Trabalhar com professores especialistas em métodos e programas, equipes multidisciplinares e fazer diagnóstico das dificuldades.
	
	Levantamento das dificuldades dos pais e famílias das redondezas.
	
	Investigação sobre a prática educativa e possíveis constrangimentos das famílias.
	
	Desenvolver hábitos de higiene.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308035852)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A figura do Supervisor Pedagógico tem despontado como elemento de intermediação na proposta de mudança. Porém, está claro que suas ações só produzirão o efeitodesejado quando voltada para o desenvolvimento profissional do professor, assim como a construção da sua autonomia. Dessa forma o Supervisor Pedagógico se tornou o responsável, principalmente, pelo (a), marque a resposta certa:
		
	 
	Desenvolvimento do Currículo.
	 
	Formação continuada dos professores.
	
	Motivação dos alunos.
	
	Avaliação da escola.
	
	Construção do PPP na escola.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307477681)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Tebar (2003) existem algumas contribuições que são de responsabilidade da escola, para que seja possível construir competências-chave nos alunos, são elas:
		
	
	Capacidade de mudar e amadurecer a proposta dos professores.
	
	Atividade docente e necessidade de educar a vontade.
	
	Técnicas e estratégias propostas em novos programas.
	
	Aprendizagens permanentes e utilização de velhos e novos programas.
	 
	Diversidade de recursos, formação continuada e dedicação plena dos professores, entre outras.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307833793)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Podemos observar que as formações propostas pelos sistemas de educação não têm alcançado os resultados esperados e os motivos podem ser, marque a resposta certa:
		
	
	Elaboração de inúmeros planejamentos.
	
	Visão micro e macro das necessidades dos pais e famílias.
	
	Necessidade de programas que favoreçam a necessidade da equipe de gestão.
	 
	Os planos de formação acabam trabalhando com carências e urgências técnicas, buscando receitas, não dedicando o tempo necessário e não escolhendo formadores competentes.
	
	Ausência de impacto nos resultados escolares, análise das causas, novos enfoques e impulso voluntário.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308034071)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	4. Participar e comprometer-se com a prática de valores que estimule os princípios educativos no âmbito escolar exige muito mais do que uma compreensão da realidade. Exige transparência e consciência da verdadeira função que cada ator tem em estruturar as suas ações e seus diálogos. Sendo assim, uma escola que tem como foco uma boa relação interpessoal, NÃO deve ser caracterizada por:
		
	
	Respeito mútuo
	
	Tolerância.
	 
	Ênfase nos erros pessoais
	
	Dialigicidade
	
	Altos padrões éticos.
	Exercício: CEL0365_EX_A8_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 14:05:20 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201308035883)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Com relação aos encontros de formação continuada docente, um dos cuidados que precisa ser observado é a disponibilidade do Supervisor Pedagógico. Isso significa que, marque a resposta certa:
		
	
	Os professores devem querer a formação.
	 
	O Supervisor pedagógico precisa ter cuidado na organização de suas tarefas cotidianas para estar totalmente disponível no horário marcado.
	
	Não é possível promover o encontro de formação sem a presença do Diretor.
	
	Toda a equipe de gestão deve estar disponível no local e hora marcados.
	
	A sala do encontro precisa estar arrumada.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307477684)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Tomando como base que a principal função do Supervisor pedagógico é formar os professores dentro da instituição em que atuam, então, aponte a opção que melhor identifique os princípios que devem nortear a formação continuada dentro da escola:
		
	
	Criar o hábito de estudar em grupo, possibilitando que todas as novidades do cotidiano não fiquem sem o conhecimento do Supervisor pedagógico.
	 
	O exercício de uma educação consciente, que trabalhe as necessidades atuais dos alunos, com o desenvolvimento de um trabalho que possibilite a superação da fragmentação.
	
	Formar os professores dentro da instituição em que atuam.
	
	Trabalhar a formação contínua, pois ela sempre deverá fazer parte do plano de ação do Supervisor pedagógico.
	
	Identificar as lideranças para trabalhá-las no sentido de não perder tempo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307443948)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Por que será que o Supervisor Pedagógico deveria preocupar-se em, periodicamente, reunir-se com o seu grupo de professores da Instituição Escolar para abordar temas pedagógicos?
		
	
	Porque faz parte do planejamento da escola e, portanto é uma obrigação do Supervisor Pedagógico realizá-las.
	
	Porque a reunião pedagógica serve para o Supervisor reforçar suas crenças nas metodologias legadas pela visão tecnicista de base comportamentalista.
	 
	Porque é o momento de encontros das equipes de direção e pedagógica sobre o fazer profissional dos professores, para a transmissão de ordens e rever problemas.
	 
	Porque a reunião pedagógica é um espaço de reflexão crítica, coletiva e constante sobre a prática de sala de aula e da instituição.
	
	Porque a reunião é sempre o momento de os professores estarem desobrigados de seu ofício de mestre e, portanto, poderem trocar algumas ideias sobre a vida
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307326173)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A participação integrada da Supervisão Educacional com os professores, alunos e com todos os envolvidos no processo educativo tende a gerar a eficiência, a autonomia das partes e a sólida consecução dos objetivos educacionais. Uma supervisão eficiente caracteriza-se pelo permanente esforço que os supervisores empreendem para realizar um trabalho educativo cooperativo. Assinale a opção que NÃO viabiliza a prática efetiva de um trabalho compartilhado do Supervisor Educacional com o professor, com o fim único na Educação do aluno.
		
	
	Ouvir as opiniões e estimular a participação nas decisões pelos demais membros da escola e pelos alunos, através de suas necessidades.
	
	Estimular os professores para cumprirem com sua enorme responsabilidade de ¿formar¿ seres humanos para uma vivência sadia, prazerosa e produtiva.
	
	Compartilhar atividades de comprometimento mútuo com os professores.
	 
	Dividir tarefas por todos da Escola e somar esforços de cada um, diminuindo, assim, o dispêndio de energias por parte de poucos e se multiplicando resultados produzidos por todos.
	 
	Negligenciar junto ao professor a criação de condições favoráveis ao máximo desenvolvimento das potencialidades dos educandos.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308035873)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Relacionando a atuação do Supervisor pedagógico na escola, observe a afirmativa: "A intencionalidade do professor precisa ser engendrada junto à intencionalidade dos outros educadores, tornando possível a efetividade do projeto pedagógico da escola." Podemos contribuir com esse pensamento apontado a frase que pode complementá-lo. Marque a resposta certa::
		
	
	O Supervisor pedagógico deve atuar definindo os rumos do processo pedagógico.
	 
	O trabalho individual pode contribuir para a mudança.
	
	Todos na escola devem atuar na construção do PPP.
	
	A equipe de gestão deve propiciar que cada busque seu caminho, sem intervenções.
	 
	A dialogicidade é a essência para a transformação da educação rumo a sua autonomia.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307480864)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A importância da Supervisão / Coordenação na formação dos grupos de trabalho tem como ênfase trabalhar a prática do professor, como objeto de estudo,permitindo trazer à tona a leitura da prática de cada professor, visando um processo de mudança da realidade de cada um e do grupo. Essa reflexão sobre a prática do professor precisa ser
		
	 
	Atravessada pela visão crítica da prática
	 
	Elaborada a partir dos exemplos trazidos das práticas dos membros da escola e que não deram certo, apontando-lhes os erros;
	
	Lúdica e descompromissada com a realidade de cada um;
	
	Trazida já pronta, sem questionamentos, pela Supervisão / Coordenação para ser adotada por todos.
	
	Confrontada com o modelo único da escola, acerca da prática esperada;
	Exercício: CEL0365_EX_A9_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 14:06:52 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307447711)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	É preciso considerar que a reunião pedagógica, onde podemos aprender em conjunto, só tem sentido se os educadores e a escola estiverem em busca da concretização de uma proposta ou se houver um compromisso com uma utopia, um desejo ou um projeto. Neste sentido, a estruturação da reunião deve corresponder ao(s)
		
	
	que determinam as mudanças do gestor da escola.
	 
	desejos e necessidades do grupo de professores.
	
	conselho deliberativo coordenado pelo sistema.
	
	cumprimento do cronograma da escola ou do gestor.
	 
	ideal de escola dita moderna, quando da mudança de sua estrutura.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307477692)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	O trabalho de formação continuada na escola, quando bem estruturado, pode ser considerado uma ousadia, pois essa formação deve buscar:
		
	 
	Construir melhores planos de aula.
	
	Definir as metas da escola.
	 
	A transformação da consciência do professor.
	
	Trabalhar o conhecimento do professor.
	
	A discussão dos objetos das aulas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308034067)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	3. Compreender a Supervisão Escolar em suas possibilidades de intervenção no processo pedagógico, cujo principal objeto é o processo ensino aprendizagem, implica compreender o papel do Supervisor Escolar principalmente como:
		
	 
	Articulador crítico e construtivo do processo educacional e responsável por diretrizes, integração e organização do processo ensino aprendizagem no âmbito escolar o qual inclui: Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação, e encontros de formação continuada.
	
	Responsável em assistir os alunos nas questões que envolvem problemas de relacionamento que interferem no processo ensino aprendizagem.
	
	Investigador da realidade para oferecer às famílias subsídios que as orientem e as façam compreender os princípios subjacentes à tarefa de educar os filhos.
	
	Mediador do processo de integração família, escola e comunidade para perceber no processo ensino¬ aprendizagem as inúmeras relações que podem influir para que o aluno aprenda.
	
	Centralizador das ações que garantem qualidade no processo ensino aprendizagem.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308034077)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	5. Heloísa Lück (2008) descreve os principais papéis desempenhados pelos diferentes profissionais da educação: diretor, orientador e supervisor. É papel do supervisor escolar, segundo Lück,
		
	 
	dinamizar e assistir aos membros da escola para que promovam ações condizentes com os objetivos e princípios educacionais propostos.
	 
	somar esforços e ações desencadeados com o sentido de promover a melhoria do processo ensino aprendizagem, voltando-se prioritariamente ao trabalho docente.
	
	controlar a aquisição de materiais e administrar os recursos financeiros da escola.
	
	elaborar e gerenciar os processos referentes aos recursos humanos.
	
	articular a escola com o nível superior de administração do sistema educacional
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308035897)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Placco e Souza (2008) sugerem algumas dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor Pedagógico nas reuniões de formação contínua. Aponte a alternativa que indica a dimensão em que o trabalho do Supervisor pedagógico também deve promover a "crença em seus valores e metas, firmeza, resistência à pressão dos grupos de pares."
		
	
	Competência financeira
	 
	Conhecimentos
	
	Competência de construção.
	
	Competências pessoais
	 
	Competências sociais
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308035894)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Placco e Souza (2008) sugerem algumas dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor Pedagógico nas reuniões de formação contínua. Aponte a alternativa que indica a dimensão em que o trabalho do Supervisor pedagógico também deve promover o "autoconhecimento."
		
	
	Competência financeira
	 
	Competências pessoais.
	
	Competências sociais
	
	Conhecimentos
	 
	Competência de construção.
	Exercício: CEL0365_EX_A10_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 14:09:34 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307912339)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A Avaliação é um dos elementos que compõe a Programação no plano de ação da Supervisão Pedagógica (essa foi a sugestão de plano trabalhada em aula), marque a resposta que indica porque podemos considera-la uma atividade permanente:
		
	
	Relaciona-se com a intencionalidade pedagógica da prática docente.
	
	Quer dizer que vai haver a realização do diagnóstico.
	
	Constitui-se a primeira etapa para realização do diagnóstico.
	
	Está voltada somente aos saberes teóricos.
	 
	Além de ser usada para verificação do alcance dos objetivos, os momentos de avaliação devem ser estabelecidos de forma periódica.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307465344)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Uma das formas de concretização do compromisso político do Supervisor Pedagógico, diz respeito ao seu fazer técnico-pedagógico e podemos afirmar que sua competência técnica também é representada pela (o):
		
	 
	A proposta de organização curricular da instituição.
	
	Planejamento de sua vida pessoal.
	 
	Planejamento da ação supervisora.
	
	Respeito ao seu próprio fazer técnico-pedagógico.
	
	Caminho percorrido pelo trabalho.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307480873)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Quando a Supervisão / Coordenação, em parceria com o grupo docente, está realizando a discussão sobre as transformações que almejam em relação ao processo de ensino-aprendizagem na escola, certamente, os questionamentos que surgem esbarram em duas premissas: como estamos e o que desejamos alcançar. Tal posicionamento, acerca da transformação almejada, portanto pressupõe;
		
	
	Buscar essencialmente a eficiência, ou seja: realizar com perfeição o que deve ser realizado, sem ,contudo, questionar esse ¿ dever ser¿.
	
	Admitir a possibilidade de aproveitamento de outros planos de diferentes instituições e recortar o que seja adequado à instituição de ensino em estudo;
	
	Manter o projeto educativo existente, de forma reprodutiva, conservadora e ingênua;
	 
	Viver, através de um processo de planejamento, no qual o mais importante seja a tensão, a dialética entre a realidade existente e a realidade desejada;
	 
	Reproduzir, integralmente, modelos de planejamento que já obtiveram êxito em outras instituições de ensino;
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307992513)Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Gandin (1994) estabelece a comparação do processo de planejamento com o trabalho de um médico, ressaltando que o processo de planejamento deve ser um processo científico e não meramente burocrático. O elemento do planejamento de ação do supervisor escolar que estabelece juízo de valor sobre a realidade, percebe dificuldades, desafios e oportunidades relacionados com os ideais da instituição escolar é
		
	
	a identificação
	
	a programação
	
	a avaliação
	 
	o Marco Operativo
	 
	o diagnostico
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307912196)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A que Gandin (1994) se referiu quando comparou o processo de planejamento com o trabalho de um médico, marque a resposta certa:
		
	
	A intencionalidade pedagógica da prática docente.
	
	Comparação entre e a realidade existente e o ideal de prática.
	
	Confronto da realidade existente com a realidade almejada.
	 
	O processo de planejamento deve ser um processo científico e não meramente burocrático.
	
	Promoção e a realização do diagnóstico.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307480062)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Gandin (1994) quando se refere as etapas do planejamento, cita Rubem Alves lembrando do Escoteiro Inteligente e a sua ação perdido na floresta. Com base nessa passagem, podemos afirmar que para planejar é preciso:
		
	
	Identificar os problemas, atenção à realidade e a definição do que se deseja na instituição.
	
	Ter um processo científico e a descrição do problema.
	 
	Compreender a situação, estabelecer o rumo, verificar a distância entre o desejado e o que se tem no momento e definir o rumo.
	
	Comparação do processo de planejamento com as brechas existentes para uma possível intervenção.
	
	Definição do que se deseja, observação das diferentes realidades e execução do planejado.
SIMULADO
	Simulado: CEL0365_SM_201307191975 V.1 
	 Fechar
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	Desempenho: 6,0 de 10,0
	Data: 03/05/2016 20:06:40 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307322194)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica:
		
	
	A formação continuada dos Orientadores Educacionais;
	
	Processo de acompanhamento e assistência a ação docente, discente e orientadores educacionais;
	
	O acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos;
	 
	Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino;
	
	A gestão dos processos da escola, buscando interação com a comunidade;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307367705)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando afirmamos que objeto específico da supervisão pedagógica na escola é o processo ensino e aprendizagem, então estamos dizendo que este serviço inclui:
		
	
	Os significados das palavras supervisão, coordenação e orientação.
	
	Identificar o que não faz parte da ação supervisora.
	
	Participação na construção do projeto político pedagógico.
	 
	Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
	
	Compromisso de cumprir rigorosamente as políticas públicas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307345595)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A pedagogia tecnicista que se instalou no Brasil, na década de 60 tinha como objetivo:
		
	
	Garantir a melhoria da educação através do trabalho articulado com as politicas.
	
	Desvincular a educação do cenário político.
	
	Promover o retorno à educação jesuíta.
	 
	Garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo com a aplicação da taylorização no trabalho pedagógico.
	
	Promover a aprovação automática dos alunos da alfabetização.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307345602)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Lei Geral de 1827 instituiu as escolas de primeiras letras, o seu artigo 5º da determinava que o estudo deveria se desenvolver a partir do ¿Método de Ensino Mútuo¿. Esse método tinha como premissa:
		
	
	Construir escolas comunitárias.
	
	Colocar os alunos da escola normal atuando nas turmas do ensino primário
	
	Controlar a formação dos professores.
	 
	Trabalhar com monitores, onde os alunos em estágios mais ¿avançados¿ de aprendizagem ensinavam aos outros alunos.
	
	Habilitar professores leigos.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307910918)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa:
		
	
	Construir o cidadão.
	 
	Formar "mão-de-obra" especializada.
	
	Fazer da Supervisão o elo para a mudança.
	
	Libertar o homem.
	
	Emancipar o ser humano.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307809163)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Heloisa Luck, no livro Ação integrada: observava-se muito comumente, na liderança do supervisor pedagógico, uma preocupação mais relativa à métodos, técnicas e conteúdos em relação ao processo educativo. Entretanto, novas escolas de pensamento apresentam uma visão mais crítica e reflexiva da atuação do supervisor como um líder que mediará os encontros de formação e a melhoria da qualidade das ações na escola. Com base nas visões mais críticas da atuação do supervisor escolar, é incorreto afirmar que:
		
	
	O papel do supervisor escolar possui funções relativas à formação continuada de professores nas mais variadas formas.
	 
	O papel do supervisor escolar está única e exclusivamente direcionado ao processo técnico escolar.
	
	O papel do supervisor pedagógico se constitui um somatório de esforços e ações com sentido de promover a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
	
	O sentido da ação do supervisor escolar possui uma dimensão dinâmica, com potencial de eficácia à longo prazo, promovendo o desempenho dos profissionais envolvidos no processo educacional.
	
	O processo de fazer do Supervisor pedagógico está na ação e parceria com a equipe docente.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307326133)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Para desenvolver seu trabalho técnico científico, o supervisor educacional se desenvolve através de três etapas distintas, são elas:
		
	 
	Planejamento, controle e autoritarismo
	
	Autonomia, controle e fiscalização
	 
	Planejamento, acompanhamento e controle
	
	Fiscalização, acompanhamento e controle
	
	Planejamento, fiscalização e controle;
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307373591)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Uma das áreas da escola onde o trabalho do Supervisor pedagógico é de extrema relevância é a Avaliação institucional e da aprendizagem. Quando nos referimos a avaliação institucional, estamos abordando uma avaliação que:
		
	 
	Observa a escola e a proximidade de suas ações com relação aos objetivos propostos no PPP, também avaliando os professores e todos os atores escolares, promovendo uma cultura de responsabilização
	 
	Promove a participação social.
	
	Define os caminhos a serem seguidos.
	
	Avalia as ações dos Supervisores pedagógicos e professores.
	
	Trabalha toda a comunidade externa para atuar no PPP.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307326142)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Assinale a alternativa INCORRETAquanto a função do supervisor escolar no contexto atual:
		
	
	Em sua ação supervisora tem como foco o trabalho de formação continuada
	
	Tem como núcleo de definição e articulação o pedagógico
	 
	Supervisiona e responde por todas as atividades administrativas e pedagógicas da escola
	
	Coordena, orienta e acompanha o processo ensino aprendizagem
	 
	Colabora com a construção do Projeto Político-Pedagógico da escola;
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307326066)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sônia foi aprovada recentemente em concurso público para o cargo de Supervisora Educacional da prefeitura de Aparecida do Norte. Diante de tantos desafios que o fazer pedagógico cotidiano requer dos supervisores, sabemos que ela terá como função:
		
	
	Identificar os transtornos de aprendizagem que os alunos da escola apresentam e montar uma sala para atendimento terapêutico a fim de ajudá-los, individualmente, com as dificuldades acadêmicas.
	
	Realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, adequando o ensino da escola às demandas das avaliações nacionais para que sejam bem avaliados.
	
	Realizar sistematicamente a inspeção da educação escolar nos aspectos disciplinares, pois de acordo com os atuais paradigmas que orientam a educação pública, todo aluno precisa ter muita disciplina interna para conseguir alcançar boas notas nas avaliações.
	 
	Selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada, baseada numa visão de mundo hegemônica, pois é essa que será cobrada nas avaliações periódicas,como também nas avaliações nacionais do sistema de qualidade.
	 
	Promover oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade.
		
	Simulado: CEL0365_SM_201307191975 V.2 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	Desempenho: 6,0 de 10,0
	Data: 03/05/2016 20:19:15 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307385297)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O uso do termo Supervisão Pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferecendo condições de coordenação e orientação no processo. Então, esse olhar sobre se refere:
		
	
	Buscar um número maior de oportunidades de leitura do professorado.
	
	Observar as políticas e o seu cumprimento.
	 
	Acompanhar as ações docentes sem deixar de perceber o entorno que envolve a prática docente.
	
	Acompanhar o processo didático obedecendo os critérios das secretarias.
	
	Levar a equipe de gestão a ver a realidade local. .
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307345449)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A ação supervisora tem recebido diversas denominações, dentre elas podemos citar:
		
	
	Direção, gestão e orientação.
	
	Coordenação, gestão e direção.
	 
	Orientação pedagógica, coordenação pedagógica e supervisão escolar.
	
	Gestão escolar, coordenação de grupos e supervisão.
	
	Orientação, direção e supervisão.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307386214)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com as reformas que acontecem nos Estados, na década de 1920, também ocorre uma mudança que altera a função da supervisão. Essa mudança pode ser observada na afirmativa:
		
	 
	O surgimento da figura do supervisor distinta do diretor e também do inspetor.
	
	A dominância de atribuições burocráticas em detrimento das técnicos-pedagógicas.
	
	O crescimento do índice de reprovação.
	
	O acompanhamento pedagógico passa a ser atribuição do diretor.
	
	O desenvolvimento de ações estratégicas para a ação docente.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307345584)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador diferenciando suas funções, dessa forma o curso passou a formar especificamente:
		
	 
	O administrador, inspetor, supervisor e orientador.
	
	O gestor, supervisor e orientador.
	
	O professor e o pedagogo.
	
	O técnico, bacharel e o professor.
	
	O licenciado e o bacharel.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307910906)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
		
	 
	A administração e também com as políticas públicas.
	
	As práticas educativas contemporâneas.
	
	A educação na antiguidade.
	
	Os sabres dos gestores.
	
	De superioridade hierárquica.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307326168)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Libâneo (1994), o trabalho docente deve ter como referência a prática social, isto é, a realidade social, política, econômica e cultural da qual tanto o professor como os alunos são parte integrante. Nesse contexto, surge a necessidade da presença de um profissional preparado para enfrentar esses desafios junto ao corpo docente e demais segmentos da comunidade: o Supervisor Escolar. Assinale a opção que NÃO condiz com o trabalho do Supervisor que tem um papel político-pedagógico e de liderança no espaço escolar.
		
	
	O trabalho do Supervisor ganha um maior significado quando construído em conjunto, traçando, metas comuns, na construção diária, relacionando pedagógico e administrativo dentro da instituição escolar.
	
	É de fundamental importância que o Supervisor Escolar se relacione com o grupo estabelecendo uma relação de confiança.
	 
	O Supervisor deve refugiar-se nas atividades burocráticas, trabalhando junto à secretaria e à direção da escola, envolvendo-se na organização de conselhos de classe e reuniões.
	
	É necessário que o profissional da supervisão esteja consciente de seu papel, refletindo constantemente sobre seu foco de atuação: a qualificação da ação educativa.
	
	A Supervisão tem uma grande responsabilidade na coordenação do processo de ensino-aprendizagem, que juntamente com o restante da equipe deve ter maturidade, sensibilidade, um bom referencial teórico e firmeza para conduzir o trabalho junto ao grupo.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307372322)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Quando abordamos o fazer do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política, estamos afirmando que seu trabalho deve também buscar:
		
	
	A valorização do humano.
	
	O desenvolvimento de carisma político.
	 
	A consciência dos direitos e deveres políticos na escola.
	 
	Cumprir seus deveres como cidadão na sociedade.
	
	Orientar para os períodos eleitorais.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307373590)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que:
		
	
	Desenvolva a necessidade de criar projetos.
	 
	Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino.
	
	Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes.
	
	Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares.
	 
	Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307373854)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Quando afirmamos:¿ a escola mantém uma relação dialética com a sociedade, pois ao mesmo tempo em que ela reproduz, ela pode transformar a cultura¿, estamos lembrando uma perspectiva básica do fazer do Supervisor pedagógico. Como pode ser identificada essa perspectiva?
		
	
	O trabalho de organização da escola não deve se restringir somente ao espaço pedagógico, é preciso entender os aspectos que envolvem a vida de cada ator e tentar adequar as ações a cada um particularmente.
	 
	O fazer do Supervisor pedagógico está em desvelar e explicitar as contradições presentes na sociedade, que interferem no desenvolvimento do trabalho escolar, ressignificando essas contradições e caminhando na direção de uma escola transformadora.
	 
	O fazer do Supervisor pedagógico não envolve as questões sociais.
	
	A contribuição do fazer do Supervisor se restringe, apenas, ao espaço escolar.
	
	O desenvolvimento do trabalho docente envolve somente as estratégias determinadas pelas políticas públicas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307326153)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A função da supervisão é a coordenação das atividades didáticas e curriculares e a promoção e o estímulo de oportunidades coletivas de estudo, de modo interdisciplinar. Dentre os elementos que não fazem parte da prática da supervisão escolar está:
		
	 
	Planejamento
	
	Objetivos;
	
	Conteúdos
	 
	Hierarquia
	
	Trabalho coletivo
	Simulado: CEL0365_SM_201307191975 V.3 
	 Fechar
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	Desempenho: 9,0 de 10,0
	Data: 03/05/2016 20:27:57 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307345504)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Observe a afirmativa e assinale a opção que melhor justifique seu conteúdo. A ação da Supervisão Pedagógica pode se configurar como uma prática social:
		
	
	Desvincula a vida escolar da vida social.
	
	Assume o trabalho coletivo de gestão da escola.
	 
	Além de cuidar da mediação técnico-pedagógica tem o compromisso com um projeto educativo que esteja sintonizado com o diálogo com e entre os diferentes, se traduzindo em consideração pelos sujeitos envolvidos e sua história.
	
	Considera as diferenças e trata a cada um de acordo com sua possibilidade econômica.
	
	Sua premissa básica é o trabalho pedagógico.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307385301)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social através da (o):
		
	
	Contato com a equipe de gestão, oferecendo subsídios para enfrentamento e solução dos problemas de indisciplina, evasão e repetência.
	
	Capacidade de atuar situando os conflitos sociais fora do ambiente escolar.
	 
	Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola.
	
	Comprovação da aplicação política do que foi projetado no PPP, excluindo as ações que envolvem os familiares.
	
	Observação e enfrentamento que envolve as hierarquias do ambiente escolar.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307386220)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) formulou um plano conjunto para reconstrução educacional no país; nesse contexto de maior valorização dos meios na organização dos serviços educacionais,  ganham relevância os técnicos, também chamados de especialistas em educação.
Marque a alternativa correta:
		
	
	A direção passa a cumprir o papel de supervisão.
	
	Não houve alusão à figura da supervisão.
	 
	Não havia organização administrativa que pudesse definir a figura do Supervisor pedagógico.
	
	Os especialistas em educação estavam muito distantes da supervisão.
	 
	Dentre os especialistas estava a Supervisão pedagógica.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307345538)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Saviani (2008) estabelece uma perspectiva histórica para a Supervisão Pedagógica, baseados em suas observações podemos dizer que no período antigo e medieval a escola se constituía por uma estrutura simples e a ação supervisora:
		
	
	Acontecia somente nas séries iniciais.
	
	Acontecia somente nas escolas particulares.
	
	Não acontecia, pois o mestre realizava por inteiro o trabalho de formação de seus discípulos.
	 
	Acontecia claramente na ação do mestre, através do controle, conformação, fiscalização e, até mesmo de coerção, expressa nas punições e castigos físicos.
	
	Não acontecia pois as crianças não estudavam
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307910922)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Atualmente a Supervisão pedagógica saiu da condição de executora de políticas e planejamentos, de apenas articulador de conteúdos e propostas, para atuação como partícipe da construção da sociedade. Dessa forma podemos afirmar que a concepção que permeia a ação do Supervisor pedagógico é também de, marque a resposta certa:
		
	
	Formação profissional do aluno.
	
	Articulação da secretaria de educação.
	
	Cumprir a função docente.
	
	Controlar a ação docente.
	 
	Compromisso explícito com a emancipação humana.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307910918)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa:
		
	
	Construir o cidadão.
	
	Emancipar o ser humano.
	
	Libertar o homem.
	 
	Formar "mão-de-obra" especializada.
	
	Fazer da Supervisão o elo para a mudança.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307373590)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que:
		
	
	Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino.
	
	Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes.
	 
	Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias.
	
	Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares.
	
	Desenvolva a necessidade de criar projetos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307372322)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando abordamos o fazer do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política, estamos afirmando que seu trabalho deve também buscar:
		
	
	Cumprir seus deveres como cidadão na sociedade.
	
	Orientar para os períodos eleitorais.
	
	A valorização do humano.
	
	O desenvolvimento de carisma político.
	 
	A consciência dos direitos e deveres políticos na escola.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307373858)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola, inclui o estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente. Desta forma está se referindo:
		
	 
	À participação dos alunos com opiniões, sugestões e avaliações no processo de planejamento do trabalho docente, buscando instigar o professor a refletir e avaliar, com frequência, seu plano de trabalho e redirecioná-lo, também do professor produzir conhecimento sobre os alunos.
	
	À visualização de novas perspectivas, movimentar o cotidiano do professor, desencadeando movimento de busca pelo conhecimento a partir de outros repertórios de ação.A uma proposta de trabalho nova, desencadeando um trabalho de acompanhamento da ação docente.
	
	A adequação do perfil profissional do professor ao ambiente da escola sendo essa um espaço para compartilhar experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional.
	
	Ao atendimento dos desejos e anseios do professor.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307326110)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao longo da formação do supervisor escolar, muitas mudanças ocorreram quanto a sua função na escola.Assinale abaixo o que  NÃO corresponde a tal função:
		
	
	Conduzir a elaboração do Projeto Político-Pedagógico;
	 
	Fazer a inspeção e fiscalização dos aspectos burocráticos da escola
	
	Dinamizar os parâmetros que favoreçam o processo ensino-aprendizagem
	
	Buscar a efetivação do trabalho coletivo na escola;
	
	Participar de reuniões e planejamentos com os professores