EXERCICIO DA AULA 1 DE SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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EXERCICIO DA AULA 1 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO 
	Podemos afirmar que o objetivo específico da ação supervisora na escola é:
		
	
	Estabelecer parceria com a equipe docente para desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. 
	
	
	
	
	 2a Questão 
	
	
	Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa: 
		
	
	Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	
	
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308349701)
	
	
	Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica:
		
	
	
	
	Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino;
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308372985)
	
	
	Sabemos que o supervisor na escola tem recebido inúmeras denominações, nós elegemos a expressão Supervisão Pedagógica para tratar desses profissionais por considerar a abrangência e especificidade da ação do Supervisor pedagógico, pois entendemos que assim fica melhor contemplado. Observando a epistemologia do termo, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, então essa escolha se justifica por ser o supervisor: 
		
	
	O elemento que faz a supervisão dos processos pedagógicos na escola, tendo que ter um olhar macro para as questões que envolvem o processo ensino e aprendizagem.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308372964)
	
	
	A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos, portanto, a premissa básica do trabalho da supervisão pedagógica é:
	
	Trabalhar na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	 6a Questão (Ref.: 201308353651)
	
	
	Dentro do contexto histórico, a supervisão escolar era definida como um serviço técnico, independente de qualquer opção política e ideológica, seu serviço era visto como neutro. A essa concepção da supervisão, podemos dizer que diz respeito a: 
		
	
	
	
	
	
	Visão tecnoburocrática do ensino