PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES

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	Avaliação: CEL0380_AV_201301016561 » PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	ROSARIA MARIA DE CASTILHOS SARAIVA
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 7,5    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 13/06/2016 10:04:48
	
	 1a Questão (Ref.: 201301612458)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A origem da Teoria Contingencial está relacionada a pesquisas feitas para verificar quais os modelos de estruturas organizacionais mais eficazes em determinados tipos de indústrias. De acordo com Chiavenato (1992), entre as pesquisas realizadas, destaca-se a de Burns e Stalker, que visava conhecer a relação entre as práticas administrativas e o ambiente externo de vinte indústrias inglesas. Como resultado, classificaram as empresas em dois tipos. Descreva 3 características das Organizações Mecanistas
		
	
Resposta: A mão de obra era pautada pela fragmentação , repetição e monotonia das ações uniformizadas. Produzia produtos e serviços padronizados,seguindo métodos ,regras e procedimentos ditados pelas organizações. As tarefas de trabalho eram condicionadas pelo desenho da estrutura organizacional.
	
Gabarito: Hierarquia de autoridade rígida O chefe manda e o subordinado obedece Sistema rígido de controle Estrutura burocrática assentada em minuciosa divisão de trabalho, Cargos ocupados por especialistas com atribuições definidas e delimitadas
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301612461)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Entre os pressupostos apresentados por Eboli (2012b, p. 150 e 151) para implementação dos SECs (Sistemas de Educação Corporativa) , destacamos os alguns, considerando a busca da proposta de EC (Educação Corporativa) conciliar os interesses individuais e organizacionais: FOCO NO APRENDIZADO ESCOPO ÊNFASE NOS PROGRAMAS PÚBLICO ALVO LOCAL RESULTADO Escolha, dentre eles, dois pressupostos e apresente-os com suas palavras
		
	
Resposta: Educação corporativa -O empregado é visto pela empresa como parte dela,participando com ideias de melhorias ,sugestões,envolvendo os seus líderes na formação e aprendizagens de sua equipe ,onde desempenham a função de educadores no cotidiano de trabalho desses empregados.
	
Gabarito: Foco no aprendizado: Privilegiar o aprendizado organizacional fortalecendo a cultura corporativa e o conhecimento coletivo, e não apenas o conhecimento individual. Escopo: concentrar-se nas necessidades dos negócios, tornando o escopo estratégico, e não focado exclusivamente nas necessidades individuais. Ênfase dos programas: conceber e desenhar ações e programas educacionais a partir das estratégias de negócios, ou seja, da identificação das competências críticas empresariais. Públicos¿alvo: adotar o conceito de educação inclusiva, desenvolvendo competências críticas no público interno e externo (familiares, clientes, fornecedores, distribuidores, parceiros comerciais e comunidade), e não somente nos funcionários. Local: contemplar a possibilidade de ser um projeto virtual, e não necessariamente um local físico. Resultado: aumentar a competitividade empresarial, e não apenas as habilidades individuais.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301255964)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A pedagogia é um processo sustentado em que uma ou mais pessoas adquirem novas formas ou desenvolvem formas existentes de conduta, conhecimento, prática e critérios, destinadas a ser um provedor e avaliador apropriados, do ponto de vista ou do adquirente ou de alguma(s) outra(s) pessoa(s), ou de ambos. (BERNSTEIN, 1999a apud DANIELS, 2003, p.15). Esta concepção de Pedagogia: (Concurso para Pedagogo ¿ Universidade do Piauí-2011)
		
	
	(E) toma a prática pedagógica como um acontecimento isolado do contexto social dentre os quais se destacam a individualização dos conhecimentos
	
	(D) explicita uma natureza naturalista ou do senso comum da pedagogia.
	
	(C) afirma que as teorias que subsidiam o discurso pedagógico permanecem tácitas ou são atribuídas ao senso comum;
	
	(A) enfatiza a prática pedagógica envolvendo-se somente com as questões de habilidades, métodos e técnicas no processo educativo;
	 
	(B) afirma que os processos de desenvolvimento e aprendizagem devem levar em consideração questões cognitivas, afetivas e de criação de possibilidades.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301224587)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Podemos dizer que o Fordismo baseia-se:
		
	
	na produção de produtos que não necessitam de muito recurso financeiro
	 
	na produção em massa de produtos homogêneos utilizando uma tecnologia rígida e rotinas de trabalho padronizadas de trabalho
	
	na produção de produtos inovadores e criativos
	
	na produção de produtos diferenciados e desiguais entre si
	
	na produção de produtos que atendam exclusivamente à necessidade da sociedade
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301618551)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O paradigma, ou regime de acumulação fordista, durante os 30 anos que se seguiram à segunda guerra mundial, foi marcado pela presença do paradigma tecnológico fordista e por um conjunto de relações econômicas, sociais e políticas (o estado de bem-estar social), que garantiu a conquista de um nível elevado de produção e consumo, eficaz na preservação do processo de acumulação do capital. Este paradigma tecnológico fordista também era chamado de:
I-  (   ) estado comum de bem estar social.
II- (   ) estado fordista pós guerra.
III- (   ) estado novo de gestão.
IV- (   ) estado novo fordista.
V- (   ) estado de bem estar social.
Agora marque a sequência correta:
		
	
	(   ) F,F,F,V,F
	 
	(   ) F,F,F,F,V
	
	(   ) V,F,F,F,F
	
	(   ) F,F,V,F,F .
	
	(   ) F,V,F,F,F
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301771758)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ideologia é uma visão de mundo que atende aos interesses de dominação capitalista, que "naturaliza" as desigualdades e os modos de ser e atuar na sociedade capitalista, garantindo a adesão de todos ao projeto do capital, à ordem instituída. De que forma poderemos retirar o véu com o qual a ideologia encobre o real.
		
	 
	Desenvolvendo o espírito crítico , levando à reflexão e ao questionamento ;
	
	Entendendo que a ideologia são verdades inquestionáveis;
	
	Percebendo que existe uma outra realidade, porém que temos que nos adaptar à realidade que se apresenta;
	
	Aprendendo com as ideologias o modo de viver;
	
	Entendendo que a ideologia deve ser seguida para bem de todos;
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301644215)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A formação profissional sempre foi um tema central para a gestão das empresas. A área científica que tornou-se parceira neste processo foi:
		
	
	Matemática.
	
	Sociologia.
	
	Epistemologia.
	 
	Psicologia.
	
	Geologia.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301585657)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O conceito de fordismo, mesmo com a participação política do operariado, continuou a se ajustar à ideia de rigidez organizacional, em que a mão de obra, pautada pela fragmentação, repetição e monotonia de ações uniformizadas, produzia produtos e serviços padronizados, seguindo métodos, regras e procedimentos ditados pelas organizações. Cada indivíduo executava as tarefas planejadas, modeladas e organizadas pela empresa. As tarefas de trabalho eram condicionadas pelo desenho da estrutura organizacional. Um conjunto de tarefas constituía um cargo, parte integrante do formato estrutural da organização. Esse formato condicionava e determinava a distribuição e a configuração de cada cargo, sua linha de autoridade, nível de especialização e as consequentes qualificações requeridas de seus ocupantes. (Chiavenato, 2004).
Sobre a rigidez da estrutura organizacional fordista leia os postulados dados e, em seguida, assinale a opção CORRETA.
I. O cargo era fixo e aberto.
II. O cargo era delimitado e individualizado.
III. O cargoera fixo e definido.
IV. O cargo era permanente e indefinido.
V. O cargo era instável e aberto.
		
	
	 (   ) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
 
	
	 (   ) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
	 
	 (   ) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
	 
	 (   ) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
	
	(   ) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301639848)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Chiavenatto (1999b), afirma que no paradigma fordista, o treinamento do ponto de vista de sua relação com as funções de Recursos Humanos (RH) insere-se como uma área, departamento e/ou unidade que se mantém responsável pelas iniciativas de "educação" dos funcionários de forma centralizada. Neste momento o treinamento tem como objetivo:
		
	
	(   ) adaptar o indivíduo para o acolhimento dos colegas de trabalho.
	 
	(   )  adaptar o indivíduo para o exercício de determinada função ou tarefa.
	
	(   ) adaptar o empregado a exercer uma outra função.
	
	(   ) esperar que o indivíduo, com o tempo, crie novas formas de adaptação.
	
	(  ) adaptar o indivíduo para o cumprimento do seu dever.
 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301630634)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre os princípios de um Sistema de Educação Corporativa, segundo Marisa Eboli, pode-se afirmar que:
I - A Conectividade privilegia a construção social do conhecimento propiciando conexões, intensificando a comunicação e favorecendo a interação entre o público interno e externo da organização.
 
II  O princípio da Disponibilidade consiste em oferecer e disponibilizar atividades e recursos educacionais de fácil uso e acesso, propiciando a aprendizagem ¿a qualquer hora e em qualquer lugar¿.
 
III  O estabelecimento de Parcerias Internas visa envolver os líderes na educação e aprendizagem de suas equipes, desempenhando o papel de educadores no cotidiano de trabalho das pessoas.
 
		
	
	Apenas as alternativas I e II estão corretas.
	
	Apenas as alternativas I e III estão corretas.
	
	Apenas a alternativa II está correta.
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	Apenas a alternativa III está correta.