Matriz Discursiva do MÓDULO A Fase I CURRICULO E SOCIEDADE e DIDÁTICA

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Matriz Discursiva do MÓDULO A Fase I – 21/03 até 08/04/2016.
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MICHELLE 
Nota: 82
Disciplina(s):
Currículo e Sociedade
Didática
	Data de início:
	05/04/2016 10:46
	Prazo máximo entrega:
	05/04/2016 12:01
	Data de entrega:
	05/04/2016 11:14
Questão 1/5
Leia o texto a seguir:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira prevê em seu art. 12, inciso I, que “os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica”. Assim, compete a cada escola apresentar sua proposta pedagógica [...] que servirá de carta magna [...]. Essa é, sem dúvida, uma novidade na vida das escolas brasileiras, principalmente nas redes públicas. As escolas sempre receberam as propostas de trabalho bem como as normas a serem seguidas no seu dia a dia, por meio de atos administrativos vindos das Secretarias de Educação ou das antigas Delegacias de Ensino. A partir de 1996, com a promulgação da Lei 9394/96, e mais precisamente nos últimos anos da década de 90, as escolas tomaram consciência da grande responsabilidade, senão um grande privilégio, da construção de sua proposta de trabalho.
 
SILVA, Rinalva Cassiano. Proposta pedagógica: o que vem a ser?. Revista de Educação do Cogeime, ano 9, nº 17, dez/2000. p.84. Disponível em:< http://www.cogeime.org.br/revista/cap0917.pdf >. Acesso em: 17/12/2014.
 
Após a leitura do texto da Prof.ª Silva e com base nos conteúdos do livro-base e das aulas, explique:
O que é a proposta pedagógica?
Nota: 20.0
	Documento que detalha objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola, expressando a síntese das exigências sociais e legais do sistema de ensino e os propósitos e expectativas da comunidade escolar. É a expressão da cultura da escola. Orienta a prática de produzir uma realidade. (LIVRO BASE, p. 163-164).
Resposta:A proposta pedagógica de uma escola é um documento onde esta descrito formalmente todas as ações e projetos que a escola propõe-se a fazer no decorrer do ano letivo,é através dela que se observa o modo de pensar daquela determinada instituição e o caminho que cada professor deverá seguir em sala de aula.
Questão 2/5
Motivado por essa necessidade social, Comenius foi o mentor que melhor encarnou, por meio de sua obra, a concepção e a mais elaborada iniciativa prática visando à realização dessa nova instituição social especializada, cuja finalidade era a de “ensinar tudo a todos”. Frisando, o bispo morávio foi o educador que expressou a posição de vanguarda da Reforma Protestante nas origens da produção da escola moderna; foi ele quem concebeu, de uma forma mais elaborada, orgânica e de conjunto, o projeto dessa instituição social, em meados do século XVII. Portanto, foi Comenius quem anunciou, claramente, a proposta de escola moderna.
ALVES, Gilberto. O trabalho didático na escola moderna: formas históricas. Campinas: Autores Associados, 2005. p.63.
 
De acordo com os conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, descreva   duas características históricas do período no qual se dá a proposta de Comênio, no século XVII.
 
Nota: 20.0
	É importante que o aluno tenha claro que:
Sua proposta surge no período de transição do sistema feudal para o capitalista, em que se busca um ensino coletivo e não mais particular.
Este novo sistema buscava acabar com a fragmentação e o particularismo próprio do modelo feudal, que não se constituía numa sociedade comum, mas num conjunto de feudos particulares, com leis, normas, costumes, linguas, as relações comerciais promovidas.
As relações comerciais promovidas pelos burgueses que transitavam entre os diferentes feudos despertam para a necessidade da criação de Estados Nacionais em busca de unidade.
(LIVRO-BASE, p. 36)
Resposta:O final do feudalismo,tendo uma maior abertura entra as cidades e com isso uma transmissão de culturas e conhecimentos diferentes.O início do capitalismo,com isso mais pessoas tiveram acesso a educação que deixou de ser somente para elite,ainda não era para todos ainda,porém passou a abranger um maior numero de pessoas criando a necessidade da criação da escola onde o conhecimento fosse sistematizado e os conteúdos relevantes fossem selecionados e transmitidos a todos de uma forma unica. 
Questão 3/5
O comportamento do professor é um todo e depende, certamente da cosmovisão que ele possui. Não sei até que ponto é importante ou possível classificar os professores. Até porque também eles, como fruto da contradição social, nem sempre apresentam comportamentos lineares e totalmente coerentes com uma corrente filosófica. É inegável, porém, que a forma de ser e agir do homem revela um compromisso. E é essa forma de ser que demonstra mais uma vez a não neutralidade do ato pedagógico.
 
VEIGA, Ilma. Repensando a didáctica. São Paulo: Papirus, 2008, p. 150.
 
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, explique:
Quais aspectos que compõem uma teoria pedagógica que influenciam na forma de interação professor-aluno.
Nota: 20.0
	É importante que o aluno tenha claro que aspectos como:
o meio social no qual se vive;
a realidade histórica;
influenciam diretamente.
O fato de cada teoria pedagógica ser produzida socialmente numa realidade histórica, a qual estabelece tipos de relações sociais que vão forjar tecnologias especificas a serem utilizadas por meio da relação pedagógica (LIVRO-BASE, p. 34).
Resposta:Depende se na concepção da escola esta é uma instição com pensamentos abertos ou se é,por exemplo uma escola militar onde existem regras rígidas no comportamento e na pratica do professor.Se esta teoria leva em conta a comunidade que a cerca e as necessidades do aluno individualmente,pois isso dificulta a pratix social entre ambos
Questão 4/5
O planejamento é um instrumento indispensável para a ação pedagógica, já que de outro modo, seria impossível orientar o processo até os propósitos perseguidos – e uma proposta educativa deixa de sê-lo se não tratar de tornar realidade certas finalidades previamente trabalhadas.
 
ZUNINO, Delia; PIZANI, Alicia Palácio de. A aprendizagem da língua escrita na escola. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. p. 50.
 
De acordo com o abordado no livro-base e nas aulas, o planejamento docente envolve quais elementos didáticos? Descreva-os.
Nota: 16.0
	Elaboração de objetivos- Fundamentais para a seleção dos outros elementos didáticos. Devem ser estabelecidos em primeiro lugar.
Seleção dos conteúdos e ordenação destes – Deve ser de acordo com os objetivos e interesses da classe; sua seleção deve seguir uma sequencia lógica, gradualidade na distribuição, continuidade e integração
Definição do método e a escolha das técnicas- esta definição depende da abordagem de ensino que o professor usa como base, e tem como questão central a aquisição de conteúdos.
Estabelecimento de critérios de avaliação e dos instrumentos a serem utilizados para tal- é um elemento fundamental do processo de ensino, pois é por meio dela que se pode verificar se o ensino está alcançando seus objetivos.
(LIVRO-BASE, p. 56-67)
Resposta:Os métodos e técnicas que serão utilizados para ensinar aquele conteúdo,ou seja de que forma o professor irá desenvolver as aulas. Os conteúdos e o material didático disponível para cada aula O tempo que irá utilizar,levando em conta a habilidade e os conhecimento pré-concebidos de cada aluno. Como serão as avaliações,se serão feitas em teste,de forma oral ou no decorrer de todo o tempo.
Questão 5/5
As teorias progressistas começam a se delinear a partir do século XVIII e se constituem como tentativa de buscar respostas aos problemas socioeconômicos advindos dos processos de urbanização e industrialização ocorridos nos Estados Unidos no final do século XIX e início do século XX. A escola, nesse contexto, é vista como a instituição responsável pela compensação.
ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos jesuítas aosanos de 1980. Campinas: Autores Associados, 2004. p.4.
 
Neste momento são empreendidas diversas mudanças educacionais, dentre elas uma importante com relação ao foco do currículo.
Explique qual o novo foco dado ao currículo.
Nota: 6.0
	A escola, vista como responsável pela compensação dos problemas da sociedade mais ampla, passa a ter como foco curricular a forma e não mais o conteúdo, ou seja, a preocupação foi centrada na organização das atividades, metodologia, com base nas experiências, diferenças individuais e interesses das crianças (LIVRO BASE, p. 58).
Resposta:Nesta fase entra o Aprender a Apender onde a escola foca no desenvolvimento o no aluno,nos seus conhecimentos e na sua visão de mundo,o conteúdo é dirigido pelo que os alunos sabem dele e quais são seus interesses naquele determinado assunto.Logo depois entra em cena o Aprender a fazer,o tecnicismo, que traz o foco para a formação do aluno para o mercado de trabalho.Os conteúdos já vem prontos elaborados por especialistas e o foco é que o aluno saiba responder exatamente o que diz no livro.