AV PARCIAL DIDATICA 2016

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AV PARCIAL DIDATICA
		O Prof. Dr. Antônio Nóvoa , em entrevista feita pela Revista Salto, apresenta duas competências necessárias a pratica do professor: "o professor como um organizador do trabalho escolar, nas suas diversas dimensões e o professor como alguém que detém e compreende um determinado conhecimento e é capaz de o reelaborar no sentido da sua transposição didática, como agora se diz, no sentido da sua capacidade de ensinar a um grupo de alunos". Quanto a capacidade de ensinar a um grupo de alunos os conteúdos a serem ensinados, entendemos que:
1 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, selecionar o que é relevante para a (re) elaboração do aluno.
2 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, ser capaz de o reelaborar e de transpô-lo em situação didática em sala de aula.
3 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso ser capaz de ter domínio de turma e atenção dos alunos para a exposição do conteúdo a ser ensinado.
Estão corretas:  
		Quest.: 1
	
	
	
	
	somente a afirmativa 1 está correta
	
	
	as afirmativas 1 e 2 estão corretas
	
	
	as afirmativas 1 e 3 estão corretas
	
	
	apenas a 3 está correta
	
	
	as afirmativas 2 e 3 estão corretas
	
		2.
		A educação envolve processos transmissão, reelaboração e produção de saberes, valores, modos de sentir, agir e pensar. São processos complexos e, portanto, a educação guarda múltiplas dimensões: pessoal, sociocultural, político-econômica, filosófica. Correlacione os enunciados abaixo à dimensão correspondente:
 I. a concepções de mundo e de homem
II. às dinâmicas de grupos e culturas
III. aos processos individuais de aprendizagem
IV. a determinantes e estruturas de produção e poder
( 3 ) dimensão pessoal
( 2 ) dimensão sociocultural
( 4 ) dimensão político-econômica
( 1 ) dimensão filosófica
Assinale a sequência que corresponde a correlação correta:
		Quest.: 2
	
	
	
	
	I - IV - III – II
	
	
	II - III - I – IV
	
	
	III - II - IV – I
	
	
	IV - III - II – I
	
	
	I - II - III – IV
	
		3.
		Uma concepção de Didática pressupõe uma concepção de sociedade. Assim, refletir a respeito das ações e estratégicas desenvolvidas no cotidiano escolar, tendo como referência as mudanças percebidas na sociedade, assegura melhores condições para a construção de um Projeto Político Pedagógico humanístico e eficaz. Se a cultura está mudando rapidamente, toda a escola precisa ser repensada: sua estrutura, gestão, seu funcionamento, currículo e aula.Dessa forma, podemos afirmar que, ao discutir a sua proposta pedagógica e seu currículo, cada escola deve privilegiar, de acordo com a LDB 9394/96:
		Quest.: 3
	
	
	
	
	Práticas de reconhecimento da identidade do outro, em detrimento de sua própria identidade, tendo em vista o bem comum e o próprio desenvolvimento;
	
	
	A pluralidade cultural, visando enfrentar as discriminações sociais, os conflitos dialeticamente;
	
	
	Capacitações específicas para os alunos relativas às questões relacionadas à aprendizagem;
	
	
	A escolha de procedimentos e modos de ação padronizados;
	
	
	A liberdade, a autonomia e a inflexibilidade de pensamento.
	
		4.
		Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo:
		Quest.: 4
	
	
	
	
	trabalhador qualificado mas que trabalha sem contrato
	
	
	pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário
	
	
	trabalhador qualificado e contratado para atuar neste campo específico
	
	
	professor que fundamenta suas ações na formação continuada
	
	
	pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente
	
		5.
		Na Pedagogia Tradicional o aluno é visto como um receptor passivo, inserido em um mundo que irá conhecer pelo repasse de informações. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Nessa concepção:
		Quest.: 5
	
	
	
	
	São feitas rodas de leitura, com ênfase no debate político
	
	
	Conhecimento científico e popular são confrontados, visando uma nova resposta
	
	
	São recorrrentes aulas expositivas, atividades de repetição e memorização
	
	
	As atividades mobilizam a participação dos alunos através de projetos de trabalho
	
	
	Parte de temas geradores extraídos da vida dos alunos
	
		6.
		A Pedagogia Renovada é conhecida também como Pedagogia Nova, Escolanovismo ou ainda Escola Nova. A necessidade de democratizar a sociedade fez com que o movimento da Escola Nova acontecesse paralelamente à pedagogia tradicional, buscando reformas educacionais urgentes, emergindo da própria população a necessidade de uma consciência nacional. Sendo assim, o que entender como educação nova?
		Quest.: 6
	
	
	
	
	Escola Nova, onde os objetivos estão concentrados no professor e na escola;
	
	
	Pedagogia mais tradicional, baseada na predominância das classes dominantes;
	
	
	Concepção de educação que relega à escola o papel de formar atitudes, preocupada apenas com os aspectos psicológicos.
	
	
	Movimento também chamado Escola Ativa cuja finalidade era formar os estudantes criticamente;
	
	
	Corrente que trata de mudar o rumo da educação tradicional, intelectualista e livresca, dando-lhe um sentido vivo e ativo;
	
		7.
		Segundo Saviani, a Tendência Progressista Libertadora é caracterizada pela escola como espaço onde se travam discussões com o objetivo de levar alunos e professores a atingirem um nível de consciência da realidade em que vivem, buscando a transformação social. A relação professor-aluno é pensada de forma horizontal, onde educador e educando se posicionam como sujeitos no ato de construção do conhecimento. Os conteúdos são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. Indique com um "X" a alternativa abaixo que indica o principal representante dessa tendência.
		Quest.: 7
	
	
	
	
	Jean Piaget
	
	
	Paulo Freire
	
	
	Skinner
	
	
	Lev Vygotsky
	
	
	Jean-Jacques Rousseau
	
		8.
		Sobre os processos de ensino e de aprendizagem, é correto afirmar que:
		Quest.: 8
	
	
	
	
	Na Pedagogia Crítica Social dos Conteúdos, o processo de ensino e aprendizagem está centrado no professor, na difusão dos conteúdos atualizados, críticos e significativos; o ensino acontece por meio de um trabalho crítico-participativo; a função da escola é ensinar o aluno aaprenderaaprendere;aavaliaçãoocorrepormeiodetestesobjetivos.
	
	
	Na Pedagogia Tecnicista, o processo de ensino e aprendizagem está centrado na instrução programada; o ensino acontece por meios tecnicistas; a função da escola é lutar contra a marginalidade para garantir aos trabalhadores uma educação de boa qualidade que possa transformar a sua realidade e; a avaliação ocorre através de trabalho em grupo.
	
	
	Na pedagogia libertadora em que o aluno e seus interesses pessoais sejam comparados com os interesses pessoais de outros alunos, visando hierarquizar os mesmos a partir das prioridades.
	
	
	Na Pedagogia Tradicional, o processo de ensino e aprendizagem está centrado no professor; o ensino acontece através de transmissão de conhecimentos, por meio de aula expositiva; a função da escola é formar os alunos de forma intelectual e moral e; a avaliação ocorre mediante provas orais e escritas.
	
	
	NaPedagogia da Escola Nova, o processo de ensino e aprendizagem está centrado no aluno e nos processos de aprendizagem; o ensino acontece através de um trabalho não diretivo, por meio de conteúdos universais e dogmáticos; a função da escola é formar pessoas para o mercado de trabalho e; a avaliação ocorre mediante testes objetivos.
	
		9.
		(Questão adaptada do TJPE, 2009).
Exigências Democráticas/Exigências Pedagógicas
De acordo com ESTEBAN (2000), embora o "conceito de avaliação e as práticas dele decorrentes venham sendo exaustivamente criticados, ainda são predominantes. Os instrumentos e procedimentos de controle, seleção e classificação são mantidos como as referências do processo" (p. 3). Em relação à reconstrução da avaliação numa perspectiva de configurar-se numa prática mais democrática de ensino e aprendizagem, assinale a questão verdadeira:
		Quest.: 9
	
	
	
	
	avaliação se anuncia como uma prática que tem um fim em si mesma.
	
	
	No processo avaliativo, o foco é direcionado para a possibilidade de se alcançar a resposta correta.
	
	
	A avaliação é informativa, classificatória e de certificação.
	
	
	O erro passa a ser compreendido como a resposta que revela como o aluno está articulando os conhecimentos a que tem acesso, dentro e fora da escola, as relações estabelecidas e os significados atribuídos.
	
	
	Erro e acerto são vistos como opostos e dissociáveis
	
		10.
		As afirmativas abaixo justificam a importância do planejamento didático respaldado na perspectiva progressista, crítica da educação como atividade necessária e importante, exceto:
		Quest.: 10
	
	
	
	
	Garantir a distribuição adequada das atividades didáticas em relação ao tempo disponível, retomando o assunto sempre que se fizer necessário.
	
	
	Adequar as atividades didáticas aos recursos disponíveis e às reais condições da turma.
	
	
	Prever a consecução dos objetivos quanto ao conhecimento, habilidades e atitudes e reconhecer queé possível dar conta de novos objetivos;
	
	
	Adequar o trabalho didático ao currículo real.
	
	
	Permitir a improvisação pela improvisação no caso do reconhecimento da inadequação do que foi planejado.