Estágio I Caderno do aluno

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��Caderno do Aluno - Estágio Supervisionado I
Sumário
Identificação Pessoal do Estagiário .................................................................................3
2.	Identificação e Relatório de Caracterização da Instituição de Ensino	3/4
3.	Histórico da instituição	4
4.	Caracterização da Comunidade onde a Escola está inserida	5
5.	Caracterização da instituição escolar (conforme anexo 1)	6
96.	Comentários do(a) estagiário(a) sobre a observação da sala de aula e do(a) professor(a) - Relatório de Observação do(a) estagiário(a) na sala de aula__________�
117.	Comentários do(a) estagiário(a) sobre sua participação em sala de aula - Relatório de Participação do(a) estagiário(a) na sala de aula.........................................................�
12Relatório de Regência do(a) estagiário(a) em sala de aula	8.	Comentários do(a) estagiário(a) sobre a regência em sala de aula - ��
139.	Observações e comentários finais do(a) estagiário(a) sobre o funcionamento e a qualidade da Instituição Escolar.	�
10. Observações e reflexões finais do(a) estagiário(a) sobre a experiência de estágio...14
15Anexo 1 – Roteiros baseados nos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil	�
25Anexo 2 – Roteiros de Entrevistas	�
30Anexo 3 – Roteiros baseados nos Criterios para Atendimento de Qualidade MEC.........�
Anexo 4 - Roteiros de Participação	42
46Anexo 5A - Ficha de Regência: Planejamento	�
Anexo 5B - Ficha de Regência: Avaliação	47
Documentos de Apoio ao Estágio:	48
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1. Identificação Pessoal do(a) Estagiário(a)
Nome: Luhanna Campos Severo______________________________________________________
Código: 201412122775____________________________ Curso: Pegadogia___________________
Semestre: 4° período_________ Módulo: 4.1____________ Ano: 2016________________________ 
Endereço: Avenida dos Rouxinóis - N° 371______________________________________________
Bairro: Serra Verde________________________________ Cidade: Divinópolis_________________
CEP: 35502-147___________________________________ E-mail: luhanna@ymail.com_________
Tel: Res. _____________________ Com.: ____________________ Cel: (37) 98849-6665________
Identificação da(s) Instituição(ões) de Ensino
INSTITUIÇÃO 1
Nome: Centro de Educação Infantil Nossa Senhora das Graças Ltda – ME_____________________
Endereço: Rua Pedro Pires _____________ Nº 61_______	Bairro: Bom Pastor_________________ 
Cidade: Divinópolis 	___________________ CEP: 35500-124_______________________________
Telefone (37) 3212-3293______ E-mail: ________________________________________________
Nome do(a) Diretor(a) da Instituição de Ensino
________________________________________________________________________________
INSTITUIÇÃO 2 (CASO O ESTÁGIO SEJA REALIZADO EM DUAS INSTITUIÇÕES)
Nome___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Endereço: Rua__________________________________________________________________ nº.______Bairro______________________________Cidade________________________________ CEP_________________Telefone ________________E-mail_______________________________
Nome do(a) Diretor(a) da Instituição de Ensino
Michele Aparecida Ribeiro
Relatório de Caracterização da Instituição de Educação Infantil
Histórico da instituição
Histórico da instituição (data de fundação, motivo para sua criação, mudanças ocorridas na estruturação da unidade e justificativa do nome escolhido para a creche/pré-escola).
O Centro de Educação Infantil Miguilim existe há cerca de 05 anos e tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança quanto a sua socialização, as suas peculiaridades e especialidades afetivas, emocionais, cognitivas e sociais, respeitando e fazendo valer seus direitos, seu ritmo, suas individualidades, econômicas, culturais, religiosas e étnicas, efetuando assim a pedagogia da inclusão.______________________________________________________________
Foi devido ao amor pelo ato de educar que sua idealizadora criou o Miguilim, com o simples propósito de ajudar no processo de educar crianças em um ambiente seguro, acolhedor e preparado, contribuindo também com a sociedade ao formar cidadãos mais justos, conscientes e acima de tudo felizes._______________________________________________________________
A finalidade da escola é o desenvolvimento integral da criança levando-as a explorar e descobrir todas as possibilidades do seu corpo, do seu espaço. E através disso, desenvolver a sua capacidade de observar, pensar e construir. Buscando trabalhar e desenvolver seus aspectos biológicos, psicológicos, intelectuais e sócio-culturais. Cumprindo assim duas etapas indissociáveis a do cuidar e a do educar._____________________________________________________________
O nome da instituição foi retirado do de um dos personagens da obra de Guimarães Rosa Manuelzão e Miguilim que foi lançado em 1964.__________________________________________
Miguilim é um menino de oito anos, inteligente e sensível, se desenvolve ao longo da narrativa. O Dr. José Lourenço, médico que viera em visita, pressentiu a miopia do menino e cedeu-lhe os óculos, após convida Miguilim a ir para a cidade, cuidar da vista e estudar.
Os alunos do Centro Educacional Infantil Miguilim são assim crianças inteligentes e sensíveis. A escola tem o intuito de ser para eles como Dr José Lourenço foi para o personagem, ajudando-os a enxergar o mundo, e sempre incentivando-os sobre a importância dos estudos para a vida.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Caracterização da comunidade onde a instituição está inserida
Classe social, nível sócio-econômico
Particularidades da região (geografia, atividades econômicas)
Principais características da população que ali reside.
a) As famílias dos alunos enquadram-se entre as classes C e D. Predominantemente todos os integrantes adultos do círculo familiar trabalham fora e ajudam no sustento da casa. Os familiares dos alunos são em grande parte pessoas humildes, com nível cultural de intermediário a baixo. Contudo, garantem boas condições de educação para os filhos pagando a eles escola particular com materiais e didática apropriadas a idade. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) A região é altamente comercial. É um bairro central e possui muitos shoppings de vendas, varejo e atacado, de roupas que é o produto principal da cidade que é referência em moda, também possui um shopping para lazer que atrai muitas pessoas para as proximidades, há também o Teatro Municipal que contribui para a cultura da população. A Rodoviária intermunicipal também é bem próxima, tem grande quantidade de mercados e supermercados, farmácias, açougues, padarias, restaurantes e lanchonetes, academias e escolas de educação infantil, nível fundamental e médio e também outros estabelecimentos comerciais._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Por ser um bairro antigo que teve um crescimento significativo nos últimos anos há entre a população residente no local dois extremos: de um lado há pessoas com classe social mais alta com casas grandes e deslumbrantes com mais de um carro nasgaragens e belos jardins, de outro o crescimento foi desordenado e por pessoas de classe social baixa, há bem próximo a um conjunto de habitações precárias onde as pessoas são de classe D a E. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Caracterização da instituição creche/pré-escola (conforme anexo 1)
5A)Quanto a Proposta Pedagógica: elaborar um comentário baseado nos itens de 1 a 6 do anexo 1.
A Proposta Pedagógica de escola se demostra que a instituição se propõe a garantir o desenvolvimento das crianças com cidadania e compreensão de seu papel na estruturação de uma sociedade mais humana, igualitária e justa.______________________________________________
Quanto ao ambiente escolar é bastante agradável, colorido e com muitos desenhos o que evoca o lúdico auxiliando na ambientação e aprendizado das crianças de forma tranquila, instigante e aconchegante há painéis produzidos pelas próprias crianças com manifestações artísticas de cada turma.___________________________________________________________________________
Há calendário regular de reuniões para planejamento das atividades visando atender as características e particularidades de cada criança.________________________________________
As famílias são frequentes e participativas nas atividades escolares, com contato amigável e favorável a metodologia de trabalho.___________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5B)Quanto à Gestão da instituição: elaborar um comentário baseado nos itens de 7 a 10 do anexo 1.
A escola funciona de segunda a sexta-feira, em período integral, das 07h00min às 18h00min especialmente para atender a demanda dos pais que trabalham e ao que determina a Secretaria de Educação quanto a carga horária._____________________________________________________
Em período de férias, a escola oferece as suas crianças a Colônia de Férias, visando proporcionar momentos de lazer e descontração com várias atividades diversificadas para que as crianças sintam-se realmente em férias.________________________________________________
A Educação Infantil é oferecida para crianças de 0 a 5 anos (creche e pré-escola)._________
As crianças são enturmadas de acordo com a faixa etária._____________________________
As aulas acontecerão no 2° turno, no horário de 13h00min as 17h00min._________________
No período matutino oferecemos recreação e atividades que possibilitam a socialização da criança.__________________________________________________________________________
5C) Quanto às professoras, professores e demais profissionais que atuam na instituição: elaborar um comentário baseado nos itens de 11 a 13 do anexo 1.
Todos os professores têm habilitação adequada para trabalhar com educação infantil (Magistério e/ou Pedagogia), e todos são incentivados a continuar os estudos, sempre se aperfeiçoando.______
	Sempre que se faz necessário ou que há oportunidade, todos os profissionais da escola participam de palestras, oficinas, seminários e cursos de Educação Infantil.____________________
	Os professores adotam uma postura ética, com reflexões diárias individuais e coletivas. A escola proporciona condições reais para as reflexões que se convertem em planejamento. A escola propõe que o planejamento seja bimestral sendo realizado fora do turno de trabalho com participação de todos os professores. O planejamento semanal é individual, cada professora elabora o seu de acordo com a Proposta Pedagógica da instituição, também é realizada fora do ambiente escolar.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5D) Quanto às interações de professoras, professores, gestoras e gestores e demais profissionais que atuam na instituição: elaborar um comentário baseado no item 14 do anexo 1.
A Proposta Pedagógica da escola está disponível para que todos os funcionários que tenham interesse ou dúvidas quanto a conduta e procedimentos poder consultá-lo. 	Todos os educadores e gestores desenvolvem a compreensão das ações pedagógicas e contribuem com sugestões e críticas construtivas.______________________________________________________
As regras estabelecidas para cumprimento da proposta educacional, de maneira ética e eficiente, são cumpridas com rigor por todos os funcionários.________________________________
	Há reuniões regulares com a equipe a fim de alinhar todos os métodos e garantir que a proposta está sendo cumprida, aprimorando cada vez mais a experiência das crianças e aumentando o aprendizado.__________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5E) Quanto à infraestrutura da instituição: elaborar um comentário baseado nos itens 15 e 16 do anexo 1.
A escola apresenta-se em um imóvel situado no bairro São Sebastião, na cidade de Divinópolis – MG de aproximadamente 400 m², sendo:_______________________________________________
01 varanda coberta para recepção;____________________________________________________
01 playground infantil no jardim na frente da escola ao ar livre;_______________________________
04 salas onde são ministradas partes das aulas;__________________________________________
01 brinquedoteca conjugada com a biblioteca;____________________________________________
01 secretaria;_____________________________________________________________________
01 sala de artes, musicalização e informática;____________________________________________
01 cozinha;_______________________________________________________________________
02 banheiros com instalações hidrossanitárias, vaso e lavabo infantis;_________________________
01 área coberta para refeitório e recreação;______________________________________________
01 pátio interno para recreação ao ar livre com muito verde._________________________________
A escola é toda colorida com cores alegres e vibrantes, com painéis que exibem os trabalhos artísticos das crianças. Tem rampas de acesso e outros itens adequados para acessibilidade de crianças especiais. E espaços adequados, bem iluminados, e arejados para as atividades de alimentação descanso e higiene. Todos os profissionais da escola utilizam os equipamentos de forma consciente e adequado para sua conservação.______________________________________
Os brinquedos e materiais didático-pedagógicos são bem organizados e ficam disponíveis para as crianças, e todos são escolhidos com intuito de não trazer problemas a saúde das crianças._______
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Relatório de observação da sala de aula e do(a) professor(a)
Comentários do(a) estagiário(a) sobre a observação da sala de aula e do(a) professor(a)
Conforme anexo 3, abordar os seguintes temas: 
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brincadeira 
atenção individual 
ambiente aconchegante, seguro e estimulante 
contato com a natureza 
higiene e saúde 
alimentação sadia 
curiosidade, imaginação e capacidade de expressão 
movimento em espaços amplos 
proteção, afeto e amizade 
expressarsentimentos 
período de adaptação 
identidade cultural, racial e religiosa 
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A brincadeira é vista com a importância devida. Os brinquedos pedagógicos ficam em uma sala ao centro da escola com fácil acesso para todas as crianças poderem brincar. Estão dispostos organizadamente em estantes na altura adequada. Porém são utilizados em horários específicos para não atrapalhar a rotina da escola e o andamento das aulas. Além dos brinquedos são propostas várias brincadeiras incluindo todas as crianças, por exemplo pular corda. Utilizam a corda de maneira a estimular cada faixa etária levando em consideração suas especificidades. Os adultos além de propor as brincadeiras também participam delas levando a um engajamento maior das crianças inclusive as que tem mais dificuldades. Ao final das brincadeiras todas as crianças são orientadas a guardar os brinquedos utilizados nos seus respectivos lugares, com responsabilidade e carinho a fim de outras crianças também possam brincar.__________________________________________ ___________________________________________________________________________
Todas as crianças são chamadas pelos próprios nomes. Nas chegadas e nas saídas das crianças são utilizadas cantigas populares para saudar e nos despedir delas tornando o ambiente mais descontraído e aconchegante. Há diversas rodas de conversa durante o dia onde todas são ouvidas, há incentivo e paciência com aquelas que tem dificuldades na oratória ou são tímidas e a professora sempre é a mediadora da conversa para facilitar a clareza das informações que a criança deseja transmitir. Sempre que há mudança no humor das crianças, como uma criança que está muito quieta, triste, chorosa, ou até mesmo mais agitada e nervosa do que de costume, procuram saber o motivo e buscam as formas de ajudá-las. Todas as crianças são respeitadas em suas preferências sejam elas durante as brincadeiras, no momento do lanche e etc. As festas de aniversário são comemorados com participação de toda a escola e familiares, e mesmo quando a família não faz comemoração festiva há a lembrança e as crianças são saudadas com alegria e cantiga de parabéns. Não é permitido na escola apelidos ofensivos ou bulling e quando ocorre é repreendido.__________ ___________________________________________________________________________
O ambiente escolar em geral estão sempre arrumados. Há espaços destinados a cada parte do dia. Há um quarto com berços e colchonetes caso as crianças queiram descansar. As salas são decoradas com painéis em EVA tornando o ambiente agradável e aconchegante. São bem iluminadas e todas as salas têm janelas com boa ventilação. Não há cadeiras nem carteiras quebradas, e todas as cadeiras têm encosto necessário. Há um painel grande na área externa onde toda semana são colocados os trabalhos das crianças de acordo com o tema desenvolvido. Não há produtos perigosos ao alcance das crianças os materiais de limpeza são armazenados em sala que permanece fechada durante todo o expediente, sendo que quando necessário solicitamos aos funcionários dos serviços gerais qualquer material necessário. Não houve reformas no período do estágio.______________________________ ___________________________________________________________________________
Há contato das crianças com a natureza nos espaços externos da escola. No pátio onde realizam o recreio há várias árvores inclusive frutíferas, por isso esporadicamente aparecem na escola animais como micos e vários pássaros. As crianças são incentivadas a observar e respeitar os animais. Durante as aulas não há como as crianças terem mais contato, pois as janelas são altas e com vidros foscos devido a se tratar de um imóvel mais antigo adaptado a função de escola. Durante o período do estágio não houve passeios, porém a escola faz durante o ano visitas a parques e a família é bem-vinda.______________ ___________________________________________________________________________
Todas as crianças da escola tem direito à higiene e à saúde. A escola é limpa e bem conservada. A limpeza dos banheiros ocorre todos os dias, mais de uma vez se necessário. Os banheiros são adaptados para uso infantil e os alunos são instigados, desde o desfralde, a ir ao banheiro sozinhos, porém as menores sempre têm a supervisão de um adulto. As crianças que ficam na escola em período integral tomam banho na escola todos os dias antes do almoço, entretanto se houver necessidade também é dado banho nas crianças de meio período. Sempre que disponível a roupa das crianças é trocada por uma mais limpa, contudo não são impedidos de brincar e se divertir por esse motivo. Entre os materiais escolares também é solicitado escova de dentes e pasta dental para higiene das crianças e depois de cada refeição as crianças são incentivadas as escovar os dentes. A escola acompanha as campanhas de vacinação nacionais e recorda os pais de levarem as crianças no período informado. Sempre que as crianças ficam doentes é mantido contato com os responsáveis, para acompanhamento e auxílio se necessário, fortalecendo a relação com a família. O exemplo de asseio parte de todos os funcionários da escola, cuidando da própria aparecia com zelo e higiene pessoal._____________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 
A cozinha da escola é pequena mas está sempre limpa, há uma despensa organizada e arejada, e os funcionários são muito responsáveis quanto a manutenção desta área. Há bebedor de água filtrada em temperatura ambiente a disposição de qualquer criança a qualquer momento. Os alunos do período integral almoçam na escola. A compra das frutas e verduras utilizadas na alimentação das crianças é feita várias vezes na semana, para que os alimentos estejam o mais frescos possível. A alimentação oferecida na escola é balanceada e diversificada, as crianças comem frutas e tomam sucos naturais todos os dias, respeitando as preferências de cada um. As famílias podem também mandar o lanche da tarde porém é solicitado a família evitar alimentos industrializados, salgadinhos, refrigerantes e etc. Desde pequenas as crianças são estimuladas a comer sozinhas é solicitado a família mandar toalhinha e guardanapo para melhor organização na hora do lanche, essa prática ajuda também na responsabilidade de cuidar de seus pertences.____________________________ ___________________________________________________________________________
Os alunos do período integral ficam juntos no período da manhã, independente da idade. Nesse período são feitas atividades recreativas buscando a inclusão de todos. Os mais velhos são incentivados a ter cuidado e dar exemplo aos menores; já os menores são incentivados a aprender com a observação dos maiores. As crianças são incentivadas a se expressar de diferentes maneiras dependendo da atividade realizada. Há momentos de desenhos, pinturas, massinha de modelar, dança, cantigas, teatro, contação de histórias, rodas de conversa. Há uma pequena biblioteca, que está disponível a todas as crianças inclusive as que ainda não sabem ler. Na quarta feira é feito o dia do DVD, somente neste dia as crianças assistem televisão. O período da tarde é divido em horários para que todas as turmas possam participar desta atividade. O DVD pode ser escolhido pelo professor de acordo com algum tema abordado em sala de aula, ou trazidos de casa pelas crianças. O desenvolvimento das crianças é tratado em reuniões periódicas.________________________ ___________________________________________________________________________
O espaço destinado ao recreio e as atividades físicas é amplo, neste local as crianças podem pular, brincar e jogar bola. Este espaço também é utilizado para brincadeiras populares. Não há quadra para futebol na escola o que inviabiliza a prática do esporte. Também não há área coberta para as atividades físicas, no caso de chuva as crianças têm que permanecer em sala de aula. Desde bebês eles brincam junto com as outras crianças e podem engatinhar edar os primeiros passos fora do berço.__________________________________________________ ___________________________________________________________________________
A equipe trata todas as crianças da escola com afeto e empatia. Sempre que percebem alguma ação diferente na criança procuram saber o que houve, apoiar e confortar se necessário. Em todos os momentos, mesmo quando estão brincando sozinhas, há supervisão de adultos. Sempre que é verificado atitude agressiva de alguma criança ela é acompanhada de perto para que não machuque os outros alunos. É explicado as crianças os motivos das atitudes que eles não devem ter na escola para que haja harmonia. Os funcionários têm uma relação profissional entre si e buscam se ajudar quando há problemas sérios na vida pessoal de cada um._________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
 As crianças têm liberdade de expressar seus sentimentos sejam ele de alegria e felicidade sejam ele de tristeza e frustração. Sempre que necessário são ouvidas a fim de entender o problema e poder ajudá-las. As emoções das crianças são sempre tratadas com respeito e carinho, há liberdade para exprimir as suas experiências em casa e na sua comunidade. É ensinado as crianças a lidar com suas emoções pois é preocupação da escola o bem-estar delas tanto físico como psicológico, buscando desenvolver a autonomia e incentivar a igualdade entre todos._________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
 Os primeiros dias da criança na escola são um período de maior atenção, pois esse momento é crucial para o sucesso na adaptação dela na rotina da escola. A princípio os pais visitam a escola e são orientados quanto ao funcionamento, horário, rotina e procedimentos. Além que conhecerem as instalações da escola. Posteriormente trazer a criança para visitar também. Quando o aluno será matricula em período integral é recomendado aos pais deixar a criança a princípio em meio período para que se adapte devagar. Sempre que sentirem necessidade os pais podem ligar para a escola para obter informações sobre a adaptação do filho, mas não recomendam visitas a escola pois geralmente quando ocorrem os filhos ficam agitados com a presença dos pais e tendem a chorar para ir embora. Objetos de transição são bem-vindos desde que não atrapalhem o andamento das aulas. Há também atenção com a alimentação das crianças nessa fase pois geralmente há uma rotina que ela já possui e a transição para a rotina da escola é gradual. Há muita conversa com os pais para que tudo ocorra tranquilamente._________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Meninos e Meninas têm os mesmos direitos e deveres. As crianças não são discriminadas por gênero, cor da pele, religião, estado civil ou profissão dos pais. As crianças participam de comemorações tradicionais da cultura brasileira como: carnaval onde a escola faz um baile de fantasias, festas juninas com danças e comidas típicas da época, Natal com a festa de encerramento do ano letivo, entre outras. Os pais são estimulados a participar dos eventos da escola.___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Relatório de Participação do(a) estagiário(a) na sala de aula
Comentários do(a) estagiário (a) sobre sua participação em sala de aula
Conforme anexo 4, abordar os seguintes temas: 
Diferentes momentos da rotina: brincadeiras, desenho ou pintura, roda de leitura e roda de conversa
Relação com o(a) professor(a)
Reunião de pais
Reunião de professores
De modo geral as brincadeiras livres ocorrem todos os dias durante o período do recreio, durante todos os dias que estive na escola acompanhei o recreio, tive a oportunidade de orientar algumas brincadeiras como jogos com bolas, escorregadores e brinquedos trazidos de casa pelas crianças. Há também após o momento do recreio as brincadeiras direcionadas como pular corda, ou “A Lua já vai saindo”, “Morto Vivo”, “Atirei o pau no gato” entre outras. Conversei com a professora sobre o objetivo das brincadeiras, são eles: Estabelecer vínculos afetivos, ampliando as possibilidades de comunicação e socialização infantil. Estimular para que a criança utilize as linguagens, seja corporal, musical, plástica, oral e escrita ajustadas ás diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendida, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avanços no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez sua capacidade expressiva. Levar a criança a conhecer diferentes manifestações culturais, considerando as atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas, bem como de valorização da diversidade. Pude participar ativamente das brincadeiras das crianças. Em relação às aulas de artes pude participar e auxiliar as crianças em atividades propostas pela professora relacionadas ao corpo humano, as crianças fizeram desenhos do corpo e colagens com recortes de revista. Já em relação à leitura estive na escola durante todo o mês de abril, por causa do dia nacional do livro infantil 18/04 e do dia internacional do livro 05/04 abril foi o mês da leitura, tive oportunidade de participar do projeto de leitura, onde fizemos contação de histórias para as crianças, leitura de livros e teatro com os alunos. Sempre ao início de um novo tema a ser trabalho era feito uma roda de conversa para avaliarmos os conhecimentos prévios dos alunos para saber como tratar o tema e poder avaliar ao final como foi o aprendizado das crianças, abordamos vários temas como a água, os índios, a família entre outros.________________________________________________ __________________________________________________________________________
A relação com a com a professora foi muito tranquila. Ela tinha muito boa vontade em ensinar e levava em consideração todas as minhas opiniões. Corrigiu minhas atidudes quando achava necessário, sempre com muita educação e respeito, e me apontava pontos importantes a atentar. Foi muito prazeroso e produtivo o tempo que passei em sala de aula com ela aprendendo._________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Tive a oportunidade de participar de uma reunião de pais juntamento com a direção da escola e os professores. Porém não tive a chance de conduzir a reunião pois a pauta já estava programada e planejada pela própria diretora que é quem conduz todas as reuniões da escola.__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Tive a oportunidade de participar de uma reunião de professores, e me apresentar a eles e esclarecer o motivo da minha presença na escola, nesta reunião foi discutido a festa de dia da Mães, o tema a organização, as danças e etc. Da mesma forma que a reunião de pais quem conduz a reunião de professores também é a diretora que desempenha também o papel de coordenadora._______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Relatório de Regência do(a) estagiário(a)em sala de aula
Comentários do(a) estagiário (a) sobre a regência em sala de aula
A intervenção foi feita no período vespertino, durante uma semana._____________________ _____
Conforme combinado com a professora regente, que me passou os conteúdos com os quais estava trabalhando.________________________________________________________________ ______
Ao chegar à sala de aula, as crianças já estavam me esperando. Pois, a professora havia lhes avisado com antecedência, de minha presença e permanência nas aulas durante àquela semana. Confesso que a primeira vez frente à turma fiquei um pouco sem saber por onde começar. Mas, logo superado pela vontade de mediar a construção de um novo conhecimento às crianças, a essa altura já prestavam atenção em todos os meus movimentos e comportamento._______________________
A prática em sala de aula nos leva a refletir como será nosso dia-a-dia sendo professores. Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos ideia do que é estar frente a uma classe com alunos. Onde cada uma dessas crianças tem sua peculiaridade. Ou, cada indivíduo aprende de um jeito, e o professor deve estar preparado e atento, sempre refletindo sobre sua prática educativa.___
A experiência vivida através da prática em sala de aula me mostrou claramente o que significa ser professor. Saber como explicar determinado conteúdo ao aluno._____________________________
Portanto, é no estágio prático em sala de aula, que o futuro professor tem a oportunidade de se aperfeiçoar, para exercer com êxito sua futura profissão. Segundo (SILVA, 2007, p.35) “A primeira concepção que deve nortear o papel do professor é: ‘aprender e ensinar’ e ‘ensinar e aprender’. Ambas constituem um processo dinâmico, onde um não existe sem o outro. Ensinar pressupõe um aprendizado”__________________________________________________________ _______ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Observações e comentários finais do(a) estagiário(a) sobre o funcionamento e a qualidade da Instituição Escolar.
É uma escola de porte pequeno apenas com educação infantil, porém o local é organizado e bem cuidado. Há um espaço onde as crianças podem brincar com árvores que ajudam na purificação do ar e trazem no dia a dia delas o contato com o meio ambiente. Há espaços organizados para cada turma, e salas apesar de pequenas bem arejadas e estruturadas, percebi apenas que para melhorar o aprendizado das crianças acredito que todas as salas deveriam ter uma lousa onde o professor auxiliaria nas lições. Há um ambiente organizado para sala de áudio e vídeo e biblioteca porém fica em um local onde tem passagem constante de pessoas o que diminui a concentração das crianças. Todos os funcionários têm um carinho enorme com as crianças, tratando bem e cuidando de cada uma. Não há problemas relacionados a discriminação e preconceito na escola. As crianças em geral são bem educados. Há uma preocupação constante com a alimentação e bem estar das crianças. Os alimentos estão sempre frescos a temperatura dos sucos oferecidos as crianças é ambiente. Há projetos que incentivam as crianças.___________________________________________________
No geral, fiquei muito satisfeita por poder realizar o estágio nesta escola pois, eu compartilho de seus princípios e valores.____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
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Observações e reflexões finais do(a) estagiário(a) sobre a experiência de estágio.
O estágio I nos deu a oportunidade de estar, efetivamente, frente à sala de aula. Tem-se a oportunidade de estar na “pele” do professor, literalmente. Percebemos como será nossa prática, nosso dia-a-dia em uma escola como educador. Para Telma Weisz citada por (schotten. 2007, p. 55) “Quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, vemos que, por trás de suas ações, há sempre um conjunto de idéias que as orienta. Mesmo quando eles não tem consciência dessas idéias, dessas concepções, dessas teorias, elas estão presentes”. É no contato com os mestres (as) e alunos na escola, que o futuro professor elabora um perfil que norteara sua prática.__
Na atuação em sala de aula, tem-se a oportunidade de reflexão, de analisar onde e como devemos melhorar. Que situações nos deixaram pensativos e intrigados. Segundo (WEIDUSCHAT, 2007, p. 34) “[…] queremos dizer que existe um exercício intencional do professor que o leva, constantemente, a refletir sobre o que realizou, a mudar a sua ação sempre que necessário e a refletir novamente sobre os rumos de sua nova ação. Assim temos: Ação-reflexão-ação”._________
A arte de educar certamente é a mais nobre de todas. (WEIDUSCHAT 2007, p. 49) nos informa que: “Certamente, a grande preocupação que se apresenta gira em torno da formação do educador e da educadora para que estes dêem conta de discutir e de participar da construção de uma escola com valores humanísticos, de formação de sujeitos autônomos”. O didata, mestre, professor, deve sempre estar atento a sua formação, pois, o mundo esta em constante transformação.___________
A experiência adquirida em sala de aula, fez com que de agora em diante, eu compreenda melhor as teorias da educação. Ao estudar, posso associar a teoria com a prática. Ou seja, posso ver o processo ensino-aprendizagem por outro ângulo. E O professor, portanto, age como mediador entre aluno e conhecimento, intervindo no que Vigotsk chamou de “zona de desenvolvimento proximal.”__ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________�
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Anexo 1 –Roteiros baseados nos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (MEC)
	QUANTO À PROPOSTA PEDAGÓGICA DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL:
	1. As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil contemplam princípios éticos, políticos e estéticos.
	1.1 Contemplam os princípios éticos no que se refere à formação da criança para o exercício progressivo da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum.
	Sim. A criança é desde pequena instigada a ter autonomia, ser responsável, solidária e a respeitar o bem comum.
	1.2 Contemplam os princípios políticos no que se refere à formação da criança para o exercício progressivo dos direitos e dos deveres da cidadania, da criticidade e do respeito à ordem democrática.
	Sim. A escola forma cidadãos conscientes de seus direitos e deveres.
	1.3 Contemplam os princípios estéticos no que se refere à formação da criança para o exercício progressivo da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
	Sim. A escola tem a estética necessária para desenvolver a criatividade das crianças.
	2. As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil promovem as práticas de cuidado e educação na
perspectiva da integração dos aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/lingüísticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser completo, total e indivisível.
	2.1 Organizam intencionalmente as atividades das crianças ora estruturadas, ora espontâneas e livres.
	Sim.
	2.2 Promovem a interação entre as diversas áreas de conhecimento e os aspectos da vida cidadã, contribuindo para o provimento de conteúdos básicos necessários à constituição de conhecimentos e valores.
	Sim
	2.3 Prevêem a intervenção das professoras e dos professores visando a atender e as características e necessidades das crianças.
	Sim.
	3. As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil consideram que o trabalho ali desenvolvido é complementar à ação da família, e a interação entre as duas instâncias é essencial para um trabalho de qualidade.
	3.1 Antes de a criança começar a freqüentar a instituição de Educação Infantil, são previstos espaços e tempos para que mães, pais, familiares e/ou responsáveis, professoras, professores, gestoras e gestores iniciem um conhecimento mútuo.
	Sim. Antes do ingresso na instituição as famílias tem um período de adaptação, fazendo visitas à escola.
	3.2 O período de acolhimento inicial (“adaptação”) demanda das professoras, professores, gestoras e gestores uma atenção especial com as famílias e/ou responsáveis pelas crianças, possibilitando, até mesmo, a presença de um representante destas nas dependências da instituição.
	Em parte. Há sim uma atenção especial de todos os funcionários da escola, porém não indicam a presença de um familiar pois pode atrapalhar a rotina da escola e das crianças que ali frequentam.
	3.3 Professoras, professores, gestoras e gestores são atenciosos com mães, pais e familiares ou responsáveis, estando disponíveis cotidianamente para ouvir solicitações, sugestões e reclamações.
	Sim. Todas as professoras da escola são muito atenciosas e estão sempre dispostas a escutar os pais das crianças.
	3.4 Informações sobre as atividades e o desenvolvimento da criança são disponibilizadas periodicamente para mães e pais e/ou responsáveis.
	Sim. São feitas reuniões periódicas para esse fim.
	3.5 Mães e pais e/ou responsáveis opinam sobre o desenvolvimento da proposta pedagógica e a gestão da instituição.
	Não foi observado. No período que estive estagiando não houveram opiniões. Em contato com a direção da escola fui informada que as opiniões são bem vindas.
	4. As propostas pedagógicas explicitam o reconhecimento da importância da identidade pessoal dos alunos, suas famílias, professores e outros profissionais e a identidade de cada unidade educacional nos vários contextos em que se situem.
	4.1 Professoras, professores, gestoras e gestores desenvolvem atitudes mútuas e em relação às crianças e aos seus familiares de respeito à diversidade e orientam contra discriminação de gênero, etnia, opção religiosa, de indivíduos com necessidades educacionais especiais ou diante de composições familiares diversas e estilos de vida diversificados.
	Sim. No ambiente escolar todos são tratados igualmente e as crianças sào orientedas quanto à esses assuntos.
	4.2 A intenção de respeitar e valorizar a diversidade de histórias, costumes, cultura local e regional é explicitada nas propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil.
	Sim. 
	4.3 O idioma falado nas instituições de Educação Infantil é o português, assegurada às comunidades indígenas a educação bilíngüe, e às comunidades fronteiriças, a interculturalidade.
	O idioma é apenas o português, não há alunos vindos de comunidades indígenas e ainda não há professores que possuem formação para realizar este item.
	5. As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil consideram a inclusão como direito das crianças
com necessidades educacionais especiais, contemplando:
	5.1 estratégias, orientações e materiais específicos para o trabalho com crianças da Educação Infantil que apresentam deficiências sensoriais (surdez, cegueira ou distúrbio acentuado de linguagem), físicas, motoras e múltiplas;
	Há estratégias caso ocorra, porém neste momento não há crianças com deficiência. 
	5.2 estratégias, orientações e materiais específicos para o trabalho com crianças com idade cronológica para permanência na Educação Infantil que apresentam atraso de desenvolvimento decorrente de déficit de atenção e hiperatividade, problemas de comportamento, emocionais, psicomotores, cognitivos, dislexia e correlatos, entre outros;
	Há estratégias caso ocorra, porém neste momento não há crianças que apresentem esses quadros.
	5.3 formação continuada dos profissionais de Educação Infantil para atender as crianças com necessidades educacionais especiais;
	No momento não.
	5.4 espaços e equipamentos são adaptados para receber as crianças com necessidades educacionais especiais de acordo com a Lei da Acessibilidade;
	Sim.
	5.5 o aprendizado da Língua Brasileira de Sinais (Libras) para as crianças com deficiência auditiva.
	Neste momento não há crianças com deficiência.
	6. As propostas pedagógicas são desenvolvidas com autonomia pelas instituições de Educação Infantil a partir das orientações legais.
	6.1 A escolha das concepções, das metodologias e das estratégias pedagógicas é explicitada nas propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil e respeitam o estabelecido nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Parecer CEB 22/98).
	Sim.
	6.2 Professoras, professores, profissionais de apoio, especialistas, gestoras e gestores adotam posturas condizentes com os princípios expressos nas propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil.
	Sim.
	6.3 A elaboração, a implementação, o acompanhamento e a avaliação das propostas pedagógicas seguem os princípios de participação, compromisso, contextualização, historicidade, unidade (na diversidade), intencionalidade, consistência, coerência, provisoriedade (dinamismo) e organização.
	Sim.
	QUANTO À GESTÃO DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL:7. As instituições de Educação Infantil funcionam durante o dia, em período parcial ou integral, sem exceder o tempo que a criança passa com a família.
	7.1 O funcionamento em período parcial implica o recebimento das crianças por no mínimo quatro horas por dia.
	Sim. A escola funciona de 07:00 h às 18:00 h e atende as crianças nos turnos matutino e vespertino.
	7.2 O funcionamento em período integral implica o recebimento das crianças por até no máximo dez horas por dia.
	Sim.
	7.3 Os horários de entrada e saída das crianças são flexíveis, a fim de atender às necessidades de organização das famílias, podendo,
	Sim.
	portanto, exceder as orientações anteriores.
	
	7.4 As instituições de Educação Infantil têm formas específicas de organização da proposta pedagógica, do tempo, dos espaços,
	Sim.
	dos materiais, conforme o período de atendimento.
	
	7.5 O calendário letivo não precisa ater-se ao da escola de Ensino Fundamental, mas respeitar os dias de descanso semanal e os feriados nacionais, bem como garantir o período anual de férias para crianças e funcionários.
	A escola funciona apenas de segunda a sexta feira. E repeita todos os feriados nacionais e distritais. 
	8. A organização em agrupamentos ou turmas de crianças nas instituições de Educação Infantil é flexível e deve estar prevista na proposta pedagógica da instituição.
	8.1 Os grupos ou turmas de crianças são organizados por faixa etária (1 ano, 2 anos, etc.) ou envolvendo mais de uma faixa etária (0 a 2, 1 a 3, etc.).
	Sim. Há turmas especificas para cada idade.
	8.2 A composição dos grupos ou das turmas de crianças leva em conta tanto a quantidade equilibrada de meninos e meninas como as características de desenvolvimento das crianças.
	Não. Pois há poucos alunos e não há mais de uma sala por idade.
	8.3 As crianças nunca ficam sozinhas, tendo sempre uma professora ou um professor de Educação Infantil para cada grupo ou turma, prevendo-se sua substituição por uma outra professora ou outro professor de Educação Infantil nos intervalos para café e almoço, para as faltas ou períodos de licença.
	Sim, as crianças nunca ficam sozinha há sempre um adulto para supervisioná-las.
	8.4 A relação entre o número de crianças por agrupamento ou turma e o número de professoras ou professores de Educação
Infantil por agrupamento varia de acordo com a faixa etária:
• uma professora ou um professor para cada 6 a 8 crianças de 0 a 2 anos;
• uma professora ou um professor para cada 15 crianças de 3 anos;
• uma professora ou um professor para cada 20 crianças acima de 4 anos.
	Sim.
	8.5 A quantidade máxima de crianças por agrupamento ou turma é proporcional ao tamanho das salas que ocupam.
	Sim.
	9. A gestão das instituições de Educação Infantil é de responsabilidade de profissionais que exercem os cargos dedireção, administração, coordenação pedagógica ou coordenação-geral e que:
	9.1 têm, no mínimo, o diploma de nível médio modalidade Normal e, preferencialmente, de nível superior (pedagogia);
	Sim.
	9.2 são selecionados e avaliados a partir do conhecimento de seus direitos e deveres, do seu compromisso com a ética profissional
e da dedicação permanente ao seu aperfeiçoamento pessoal e profissional;
	Sim.
	10. Os gestores ou gestoras atuam em estreita consonância com profissionais sob sua responsabilidade, famílias e representantes da comunidade local, exercendo papel fundamental no sentido de garantir que as instituições de Educação Infantil realizem um trabalho de qualidade com as crianças que a freqüentam.
	10.1 Asseguram que as crianças de 0 até 6 anos sob sua responsabilidade sejam o principal foco das ações e das decisões tomadas.
	Sim. Todas as decisões tem como fundamento o bem estar das crianças.
	10.2 Encaminham aos serviços específicos os casos de crianças vítimas de violência ou maus-tratos.
	Não houveram casos durante o período do estágio. Mas há orientações para esse tipo de situação.
	10.3 Organizam e participam do processo de elaboração, registro em documento escrito, implementação e avaliação das propostas
pedagógicas, com o envolvimento de todos os profissionais da escola, das crianças, de suas famílias e/ou responsáveis e da comunidade local.
	Sim.
	10.4 Divulgam sistematicamente, com clareza e transparência, critérios, normas e regras tanto para as famílias e/ou responsáveis 
	Sim. Todos são informados das normas anteriormente ao ingresso dos alunos.
	pelas crianças matriculadas quanto para a equipe de profissionais que atuam nas instituições de Educação Infantil.
	
	10.5 Utilizam-se da supervisão externa como instrumento para o aprimoramento do trabalho da equipe como um todo.
	Sim.
	10.6 Formalizam canais de participação de profissionais sob sua responsabilidade e das famílias e/ou responsáveis na elaboração,
na implementação e na avaliação das propostas pedagógicas.
	Sim.
	10.7 Preocupam-se em cultivar um clima de cordialidade, cooperação e profissionalismo entre membros da equipe de profissionais que atuam nas instituições de Educação Infantil e as famílias e/ou responsáveis pelas crianças.
	Sim. Todos são cordiais, tanto entre si quanto com as famílias dos alunos.
	10.8 Desenvolvem programas de incentivo à educação e à formação regular e continuada dos membros da equipe de profissionais que atuam nas instituições de Educação Infantil.
	Sim. Todos são incentivados a continuar suas formações.
	10.9 Respeitam os direitos e asseguram o cumprimento dos deveres das professoras, dos professores e dos demais profissionais sob sua responsabilidade.
	Sim.
	10.10 Respeitam e implementam decisões coletivas.
	Sim.
	10.11 Possibilitam que mães, pais e familiares e/ou responsáveis tenham a oportunidade de visitar as instalações das instituições de Educação Infantil e de conhecer os profissionais que lá trabalham antes de matricular a criança.
	Sim. Há visitas previamente agendadas para conhecimentos das instalações e profissionais da escola.
	10.12 Têm uma atenção especial com as famílias e/ou responsáveis durante o período de acolhimento inicial (“adaptação”)
das crianças, possibilitando, até mesmo, a presença de um representante destas nas dependências da instituição.
	Sim. O período de adaptação é feito com uma atenção especial. Porém não indicam a presença de familiares durante o período escolar pois pode atrapalhar a rotina da escola.
	10.13 Orientam mães e pais e/ou responsáveis para dar às professoras e aos professores informações que julguem relevantes e fidedignas sobre a criança.
	Sim.
	10.14 Criam as condições necessárias para obter as informações sobre a criança no período de matrícula.
	Sim.
	10.15 Realizam encontros periódicos entre mães, pais, familiares e/ou responsáveis e profissionais da instituição de Educação Infantil, visando à qualidade da educação das crianças.
	Sim. Há reuniões regulares.
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	QUANTO ÀS PROFESSORAS, AOS PROFESSORES E AOS DEMAIS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL:
	11. Os profissionais que atuam diretamente com as crianças nas instituições de Educação Infantil são professoras e professores de Educação Infantil.
	11.1 A habilitação exigida para atuar na Educação Infantil é em nível superior, pedagogia ou modalidade normal, admitindo-se, como formação mínima, a modalidade normal, em nível Médio.
	Sim. Todas as professoras têm formação adequada.
	11.2 Professores sem a formação mínima exigida por lei que exercem funções de professora ou professor de Educação Infantil, quer sejam titulares ou auxiliares, obterão a formação exigida com o apoio da instituição onde trabalham. Caso atuem na rede pública, contarão também com o apoio dos sistemas de ensino.
	Sim. Mesmo as professoras que possuem apenas habilitação na modalidade Normal, em nível médio, são incentivadas a continuar seus estudos.
	11.3 Professoras e professores de Educação Infantil das instituições públicas são selecionados (as) por meio de concurso públicopara o cargo de professor de Educação Infantil.
	Não, são contratados.
	11.4 A substituição eventual ou no período de férias/afastamento de um professor ou professora de Educação Infantil só poderá ser feita por outro profissional que tenha a formação exigida para atuar na área.
	Sim. 
	11.5 O conhecimento de seus direitos e deveres, o compromisso com a ética profissional e a dedicação constante ao seu aperfeiçoamento pessoal e profissional são características a ser consideradas na seleção e na avaliação das professoras e dos professores de Educação Infantil.
	Sim.
	12. Tendo como função garantir o bem-estar, assegurar o crescimento e promover o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças da Educação Infantil sob sua responsabilidade, as professoras e os professores de Educação Infantil:
	12.1 asseguram que bebês e crianças sejam atendidos em suas necessidades de saúde: nutrição, higiene, descanso e movimentação;
	Sim.
	12.2 asseguram que bebês e crianças sejam atendidos em suas necessidades de proteção, dedicando atenção especial a elas durante o período de acolhimento inicial (“adaptação”) e em momentos peculiares de sua vida;
	Sim.
	12.3 encaminham a seus superiores, e estes aos serviços específicos, os casos de crianças vítimas de violência ou maus-tratos;
	Não houveram casos no período do estágio, mas há orientações para estes casos.
	12.4 possibilitam que bebês e crianças possam exercer a autonomia permitida por seu estágio de desenvolvimento;
	Sim.
	12.5 auxiliam bebês e crianças nas atividades que não podem realizar sozinhos;
	Sim.
	12.6 alternam brincadeiras de livre escolha das crianças com aquelas propostas por elas ou eles, bem como intercalam momentos mais agitados com outros mais calmos, atividades ao ar livre com as desenvolvidas em salas e as desenvolvidas individualmente com as realizadas em grupos;
	Sim.
	12.7 organizam atividades nas quais bebês e crianças desenvolvam a imaginação, a curiosidade e a capacidade de expressão em suas
múltiplas linguagens (linguagem dos gestos, do corpo, plástica, verbal, musical, escrita, virtual);
	Sim, há brincadeiras propostas com essa intencionalidade.
	12.8 possibilitam que bebês e crianças expressem com tranqüilidade sentimentos e pensamentos;
	Sim.
	12.9 realizam atividades nas quais bebês e crianças sejam desafiados a ampliar seus conhecimentos a respeito do mundo da
natureza e da cultura;
	Sim.
	12.10 organizam situações nas quais seja possível que bebês e crianças diversifiquem atividades, escolhas e companheiros de interação;
	Sim.
	12.11 criam condições favoráveis à construção do autoconceito e da identidade pela criança em um ambiente que expresse e valorize a
diversidade estética e cultural própria da população brasileira;
	Sim.
	12.12 intervêm para assegurar que bebês e crianças possam movimentar-se em espaços amplos diariamente;
	Sim, dentro dos limites da escola.
	12.13 intervêm para assegurar que bebês e crianças tenham opções de atividades e brincadeiras que correspondam aos interesses e às necessidades apropriados às diferentes faixas etárias e que não esperem por longos períodos durante o tempo em
que estiverem acordados;
	Sim, não há tempo lngo de espera das crianças. Há sempre atividades que elas possam realizar, de acordo com cada faixa etária.
	12.14 garantem oportunidades iguais a meninos e meninas, sem discriminação de etnia, opção religiosa ou das crianças com necessidades educacionais especiais;
	Sim. Todos sào tratados igualmente.
	12.15 valorizam atitudes de cooperação, tolerância recíproca e respeito à diversidade e orientam contra discriminação de gênero, etnia, opção religiosa ou às crianças com necessidades educacionais especiais, permitindo às crianças aprender a viver em coletividade, compartilhando e competindo saudavelmente.
	Sim, uma das intenções da escola é aprender a conviver bem em comunidade.
	13. A equipe de profissionais da instituição de Educação Infantil, composta por gestoras, gestores, professoras e professores, pode ser acrescida de outros profissionais:
	13.1 de apoio (cozinha, limpeza, secretaria), desde que tenham a formação necessária para o exercício de suas funções;
	Sim.
	13.2 especialistas para assessorias ou para auxiliar a formação continuada de professoras e professores de Educação Infantil;
	Não.
	13.3 O conhecimento de seus direitos e deveres e sobre a temporalidade da infância, o compromisso com a ética profissional
e a dedicação constante ao seu aperfeiçoamento pessoal e profissional são características a serem consideradas na seleção
e na avaliação das professoras e dos professores de Educação Infantil.
	Sim.
	QUANTO ÀS INTERAÇÕES DE PROFESSORAS, PROFESSORES, GESTORES, GESTORAS E DEMAIS PROFISSIONAIS DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL:
	14. Gestoras, gestores, professoras e professores, profissionais de apoio e especialistas das instituições de Educação Infantil estabelecem entre si uma relação de confiança e colaboração recíproca.
	14.1 Elaboram e/ou recebem informações sobre a proposta pedagógica da instituição de Educação Infantil antes de nela começar a trabalhar.
	Sim.
	14.2 Desenvolvem atitudes mútuas de compreensão e respeito a solicitações, sugestões e reclamações.
	Sim.
	14.3 Promovem e/ou participam de encontros coletivos periódicos.
	Sim, há reuniões periódicas para tratar de diversos temas.
	14.4 Têm a responsabilidade de respeitar as regras estabelecidas nas instituições às quais estão vinculados.
	Sim.
	14.5 Participam ativamente da implementação e da avaliação da proposta pedagógica e da gestão da instituição.
	Sim.
	14.6 Garantem as condições de trabalho necessárias ao desempenho de suas funções: tempo, espaço, equipamentos e materiais.
	Sim. Há materiais disponíveis sempre que os professores necessitam.
	14.7 Participam de programas de formação regular e continuada promovidos pelos sistemas de ensino ou pelas instituições nas quais trabalham.
	Não, a escola não promove formação continuada, apenas incentiva.
	14.8 Disponibilizam entre si informações relevantes para a realização de suas funções.
	Sim.
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	QUANTO À INFRA-ESTRUTURA DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL�:
	15. Espaços, materiais e equipamentos das Instituições de Educação Infantil destinam-se prioritariamente às crianças:
	15.1 são construídos e organizados para atender às necessidades de saúde, alimentação, proteção, descanso, interação, conforto, higiene e aconchego das crianças matriculadas;
	Sim. Toda a escola é adaptada com recursos que garantem a autonomia das crianças e seu conforto.
	15.2 adequam-se ao uso por crianças com necessidades especiais, conforme a Lei de Acessibilidade (Lei nº 10.098, de 19/12/2000);
	Sim.
	15.3 propiciam as interações entre as crianças e entre elas e os adultos;
	Sim.
	15.4 instigam, provocam, desafiam a curiosidade, a imaginação e a aprendizagem das crianças;
	Sim.
	15.5 são disponibilizados para o uso ativo e cotidiano das crianças;
	Sim.
	15.6 Professoras e professores das instituições de Educação Infantil responsabilizam-se pelo uso adequado dos equipamentos e dos materiais pelas crianças e pela conservação destes.
	Sim.
	15.7 As paredes são usadas para expor as produções das próprias crianças ou quadros, fotos, desenhos relacionados às atividades realizadas visando a ampliar o universo de suas experiências e conhecimentos.
	Sim, há um painel na entrada da escola onde as produções são expostas semanalmente.
	15.8 As cores e as tonalidades de paredes e mobílias são escolhidas para tornar o ambiente interno e externo das instituições de Educação Infantil mais bonito, instigante e aconchegante.
	Sim, toda a escola é colorida e instigante.
	15.9 O mobiliário, os materiais e os equipamentos são organizados para tornar os diferentes espaços da instituição de Educação Infantil mais aconchegantes e confortáveis.
	Sim. Os ambientes da escola são confortáveis.
	15.10 Os materiaisdidáticos-pedagógicos, bem como os equipamentos e os brinquedos, são escolhidos com o intuito de não trazer problemas de saúde às crianças.
	Sim. Todos os materiais são escolhidos visando este intuito.
	16. Espaços, materiais e equipamentos presentes na instituição de Educação Infantil destinam-se, também, às necessidades das famílias e/ou responsáveis pelas crianças matriculadas e dos profissionais que nela trabalham:
	16.1 são construídos e organizados para atender às necessidades de saúde, segurança, descanso, interação, estudo, conforto,
aconchego de profissionais e familiares e/ou responsáveis pelas crianças;
	Sim.
	16.2 adequam-se ao uso por adultos com necessidades especiais;
	Sim.
	16.3 são previstos espaços para o acolhimento das famílias e/ou responsáveis, tais como local para amamentação, para entrevistas 
e conversas mais reservadas e para reuniões coletivas na instituição de Educação Infantil;
	Sim.
	16.4 é prevista a instalação de um quadro de avisos ou similar em local de fácil visualização na entrada e nas salas da instituição de Educação Infantil.
	Sim.
	16.5 são destinados espaços diferenciados para as atividades das crianças, para a dos profissionais, para os serviços de apoio e para o acolhimento das famílias e/ou responsáveis.
	Sim.
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Anexo 2 – Roteiros de Entrevistas
As entrevistas não precisarão ser feitas na íntegra, o estagiário poderá adaptar as mesmas à realidade observada. As respostas podem ser escritas em uma folha pautada anexa, sem prejuízo do sumário. Quando a instituição não dispuser do profissional identificado na entrevista, o estagiário deixará a mesma em branco.
	
	Disciplina
Estágio Supervisionado I
	Docente
Valéria Furlan Sedano
	
	
	Semestre
Pedagogia
	Data
22/03/2016
	
	
	ENTREVISTA COM O (A) PROFESSOR (A) - KARLA
	
	Como você se tornou professor? Qual sua formação? Fale um pouco do seu percurso profissional.
Me tornei professora a princípio pois era o sonho do meu pai, que desde minha infância dizia que eu seria a “tia Karla”. Sou formada em nível pós-médio: Magistério, e atualmente cursando a graduação em pedagogia. Durante meu percurso trabalhei emum hotelzinho para crianças de 0 a 3 anos de idade e nesse momento trabalho em uma escola de Educação Infantil onde já lecionei para crianças de 3 anos no maternal e atualmente leciono para o 2° período com as crianças de 5 anos.
Há quanto tempo você trabalha nesta escola? Qual sua história nesta instituição? A quais idades já atendeu e quais funções você já assumiu? 
Trabalho no Miguilim Centro Educacional a três anos. Lecionei durante dois anos no maternal para crianças com 3 anos. Este ano tive a oportunidade de trabalhar com crianças de 5 anos. Comecei na instituição como estagiária e me dediquei muito, fui efetivada e hoje tenho minha própria turma, que adoro!
Descreva um pouco a rotina do seu trabalho em sala de aula. Como você desenvolve as atividades de ensino? Você faz algum planejamento e registro escrito das suas aulas, atividades e brincadeiras propostas aos alunos? Qual a seqüência de atividades de um dia dos alunos?
As atividades são desenvolvidas em consonância com o currículo pedagógico da escola, é feito um planejamento anual que é sempre revisado pela diretora. Durante um dia normal de aula são realizados dois tipos diferentes de atividades, antes do lanche são feitas atividades no caderno e após o lanche são feitas atividades na apostila. Porém podem ocorrem mudanças durante o percurso da aula.
Há um currículo norteador das propostas e do dia-a-dia de trabalho com os alunos? Em que você se apóia para organizar seu trabalho?
Sim há um currículo norteador realizado pela diretora. Procuro sempre buscar opiniões diferentes sobre omeu trabalho, buscando sempre melhorar, pesquisar e buscar novidades para trazer para as aulas.
Como você faz para conhecer seus alunos? Você realiza algum tipo de sondagem junto aos alunos ou entrevista sobre o aluno com as famílias? 
Há uma entrevista feita pela diretoria com os pais das crianças logo após a matrícula, essas informações são passadas ao professor responsável pela turma em que o aluno irá frequentar. Vamos nos conhecendo melhor aos poucos com o dia a dia das aulas.
Como é a rotina dos primeiros dias de aula no início do ano letivo? Comente um pouco sobre as atividades realizadas nos primeiros dias de aula e o período de adaptação. Houve dificuldades? Quais? Se houve, como você procedeu?
No primeiro dia de aula para os novatos é sempre um momento de insegurança, pois é tudo novo para aquele pequeno, nada do seu convívio habtual. É comum ser um período de rejeição por parte dos alunos que choram e pdem para ir embora, acontecem casos de agredir o professor e si mesmos. Com isso é fundamental que o educador respeite o tempo de cada criança e haja com naturalidade, amor e paciência. Respeitando o espaço da criança e proporcionando para estas momento sprazerosos de brincar, jogar e ler histórias.
Do seu ponto de vista, o que é e como se dá uma boa relação professor-aluno?
Uma boa relação entre professor e aluno se quando a troca de saberes e um convívio pacífico entre ambas as partes. Isso só é possível quando há respeito e parceria.
Você realiza um trabalho diferenciado junto aos alunos com necessidades educacionais especiais? De que maneira? Por quê?
Ainda não tive oportunidade de trabalhar com crianças com necessidades educacionais especiais. 
Educar crianças pequenas implica em muitas ações de cuidado (alimentação, higiene, sono e segurança). Como você vê a relação entre cuidar e educar no trabalho do professor(a)?
Acredito que o educar e o cuidar andam sempre juntos, um depende do outro para obtermos um ambiente escolar saudável.
O que você acha que é avaliar na Educação Infantil? De que forma você avalia o desenvolvimento dos seus alunos? Quais são os tipos de avaliação? Quais instrumentos são utilizados?
Avaliar os pequenos, percebo que de certa forma, é notado no dia a dia da sala de aula. Percebo o desenvolvimento e o progresso da criança, sempre intervindo nas dificuldades.
Utilizo a avaliação diagnóstica, que pode ser verificada através do portifólio e dos registros durante o período das aulas.
 
Quais os maiores desafios e dificuldades que você enfrenta no seu dia-a-dia de trabalho? Quais estratégias você usa para superá-los? Como você os contorna? Como e com quem você conta para ajudá-lo(a) nisso? Você recebe algum tipo de orientação ou supervisão em seu trabalho?
Desafios e dificuldades fazem parte de qualquer percurso profissional. É preciso enfrentá-los e buscar soluções, usando sempre as oportunidadesque encontramos, seja a família, a direção ou coordenação. Sempre posso contar com orientação diante das dificuldades encontradas da direção da escola. Porém é notório nesta profissional a desvalorização salarial e a falta de apoio das famílias dos alunos no processo de aprendizagem.
Você se sente um(a) profissional realizado(a)? Por quê? O que você acha da nossa profissão? Quais dicas e sugestões você daria para quem está iniciando a formação em pedagogia?
Sou uma profissional realizada, pois amo o que eu faço, e apesar dos desafios vale a pena pois tenho a sensação de dever cumprido. Acredito com pesar que a profissão do professor é menosprezada pela sociedade atual.
Para que está iniciando digo que se você realmente gosta de crianças: Siga em frente e faça seu trabalho com muito amor. O dom de educar é Divino e maravilhoso e não há tesouro que pague.
	
	
	Disciplina
Estágio Supervisionado I
	Docente
Valéria Furlan Sedano
	
	
	Semestre
Pedagogia
	Data
05/04/2016
	
	
	ENTREVISTA COM O(A) DIRETOR(A) - MICHELE
	
	1. Como você se tornou diretor (a)? Qual sua formação? Fale um pouco do seu percurso profissional.
2. Há quanto tempo você trabalha nesta escola? Qual sua história nesta instituição? Que funções você já assumiu? 
3. Descrevaum pouco a rotina do seu trabalho. Quais as principais funções de um(a) diretor(a)? Você faz algum planejamento e registro escrito das suas atividades?
4. Descreva esta instituição: número de alunos atendidos, número de professores e funcionários, estrutura física e história do nome e da fundação da instituição.
5. Qual o Projeto Político Pedagógico desta instituição? Como e por quem ele foi elaborado?
6. Há um currículo norteador do trabalho docente? Por quem e como ele foi elaborado?
7. Há outros documentos para a organização e o funcionamento da instituição, tais como Plano Escolar, Plano Anual de Atividades dos docentes, Regimento Interno, etc.? Qual a importância de cada um deles?
8. Qual o procedimento de matrícula dos alunos novos? Há fila de espera? Há seleção? Quais os critérios? Há preocupação da instituição em ampliar o atendimento e receber todas os alunos que buscam a escola?
9. Como se dá a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais? Quais os desafios e soluções possíveis?
10. Descreva a equipe de professores que aqui trabalha? Quais os maiores dificuldades na formação desta equipe? Há professores suficientes para o número de alunos atendidos?
11. Como é a relação com a comunidade e as famílias atendidas?
12. Educar crianças pequenas implica em muitas ações de cuidado (alimentação, higiene, sono
e segurança). Como você vê a relação entre cuidar e educar no trabalho do professor(a)?
13. O que você acha que é avaliarna Educação Infantil? De que forma os alunos são avaliados? Quais são os tipos de avaliação? Quais instrumentos são utilizados?
14. Quais os maiores desafios e dificuldades que você enfrenta no seu dia-a-dia de trabalho? Quais estratégias você usa para superá-los? Como você os contorna? Como e com quem você conta para ajudá-lo(a) nisso? Você recebe algum tipo de orientação ou supervisão em seu trabalho? 
15. Você se sente um(a) profissional realizado(a)? Por quê? O que você acha da nossa profissão? Quais dicas e sugestões você daria para quem está iniciando esta a formação em pedagogia?
	
	Disciplina
Estágio Supervisionado I
	Docente
Valéria Furlan Sedano
	
	
	Semestre
Pedagogia
	Data
12/04/2016
	
	
	ENTREVISTA COM O (A) FUNCIONÁRIO (A)
	
	Como você se tornou funcionário (a) nesta instituição? Há quanto tempo você trabalha aqui? Qual sua formação? Fale um pouco do seu percurso profissional.
Resposta: Fiquei sabendo por um parente que havia uma vaga na escola para trabalhar na cozinha. Fiz uma entrevista e fui chamada. Trabalho aqui há dois anos. Já trabalhei com cozinhas de escolas anteriormente, mas estava há muito tempo sem trabalhar, foi uma grande oportunidade.
Descreva um pouco a rotina do seu trabalho. Quais suas principais funções?
Resposta: Sou reponsável pelos lanches e almoço das crianças. 
Você acha importante a criança freqüentar uma escola? Por quê? Do seu ponto de vista, quais as vantagens e as desvantagens?
Resposta: Acho muito importante que as crianças frequentem a escola pois só assim poderam ter um futuro melhor, não vejos desvantagens.
Você acredita que a sua função é importante para o desenvolvimento e a educação dos alunos? Por quê?
Resposta: Sim, sou muito satisfeita com o trabalho que faço, pois sei que as crianças precisam estar bem alimentadas para crescerem fortes e aprenderem mais.
Como é o seu relacionamento com os docentes e a equipe como um todo? De que maneira você contribui com o trabalho docente e a formação dos alunos?
Resposta: A equipe é muito profissional, nosso relacionamento é muito amigável.
Como é o seu relacionamento com as famílias?
Resposta: Converso muito com os pais das crianças sobre a alimentação, pois cada criança é diferente e precisa de atenção especial.
7. Quais os maiores desafios e dificuldades que você enfrenta no seu dia-a-dia de trabalho?
 Como você os contorna? Como e com quem você conta para ajudá-lo(a) nisso?
Resposta: As crianças atualmente não gostam de comer verduras, legumes e têm muita resistência as frutas. Utilizamos o exemplo das outras crianças e tentamos diversificar bem os cardápios.
Você gosta de trabalhar em uma instituição de Educação Infantil? Por quê?
Resposta: Trabalhar com crianças é bom bom, pois elas sempre retribuem com carinho.
	
	
	Disciplina
Estágio Supervisionado I
	Docente
Valéria Furlan Sedano
	
	
	Semestre
Pedagogia
	Data
	
	
	ENTREVISTA COM O (A) COORDENADOR (A)
	
OBS.: Nesta escola a diretora desempenha a função de coordenadora.
	1. Como você se tornou coordenador(a)? Qual sua formação? Fale um pouco do seu percurso profissional.
2. Há quanto tempo você trabalha nesta escola? Qual sua história nesta instituição? Que funções você já assumiu? 
3. Descreva um pouco a rotina do seu trabalho. Quais as principais funções de um (a) coordenador(a)? Você faz algum planejamento e registro escrito das suas atividades?
4. Descreva esta instituição: número de crianças atendidas, número de professores e funcionários, estrutura física e história do nome e da fundação da instituição.
5. Qual o Projeto Político Pedagógico desta instituição? Como e por quem ele foi elaborado?
6. Há um currículo norteador do trabalho docente? Por quem e como ele foi elaborado?
7. Há outros documentos para a organização e o funcionamento da instituição, tais como Plano Escolar, Plano Anual de Atividades dos docentes, Regimento Interno, etc.? Qual a importância de cada um deles?
8. Como se dá a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais? Quais os desafios e soluções possíveis?
9. Descreva a equipe de professores que aqui trabalha? Quais os maiores dificuldades na formação desta equipe? Como são desenvolvidas as reuniões de professores? O apoio pedagógico dado aos professores é adequado? Como ocorre? Os professores solicitam apoio e orientação junto ao coordenador pedagógico quando algum conflito ocorre em sala de aula? Como é a relação entre os professores e a coordenação?
10. Como é a relação com as famílias atendidas? Como são as reuniões de pais?
11. Educar crianças pequenas implica em muitas ações de cuidado (alimentação, higiene, sono
e segurança). Como você vê a relação entre cuidar e educar no trabalho do professor(a)?
12.O que você acha que é avaliarna Educação Infantil? De que forma os alunos são avaliados? Quais são os tipos de avaliação? Quais instrumentos são utilizados?
13. Quais os maiores desafios e dificuldades que você enfrenta no seu dia-a-dia de trabalho? Quais estratégias você usa para superá-los? Como você os contorna? Como e com quem você conta para ajudá-lo (a) nisso? Você recebe algum tipo de orientação ou supervisão em seu trabalho? 
14. Você se sente um (a) profissional realizado (a)? Por quê? O que você acha da nossa profissão? Quais dicas e sugestões você daria para quem está iniciando esta a formação em pedagogia?
	
	Disciplina
Estágio Supervisionado I
	Docente
Valéria Furlan Sedano
	
	
	Semestre
Pedagogia
	Data
19/04/2016
	
	
	ENTREVISTA COM OS PAIS
	
	Qual a idade do seu (sua) filho (a)? Desde quando ele freqüenta esta instituição? Por que vocês colocaram seu (sua) filho (a) em uma escola? Por que escolheram esta escola?
Resposta: Minha filha têm 5 anos de idade, e frenquenta a escola desde os 9 meses. Precisávamos trabalhar e não tínhamos com quem deixa-la. Escolhemos esta escola por indicação de um parente que tinha uma filha estudando aqui também.
Você acha importante a criança freqüentar uma escola? Por quê? Do seu ponto de vista, quais as vantagens e as desvantagens? 
Resposta: É muito bom as crianças irem para a escola, pois aprendem melhor a compartilhar e se desenvolvem com mais facilidade. Porém como tem contato com muitas crianças ficam mais sucetíveis a doenças como viroses.
Em quais momentos você costuma ir à escola? Do seu ponto de vista, você tem uma relação próxima e boa com a equipe da instituição? De modo geral, a relação das famílias com a escola é boa? Por