RELATÓRIO DO ESTÁGIO

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTE
EDINAMAR SORANZO PEGORARO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL
Salgado Filho
2014
EDINAMAR SORANZO PEGORARO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 6º semestre.
Orientador: prof. Melina Klaus
Tutor eletrônico: Simoni Cristiane Parpineli da Silva
Tutor de sala: Débora Colaço
Salgado Filho
2014
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sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	05
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		07
4.2 Dados Gerais do Projeto	07
4.3 Referencial Teórico	08
4.4 Planos de Aula da Intervenção	08
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	12
MOSTRA DE ESTÁGIO	12
REFERÊNCIAS	13
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1 INTRODUÇÃO
O presente estágio de docência na Educação Infantil teve como objetivo, a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula,aprimorar a prática em sala de aula,propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo supervisor, estudantes e campo de estágio.Com o estágio, é possível também, que nós, alunos, aprimoremos nossas escolhas de sermos professores, a partir do contato com as realidades de nossa profissão. 
Meu plano de aula será trabalhado com as cores, pois o projeto da professora regente seria sobre formas e cores as formas ela já teria trabalhado e feito atividades com seus alunos então ela me sugeriu que desenvolvese meu plano de aula falando sobre as cores . Este trabalho tem o objetivo de construir um estudo sobre as cores buscando suporte teórico metodológico, Propor atividades com sentido, reais e desafiadoras para as crianças, que sejam, significativas e prazerosas, incentivando sempre a descoberta, a criatividade e a curiosidade. É preciso despertar na criança o desejo de aprender, envolvendo em atividades grupais como também em atividades de pesquisa, atividades lúdicas.
Segundo:PIMENTA, (2004, p. 34) “o estágio como pesquisa se encontra presente em práticas de grupos isolados. No entanto, entendemos que precisa ser assumido como horizonte ou utopia a ser conquistada no projeto dos cursos de formação”
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
 Estágio realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Criança Feliz está localizada na Rua Augusto Cecchini, na cidade de Salgado Filho-Pr. Possui 170 crianças de 06 messes a 5 anos.
A Importância doEstágio para a Formação Profissional:
De acordo com a exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96), o Estágio é necessário à formação profissional a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado irá atuar. Assim, o Estágio dá oportunidade de aliar a teoria à prática.
O estágio, um dos componentes do currículo, é uma atividade que possibilita ao aluno um contato direto com a realidade na qual ele irá atuar.Por meio da observação e análise crítica da “vida escolar” – entendida como um conjunto de práticas, valores e princípios das instituições educacionais. No estágio, o profissional em formação tem a oportunidade de investigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, atribuindo com a realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição educacional e da comunidade. É nesse momento que o futuro profissional tem oportunidade de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será inserido.
O estágio supervisionado é um espaço que capacita o acadêmico a uma postura crítica e reflexiva, constituindo um momento único para a formação profissional. Ele proporciona ao estudante a inserção na prática profissional, possibilitando entrar em contato com uma realidade concreta e contraditória.
A prática de transmitir e trocar conhecimentos com os alunos,preparar as aulas, criar estratégias didáticas para tornar os conteúdos mais interessantes e mais maleáveis pelos alunos já nos deixam uma boa bagagem de experiências e aprendizagens. Além disso, como seres sociais e inacabados o contato com o outro já é por si só uma forma de adquirir conhecimento.
Segundo:
Lei nº 11788, de 25 de setembro de 2008,
Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente detrabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam freqüentando o ensino regular em instituições de educação superior,de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos.
O estágio faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o itinerário formativo do educando.
O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio –
O Centro Municipal de Educação Infantil está localizada na Rua Augusto Cecchini, na cidade de Salgado Filho-Pr.
Possui espaços adequados,para a formação de cada criança que está la, possui 10 salas arejadas e iluminadas , espaço livre com parquinho e quadra de areia, e equipamentos apropriados par atenderas crianças de 0 a 5 com a devida segurança e necessidade.Também tem uma brinquedotéca com muitas variedades de brinquedo, no saguão da escola contém uma casa de bolinha escorregadores cama elástica, uma sala de video, saguão para as refeições.Eata escola atende crianças de diversas classes socias, respeitando a diversidade e individualidade de cada um. Na escola não há muitas desistencias a não ser por motivo de mudança.A instituição posui turnos matutino vespertino e período integral é contituido por 3 bercários. 2 maternal 3 jardim e 2 pré escola, sendo os 3 bercários integrais, 1 maternal integral e 1 jardim integral.Os dias letivos são de 200 dias como consta na proposta pedagógica.
A instituição atende 170 crianças sendo de 06 messes a 5 anos.
O quadro de funcionários consiste em 41 funcionários sendo 8 de serviços gerais e um total de 33 professores regentes e estágiarias.
O Centro de Educação Infantil oferece atendimento em período parcial e integral para atender a demanda do Municipio de Salgado Filho , onde as crianças são atendidas no perído matutino das 6:45 da manhã as 18:00 vespertino ,esse horário é do integral, o parcial matutino é das 8:00 a 12:00 e o parcial vespertino é das 13:30 a 17:30.
A função social do Centro de educação è com base no desenvolvimento do mundo que noa rodeia , nos dias atuais é preciso fazer com que a criança tome consciência deste mundo de diferentes maneiras em cada etapa no seu desenvolvimento. É nos primeiros anos de vida, do contato com o mundo ,que a criança constrói conhecimento práticos sobre seu entorno, relacionados á sua capacidade de perceber a existência de objetos, seres formas, cores, sons, odores , de movimentar-se nos espaços e de manipular os objetos, experimentar, expressar e comunicar seus desejos e emoções, atribuindo as primeiras sgnificações para os elementos do mundo e realizar ações cada vez mais coordenadas e intencionais, em constante interaçao com outras pessoas com quem compartilha novos conhecimentos.O Centro de Educação Infantil possibilita que ascrianças se desenvolvam e aprendam usando seu próprio corpo, por meio de brincadeiras, invenções fantasias dando oportunidades para uma interação física, afetiva, intelectual e cultural, respeitando suas individualidades.
A institição de Educação Infantil deve ser um espaço de integração e continuidade juntamente com a família no desenvolvimento da criança nas relações éticas e morais que permeiam a sociedade na qual estão inseridos . O Centro de Educação Infantil deverá reconhecer a família como parceiros e co-responsáveis na função de acompanhar o crescimento ,o desenvolvimento pleno e a aprendizagem das crianças , bem como estabelecer uma relação diálogica constante num relacionamento de respeito mútuo, compartilhando ações. Conhecimento do esquema corporal.Desenvolver uma imagem positiva de si de forma cada vez\ mais independente com confiança, desenvolver aspectos afetivos, motor e cognitivo para um melhor relacionamento social , observar e explorar o ambiente com atitude e curiosidade ,brincar expressando emoções, sentimentos, pensamentos , desejos e nacessidades, conhecer algumas manifestações culturais, valorizar a educação como instrumento de humanização e de interação social, estimular o desenvolvimento da criança respeitando seu nivel de maturação , priorizar aspécto lúdico e as brincadeiras como processo de aprendizagem, fortalecer a participação dos pais nas atividades escolares, despertar a criança para o mundo que a rodeia, garantir formação continuada, avaliar de forma constante a prática pedagógica.Proposta pedagógica: Conhecimento linguístico; Conhecimento matemático; Conhecimento lógico matemático; Conhecimento fisíco; Conhecimento social; Conhecimento do esquema corporal. A avaliação é um processo contínuo e dinâmico, onde o hoje, o amanhã são acompanhados para que possa perceber a evolução da criança e toda sua produção e participação e desempenho são considerados.O trabalho com projetos são elaborados coletivamente com as crianças e os professores, com ocompromisso constante de construção compartilhada do conhecimento, envolvendo discursões, interação e socialização de outras classes, com os pais, a comunidade e outros profissionais da escola.
3.2 A Rotina Observada 
 O Estágio foi à observação da prática pedagógica, a fim de adquirir conhecimentos e experiências realidade da educação infantil, proporcionando igualmente para nós futuros profissionais uma base para análise e reflexão sobre o papel do educador e sua função na promoção de contextos educativos de qualidade em articulação com as famílias. A escola possui fácil acesso, rua pavimentada tranqüila com pouco tráfego de pessoas e veículos. 
 A interação de professores e funcionários acontecem de forma amigável sem distinção e quanto aos alunos com alunos, por mais que aconteçam travessuras, são crianças que mantém uma relação saudável. A presença do estagiário na sala de aula observa-se que as crianças ficaram muito curiosas e se relacionaram muito bem com essa presença. A rotina da creche já se mostra a partir da chegada das crianças na escola. Elas já são recebidas por seus respectivos professores e dão inicio ao dia de aula. A relação das crianças de diferentes idades se dava principalmente nos pátios onde não há divisórias, e no horário do almoço, que são todos reunido para a refeição. No Berçário1 é composto por 3 professoras, com crianças de 6 messes a 1 ano, quando todas as crianças já chegaram ao centro de educação, depois da troca de fralda vem a mamadeira logo depois as 8:00 horas da manhã fazem um soninho, quando acordam brincam no chão todos juntos com seus bichinhos de borracha, bonecas carrinhos e muitos outros brinquedos ou vão para o pátio da creche com suas professoras e fazem um lanche, 11:00 horas é servido o almoço Após todos almoçarem voltam para o chão brincar . Uma das marcas do desenvolvimento para o berçário 2, é o momento em que a criança começa a comer sozinha.No Berçário 2 tem apenas 2 professoras, a relação entre as crianças passa a ser mais coletiva, pois brincam juntas, possibilitando maior interação e o estimulo a fala, pois nesse período ( 2 anos) as crianças já começam a balbuciar algumas palavras. Nessa fase faz parte da rotina visitas a sala de leitura, onde as crianças ouvem historias e musicas, iniciando o pensamento lúdico da criança.No horário do banho alem da higiene, os estímulos para reconhecimento do corpo, as professoras além de estimular a fala das crianças que passam a repetir certas palavras fazem muitas brincadeiras ludicas com as crianças,No Berçário 3 as crianças já possuem uma maior autonomia, já se alimentam e fazem sua higiene sozinha, entretanto com o auxilio da professora regente ou estagiária. Na sala nota-se a maior presença de livros que são utilizados parra a transmissão de algum conhecimento. Os brinquedos da sala permitem, como fantoches e bonecos, permite que a criança desenvolva sua capacidade de comunicação, podendo expressar sua individualidade bem como conhecimentos adquiridos, pois constroem seu conhecimento a partir da relação com o mundo.o maternal- Proporciona um ambiente de acolhimento que da segurança e confiança garantindo-lhes oportunidade de integração e desnvolvimento de suas capacidades: cognitivas, afetivas e motoras através de atividades lúdicas e prazerosas, repeitando o nível de desenvolvimento de sua realidade. Jardim I e II e também Pré-escola- Dá oportunidade as crianças de 3 a 5 anos de brincar e interagir com o outro através da ludicidade, valorizando sua auto-estima, criatividade, afetividade, desta forma contribuindo para que amplie seus conhecimentos, respeitando sua realidade, epecificidade e seu tempo partindo das necessidades e interesse da criança, baseado nas áreas do conhecimento e das múltiplas linguagens, contibuindo assim para que a criança tenha uma linguagem significativa e prazerosa.A missão da escola é garantir que o processo educativo tenha a visão de um desenvolvimento harmonioso do educando no aspecto físico, sócio-emocional e intelectual.
 Após o almoço, as crianças que permanecem os dois períodos na creche, dormem. Algumas voltam para a casa.Não foi observada a rotina da creche no período da tarde .
 O estágio teve o intuito de refletir sobre a organização do cotidiano das crianças, como se relacionam, como funciona e o que fazem nesses espaços oferecidos a elas.Através de registros tentamos construir um olhar sensível e atento aos diversos modos de ser, de agir e de viver a infância das crianças dentro da instituição de educação infantil.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 
4.1 Introdução:
 A cor também é importante para que possamos expressar nossas idéias e sentimentos para outras pessoas, utilizando linguagens artísticas (pintura, desenho, gravura, teatro). É um elemento que tem significados diferentes para diferentes culturas e sua análise possibilita conhecer mais sobre suas possibilidades. É muito interessante o trabalho com as cores na educação infantil, no entanto, devemos ser cautelosos e observar que a cor está inserida num contexto ,por isso é importante trabalhar o relacionamento entre as cores e não só uma cor isoladamente.Devemos criar condições para que as crianças conheçam as cores e formas que estão presentes no ambiente em que vivem.Nesta fase, é importante propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e formas, possibilitando a identificação . Temos que conscientizar os alunos a importância das cores na educação, pois a cada dia que passa as crianças estão se desinteressando pela Educação Artística onde uma das técnicas principais são as cores. As cores constituem estímulos psicológicos para sensibilidade humana, influindo no individuo,para gostar ou não de algo, para negar ou afirmar, para se abster ou agir.Por isso escohli este assunto para desenvolver o plano de aula.
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição:Centro Municipal de Educação Infantil – Salgado Filho Pr.
 Professora : Cristiane Krause.
 Jardim-I turma composta por 18 crianças. Na idade entre 3 anos e 4anos
- Carga horária: De 24 horas de Intervenção
- Quem se torna responsável em aplicar o Projeto:Eu Edinamar Soranzo Pegoraro e a Professora Regente: Cristiane Krause.
- Temática – conteúdo: Trabalhando com as cores 
- Objetivo geral: Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos desejos e necessidades;
 Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva; 
 Trabalhar e reconhecer cores, proporcionar momentos de descobertas e situações criativas entre osalunos, onde eles possam aprender mais sobre amizade, valores e companheirismo. 
- Objetivos específicos:
 -Trabalhar a percepção tátil,desenvolver a percepção visual através do uso das cores.
- A coordenação motora fina e grossa, as linhas, as cores formas, as texturas.
- Desenvolver atividades recreativas com os alunos do Jardim I proporcionar vivencias de atividades práticas, incentivando o lúdico, a cooperação e, priorizar a, interação, participação e diversão.
- Metodologia: fazer rodas de conversa com seus alunos e falar sobre a presença e a importância da cor em nossa vida explique aos alunos que além da cor estar presente em nossa vida cotidiana, ela é também um importante elemento de expressão em desenhos, pinturas, fotografias e filmes. Nesse ponto, você já pode começar a fazer com os alunos associações entre as cores e os sentimentos. Pergunte a eles que cor cada um acredita que representa a saudade, o amor, a tristeza ou a felicidade.. Lembre-os de que as cores estão presentes nas roupas, nas frutas, nas casas, nos objetos, na propaganda, na televisão. Mostre exemplos com figuras de revistas, jornais, pinturas, rótulos.Após a roda de conversa usar técnicas de pintura com tinta guache;Máscaras de flores confeccionar na sala com os alunos para usarem e brincarem ;Atividade com massinha de modelar confeccionar várias cores de massa de modelar com ajuda dos alunos;Fazer teatros de sombra , pinturas com as mãos, a execução das aulas será por meio de atividades práticas, estruturadas em forma de brincadeiras. Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e modelando.
- Recursos: Papéis variados, palitos de churrasco e de picolé, tesoura, cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera, giz de lousa, régua, gliter, agulha de costura, fio de náilon, barbante, fita adesiva transparente, botão, pincel, E.V.A, e todos os ingredientes usados para confeccionar massinha de modelar.
- Avaliação: Avaliação será continuada levando-se em conta a evolução e participação , atenção e envolvimento dos alunos com as atividades do tema.
4.3 Referencial Teórico 
 As percepções neste estágio foram voltadas à observação do comportamento tanto dos alunos como da professora, neste sentido, pude constatar algumas teorias comportamentais e de aprendizagem.Comecei meu estágio no turno da manhã, dia 23 de setembro a 29 observação e do dia 03 de outubro a 10 de 2014 foi minha regencia em sala de aula .A Educação Infantil deve preparar o indivíduo para inseri-lo na concepção e compreensão de mundo emergente na sociedade, ao mesmo tempo em que ele possa participar agindo nas mudanças e transformações dessa mesma sociedade. Portanto, é necessário observar que a sala de aula não deve ser entendida somente como aquele espaço físico determinado em centros de educação infantil onde os professores e alunos desenvolvem atividades de ensino-aprendizagem, mas também como um lugar onde a ação educativa como um todo possa conduzir-se na percepção da realidade social, econômica, cultural e política, É de extrema importância a brincadeira para o desenvolvimento psicológico, social e cognitivo da criança, pois é através dela que a criança consegue expressar seus sentimentos em relação ao mundo social. 
 Vigotsky (1998), fala que o convívio social e cultural entre os pares da mesma faixa etária e adultos do mesmo grupo ao qual pertence a criança, contribui de forma relevante para seu desenvolvimento e aprendizagem. Nesse espaço privilegiado, são intencionalmente proporcionadas experiências lúdicas e com múltiplas linguagens, criadas culturalmente, que as subseqüentes etapas da educação não enfatizam em suas propostas curriculares.
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano De Aula 1
- CONTEÚDO: Contar uma história infantil,BOM DIA TODAS AS CORES
- OBJETIVOS : Explicar um pouca da origem das cores,depois de contar e ouvir a história é hora de colocar em prática. ensinando a eles o valor de cada um e suas diferenças. Trabalhar também as cores.Dispertar interece e curiosidade nas crianças em conhecer as cores.
- DURAÇÃO : 4 horas
- METODOLOGIA: A história
Atividades de rotina. Chamada, quantia de alunos , nome da professora,Histórinhas, musicas ,lanche, hora de ir ao banheiro, organização dos materiais
Bom dia Todas as Cores - O livro conta a história de um camaleão que um dia acorda muito contente, e resolve ficar cor-de-rosa, sua cor favorita. Sai para passear pela floresta e, a cada amigo que encontra, ouve um palpite diferente sobre a cor que deveria estar usando. E a cada palpite, muda de cor, na ânsia de agradar a todos. Pois no final da história, nosso amigo camaleão percebe que não é possível agradar a todos, e que o mais importante é que façamos aquilo que nos faz feliz.
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- RECURSOS METODOLÓGICOS: Atividades de rotina. Chamada, quantia de alunos , nome da professora,Histórinhas, musicas ,lanche, hora de ir ao banheiro, organização dos materiais livros de história, Desenho de um camaleão para colorir após ler a história do Camaleão.Desenho livre com todas as cores.Caixa de lapis de cor, gis de cera.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO : Avaliar a Participação do grupo e individual .
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO : Primavera
- OBJETIVOS : Conhecer uma das quatro estações do ano: primavera.Vivenciar a alegria de cada estação com a presença multicolorida das flores; Capacidade de ouvir história:Promover e estimular a linguagem oral. Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora fina e grossa, as linhas, as cores.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA: . Atividade de rotina;Chamada, quantia de alunos , nome da professora,Histórinhas, musicas ,lanche, hora de ir ao banheiro, organização dos materiais.
Promover cenários diferentes com Teatro de sombras - Usar um lençol amarrado e um abajur atrás dele para brincar de teatro de sombras. Brincar de colocar celofane de várias cores o abajur para ver ele mudar de cor., Máscaras de flores,ajudar a recortar e dar para que eles pintem nas cores que mais gostam. Confeccionar Máscaras de flores
- RECURSOS METODOLÓGICOS:Tecidos , papeis de todas as cores, tesoura ,cola, um abajur, lapis de cor, giz de cera.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Avaliação continua; Coletivo: atividades desenvolvidas em sala de aula.
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO Massa de modelar
- OBJETIVOS: Fazer com que os alunos tenham interese em confeccionar, produzir, e a participar das atividades.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA: Atividade de rotina;Chamada, quantia de alunos , nome da professora,Histórinhas, musicas ,lanche, hora de ir ao banheiro, organização dos materiais. 
 Vamos confeccionar nossa própria massinha,Misture todos os ingredientes, esfarelando bem a massa. Use a batedeira paramisturar todos os ingredientes. Leve ao fogo médio e cozinhe até que a massa comece a se formar. Vá mexendo para que nada fique grudado no fundo da panela. Quando a massar não puder mais ser mexida estará cozida. Agora, tire a massa da panela e coloque sobre uma superfície com farinha e deixe esfriar. Comece a amassar (com ajuda das crianças, claro!), adicionando de farinha de trigo até desgrudar das mãos.E com a ajuda das crianças vamos dividir a massa em vários pedaços e cada um coloca a tinta para colorirmos a massa, quando estiver pronta é só brincar e moldar a massa.
- RECURSOS METODOLÓGICOS :
 1 xícara de farinha de trigo
1 xícara de água quente
2 colherinhas de sal
2 colherinhas de cremor tártaro
2 colherinhas de óleo
1 pacote de gelatina de 85 gramas
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Participação individual e em grupo.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO:Arte com tinta guache e cola
- OBJETIVOS: Propiciar momentos de descobertas 
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA : Atividades de rotina. Chamada, quantia de alunos , nome da professora,Histórinhas, musicas ,lanche, hora de ir ao banheiro, organização dos materiais.Explicar para o aluno como utilizaremos a espuma que vai receber ,distribuir folhas sulfite para cada aluno, em seguida por em um prato um pouco de tinta guache de todas as cores que tivermos , dar para o aluno um pedacinho de espuma e que cada um faça suas pinturas de difenrentes formas e cores que preferir.
RECURSOS METODOLÓGICOS: tintas guache, papel sulfite e um pedaço de espuma.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO :Interece de cada aluno pela atividade proposta
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO: Bolas coloridas
- OBJETIVOS: Agilidade, Desenvolver a atenção e o raciocínio; Realizar exercícios de amassar e arremessar, realizando uma composição tridimensional.Podemos também trabalhar dentro e fora.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA : Atividades de rotina. Chamada, quantia de alunos , nome da professora,Histórinhas, musicas ,lanche, hora de ir ao banheiro, organização dos materiais .Distribuição de papéis coloridos as crianças com cores diversas;
 Confecção de bolinas com os papéis do tamanho de uma bola de tênis;
 Formação de círculos com as crianças com cesto no centro ;
 Arremesso das bolas no cesto; 
 Confecção de uma composição tridimensional com as bolas.
Ir para a piscina de bolinha, fazer uma competição entre os aluno , fazer grupo de 3, que se forman 6 grupos , distrubuir tres cores para cada grupo e estipular um tempo para cada grupo procurar suas cores , o grupo que realizar em menos tempo a atividade será a campeã.
- RECURSOS METODOLÓGICOS : Revistas, papel crepom de diversas cores,cola
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO; paticipação em grupo e individual, e suas potencialidades.
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO :Desenho livre, pintura, incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.
- OBJETIVOS : Explorar a criatividade usando materiais de higiene para fazer arte. Desenvolver a habilidade de discriminar . Cor, forma, dimensão, espaço e harmonia.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA Atividades de rotina. Chamada, quantia de alunos , nome da professora,Histórinhas, musicas ,lanche, hora de ir ao banheiro, organização dos materiais .
. Conversamos com os alunos sobre as cores, e a arte de transformá-las, além de fazê-las. Na sala de aula colocamos as pastas de dente em copos plásticos e tingimos com anilina de diferentes cores, reunimos as crianças de modo que pudessem usar as cores uns dos outros e entregamos uma folha de papel sulfite e pedimos para que fizessem um desenho usando os dedos e a tinta feita com a pasta de dente. Observamos as diferenças de texturas, em seguida perguntamos o porquê desse desenho. Eles participaram, respondendo que era porque tinha muito mais tinta em um desenho do que no outro, e também porque misturaram as cores.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Creme dental, anelina, e folha sulfite.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO; Avaliação contínua e diária através da participação, interesse e execução das atividades feita pelos alunos
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
Desenvolver meu estágio de educação infantil na sala de aula do jardim I diante dos alunos foi uma experiência importante para minha formação como professora. Na instituição fui bem recebida pela equipe pedagógica, à escola sempre trabalha com projetos, e como a professora regente já estava desenvolvendo um projeto que era formas e cores , ela sugeriu que meus planos de aula fosse desenvolvido com as cores pois ela já havia trabalhado as formas, ela gostou muito da minhas aulas e as criatividades que propus em 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Fazer o estágio foi muito gratificante, é uma experiência inesquecível, com certeza vou levar para toda vida. Nessa fase acho que ainda está sef ormando o perfil de um professor, tão importante quanto a educação infantil é esse processo.Em reconhecimento ao maravilhoso trabalho realizado na escola em que vivenciei o estágio, me proporcionando de forma produtiva e proveitosa a realização deste, as situações me proporcionaram visão de como agir em um ambiente escolar, levando em conta o decorrer do dia ,não devemos sempre lembrar que somos educadores e que cada criança pode estar dependendo de um olhar especial para o seu desenvolvimento. Por isso não devemos perder a calma nunca e sim pensar em estratégias e alternativas, desenvolver competência para o melhor desempenho do educando. No convívio com os profissionais , pude observar o quanto se faz necessário o professor estar sempre se atualizando, pois as crianças precisam de soluções.O professor não pode ficar atrasado achando que já sabe tudo, temos que buscar o novo e levar para a escola novidades.Que a experiência na minha formação profissional, a cada dia venha crescer diante de todos os trabalhos realizados.
MOSTRA DE ESTÁGIO
O pedagogo, tambem, promove um ambiente de constante aprendizado, no qual o aprender é evoluir.O pedagogo deverá ter como base os quatros pilares da educação. Ao se considerar os quatros pilares da educação saber conhecer, saber fazer, saber conviver e saber ser. A experiência no exercício da docência contribuiu de grande forma no aprendizado da prática dentro da sala de aula. A colaboração do professor, dos alunos e dos demais funcionários envolvidos fizeram dessa prátic um ensaio de sucesso para desenvolver o domínio dos conteúdos, o relacionamento, a organização e a participação. O professor deve pensar no papel que quer exercer e não esquecer que há uma esfera que lhe é própria e é a da relação que pode construir com seus alunos. Partindo disto, e assumindo que o trabalho docente não é individual, mas deve caminhar rumo a projetos compartidos, deve escolher o caminho que hoje pode construir com os estudantes, com seus colegas e a comunidade.
REFERÊNCIAS 
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BROUGÈRE, Giles. Jogo e educação. (trad. Patrícia Chittoni Ramos). Porto Alegre: Artmed. 1998.
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FREIRE, Madalena. Rotina: Construção do tempo na relação pedagógica. São Paulo: Espaço Pedagógico, 1998.
Lei Federal n.º 9394/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
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PIMENTA, Selma Garrido.O estágio na formação de professores: unidade teoriae
prática? 4. ed. São Paulo: Cortez, 2001
Projeto Político Pedagógico da instituição da Centro Municipal Criança Feliz..Salgado Filho Pr.-Março de 2009.
PROENÇA, Maria de Alice de Rezende. A rotina como âncora do cotidiano na Educação Infantil. Revista Pátio Educação Infantil, Porto Alegre, n.4, p.13-15, 04 abr. 2004.
TAFFAREL, Celi Nelza Zulke. Aformação do profissional da educação: o procesos de trabalho pedagógico e o trato com o conhecimento no curso de educação física. 1993. 312 f. Tese (Doutorado em Educação) –Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1993.
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