SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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Avaliação: CEL0365_AV_201403391807 » SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 
Professor:
FATIMA PINTO GOMES
Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 6,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 26/11/2016 08:34:53 
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 1a Questão (Ref.: 201404144621)
4a sem.: Formação do Supervisor Pedagógico
Pontos: 1,0  / 1,0 
De acordo com Bruno e Almeida (2008), a formação do Supervisor pedagógico aponta contextos relevantes, que envolvem a vida pessoal, a formação inicial e a atuação profissional. Descreva a influência dessas dimensões para a atuação do supervisor pedagógico. 
Resposta: O supervisor pedagógico é o principal responsável pelo trabalho pedagógico do professor na escola, devendo oferecer o suporte pedagógico, emocional nas necessidades enfrentadas no cotidiano escolar mantendo uma relação de muita dialogocidade com a equipe docente.
Gabarito: No que concerne à atuação do supervisor pedagógico, além dos conhecimentos técnicos necessários à função, é preciso reconhecer que seus valores, crenças, posicionamentos e concepções perpassam as decisões e encaminhamentos que são realizados no cotidiano das escolas. 
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 2a Questão (Ref.: 201403695206)
sem. N/A: Aula 9
Pontos: 0,0  / 1,0 
Quando o grupo de formação continuada já está em funcionamento, ainda existem aspectos relevantes a serem considerados, dentre eles a organização do tempo e do espaço. Dessa forma, enumere, pelo menos, três elementos que devem ser definidos quando se deseja organizar de forma coerente o tempo das reuniões. 
Resposta: Um momento para compartilhar experiências, solicitar ajuda; Sugestões de ideias novas para o trabalho educativo e reflexivo.
Gabarito: Definição da periodicidade dos encontros ¿ quinzenal ou mensal; Organização do calendário que deve ser discutidos em grupos; Definição da duração da reunião ¿ pode ser de duas ou quatro horas. 
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 3a Questão (Ref.: 201403565264)
3a sem.: A Supervisão Pedagógica: conceitos e especificidades
Pontos: 1,0  / 1,0 
A ação supervisora tem recebido diversas denominações, dentre elas podemos citar:
Coordenação, gestão e direção.
Gestão escolar, coordenação de grupos e supervisão.
Orientação pedagógica, coordenação pedagógica e supervisão escolar.
Orientação, direção e supervisão.
Direção, gestão e orientação.
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 4a Questão (Ref.: 201403565416)
2a sem.: Perspectiva histórica e política da Supervisão e Orientação Pedagógica
Pontos: 1,0  / 1,0 
De acordo com a perspectiva histórica que Saviani (2008) organizou sobre a Supervisão pedagógica, podemos afirmar que a ideia de supervisão
Apareceu no Brasil após a República.
Só esteve presente a partir do período moderno.
Nunca esteve presente na educação.
Sempre esteve presente na educação.
Nunca se materializou na educação
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 5a Questão (Ref.: 201404130733)
3a sem.: DIFERENTES PAPÉIS E CONCEPÇÕES QUE ENVOLVEM A PRÁTICA DO SUPERVISOR E ORIENTADOR PEDAGÓGICO
Pontos: 1,0  / 1,0 
Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa:
Libertar o homem. 
Formar "mão-de-obra" especializada. 
Emancipar o ser humano.
Construir o cidadão. 
Fazer da Supervisão o elo para a mudança. 
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 6a Questão (Ref.: 201404064525)
2a sem.: Supervisão/Orientação Pedagogica - Conceitos e Especeficidades
Pontos: 0,0  / 1,0 
A conceituação de supervisão pedagógica abrange diversos aspectos, e não há como separar, ou delimitar essa conceituação, pois o papel do supervisor possui muitas dimensões. E, como podemos observar, tais dimensões vislumbram: 
nenhuma das alternativas anteriores.
as funções administrativas, as curriculares, as instrucionais, as gerenciais e as relações humanas.
liderança técnico-pedagógica.
as funções administrativas, relacional e curriculares.
capacidade do supervisor em trabalhar de maneira eficaz e eficiente com os professores.
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 7a Questão (Ref.: 201403593673)
8a sem.: O Supervisor Pedagógico e sua atuação para a transformação da escola.
Pontos: 0,5  / 0,5 
Quando Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola, inclui o estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente. Desta forma está se referindo:
A adequação do perfil profissional do professor ao ambiente da escola sendo essa um espaço para compartilhar experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional. 
À visualização de novas perspectivas, movimentar o cotidiano do professor, desencadeando movimento de busca pelo conhecimento a partir de outros repertórios de ação. 
À participação dos alunos com opiniões, sugestões e avaliações no processo de planejamento do trabalho docente, buscando instigar o professor a refletir e avaliar, com frequência, seu plano de trabalho e redirecioná-lo, também do professor produzir conhecimento sobre os alunos. 
A uma proposta de trabalho nova, desencadeando um trabalho de acompanhamento da ação docente. 
Ao atendimento dos desejos e anseios do professor. 
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 8a Questão (Ref.: 201403542010)
sem. N/A: Áreas de atuação do Supervisor pedagógico
Pontos: 0,5  / 0,5 
Uma escola que possui uma Supervisão/Orientação Pedagógica consciente do seu papel e dos seus espaços de atuação, tem a área pedagógica em constante reflexão e desenvolvimento. O espaço (áreas) de atuação do Supervisor e Orientador Pedagógico pode ser definido da seguinte forma:
Cultura, esporte, suporte, reflexão e desenvolvimento;
Serviço que incumbe-se de garantir, orientar e auxiliar a formação, a fim de que os gestores desenvolvam e aperfeiçoem suas habilidades;
Profissional, metodológica, formação, planejamento e desenvolvimento.
Formação continuada, metodologia, capacitação, nutrição e planejamento;
Projeto político pedagógico, desenvolvimento do currículo, desenvolvimento do ensino, desenvolvimento profissional e avaliação;
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 9a Questão (Ref.: 201403663701)
sem. N/A: A Supervisão e Orientação Pedagógica e o Desenvolvimento Profissional do Professor
Pontos: 0,5  / 0,5 
- O Supervisor Pedagógico se tornou o responsável pelo acompanhamento da prática do professor, devendo oferecer orientação e assistência nas dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar, mantendo sempre um relacionamento próximo, um ambiente de colaboração e respeito mútuo. Na última década institucionalizou-se a formação dos professores de diversas formas. Em processos de formação continuada é fundamental a necessidade de: está incorreta a opção
Analisar as carências formativas dos professores.
Liderar, acompanhar e dar continuidade a formação.
Elaborar um plano geral de formação permanente.
Incentivar as iniciativas e as práticas curriculares inovadoras.
Contratar professores que já estejam capacitados, sem precisar se preocupar. 
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 10a Questão (Ref.: 201403545911)
11a sem.: A atuação do Supervisor/Orientador Pedagógico para a transformação da escola
Pontos: 0,5  / 0,5 
De acordo com Vera Candau (2000):
"Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. O impacto dos meios de comunicação de massa e, particularmente, da informática, está revolucionando as formas de construir conhecimento. E estas formas estão chamadasa se multiplicar nos próximos anos". 
Nesse sentido, é possível se depreender que os professores, em geral, estão chamados a enfrentar questões colocadas pela diversidade de informações que o aluno recebe, pela agilidade dessa informação, pelo interesse despertado pela comunicação via web, pela mutação cultural que hoje ocorre. Para enfrentar tal desafio, o Supervisor Escolar precisa estimular e garantir espaço e tempo de estudo aos professores, valorizando o processo de formação continuada do corpo docente da escola. Nesse sentido, ele deve priorizar, especialmente, a análise de questões sobre: 
o reconhecimento da dimensão histórica e social do conhecimento, da ciência e da tecnologia, e sua necessária articulação na sala de aula 
a problemática da desvalorização do profissional da educação.
a cultura escolar impregnada pela perspectiva do aluno padrão, do ¿aqui todos são iguais¿
o desenvolvimento da indústria cultural e a produção dos bens/ou produtos culturais.
os conteúdos disciplinares e os procedimentos de avaliação a serem adotados no contexto escolar. 
	
	
Período de não visualização da prova: desde 17/11/2016 até 01/12/2016.
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