AV CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL

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CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL
	 1a Questão (Ref.: 201508245897)
	Pontos: 0,3  / 1,0
	Cite duas grandes mudanças que o ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente trouxe em relação as punições anteriores que eram apresentadas ao jovem infrator.
		
	
	
Gabarito:
Em primeiro lugar propõem "medidas educativas e de proteção" no lugar das tradicionais medidas de repressão.
Em segundo lugar o confinamento e a punição foram substituídos pela prestação de serviço à comunidade. Em ultimo caso deve haver internação em instituição educacional, a liberdade assistida e a semiliberdade são prioridades.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508245935)
	Pontos: 0,3  / 1,0
	A entrada da criança na creche é um momento crucial que irá representar o inicio de um mundo de desafios e possibilidades que deve ser vivenciado com muito afeto e alegria. E para a condução do que virá são necessários instrumentos muito importantes para o educador Cite 2 desses instrumentos, comentando cada um deles, a respeito de sua importância.
		
	
	
Gabarito:
- Primeiro a anamnese ou entrevista inicial - esse instrumento permite compreender a história da criança desde o seu nascimento até os dias atuais.
- Segundo a garantia de um período de adaptação durante o tempo necessário para que a criança e a família se sintam acolhidas pela instituição.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): - Primeiro a anamnese ou entrevista inicial - esse instrumento permite compreender a história da criança desde o seu nascimento até os dias atuais.- Segundo a garantia de um período de adaptação durante o tempo necessário para que a criança e a família se sintam acolhidas pela instituição.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508242187)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o início da história oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse ensino. Estavam excluídos dessa educação:
		
	
	os filhos de colonos
	
	os índios
	
	os brancos
	 
	os negros
	
	os nobres
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508288529)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que indique o paradoxo que não corresponda à realidade da infância, da educação infantil e da criança na sociedade brasileira.
		
	
	Na LDB 9394/96, a educação infantil é incorporada à educação básica; entretanto, parte das creches, em especial aquelas que servem às classes populares, ainda trabalham numa perspectiva assistencial.
	
	O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) estabelece a criança como protagonista, sujeito de direitos, mas ainda assim as crianças no Brasil sofrem maus-tratos, abuso e violência.
	
	A educação infantil, com a LDB 9394/96, passa a constituir a educação básica; entretanto, nas escolas, ainda vemos uma separação nítida, tanto em relação aos currículos, quanto em relação ao tratamento de seus profissionais.
	 
	As Diretrizes Curriculares Nacionais instituem os princípios éticos, estéticos e cognitivos e orientam as propostas pedagógicas das instituições exigindo que estas se reformulem em cumprimento à lei, mas que mantenham práticas de educação assistencialista.
	
	A Constituição Federal de 1988 coloca a educação infantil como dever do Estado, direito da criança e opção da família; entretanto, convive-se hoje no país com alto índice de crianças sem acesso à educação infantil por falta de oferta.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508245902)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O PARECER de 9/12/2009 recomenda a respeito do cuidar e educar: Ao lermos o documento é possível perceber que um dos grandes pilares da educação é, sem dúvida, a habilidade emocional. Não é possível desenvolver a habilidade cognitiva e a social sem que a emoção seja trabalhada. Trabalhar a emoção requer paciência e garantia que as crianças possam viver seus processos de Individuação, ao mesmo tempo em que se constituem a partir de contextos sociais. As afirmativas apresentadas nas opções interpretam o Parecer citado em relação às responsabilidades do professor de crianças com relação a mediar processos que:
		
	
	construam limites seguros colocando as crianças para pensar individualmente sempre que desrespeitarem uma regra imposta pelo professor.
	
	limitem a ampliação dos movimentos em prol da segurança e da saúde das crianças, mesmo que atrapalhe o desenvolvimento social e motor.
	 
	construam sentidos pessoais e significados coletivos à medida que vão se constituindo como sujeitos e se apropriando de um modo singular de formas culturais de agir, sentir e pensar.
	
	respeitem e incentivem às características egocêntricas das crianças como comportamentos legítimos, pois correspondem a um período do desenvolvimento que depois passará.
	
	estimulem a expressão de qualquer sentimento como forma de expressão, mesmo quando possa causar desconforto a uma outra criança do grupo ou ao próprio educador.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508288012)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Um dos recursos pedagógicos de grande utilidade na creche são os jogos recreativos. Cabe ao professor selecionar e experimentar o material que prepara para trabalhar com a criança, de dois a três anos para produzir os desejos de jogar, recreando-se. Para tanto, o professor precisa de:
		
	
	ser passivo, não participando da atividade das crianças, fornecendo somente o material para o jogo, dando-lhes as regras;
	
	separar a criança que não quiser participar das atividade com as outras crianças.
	 
	planejar cada atividade, definir seus objetivos, o material e ainda refletir sobre o comportamento esperado da criança;
	
	premiar a criança que apresenta melhor desempenho nas atividades propostas;
	
	estar atento para que o material oferecido não se perca e nem se deteriore, e ainda, que a criança não se disperse e nem se suje;
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508373187)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A brincadeira faz parte do patrimônio imaterial da cultura humana, pertence à memória de todos e é um elo constitutivo da singularidade de cada sujeito. Na infância ganha uma importância imensurável, pois significa uma espécie de passaporte de entrada da criança na organização social ao qual pertence. Nesse sentido é importante:
		
	 
	incentivar as crianças compartilharem seus brinquedos
	
	organizar o dia do brinquedo com as crianças
	 
	resgatar brincadeiras e brinquedos tradicionais
	
	incentivar os pais a comprarem muitos brinquedos para as crianças
	
	oferecer brincadeiras com fins pré-definidos pelos professores
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508242214)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Uma maneira de oportunizar a criança a se expressar através de múltiplas linguagens tem sido o trabalho com projeto pedagógico. Os projetos são planejados e desenvolvidos por meio de atividades:
		
	
	focadas no professor procurando responder algumas questões importantes
	
	centradas nas crianças com potencial intelectual alto para que as crianças com baixo nível intelectual se espelhem nelas
	
	que enfatizem a relação professor-aluno centrada no docente
	 
	que permitam a construção de novos conhecimentos e a aquisição de novas habilidades
	
	induzidas pelo professor para que as crianças reproduzam o que é esperado delas
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201508253933)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O processo de avaliação na educação infantil deverá representar um reflexo da forma como todos os conteúdos são construídos com as crianças de forma descontraída e prazerosa, garantindo o interesse da criança a todos os assuntos que lhes são oferecidos. Com relação a esse assunto NÃO ESTÁ CORRETO AFIRMAR QUE:
		
	
	É um momento de trabalhar a auto-estima das crianças.
	 
	Deve ser restrita apenas as crianças, sem envolver os personagens ativos da educação delas.Observar e identificar as relações diárias da criança com o mundo.
	
	Perceber as conquistas das crianças oferecendo desafios que apresentem sentido aos seus questionamentos e hipóteses.
	
	A avaliação não tem o objetivo aprovar ou reprovar a criança.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201508898696)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Marque entre as alternativas abaixo qual o passo que não está indicado para a elaboração do PPP (projeto político Pedagógico):
		
	
	deve conter todos os aspectos que envolvam a organização de uma instituição de educação infantil de qualidade.
	 
	favorecer a integração da família, e de toda a comunidade que esteja envolvida na condução do processo educativo.
	 
	deve apresentar as satisfações e insatisfações das famílias das crianças.
	
	o texto deve apresentar todos os aspectos principais que nortearão o trabalho.
	
	ser proposto dentro de uma gestão democrática que inclua a participação de todos durante sua elaboração.