Avalição Práticas Formativas lll

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Questão 1/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Imagine a seguinte situação:
O professor Carlos pediu aos alunos do 6º ano que respondessem um questionário sobre hábitos alimentares, após todos terem respondido, os alunos e o professor catalogaram as respostas. Com os dados recolhidos o professor lançou a seguinte questão para debate: qual a melhor forma de alimentação?
Considerando a caso do professor Carlos e a “Introdução aos parâmetros curriculares nacionais” no que diz respeito à área de ciências naturais, a proposta do professor é coerente? Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) A proposta do professor é coerente, pois um dos eixos de estudo da área é “Ser Humano e Saúde.
( ) A proposta do professor é coerente, pois é responsabilidade da escola e do professor promoverem o questionamento, o debate, a investigação.
( ) A proposta do professor seria coerente se fosse pautada em conteúdos tradicionais indicados nas Diretrizes Curriculares Nacionais, da forma como foi indicada é inviável para sala de aula.
( ) O debate, por ser uma atividade de oralidade, é restrito às aulas de língua portuguesa.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V –  F – F
Você acertou!
Para o ensino das Ciências Naturais, os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem conhecimentos em função de sua importância social, de seu significado para os alunos e de sua relevância científico-tecnológica, organizando-os nos eixos temáticos “Vida e Ambiente”, “Ser Humano e Saúde”, “Tecnologia e Sociedade” e “Terra e Universo”. Desenvolvimento de atitudes e valores é tão essencial quanto o aprendizado de conceitos e de procedimentos. Nesse sentido, é responsabilidade da escola e do professor promoverem o questionamento, o debate, a investigação (página 62)
	
	B
	F – V – F – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	F – F – F - V
Questão 2/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Leia o excerto a seguir,
“Da mesma forma, os professores passam a entender as inteligências dos alunos e de si mesmos. Sabendo quais alunos possuem uma inteligência interpessoal mais forte, por exemplo, facilitará na criação de oportunidades em que tal habilidade possa ser demonstrada aos demais colegas. É importante lembrar, no entanto, que a teoria das inteligências múltiplas não tem por objetivo fornecer novas formas de categorizar alunos, como fazem os testes de Q.I.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.lendo.org/teoria-inteligencias-multiplas-gardner/
De que forma as inteligências múltiplas ajudam os alunos aprenderem melhor?
Eles começam a entender o quanto são inteligentes. Na visão de Gardner, o aprendizado é um processo social e psicológico. Quando os alunos começam a entender o equilíbrio entre suas próprias inteligências, passam a:
I - Responsabilizar-se pelo próprio aprendizado;
II – Delegar funções;
III - Valorizar suas características pessoais;
IV – Diminuir sua autoestima;
Assinale as alternativas corretas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, IV.
	
	B
	I, II, III, IV.
	
	C
	I, III.
Você acertou!
	
	D
	II, III, IV.
	
	E
	II, IV.
Questão 3/10 - AULA 9 - RELIGIÃO E CULTURA
Será o termo "multicultural" adequado a uma análise do pluralismo em democracias contemporâneas? Acredito que a resposta é "não". Isso porque o conceito de multiculturalismo cobre um número de fenômenos muito distintos que requerem tratamentos teóricos e empíricos diversos. É um conceito confuso em termos descritivos, e não muito útil em termos explanatórios ou normativos. Acredito que, antes de discutir questões normativas ou institucionais, seja necessário diferenciar entre os principais tipos de fenômenos "multiculturais" presentes em sociedades democráticas no fim desse século
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-64451999000200006 Acesso em 10/11/2016
Assinale a alternativa que indica corretamente a razão pela qual se fala tanto em pluralismo cultural:
Nota: 10.0
	
	A
	Por motivos econômicos e religiosos.
	
	B
	Por razões puramente racionais e de ordem filosófica.
	
	C
	Por questões de ordem sociológica que envolvem toda a sociedade.
	
	D
	Enfraquecimento do modelo ideal de sociedade.
Você acertou!
O modelo ideal de sociedade nacional, com suas qualidades e seus defeitos, enfraqueceu-se, por isso, fala-se tanto do pluralismo cultural (p. 2)
	
	E
	Pluralismo religioso.
Questão 4/10 - AULA 7 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
Parece ser uma evidência que muitos professores não gostem e pouco simpatizem em planejar suas atividades escolares. O que se observa é uma clara relutância contra a exigência de elaboração de seus planos. Há uma certa descrença manifesta nos olhos, na vontade e disposição dos professores, quando convocados para planejamento.
Caso, após a realização da avaliação, queira ler o texto na íntegra acesse: www.discursividade.cepad.net.br/EDICOES/04/Arquivos04/05.pdf
Para mudar esse perfil é necessário que o professor:
Nota: 10.0
	
	A
	Procure conhecer melhor as vantagens e desvantagens de usar o planejamento para então, depois, resolver se é ou não viável a utilização dessa metodologia.
Você acertou!
Cabe ao professor uma mudança de postura: procurar conhecer melhor as vantagens e desvantagens de usar o planejamento para então, depois, resolver se é ou não viável a utilização dessa metodologia, que encontra-se desacreditada por alguns docentes. (página 11)
	
	B
	Acredite que o ato de planejar é apenas para atender à burocracia escolar, evidenciando a não utilização do que se planeja.
	
	C
	Planeje um ano para que nos anos seguintes continue seguindo o planejamento sem haver necessidade de alteração.
	
	D
	Perceba que o planejamento é inútil e sem objetivo real para o processo de ensino aprendizagem.
	
	E
	Procure utilizar planejamentos já elaborados por outros professores sem que haja a necessidade de adaptação.
Questão 5/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
Leia o texto a seguir
“Da mesma forma que existem numerosas maneiras de expressar-se, provavelmente há ainda mais maneiras de adquirir conhecimento e entender o universo. Indivíduos são capazes, segundo Gardner, de entender e dominar as áreas mais profundas do conhecimento humano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.lendo.org/teoria-inteligencias-multiplas-gardner/
Quais os benefícios das inteligências múltiplas na escola?
I - Você passa a considerar o conceito de habilidade intelectual como algo mais amplo. Desenhar, compor ou ouvir música, assistir a uma apresentação — atividades assim podem ser vitais para o aprendizado; tão importantes quanto escrever ou calcular. Estudos mostram que muitos alunos que costumam ir mal em testes tradicionais passam a aprender rapidamente quando atividades artísticas, atléticas ou musicais são incorporadas a sua rotina.
II -Você vai oportunizar um aprendizado autêntico, baseado nas necessidades, interesses e talentos de seus alunos. Uma sala de aula de múltiplas inteligências funciona como no mundo real: o autor e o ilustrador de um livro são valorizados da mesma forma. Os alunos tornam-se mais ativos e envolvidos.
III - O envolvimento dos pais e da comunidade em geral com a escola aumentará. Isso acontece, pois, os alunos terão a oportunidade de mostrar o próprio trabalho através de painéis e audiências. Essas atividades envolvendo o aprendizado traz os membros da comunidade para dentro do processo.
IV - Os alunos poderão demonstrar e compartilhar as habilidades que dominam melhor, aumentando, além de tudo, sua autoestima. Desenvolver seus pontos fortes costuma dar ao aluno a motivação para, um dia, tornar-se um especialista na área.
V - Quando você está ensinando para o entendimento, e não para as notas, seus alunos acumulam experiênciaseducacionais positivas e a capacidade de criar soluções para problemas do dia-a-dia.
Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	I, III, IV
	
	B
	I, II, III
	
	C
	I,  III, V
	
	D
	II, III, IV
	
	E
	I, II, III, IV, V
Você acertou!
Questão 6/10 - AULA 2 - MÚSICA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM
A partir da leitura do artigo-base A música na sala de aula: A música como recurso didático, assinale a alternativa que responda corretamente à seguinte questão: qual é o propósito da música como recurso didático de aprendizagem no contexto escolar?
Nota: 10.0
	
	A
	No contexto escolar, a música ensina o indivíduo a ouvir e a escutar de maneira ativa e refletida.
Você acertou!
No contexto escolar, a música ensina o indivíduo a ouvir e a escutar de maneira ativa e refletida. Não significa que a música se torne o único recurso de ensino, mas de que forma pode facilitá-lo, pois o aluno convive com ela desde muito pequeno (artigo-base, p. 42).
	
	B
	No contexto escolar, a música proporciona a meditação e a dispersão que favorecem o aprendizado.
	
	C
	
No contexto escolar, é impossível considerar a música como um recurso didático, pois ela foi criada para outros fins.
	
	D
	No contexto escolar, a música deve ser usada apenas como estratégia para proporcionar relaxamento aos alunos.
	
	E
	No contexto escolar, a música deve ser usada somente em dias de comemorações especiais para facilitar a memorização.
Questão 7/10 - AULA 5 - BRINQUEDOS CANTADOS
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] a palavra recreação provém do verbo latino “recreare”, que significa recrear, reproduzir ou renovar”. (ARRUDA e MOURA, 2007, p.18 disponível em: http://www.def.unir.br/downloads/1218_perfil_da_recreacao_escolar_e_sua_importancia_como_acao.pdf).
De acordo com o texto base, analise as proposições a seguir sobre a recreação e assinale V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas:
I. A recreação deve ser desenvolvida de forma espontânea, sem esperar resultados ou benefícios específicos. Para tanto a opção por sua prática deve ser livre, atendendo os interesses de cada indivíduo.
II. A uma prática das atividades recreativas deve levar as pessoas a “estados psicológicos positivos”, se realizando em um clima e com uma atitude predominantemente alegre e entusiasta.
III. Tem finalidade de se preparar fisicamente para determinada modalidade esportiva. Seja qual for essa atividade esportiva pretendida, os desafios e dificuldades a serem trilhadas serão bastante similares.
IV. Deve ser um estímulo para a criatividade, um benefício para a formação pessoal e para as relações sociais, dando lugar à liberação de tensões da vida cotidiana, resgatando os valores essenciais para a auto realização.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V, F, V, F
	
	B
	F, V, F, V
	
	C
	V, V, F, V
Você acertou!
Comentário: As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, baseando-se nos autores (ARRUDA e MOURA, 2007, p.18) a recreação deve ser desenvolvida de forma espontânea, sem esperar resultados ou benefícios específicos. Para tanto a opção por sua prática deve ser livre, atendendo os interesses de cada indivíduo; uma prática das atividades recreativas deve levar as pessoas a “estados psicológicos positivos”, se realizando em um clima e com uma atitude predominantemente alegre e entusiasta; deve ser um estímulo para a criatividade, um benefício para a formação pessoal e para as relações sociais, dando lugar à liberação de tensões da vida cotidiana, resgatando os valores essenciais para uma auto-realização. Já a afirmativa III é falsa, pois a caracteriza a definição de esporte de rendimento.
	
	D
	V, V, V, F
	
	E
	F, V, V, F
Questão 8/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Leia a citação a seguir:
“A brincadeira não é algo já dado na vida do ser humano, ou seja, aprende-se a brincar, desde cedo, nas relações que os sujeitos estabelecem com os outros e com a cultura”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf
De acordo com os conhecimentos adquiridos na prática formativa da videoaula e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, o imitar não é mera cópia de um modelo, mas reconstrução individual daquilo que é observado nos outros. Essa reconstrução é para a criança, a criação de algo novo a partir do que ela observa no outro. Portanto, a atividade imitativa pode ser considerada de em qual perspectiva?
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A processo mecânico, não é considerada uma oportunidade da criança realizar ações que estão além de suas próprias capacidades, o que não contribui para sua aprendizagem e desenvolvimento.  Não é possivel possível a imitação de ações que estão dentro da zona de desenvolvimento proximal da criançaA processo mecânico, não 
	
	B
	Não é processo mecânico, mas sim uma oportunidade da criança realizar ações que estão além de suas próprias capacidades, o que contribui para sua aprendizagem e desenvolvimento.  Só é possível a imitação de ações que estão dentro da zona de desenvolvimento proximal da criança.
Você acertou!
Imitar não é mera cópia de um modelo, mas reconstrução individual daquilo que é observado nos outros. Essa reconstrução é para a criança, a criação de algo novo a partir do que ela observa no outro. Portanto, a atividade imitativa não é processo mecânico, mas sim uma oportunidade da criança realizar ações que estão além de suas próprias capacidades, o que contribui para sua aprendizagem e desenvolvimento.  Só é possível a imitação de ações que estão dentro da zona de desenvolvimento proximal da criança. (Texto-base – p.2)
	
	C
	A imitação não é uma forma de ensino-aprendizagem que permite a elaboração de uma função psicológica no nível interpsíquico (isto é, em atividades individuais, sociais) para que mais tarde essa função possa ser socializada como atividade intrapsicológica (isto é, interna ao próprio indivíduo). 
	
	D
	A imitação é uma assimilação de comportamentos intrínsecos e não é considerada forma de ensino-aprendizagem, pois não permite a elaboração de funções psicológicas no nível interpsíquico e intrapsicológica.
	
	E
	A imitação uma forma de automática e processual que permite a elaboração de uma função psicológica no nível interpsíquico (isto é, em atividades individuais, sociais) para que mais tarde essa função possa ser socializada como atividade intrapsicológica (isto é, interna ao próprio indivíduo). 
Questão 9/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
Elaborar um portfólio possibilita aos alunos vivenciar um processo de ação – reflexão, além de lhes propiciar novos entendimentos sobre o processo de ensino- aprendizagem e avaliação, numa concepção de ensino formadora, dialógica e interacionista, em substituição de uma prática de ensino viciosa revestida de medo, individualismo e competição. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. Portfólios: uma opção metodológica para o ensino de ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010, p.10. 
De acordo com o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”, assinale a alternativa correta sobre os propósitos de aplicação do portfólio.
Nota: 10.0
	
	A
	O portfólio possibilita que o aluno se aproprie de um conhecimento teórico elaborado e sua avaliação.
	
	B
	O portfólio apresenta atividades lúdicas e teóricas para a descrição das atividades apresentadas aos estudantes.
	
	C
	O portfólio totaliza ações expressivas do curso e teorias elaboradas como registro avaliativo do professor.
	
	DO portfólio considera que a autoavaliação e os diferentes formatos ou modalidades possam ser explorados e organizados junto aos estudantes.
Você acertou!
“Com respeito à definição dos propósitos do portfólio, como pudemos observar acima, diferentes formatos ou modalidades podem ser definidos com os estudantes, conforme as necessidades avaliativas. A rigor, o maior propósito da organização dos portfólios é o de que “[...] o aluno se auto-avalie, visualize e tome consciência do progresso de suas aprendizagens” (Condemarín; Medina, 2005, p.88), o que permite que cada portfólio seja uma peça única de criação, não devendo ser comparado com os portfólios dos demais alunos.” (p. 05 do artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)
	
	E
	O portfólio caracteriza a teoria em detrimento a prática social do aluno.
Questão 10/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] para existir a escola não basta a existência do saber sistematizado. É necessário viabilizar as condições de sua transmissão e assimilação. Isso implica dosá-lo e sequenciá-lo de modo que a criança passe gradativamente do seu não domínio ao seu domínio, [...] trata-se da organização dos meios (conteúdos, espaço, tempo e procedimentos) através dos quais, progressivamente, cada indivíduo singular, realize, na forma de segunda natureza, a humanidade produzida historicamente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
SAVIANI, Demerval. Pedagogia Histórico-crítico: Primeiras aproximações. 7 ed. rev. Campinas: SP, 2005.
De acordo com os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO referentes a Concepção Histórico-critico essa concepção destaca-se o método apontado por Saviani para a exploração dos conteúdos, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características:
1. Prática social inicial
2. Problematização
3. Instrumentalização
4. Catarse
5. Prática social final
( ) Demonstra o que realmente a criança aprendeu, manifestando mudanças em seu comportamento em relação ao(s) conteúdo(s).
( ) Representa o momento do processo pedagógico em que a prática social é posta em questão, analisada, interrogada, levando em consideração o conteúdo a ser trabalhado e as exigências sociais de aplicação desse conhecimento.
( ) Significa conhecer a experiência de cada criança, as vivências e experiências que já possuem sobre o conteúdo. Geralmente é um conhecimento de senso comum, empírico, sincrético.
( ) É a parte dos encaminhamentos onde o Professor ou Educador(a) Infantil aborda o conteúdo com fundamentação científica, organizado, sequenciado, exemplificado, e, na educação Infantil primando pelo brincar como forma organizativa para a exploração do(s) conteúdo(s).
( ) É o momento em que a criança manifesta um entendimento do conteúdo. Ele apropria-se do conhecimento científico.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
Você acertou!
A sequência correta é 5 – 2 – 1 – 3 – 4.
A prática social inicial significa conhecer a experiência de cada criança, as vivências e experiências que já possuem sobre o conteúdo. Geralmente é um conhecimento de senso comum, empírico, sincrético.
A problematização representa o momento do processo pedagógico em que a prática social é posta em questão, analisada, interrogada, levando em consideração o conteúdo a ser trabalhado e as exigências sociais de aplicação desse conhecimento.
A instrumentalização é a parte dos encaminhamentos onde o Professor ou Educador(a) Infantil aborda o conteúdo com fundamentação científica, organizado, sequenciado, exemplificado, e, na educação Infantil primando pelo brincar como forma organizativa para a exploração do(s) conteúdo(s).
A catarse é o momento em que a criança manifesta um entendimento do conteúdo. Ele apropria-se do conhecimento científico. Segundo Saviani (2008) catarse é a expressão elaborada da nova forma de entendimento da prática social a que se ascendeu. [...] Trata-se da efetiva incorporação dos instrumentos culturais, transformados agora em elementos ativos de transformação social.
A prática social final demonstra o que realmente a criança aprendeu, manifestando mudanças em seu comportamento em relação ao(s) conteúdo(s). (Texto Base – páginas 5 e 6)
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	D
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
	
	E
	5 – 4 – 3 –  2 – 1