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Aula 5 Psicologia

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Aula 5 Psicologia
Os Dois Primeiros Anos de Vida
Estudar o desenvolvimento humano é buscar conhecer as características comuns de cada faixa etária, identificando individualidades, dando condições, para nós profissionais de processos, de ensinar e aprender, observar e compreender comportamentos de nossos aprendizes, possibilitando planejar o que e como ensinar em cada uma dessas faixas etárias.
Nessa aula, estudaremos o Desenvolvimento humano da 1ª infância à Adolescência, embora o nosso livro universitário aborde desde a concepção, passando pelo pré-natal até a morte.
A criança não é um adulto em miniatura. Ao contrário, apresenta características próprias de sua idade. Compreender isso é compreender a importância do estudo do desenvolvimento humano. Estudos e pesquisas de Piaget demonstraram que existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa etária, isto é, existe uma assimilação progressiva do meio ambiente, que implica uma acomodação das estruturas mentais e este novo dado do mundo exterior.
São vários os fatores que determinam o desenvolvimento humano. Bock & Furtado & Teixeira citam como fatores:
Meio: O conjunto de influências e estimulações ambientais altera os padrões de comportamento do indivíduo.
Hereditariedade: A carga genética pode influenciar o potencial do indivíduo, que pode ou não desenvolver-se.
Altura e estabilização do esqueleto: Eles permitem aos indivíduos comportamentos e um domínio do mundo que antes não existiam.
Crescimento orgânico: Compreende no desenvolvimento físico.
Maturação neurofisiológica: É o que torna possível determinados padrões de comportamento. Por exemplo, a criança para escrever precisa ter um desenvolvimento neurológico para segurar o lápis e manejá-lo.
O desenvolvimento humano deve ser compreendido como um processo global, que pode ser dividido em três domínios.
Biossocial: Inclui o corpo e o cérebro, bem como as modificações que neles ocorrem e as influências sociais que as direcionam.
Cognitivo: Inclui os processos do pensamento, as aptidões de percepção e o domínio da linguagem.
Psicossocial: Inclui as emoções, a personalidade e as relações interpessoais.
O Desenvolvimento Biossocial
Nos dois primeiros anos o desenvolvimento biossocial é significativo.
Crescimento físico demasiadamente rápido.
Adoção de novos comportamentos a todo momento.
Desenvolvimento de várias habilidades: sentar, levantar, caminhar, correr, tocar, agarrar, apertar, jogar, etc.
Desenvolvimento do cérebro: crescimento do tamanho, densidade e complexidade.
As modificações mais significativas que ocorrem são nos sistemas de comunicação do cérebro, que consistem nos neurônios (células nervosas) interligadas por fibras nervosas denominadas axônios e dendritos.
Os neurônios se comunicam enviando impulsos elétricos por meio do seu axônio aos dendritos de outros neurônios.
O axônio de um neurônio encontra os dendritos de outros neurônios nas interseções chamadas sinapses. Axônio e dendritos não se tocam nas sinapses.
Os impulsos elétricos acionam substâncias químicas cerebrais denominadas neurotransmissores levando informações do axônio do neurônio “emissor”, através da lacuna sináptica, para os dendritos dos neurônios “receptores”.
Durante o início da vida humana ocorrem grandes impulsos de crescimento e refinamento das redes, que se tornam visíveis no córtex, camada mais externa do cérebro (massa cinzenta), responsável por controlar a percepção e o pensamento.
Muitas áreas do cérebro humano têm mais conexões neurais aos dois anos do que nas demais faixas etárias. Nesta fase e nas posteriores, o cérebro humano se prepara para processar todo tipo de experiência.
O processo de mielinização nos permite obter um controle neurológico cada vez maior sobre as nossas funções motoras e habilidades sensoriais, facilitando o desenvolvimento intelectual.
Com a mielinização o funcionamento das redes de comunicação cerebral é aprimorado, revestindo de mielina (substância gordurosa protetora) que acelera a transmissão de impulsos neurais, até a adolescência.
Algumas áreas do cérebro são especializadas na recepção e transmissão de diferentes tipos de informações. Já foi provado cientificamente que a experiência e o amadurecimento desempenham papéis importantes no desenvolvimento do cérebro.
Algumas áreas do cérebro são especializadas na recepção e transmissão de diferentes tipos de informações. Já foi provado cientificamente que a experiência e o amadurecimento desempenham papéis importantes no desenvolvimento do cérebro.
As habilidades motoras se subdividem em grossas e finas. As habilidades motoras grossas envolvem movimentos grandes como correr e saltar; as finas envolvem movimentos curtos e precisos, como pegar um lápis, fazer movimentos de pinça. 
O desenvolvimento das mesmas nos dois primeiros anos de vida são imprescindíveis as novas possibilidades da criança descobrir o mundo.
Embora as crianças saudáveis desenvolvam as mesmas habilidades motoras na mesma sequência, a idade em que essas habilidades são desenvolvidas pode variar de indivíduo para indivíduo.
Também fazem parte do desenvolvimento biossocial as capacidades de sensação e a percepção.
Sensação: Ocorre quando um sistema sensorial detecta um estímulo como um ruído, uma luz.
Percepção: Ocorre quando o cérebro tenta entender esse estímulo, tomando consciência do mesmo.
A criança pequena, desde o seu nascimento demonstra sensibilidade, sensações para estímulos que envolvam seus cinco sentidos, embora suas percepções sejam limitadas. Ao nascer o recém nascido apresenta sua audição mais desenvolvida que a sua visão.
Devemos lembrar que  a nutrição adequada é imprescindível para o crescimento físico, o desenvolvimento cerebral e o domínio das habilidades motoras (sensoriais e perceptivas).
O Desenvolvimento Cognitivo
Jean Piaget: Para Piaget “a inteligência é uma adaptação – é assimilação, pois incorpora dados da experiência do aprendiz e, ao mesmo tempo, acomodação, uma vez que o sujeito modifica suas estruturas mentais para incorporar os novos elementos da experiência.” 
Há quase oitenta anos, Jean Piaget, estudando seus três filhos e filhos de seus amigos descobriu que as crianças são verdadeiros aprendizes, co-autores de suas próprias aprendizagens.
O resultado de suas observações e experimentos com essas crianças de diferentes faixas etárias resultou numa teoria que divide o desenvolvimento humano em diferentes períodos.
Para Piaget, cada período se caracteriza pelo que de melhor o indivíduo consegue realizar em suas respectivas faixas etárias, com flexibilidade, já que as características biológicas, os fatores educacionais e sociais interferem e variam de indivíduo para indivíduo.
As crianças de 0 a 2 anos estão no período sensório-motor. Neste período a criança conhece o mundo pela manipulação. Ela conquista tudo a seu redor através da percepção e dos movimentos.
No início, a criança reduz sua vida mental ao exercício dos aparelhos reflexos, de fundo hereditário, como a sucção. Ela utiliza a inteligência prática ou sensório-motora, envolvendo percepções e movimentos.
Reflexos: “(...)Esses reflexos melhoram com o treino. Por exemplo, o bebê mama melhor no 10º dia de vida do que no 2º dia. Por volta dos cinco meses, a criança consegue coordenar os movimentos das mãos e olhos e pegar objetos, aumentando sua capacidade de adquirir hábitos novos.
No final do período, a criança é capaz de usar um instrumento como meio para atingir um objeto. Por exemplo, descobre que, se puxar a toalha, a lata de bolacha ficará mais perto dela.
Nesta fase o desenvolvimento físico (ósseo, muscular, neurológico) é base para o desenvolvimento de novas habilidades, isto é, permite comportamentos tais como: sentar-se, andar, passando a ter mais domínio do seu ambiente.
Gradativamente passa a diferenciar o seu “eu” do mundo exterior. Se antes o mundo era uma extensão do próprio corpo, os progressos intelectuais levam a mesma a situar-se como uma parte domundo.
Por volta dos dois anos, a criança evolui de uma atitude passiva em relação ao ambiente e pessoas, para uma atitude ativa, participativa.
Para Piaget a inteligência sensório-motora desenvolve-se através de seis estágios sucessivos.
Os dois primeiros estágios (do nascimento a 1 mês e de 1 a 4 meses) envolvem as respostas das crianças a seu próprio corpo. 
Se baseiam nos reflexos e nas primeiras adaptações adquiridas por assimilação e coordenação dos reflexos (sugar a chupeta diferente de sugar o peito materno).
Os dois próximos estágios (de 4 a 8 meses e de 8 a 12 meses) implicam nas respostas das crianças a objetos e pessoas, fazendo durar as visões interessantes, respondendo ativamente a pessoas e objetos. 
Também inicia-se novas adaptações e antecipações, tornando-se mais planejador, deliberado e com o propósito em responder a pessoas e objetos.
Nos dois últimos estágios (de 12 a 18 meses e de 18 a 24 meses) são mais criativos, com ações e ideias. 
Novos recursos são acionados por meio da experimentação ativa e novos recursos por meio de combinações mentais (pensa antes de agir) sem recorrer tanto a experiência de tentativa e erro.
As habilidades da linguagem começam a se desenvolver na medida que o bebê se comunica com o mundo. A princípio por ruídos, gestos e balbucios. Depois as primeiras palavras e em seguida vão ampliando seu vocabulário a cada mês.
Ouvir os sons da fala (ou no caso dos bebês surdos os gestos linguísticos) dos que convivem com a criança, estimula-os a querer repetir, e assim a desenvolver sua linguagem. 
A aprendizagem de uma linguagem depende de vários fatores tais como: temperamento da criança, sensibilidade dos cuidadores, cultura em que a criança está inserida.
Embora a criança compreenda algumas palavras, ao final do período, só é capaz de fala imitativa.
O Desenvolvimento Psicossocial
Os bebês já nascem com uma predisposição para a sociabilidade, isto é, são capazes de expressar suas emoções de angústia, tristeza, alegria, satisfação frente aos sentimentos e ações das outras pessoas.
6 semanas 
Pode surgir o primeiro sorriso social.
4 meses
Pode surgir a primeira gargalhada.
6 meses 
Surgem sinais de medo.
14 meses 
O temor alcança seu auge.
O mau humor se desenvolve nos dois primeiros anos, principalmente por consequência das frustrações. O meio e a cultura podem influenciar estes sentimentos e emoções. O contexto social é o espaço de aprendizado dos mesmos.
A criança começa a construir suas referências sociais, principalmente em relação aos pais por volta dos 6 meses. Ao longo deste período começa na criança uma diferenciação progressiva entre o seu eu e o mundo exterior.
Aos dois anos, a criança desenvolve a autoconsciência, que possibilita ampliar suas possibilidades de manifestação das suas emoções, através principalmente do orgulho, da vergonha e do ciúme. Assim, passa a se tornar menos submissa e menos previsível, ou seja, mais independente e mais participativa.
Sua integração no ambiente se dá também pela imitação das regras. Esse desenvolvimento é explicado por Freud através das fases oral e anal e explicado por Erikson através das crises de “confiança versus desconfiança”, e “autonomia versus vergonha” e dúvida.
Embora estas teorias enfatizem o papel dos pais, sabemos que em grande parte o temperamento básico e da personalidade da criança também é fator decisivo. Aos dois anos a criança já tem sua personalidade definida, resultado da interação entre a natureza e a criação.
	
		
	
		  PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 Fechar
	Exercício: CEL0241_EX_A5_201505449359 
	Matrícula: 201505449359
	Aluno(a): WELDER ROBERTO MONTEIRO DE FREITAS
	Data: 02/11/2015 14:01:04 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201505525201)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (1)
	
	Na turma do Jardim II de uma escola, a professora propõe a seus alunos, todos com idades variando entre 4 e 5 anos, uma brincadeira de bola. Ela divide a turma em 2 times. É um jogo animado, até que a bola sai da quadra. João, que estava do lado direito da quadra, vê que a bola bateu no chão do time adversário antes de sair e, portanto, acha que a bola é do time dele. Pedro, o aluno do outro time e que estava do lado esquerdo da quadra, tem uma percepção diferente. Não há um acordo entre eles e ambos acham que estão com razão e não conseguem se colocar no lugar do outro. Levando-se em consideração a Teoria Piagetiana dos estágios de desenvolvimento, podemos supor que se tratam de crianças do estágio pré-operatório (2 a 7 anos) e esta "disputa" tem relação com uma característica fundamental deste estágio, a saber:
		
	
	animismo
	
	intuição
	
	antropomorfismo
	
	irreversibilidade
	 
	egocentrismo
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505524610)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (1)
	
	Segundo dados de pesquisa, com um ano de idade as emoções das crianças já são muito mais variadas e previsíveis do que no momento do nascimento, tão responsivas ao mundo externo quanto aos estados internos. Falando a respeito da importância das interações sociais nesse período, está INCORRETO afirmar que:
		
	
	a autoconsciência desenvolve-se no segundo ano de vida e possibilita um novo conjunto de emoções.
	
	as crianças pequenas também observam os traços de personalidade dos pais e procuram copiá-los, segundo a teoria da aprendizagem social.
	
	a família é um grupo social que funciona como um dos elementos determinantes do desenvolvimento e aprendizagem.
	 
	logo após o nascimento, as crianças são incapazes de expressar angústia, tristeza e contentamento.
	
	o contexto social ensina às crianças quando e como expressar suas emoções. A referência social em relação aos pais e também às mães começa por volta dos 6 meses.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505736445)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1)
	
	O APARECIMENTO DA LINGUAGEM, QUE VAI ACARRETAR MODIFICAÇÕES NOS ASPECTOS INTELECTUAL, AFETIVO E SOCIAL DA CRIANÇA, OCORRE, SEGUNDO PIAGET, NO PERÍODO:
		
	
	OPERAÇÕES FORMAIS.
	 
	PRÉ-OPERATÓRIO.
	
	SENSÓRIO-MOTOR.
	
	OPERAÇÕES CONCRETAS.
	
	PRÉ-CONCRETO.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201506119358)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (1)
	
	Sobre o desenvolvimento no período de 0 a 2 anos, analise as afirmativas:
I - No aspecto biossocial o desenvolvimento do corpo, do cérebro e do sistema nervoso possibilitam o desenvolvimento das habilidades motoras e das capacidades perceptivas e sensoriais.
II - No aspecto cognitivo a linguagem é marcante, a sua aprendizagem ocorre rapidamente, grande parte por influência do meio com estímulos em abundância. Também influencia o temperamento da criança e a cultura em que está inserida.
III - No aspecto psicossocial, desde o nascimento, as crianças são capazes de expressar emoções e sentimentos. O contexto social ensina as crianças quando e como expressar suas emoções. Esta capacidade é ampliada na medida que a criança desenvolve a autoconsciência.
Marque a opção correta:
		
	
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
	
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
	
	Apenas a alternativa I é verdadeira.
	 
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201505524606)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1)
	
	Piaget descobriu que as crianças são na verdade aprendizes ativos. Ele acredita que o ser humano está sempre querendo entender o mundo e classificou a evolução da capacidade de compreensão em estágios universais, e afirmou que cada estágio apresenta a conquista de certas habilidades que aprimoram essa capacidade de compreensão. Pensando na aprendizagem dos bebêsestá INCORRETO afirmar que:
		
	 
	o bebê de 1 ano ainda não desenvolveu a representação mental.
	
	as habilidades de percepção os ajudam a identificar dados que eles recebem de suas experiências diárias.
	
	eles coordenam e organizam noções iniciais de categorias como macio, duro, achatado, redondo e flexível.
	
	a experiência com objetos e eventos diferentes também é essencial.
	 
	até o primeiro ano de vida todos os bebês são capazes de classificar ou discriminar qualquer objeto.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201506119344)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1 de 1)
	
	Em relação ao Desenvolvimento Biossocial nos dois primeiros anos de vida, analise a alternativa que não se enquadra nessa faixa etária:
		
	
	Desenvolvimento do cérebro: crescimento do tamanho, densidade e complexidade.
	
	Adoção de novos comportamentos a todo momento.
	 
	Desenvolvem as habilidades motoras finas como segurar o lápis ou amarrar o cadarço dos sapatos.
	
	Crescimento físico demasiadamente rápido.
	 
	Desenvolvimento de várias habilidades: sentar, levantar, caminhar, correr, tocar, agarrar, apertar, jogar, etc.
	
	 Gabarito Comentado

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