Avaliação Parcial Ensino de Hist e Geografia

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23/03/2017 BDQ: Avaliação Parcial
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial.asp?cod_disc=CEL0358&cod_hist_prova=­1&finalizado=­1&cod_banco_p=1020018811 1/3
É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE
COMBATER. Essa frase de Yves Lacoste representa uma linha de pensamento da Geografia
chamada:
Quest.: 1
Buscar a construção ou resgatar a identidade local tem sido uma preocupação para as mais
diferentes comunidades espalhadas pelo mundo, talvez para que se possam evitar alguns erros do
passado e organizar projetos para o futuro. Na escola, essa construção ou resgate torna­se um
trabalho importante, pois:
Quest.: 2
A reflexão sobre o inventário cultural é a matéria prima das Ciências Sociais estudadas a partir da
História Geografia, Sociologia, Antropologia e Política . Cada uma dessas ciências possui um campo
de estudo. Identifique nas opções abaixo aquela que apresenta CORRETAMENTE esse campo de
estudo.
Quest.: 3
No primeiro dia de aula desta disciplina, no curso de Pedagogia, o professor pediu a seus alunos
que elaborassem uma definição para História. Um grupo de alunos apresentou a seguinte definição:
"História  é  a  área  do  conhecimento  que  estuda  o  passado  humano  com  o  objetivo  de  entender
melhor o presente." O professor provocou sua turma a ir além deste conceito para que o principal
objetivo do conhecimento histórico fosse compreendido. Esse objetivo constitui­se em:
Quest.: 4
A História põe em destaque o conteúdo social da vida dos homens, criando condições para a Quest.: 5
Aluno: ANA PAULA DA SILVA Matrícula: 201508181251
Disciplina: CEL0358 ­ CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG.  Período Acad.: 2017.1 EAD (G) / SM
1.
Possibilista
Determinista
Positivista
Marxista
Quantitativa
2.
faz com que os professores possam conhecer melhor a história das crianças o que possibilita uma correta
avaliação de suas atitudes na escola e isso resulta em um mais eficiente trabalho pedagógico a partir do
devido acompanhamento.
leva às crianças o conhecimento dos personagens locais importantes e a sua história como aquela a ser
considerada como um símbolo para todos, eliminando a possibilidade de se reconhecerem enquanto
agentes históricos.
auxilia na compreensão de conceitos básicos e importante como os de fato histórico, de sujeito histórico e
de tempo histórico.
faz com que cada uma das crianças e demais pessoas da comunidade sintam­se inseridas na sociedade,
por meio dos laços culturais e afetivos resgatados pela pesquisa e, por isso, respeitadas enquanto gentes
históricos.
possibilita a construção de provas que levem as crianças a definirem uma sociedade como mais
importante do que os outros a partir de dados comprobatórios e informações de variadas fontes
resgatadas pela pesquisa.
3.
SOCIOLOGIA­ Discute a organização social e política, as relações de parentesco, instituições sociais,
sistemas simbólicos, religião e comportamento
HISTÓRIA ­ Analisa a organização, direção e administração de nações ou Estados.
POLÍTICA­ Estuda as transformações ocorridas nos diversos aspectos das sociedades ao longo do tempo.
GEOGRAFIA­ Compreende a dinâmica da Sociedade e a dinâmica da Natureza.
ANTROPOLOGIA­ Analisa o sistema de relações sociais dentro do qual se dará a ação humana.
4.
Buscar no passado as explicações e justificativas para as ações e as ideologias do presente.
Transmitir verdades e valores sociais a partir de informações baseadas em filiações ideológicas.
Perceber que o passado é um aglomerado de ações e fatos que se perpetuam no presente.
Desenvolver comportamentos de neutralidade diante da diversidade cultural.
Compreender a estrutura, a conjuntura, os sujeitos históricos e as relações entre eles em diferentes
tempos e espaços.
5.
23/03/2017 BDQ: Avaliação Parcial
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compreensão das diferenças entre as sociedades humanas. Identifique a opção que melhor
apresenta a correspondência entre História e a afirmativa em acima.
A professora ao estudar os grupos sociais da escola apresentou a turma o organograma do colégio.
Nele, através de um esquema feito com setas estão todas as pessoas que convivem dentro daquele
espaço. Ao analisá­lo fez as seguintes perguntas: quem se relaciona mais diretamente com os
alunos, a diretora ou os professores? Com quem, depois de bater o ponto o servente da escola
deve se dirigir para saber o que fazer? Nessa atividade sobre o GRUPO SOCIAL ESCOLA ela está
estudando, com as crianças, EXCETO:
Quest.: 6
Sobre as relações Projetivas (em cima, embaixo, na frente, atrás, direita, esquerda, norte, sul,
leste, oeste, nordeste, sudeste, sudoeste, noroeste) podemos afirmar que são:
Quest.: 7
Leia parte da entrevista com Richard Panchyk sobre a iniciação, à interpretação e confecção de
mapas: P: O que as crianças aprendem com os mapas? R: Eles podem aprender não só sobre a
geografia física da Terra, mas eles podem aprender sobre política, eles podem aprender sobre a
cultura, eles podem aprender sobre a população e as doenças e todos os tipos de coisas. Quase
tudo pode ser expresso em um mapa, para que as crianças possam aprender muito, só de olhar,
decifrar e ler a legenda e à procura de pistas. É isso que faz dos mapas serem assim divertidos. As
possibilidades do que pode ser aprendido são infinitas. Em função da resposta do autor, podemos
considerar o mapa como:
Quest.: 8
Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História, assinale a única alternativa incorreta. Quest.: 9
Ciência humana que estuda o homem em sociedade através do tempo.
Área do conhecimento que se dedica ao estudo do comportamento humano.
Conteúdo escolar que estuda o fator humano e suas relações.
Área de estudo que analisa os processos históricos, personagens e fatos.
Conjunto de saberes que utiliza fontes materiais e imateriais para a pesquisa.
6.
O local de moradia dos funcionários
O papel função de cada pessoa da escola
As regras de convivência entre os funcionários da escola
A identificação dos elementos que trabalham na escola
A interdependência de funções entre as pessoas que convivem na escola
7.
aquelas que variam conforme o ponto de referência do observador:
aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de espaço sem considerar as
distâncias:
aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, considerando um esquema de
referência e usa medida de distância ou seja, leva em conta duas referência.
a base para o trabalho com o espaço geográfico com limites:
as que desenvolvem as noções de limites político­ administrativos entre municípios, estados, países e suas
fronteiras:
8.
Um instrumento tecnologicamente superado.
Um recurso didático de uso idêntico em todos os anos escolares
Um texto que deve ser lido e interpretado.
Uma obra técnica de difícil acesso às crianças.
Um recurso não recomendável para alunos do Ensino Fundamental
9.
A primeira dimensão do tempo, chamada de tempo físico, é aquela que passa independente de nossa
vontade. São as horas, os dias, as semanas, os meses, os anos e assim por diante.
O conceito de época histórica envolve um conjunto de características que expressam a maneira de viver
de um ou vários povos ou grupos, num determinado momento.
O corte no tempo para a análise de uma época permite romper a abordagem meramente descritiva e
factual da História.
Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve­se restringir aos
aspectos cronológicos.
23/03/2017 BDQ: Avaliação Parcial
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A noção temporal apresenta­seem duas dimensões, são elas: Quest.: 10
A segunda dimensão, o tempo histórico­social, vai iniciar a criança na análise dos contextos de época, de
modo que ela perceba o seu tempo como diferente de outros tempos e épocas.
10.
o tempo geológico e o tempo físico (cronológico).
o tempo físico (cronológico) e o tempo histórico social.
o tempo histórico social e o tempo biológico.
o tempo físico (cronológico) e o tempo biológico.
o tempo biológico e o tempo geológico.