Avaliação Parcial 2 - LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

Prévia do material em texto

3/30/2017 BDQ: Alunos
http://simulado.estacio.br/alunos/ 1/4
 
CEL0563_201501175131 V.2
 
 
   LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
Avaiação Parcial: CEL0563_SM_201501175131 V.2   
Aluno(a): DENISE MANHAES DE AZEVEDO Matrícula: 201501175131
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 20/03/2017 01:43:41 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201501398433) Acerto: 1,0  / 1,0
Languages differ from country to country and from region to region. Thus, if you happen to travel to another
country, either for business or leisure purpose, you are sure to land yourself into great trouble, in case you are
not conversant with the native language. In such circumstances, English comes to your rescue as it is a global
language spoken by more than 900 million people across the globe, either as native language or second
language. Familiarity to English can get you to communicate with anyone and everyone where you travel,
thereby easily handling the situation. This text highlights English importance for:
Jobs
  Travel
Global
Money
Studies
 Gabarito Comentado.
 
  2a Questão (Ref.: 201501398434) Acerto: 1,0  / 1,0
People not only travel to places worldwide for business and pleasure, but they leave their homeland and travel
to another country for study purpose as well. Travel to any country on this earth and you would find English as
the main medium of teaching, as it is practically impossible for a new person to study in the local language of
the country, in particular. Hence, education has, by far, increased the importance of English to a great extent.
This text refers to English importance for:
Travel
Money
  Education
Business
Jobs
 
  3a Questão (Ref.: 201501398768) Acerto: 1,0  / 1,0
Language teaching is sometimes discussed in terms of three related aspects: approach, method, and
techniques. According to this perspective, one can say that technique may be defined as
Specific methods manifested in the classroom that were consistent with the techniques and therefore
were in harmony with the approach as well.
3/30/2017 BDQ: Alunos
http://simulado.estacio.br/alunos/ 2/4
General activities manifested in the classroom that were consistent with the techniques and therefore
were in harmony with the method as well.
General activities manifested outside the classroom that were consistent with the method and therefore
were in harmony with the approach as well.
  Specific activities manifested in the classroom that were consistent with the method and therefore were
in harmony with the approach as well.
Specific approaches manifested in the classroom that were consistent with the method and therefore
were in harmony with the techniques as well.
 Gabarito Comentado.
 
  4a Questão (Ref.: 201501811843) Acerto: 1,0  / 1,0
Para Edward Anthony, _______________é a visão do professor a respeito da natureza da linguagem e dos
processos de ensino e aprendizagem. É a visão que o professor tem do que seja língua e sobre o que seja
ensinar e aprender uma língua. Esse estudioso considera método o estágio intermediário entre a abordagem de
ensino e as técnicas adotadas pelo professor. Assinale a alternativa que melhor completa a lacuna.
o método
o self­study
a metodologia
o ensino
  a abordagem
 
  5a Questão (Ref.: 201501931106) Acerto: 1,0  / 1,0
Escolha a sequencia que melhor completa a ideia sobre a leitura intensiva: ­ O professor evita a _________.
Para tanto, ele aplica exercícios de _________ que levem o aluno a ____________ o sentido das palavras pelas
palavras familiares ou _______ (momento em que o professor ________ o grau de entendimento do aluno).
contextualização; tradução; inferir; cognatas; verifica
  tradução; contextualização; inferir; cognatas; verifica
cognatas; contextualização; tradução; verifica; inferir
tradução; contextualização; verifica; inferir; cognatas
contextualização; tradução; verifica; cognatas; inferir
 
  6a Questão (Ref.: 201501398770) Acerto: 1,0  / 1,0
Among the basic features of the Grammar Translation Method, are:
The focus on conversation rules, memorisation of vocabulary, translation of texts/ written exercises,
contextualised language and the goal of speaking proficiency.
The focus on dialogues, memorisation of vocabulary, translation of texts/ written exercises,
decontextualised language and the goal of speaking proficiency.
  The focus on grammar rules, memorisation of vocabulary, translation of texts/ written exercises,
decontextualised language and the goal of reading proficiency.
The focus on dialogues, memorisation of slangs, translation of texts/ written exercises, contextualised
language and the goal of speaking proficiency.
The focus on conversation rules, memorisation of vocabulary, translation of texts/ written exercises,
decontextualised language and the goal of reading proficiency.
 Gabarito Comentado.
 
3/30/2017 BDQ: Alunos
http://simulado.estacio.br/alunos/ 3/4
  7a Questão (Ref.: 201501398773) Acerto: 1,0  / 1,0
Among the basic features of the Direct Method, are:
Lesson carried out the target language, decontextualised vocabulary, grammatical practice based on
question­answer exchanges, vocabulary taught by demonstration/ association of ideas.
Lesson carried out mother language, contextualised vocabulary, grammatical practice based on
question­answer exchanges, vocabulary taught by demonstration/ association of ideas.
Lesson carried out the mother language, contextualised vocabulary, oral practice based on question­
answer exchanges, vocabulary taught by explanation.
Lesson carried out the target language, decontextualised vocabulary, oral practice based on question­
answer exchanges, grammar taught by explanation of rules.
  Lesson carried out the target language, contextualised vocabulary, oral practice based on question­
answer exchanges, vocabulary taught by demonstration/ association of ideas.
 Gabarito Comentado.
 
  8a Questão (Ref.: 201501400635) Acerto: 1,0  / 1,0
Here are the principles of this method:
1. Classroom instruction was conducted exclusively in the target language.
2. Only everyday vocabulary and sentences were taught.
3.  Oral  communication  skills  were  built  up  in  a  carefully  traded  progression  organized  around  questions­and­answer  exchanges
between teachers and students in small intensive classes.
4. Grammar was taught inductively
5. New teaching points were taught through modeling and practice
6. Concrete vocabulary was taught through demonstration, objects, pictures;     Abstract vocabulary was taught through association
of ideas.
7. Both speech and listening comprehension were taught
8. Correct pronunciation and grammar were emphasized.
These principles belong to:
a) Audio­Lingual
c) The Communicative Approach
d) The Grammar­Translation
  e) The Direct Method
b) The Natural Approach
 Gabarito Comentado.
 
  9a Questão (Ref.: 201501924453) Acerto: 1,0  / 1,0
O ASTP combinava técnicas do Método Direto e de um já desenvolvido a partir do estudo de línguas indígenas,
além da preparação de livros e gravações específicos. As aulas duravam de oito a doze horas, em um período
de oito a dez semanas, no qual os soldados eram submetidos a intenso treinamento. A média de alunos por sala
de aula não passava de doze e enfatizava­se, principalmente, a conversação em detrimento da prática da
leitura e da escrita. Além disso, havia professores nativos à disposição dos aprendizes e uma ampla gama de
materiais, tais como filmes e transmissões radiofônicas. Só eram admitidos no curso alunos com conhecimento
prévio de línguas estrangeiras e alto nível intelectual (SANT¿ANNA, [20­]; VILAS BOAS et al, [20­]). Esse trecho
refere­se a(o):
  audiolingual method
literary method
direct method
silente way
audiovisual method
 
  10a Questão (Ref.: 201501924450) Acerto: 1,0  / 1,0
Com a entradados Estados Unidos na guerra, as Forças Armadas sentiram a necessidade de produzir falantes
3/30/2017 BDQ: Alunos
http://simulado.estacio.br/alunos/ 4/4
fluentes em várias línguas em decorrência da necessidade de comunicação entre as tropas de países aliados.
Em 1941, foram convocados linguistas, entre eles Leonard Bloomfield, para projetar um método de ensino de
línguas intensivo e eficaz. Assim, antes da entrada dos EUA no conflito mundial, criou­se o ASTP, um programa
que tinha o objetivo de levar militares à proficiência em uma ou mais línguas estrangeiras em um curto espaço
de tempo. Esse trecho refere­se a(o):
audiovisual method
literary method
silente way
direct method
  audiolingual method