Exame Discursivo MÓDULO A FASE I CURRICULO ESCOLAR 2016

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04/04/2017 AVA UNIVIRTUS
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Exame Discursivo MÓDULO A FASE I – 06/06 até 17/06/2016.
PROTOCOLO: 201606171363692968C98JESSICA JANUARIO JARDIM - RU: 1363692 Nota: 80
Disciplina(s):
Currículo Escolar
Data de início: 17/06/2016 16:41
Prazo máximo entrega: 17/06/2016 17:56
Data de entrega: 17/06/2016 16:56
Questão 1/3
Atente para a seguinte citação:
 
“Apesar da sensível distância entre o ambiente de John Dewey e a situação brasileira, o fato é que o Brasil viveu, nas 
décadas de 1930 a 1950, momentos claramente marcados pelo espírito de modernização, sinônimo de mudança urgente, 
única via capaz de colocar o país em pé de igualdade com as nações mais prósperas do mundo ocidental. Esse 
movimento culminou, nos marcos aqui estabelecidos, com o predomínio do ideário desenvolvimentista abraçado pelo 
governo Kubitschek, quando a educação veio a assumir, mais uma vez, o papel de agência de socialização das novas 
gerações, mediante a incorporação das técnicas e dos resultados oriundos da pesquisa científica”.
CUNHA, Marcus Vinicius da. John Dewey e o pensamento educacional brasileiro: a centralidade da noção de movimento. 
Revista Brasileira de Educação. Maio/jun/jul/ago 2001, nº 17. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n17/n17a06>. Acesso em: 22/12/2014.
 
Dewey desempenhou um papel muito relevante sobre o pensamento educacional renovador brasileiro, e despertou nos 
teóricos brasileiros a reflexão sobre inúmeros aspectos educacionais.
Com base no texto dado e nos conteúdos abordados no livro­base, sabemos que Dewey teve e continua tendo uma 
influência relevante sobre a educação brasileira. Sobre tal autor, responda:
Quem foi o reformador brasileiro que trouxe o pensamento de Dewey ao Brasil?  Qual foi a principal contribuição de sua 
teoria para o currículo nacional?
Nota: 26.7
04/04/2017 AVA UNIVIRTUS
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Resposta:
Paulo Freire trouxe e manteve os pensamentos de Dewey. O autor retrata que a educação é primordial no país. Ainda 
em época tecnicista, contribui com sua teoria reafirmando os conceitos de Dewey em que a educação deve estar ao 
alcance de todos. 
Questão 2/3
Leia o seguinte fragmento de texto:
 
"A democratização educacional brasileira guarda estreita relação com o projeto político­pedagógico das escolas. 
Segundo Veiga: 'Compreender a educação que se teve, em particular a partir do período republicano desde 1889, bem 
como amparar­se nas estatísticas recentes, é exercício balizador para a construção de uma educação que se quer. E aí 
se ancora a significação do projeto político­pedagógico'”.
VEIGA, Ilma (org.). Quem sabe faz a hora de construir o Projeto político­pedagógico. Campinas: Papirus, 2007. p. 
13.
 
Com base nos conteúdos abordados no livro­base e nas aulas, explique o que é o Projeto político­pedagógico.
Nota: 26.7
Resposta:
O PPP ( projeto político­pedagógico) é elaborado pelo gestor, diretor e outros membros da instituição educacional. 
Tem como papel  principal auxiliar o pedagogo à atividades e avaliações. O PPP é um elemento importante na grade 
curricular. É como '' o cartão de visita '' da escola aos professores, onde todos devem possuir acesso ao documento. É 
comparado a '' ancora'' por ser a base onde se firma as ideias , responsabilidades pedagógicas . O PPP está sempre 
em construção mantendo­se atualizado sendo referência a instituição. 
Questão 3/3
Considere o extrato de texto abaixo:
 
É preciso que o aluno tenha claro que:
O reformador que trouxe as ideias de Dewey ao Brasil foi Anísio Teixeira.
A principal contribuição de sua teoria para o currículo nacional foi levar os teóricos a dar a devida importância à
organização curricular escolar, empreendendo­a em harmonia com os interesses e os estágios de desenvolvimento das
crianças. (livro­base, p. 56)

O PPP é o norte do trabalho educativo, é toda organização existente no âmbito escolar, refletida e elaborada a partir de uma
reflexão do seu cotidiano, não sendo um documento restrito à coordenação da escola, não cumprindo somente uma exigência
legal, mas caracterizando uma necessidade para um bom andamento do trabalho. Envolve toda a comunidade escolar, por isso
sua construção requer uma ruptura com a hierarquização e a centralização de poderes (livro­base, p. 173,174).

04/04/2017 AVA UNIVIRTUS
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“Reduzimos o currículo e o ensino a uma sequenciação do domínio de competências e a uma concepção pragmatista, 
utilitarista, cientificista e positivista de conhecimento e de ciência. Currículos presos a essa concepção tendem a 
secundarizar o conhecimento e a reduzir o conhecimento à aquisição de habilidades e competências que o pragmatismo 
do mercado valoriza. Terminamos por renunciar a ser profissionais do conhecimento, deixamos de ser instigados pelo 
conhecimento, sua dinâmica e seus significados e terminamos por não garantir o direito dos educandos ao conhecimento. 
O mercado é pouco exigente em relação aos conhecimentos dos seus empregados. O que valoriza é a eficácia no fazer”.
 
ARROYO, Miguel. Indagações sobre currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério 
da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p. 26.
 
O currículo é o instrumento da socialização do conhecimento formal. Conhecimento esse que é considerado bem comum 
da humanidade.
Com base no texto dado e nos conteúdos abordados no livro­base, descreva:
 
O que é este conhecimento formal?
Dê exemplos de conhecimento formal?
Nota: 26.7
Resposta:
O conhecimento formal é a formação acadêmica. O que realmente aprende em sala de aula, contexto básico ou 
científico. Como exemplo a formação de alunos em modalidades da alfabetização ( onde está sendo instruído pelo 
professor sua base para próxima etapa.), ensino médio ( onde os alunos estão com uma base pré­preparada para uma 
formação técnica) , ensino médio ( onde o aluno , instruído pelo mestre em sala de aula está fechando um ciclo) até 
chegar a graduação. 
Do contrário do conhecimento informal que está focado nas primeiras lições de vida passadas pela família. 
Conhecimento formal é todo saber sistematizado criado a partir do desenvolvimento da humanidade; caracteriza­se por ser a
organização de informações e redes de significado.
São exemplos de conhecimento: as artes como um todo, as ciências (livro­base, p. 37,38).
