RELATORIO FINAL DO ESTAGIO CURRICULAR OBRIGATORIO III

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 7º FLEX e 8º SEMESTRE
NOME DO ALUNO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – GESTÃO
RELATÓRIO FINAL
Rubiataba – GO
2016
NOME DO ALUNO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – GESTÃO
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III – GESTÃO – 7º ou 8º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico:
Tutor de sala: 
Rubiataba – GO
2016
sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	06
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		08
4.2 Dados Gerais do Projeto	09
4.3 Referencial Teórico	10
4.4 Proposta de Intervenção	12
4.5 Relato da Apresentação da Proposta de Intervenção	16
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	18
MOSTRA DE ESTÁGIO	19
REFERÊNCIAS	20
 
�
1 INTRODUÇÃO 
		
O presente trabalho apresenta reflexões sobre a teoria e a prática do projeto de intervenção com o tema: Educação Ambiental. Onde a Gestão Escolar da Escola Municiapal de Ensino Fundamental Domingos Mendes da Silva teve participação ativa no desenvolvimento do projeto. Na dimensão política, a gestão escolar optou por adotar uma perspectiva democrática para conduzir os trabalhos pedagógicos disciplinar e interdisciplinares. 
Frente a isso, a Educação Ambiental torna-se uma aliada na conscientização humana no que se refere à co-responsabilidade, assim como participação e equidade na maneira de ver o mundo. Além disso, ela demonstra a necessidade do trabalho que se vincula aos princípios da dignidade, sobretudo nas inter-relações e interdependência dos mais variados elementos da natureza, onde a postura dos indivíduos liga-se à constituição e à manutenção da vida de toda a sociedade.
Portanto, a Educação Ambiental, para uma sustentabilidade efetiva, necessita de um processo contínuo de aprendizagem, baseado no respeito de todas as formas de vida. É importante consciêntizar as crianças desde cedo o seu papel de cidadão em prol da preservação ambiental, priorizando o desenvolvimento sustentável, que trata do modelo de desenvolvimento que considera, além dos fatores econômicos, os aspectos sociais e ecológicos. As ações devem avaliar os recursos disponíveis, as condições ambientais e as consequências que a interferência humana resultará no local a curto, médio e longo prazo.
	
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
A Escola Municipal Domingos Mendes da Silva, está situada na Rua Mv. 09; Esq. Com Flamboyanty.S/Nº; Ceres - GO CEP 76300-000. A escola é mantida pela Secretaria Municipal de Educação de Ceres. Foi instituída a partir da Lei de criação Nº 1.605, de 26 de setembro de 2007. Atualmente atende criaças do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.
Está Unidade dde Ensino possui em seu quadro profissional 01, diretora, 01secretário geral, 02 coordenadoras de turno, 01 auxiliar de secretária, 20 professores e 07 professoras de apoio.
A estrutura física da escola é adaptada para alunos com necessidades especiais, as salas são amplas, com carteiras e cadeiras apropriadas, quadra coberta para as aulas de Educação Física, armário para guardar materiais e quadro negro. O material necessário para o andamento das aulas é suficiente e adequado, sendo oferecido pela prefeitura no início do ano letivo. 
	
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
O estágio é uma etapa importante no processo de desenvolvimento e aprendizagem do aluno, por promover oportunidades de vivenciar na prática conteúdos acadêmicos. Ele tem por objetivo contribuir para a formação do pedagogo proporcionando-o uma visão mais ampla, possibilitando ao aluno o contato com a realidade, dando-o a oportunidade de vivenciar as teorias vistas nas diciplinas, além de observar o trabalho de profissionais da área de ensino, interagir com os alunos e na elaboração do projeto de intervenção.
O principal objetivo do estágio de gestão é proporcionar aos alunos instrumentos de preparação para a introdução e inserção no mercado de trabalho, mediante ao ambiente de aprendizagem adequado e acompanhamento pedagógico supervisionado pelo professor em sala de aula e gestão escolar. Para o estudante, a prática, a dedicação e a disciplina adquiridas durante o período de estágio agregam valor e conhecimento a sua carreira profissional.  	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
O Estágio descrito neste relatório foi realizado na Escola Municipal Domingos Mendes da Silva, onde o projeto foi dividido em três partes, sendo uma parte na observação da Gestão Escolar, a segunda parte foi em sala de aula do primeiro ano do Ensino Fundamental e a última parte na intevenção do projeto. Iniciei meu estágio no dia 13 de setembro e finalizando no dia 30 de setembro de 2016; com a finalidade de aprimorar os conhecimentos adquiridos no Curso de Pedagogia da UNOPAR – Universidade Norte do Paraná, cuidando e educando numa abordagem construtivista e sócio-interacionista, entendendo a criança como ser humano integral, interagindo intensamente com o seu meio social e em constante desenvolvimento.
A estrutura física da escola é adaptada para alunos com necessidades especiais, as salas são amplas, com carteiras e cadeiras apropriadas, armário para guardar materiais e quadro negro. O material necessário para o andamento das aulas é suficiente e adequado, sendo oferecido pela prefeitura no início do ano letivo. 
O calendário escolar possui 203 dias letivos; 30 dias de férias em julho; Conselho de classe 4 vezes ao ano e com recesso em dezembro. 
A escola visa oferecer uma Educação de qualidade, pautada nos princípios de uma democracia participativa, comunitária, cristã e ambiental, tornando-se um espaço cultural de socialização e desenvolvimento do educando, preparando-o para o exercício de sua cidadania.
A estrutura física da escola é adaptada para alunos com necessidades especiais, as salas são amplas, com carteiras e cadeiras apropriadas, armário para guardar materiais e quadro negro. O material necessário para o andamento das aulas é suficiente e adequado, sendo oferecido pela prefeitura no início do ano letivo. A equipe diretiva da escola procura sempre suprir as necessidades dos materiais da escola, participando ativamente do cotidiano e contribuindo para o bom andamento das salas.
A educação do Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano está voltada para a formação integral do educando. A escola Domingos Mendes da Silva assume a identidade de escola inclusiva que, na sua concepção, é aquela que se organiza para não só acolher alunos com necessidades educacionais especiais, mas que se compromete em assegurar a todos, as melhores condições de interação e desenvolvimento global. 
A comunidade escolar é formada por diversas classes sociais e culturais, atendendo também alunos da zona rural.
Projetos referentes às datas comemorativas, oficina pedagógica, Projeto de recepção dos alunos na escola: Meio Ambiente, Carnaval, Páscoa, Dia das mães, Inclusão, Valores, Festa Junina, Dia dos Pais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Folclore, Desfiles, Alimentação, Higiene bucal, Leitura, Gincana, Concurso de redação, dia das Merendeiras dentre outros, com o intuíto de buscar uma aprendizagem significativa que desperte o prazer em aprender.
O processo Educacional da escola segue os pilares da educação onde o "Ensinar e o Aprender" leva a buscar teorias e práticas conceituais como:informações, gestão do conhecimento, ser constante aprendiz, buscar por excelência, mecanismo de construção e conhecimento, e assim adquire aquisição de competências na área cognitiva dentro dos conteúdos conceituais. "Aprender a fazer" referente aos conteúdos procedimentais relacionando a ação de saber fazer desenvolve o uso das competências adquiridas: "criar", a utilizar bem o conhecimento para construção de novos investimentos e de sair de situações complexas, é um instrumento de ação e transformação "Aprender a aprender a ser" relaciona-se aos conteúdos atitudinais· toma-se cidadão crítico, consciente e participativo, vivência de direitos, cumprimento de deveres e realização pessoal, visa convivência e respeito á diversidade humana em sua globalidade. 
3. 2 A Rotina Observada 
	
RELATO DA OBSERVAÇÃO 1º ANO
A professora tem um profissionalismo admirável, é muito carismática e interage muito bem com as crianças. Logo que as crianças chegam na sala a professora faz uma oração e canta com as crianças. Depois a ela explica uma matéria e logo passa a atividade. Logo em seguida veio o recreio e ao retornarem para a sala, fizeram outra atividade. E assim, seguiu a aula até na hora de irem embora.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 2º ANO
Assim que bate o sinal os alunos esperam a professora em fila na porta da sala. Em seguida ela chega e todos sentam e se organizam, logo fez uma oração e a aula continou. Em seguida foi servido o lanche e liberado os alunos para o recreio. Quando os alunos retornaram a sala tiveram aula de matemática onde a professora explicou o material dourado, a professora manteve a interação e a disciplina na sala. 
RELATO DA OBSERVAÇÃO 3º ANO
A professora recebeu as crianças e cada uma sentou-se em seu lugar, então ela pegou um aparelho de som e colocou músicas gospel para crianças enquanto ela organizava os materiais, enquanto isso todos cantavam passivamente em seu lugar. Em seguida deixou pediu um voluntário para fazer a oração, então uma aluna se dispôs a fazer. A aula continuou com atividades em sala. Logo após o lanche os alunos foram liberados para o recreio. Ao retornarem do recreio a aula atividade continuou em rotina montada no planejamento pedagógico escolar.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 4º ANO
A aula iniciou com uma oração e em seguida a professora me apresentou aos alunos e participamos todos de uma brincadeira “Atenção e concentração” que ajudou a descontrair a turma. Em seguida, a professora seguiu a rotina escolar diária montada no planejamento pedagógico escolar. 
RELATO DA OBSERVAÇÃO 5º ANO
Assim que as crianças chegaram a professora deixou um espaço para alguém fazer uma oração. Em seguida a aula continuou até o recreio, onde foi servido o lanche. Ao retornarem do intervalo do recreio a aula seguiu normalmente. 	
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 
4.1 Introdução
A questão ambiental está em alta por uma razão simples: necessidade de sobrevivência. Quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, maiores as chances de despertar a consciência pela preservação. O objetivo definido pelo Referencial Curricular Nacional é observar e explorar o meio ambiente com curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, que tem atitudes de conservação. 
Diante da necessidade de formação de cidadãos conscientes quanto à preservação do meio ambiente, podemos dizer que, respaldando-nos em tratados, leis e decretos sobre o tema, observamos a possibilidade e a necessidade e implementação de projetos de Educação Ambiental de maneira natural, crítica, transformadora e autônoma nas escolas, por se tratar do espaço produtor de “formadores de opinião” e disseminadora de agentes transformadores dessa realidade de ideologia alienante e dominante. Por isso, a educação para uma vida sustentável deve começar já na pré-escola. 
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição: Escola Municipal Domingos Mendes da Silva.
- Carga horária: 24 horas.
- Acadêmica responsável em aplicar o Projeto: Sirlei Ferreira da Silva Effgen Gonçalves.
- Temática: Educação Ambiental.
- Objetivo geral: 
Conscientizar e sencibilizar as crianças para preservar e respeitar o meio ambiente. 
 
- Objetivos específicos: 
Levar a criança a valorizar o meio ambiente e identificar-se como parte integrante e agente da promoção e do desenvolvimento sustentável;
Demonstrar que a reciclagem pode trazer inúmeros benefícios;
Trabalhar as diversas formas de vida existentes no meio ambiente.
- Metodologia: 
Recepcionar as crianças em um ambiente acolhedor e decorado com gravuras espalhadas em paineis na sala, sobre a diferença de preservação e destruição do meio ambiente, como: reflorestamento ambiental, cuidados com rios e nascentes e etc. Danos ambientais como: poluição, desmatamento e etc. Deixar as crianças a vontade para explorar o espaço aguçando a curiosidade sobre o que será passado no projeto. Após alguns minutos de exploração do espaço, passar um vídeo sobre a preservação do planeta, como: florestas, animais, rios, assim por diante. Logo em seguida o vídeo segue mostrando os danos ambientais causados pelo homem, para que reflitam sobre nossas atitudes diária com o planeta e tenham um posicionamento crítico diante dos fatos apresentados. 
Após assistirem o vídeo, deixar um espaço para os questionamentos e sujestões. Em seguida, dividir a turma em grupos, disponibilizar jornais e revistas para que as crianças confeccionem dois murais: um como deve ser o ambiente e o outro, o que não devemos fazer para prejudicar o meio em que vivemos. Assim terminarem o mural as crianças já terão em mente um olhar diferente aos cuidados que devemos ter com nosso planeta. Distribuir panfletos para as crianças levarem a mensagem do que aprenderam para compartilhar em casa com seus familiares.
- Recursos: 
TNT, TV, DVD, revistas e jornais, cola, tesoura e panfletos.
- Avaliação: 
A avaliação deve ser compreendida no decorrer de todo o trabalho proposto, através da observação das atitudes de cada criança nas atividades em grupo ou individuais, na sua atenção, criatividade e iniciativa em cada atividade. 
4.3 Referencial Teórico 
Sabe-se que a Educação Ambiental (EA), surgiu como resposta às necessidades que não estavam sendo completamente correspondidas pela educação formal. Segundo a UNESCO (2005, p. 44): “Educação ambiental é uma disciplina bem estabelecida que enfatiza a relação dos homens com o ambiente natural, as formas de conservá-lo, preservá-lo e de administrar seus recursos adequadamente”. Assim, incluindo a EA na escola pode-se preparar o indivíduo para exercer sua cidadania, possibilitando a ele uma participação efetiva nos processos sociais, culturais, políticos e econômicos relativos à diverge do que determina a lei. 
Em 1997, o Ministério da Educação elaborou uma nova proposta curricular, denominada de Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, onde o meio ambiente passa a ser um tema transversal nos currículos básicos do ensino fundamental, isto é, de 1ª a 8ª séries. De fato, em abril de 1999, com a lei nº 9795/99, é que veio o reconhecimento da importância da educação ambiental, reconhecida e oficializada como área essencial e permanente em todo processo educacional. Essa lei surgiu embasada no artigo 225, inciso VI da Constituição Federal de 1988. Segundo essa lei a EA tem que ser trabalhada dentro e fora da escola, mas não deve ser uma disciplina, porque perde o seu caráter interdisciplinar.
Segundo Segura (2001, p. 21): 
A escola foi um dos primeiros espaços a absorver esse processo de “ambientalização” da sociedade, recebendo a sua cota de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da população, por meio de informação e conscientização.
Para conscientizar um grupo, primeiro é preciso delimitar o que sequer e o que deseja alcançar. Para que o interesse desperte no aluno, é necessário que o professor utilize a “bagagem de conhecimentos trazidos de casa” pelos alunos, como dizia Freire (1987), assim levando-o a perceber que o problema ambiental está mais perto de todos, do que se imagina. 
A partir do momento em que a escola, sobretudo a gestão adquirem a consciência a cerca desses fatos, percebe-se uma urgente relação de reciprocidade entre a comunidade e a escola, pois dessa maneira a busca de soluções para possíveis problemas será mais fácil tendo em vista que haverá uma parceria entre ambos e assim poderão ser calcados passos mais largos rumo a um melhor ensino que não fique designado somente às instituições escolares, mas onde a sociedade poderá contribuir de forma positiva, colocando-se à disposição da educação e procurando garantir juntamente com a escola a construção da cidadania através dos processos educacionais.
A modalidade difusa atua por meio de campanhas pedagógicas com forte componente de comunicação, sempre cuidando para difundir conceitos complexos sem cair na superficialidade. Campanhas permitem ampliar a participação e mobilização da sociedade, tendo a escola como espaço privilegiado de educação permanente e para todos. Em tempos de transformações notáveis e gradativas na sociedade brasileira, percebe-se a necessidade de mudanças constantes no modo de conduzir e organizar os diversos setores que a constituem. Nessa perspectiva, a escola como instituição de cunho vital para o bom andamento de práticas sociais não poderia se tornar alheia a tais transformações, pois a educação tem papel fundamental para a construção do bem estar social e da cidadania. E é através da gestão escolar que as instituições educacionais são conduzidas e organizadas, tendo em vista os fatores econômicos, políticos, estruturais, pedagógicos, sociais, dentre outros. É a partir das ações da gestão que a escola toma posse de seus métodos e perspectivas para o desenvolvimento dos processos educativos.
A gestão escolar só conseguirá uma participação efetiva da comunidade se ela agir de forma democrática, buscando interagir com a comunidade.
Contudo, a gestão escolar não deve ser enxergada somente como um conjunto de práticas burocráticas voltadas à escola, mas sim, precisa ser vista como um viés de promoção do fazer democrático e da cidadania.
4.4 Proposta de Intervenção 
Plano de Aula 1
- CONTEÚDO: Coleta seletiva Urbana.
- OBJETIVOS: 
Conhecer a reciclagem;
Apresentar os recipientes onde são descartados corretamente os lixos para a reciclagem;
Conhecer um pouco sobre as pessoas que trabalham com a reciclagem.
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: 
Começar falando sobre o lixo: O que é, quem produz, onde ele vai parar, como separar, etc. Logo depois, apresentar um vídeo sobre a Coleta Seletiva Urbana, onde mostra o descarte corretamente do lixo e pessoas que sobrevivem da reciclagem. Em seguida deixar um espaço para interação com as crianças. Apresentar revistas e jornais para recortarem e com a ajuda da professora confeccionar um mural sobre o descarte corretamente do lixo para a reciclagem. Em seguida confeccionar alguns brinquedos com garrafas pet, potinhos de iogurte e com tampinhas de garrafas pet. A finalidade de construir os brinquedos de materiais recicláveis com as crinaças é para que entendam que é possível criar várias coisas bacanas reciclando. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS: 
TV, aparelho de DVD, revistas, jornais, tesoura, barbante, arrame, cola quente, cola branca, pincel, tinta e cartolinas.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
 Os alunos serão avaliados pela participação na aula atividade proposta.
	
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO: A Importância das Árvores para o Meio Ambiente.
- OBJETIVOS: 
Conhecer a importância das plantas para o meio ambiente;
Reconhecer alguns cuidados que devemos ter com as plantas.
- DURAÇÃO: 4 horas 	
- METODOLOGIA:
Passar um pequeno documentário sobre: Qual é a importância das plantas? Como as plantas nascem e se reproduzem? Do que elas precisam para crescer? Após esse documentário deixar um espaço para uma interação com as crianças. Em seguida dividir a turma em grupos, entregar uma atividade xerocopiada de marcar (X) nas alternativas corretas e levá-los para a biblioteca da escola para responderem a atividade. Antes de levá-los a biblioteca da escola, conversar com pessoa que cuida da mesma e pedir para separ alguns livros sobre o assunto. Depois da atividade de pesquisa na biblioteca, voltar para a sala e cada grupo com o uaxilio da professora montar um mural sobre a pesquisa com recortes de jornais e revistas de reportagem sobre o assunto da aula. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS:
TV, DVD, cola branca, tesoura, revistas, jornais, biblioteca da escola e atividades xerocopiadas. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
A avaliação deverá ser compreendida no decorrer de todo o trabalho proposto, através da observação das atitudes de cada criança nas atividades em grupo ou individuais, na sua atenção, criatividade e iniciativa em cada atividade. 
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO: O Sol e a Terra. 
- OBJETIVOS:
Conhecer o sistema solar;
Perceber a relação do dia e da noite através do movimento da terra ao redor do sol;
Vivenciar procedimentos de pesquisa. 
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA:
Introduzir o tema da aula na sala, em seguida levar as crianças para outra sala onde se encontra toda decorada com o sistema solar, livros e várias gravuras expostas sobre os seres vivos de nosso planeta na parede da sala. Aguçando a curiosidade das crinaças para a continuação da aula. Deixar as crianças livres para explorar o espaço. Depois de terem olhado e questionado sobre tudo o que viram, passar um vídeo sobre o sistema solar e os seres vivos de nosso planeta. Após assistirem o vídeo fazer uma atividade xerocopiada sobre o tema da aula. Antes de irem embora distribuir máscaras de sol para as crianças e com a supervisão da professora cada criança pinta sua máscara com giz de cera.
 - RECURSOS METODOLÓGICOS:
TV, DVD, atividades xerocipiadas, cola, giz de cera, livros, máscaras, decorações: gravuras e sistema solar feito de isopor.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: 
A avaliação deverá ser compreendida no decorrer de todo o trabalho proposto, através da observação das atitudes de cada criança nas atividades. 
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO: Água: mergulhe nessa aventura
- OBJETIVOS: 
Aprender a não desperdiçar a água;
Reconhecer a importância água em nossa vida;
Estimular a preservação dos rios e nascente.
 
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: 
Dialogar com as crianças sobre o tema da aula, respeitando os conhecimentos prévios de cada um. Em seguida passar um documentário sobre a poluição dos rios e mares, e o descaso humano com a natureza, com o intuíto de chamar a atenção de nossos erros. Ainda no mesmo vídeo, a reportagem conclui, mostrando como deveria ser nossos rios e mares e que essa ação só depende de nossas atitudes. Após o vídeo fazer uma roda de conversa sobre as informações que viram. Depois dividir a turma em grupos para confeccionarem cartazes com reportagens e preservação das nascentes de rios e higiene nos mares. Após confeccionarem os cartazes, expor na parede fora da sala. Antes de ir embora a professora distribui para a turma panfletos de concientização sobre os cuidados e preservação dos rios e mares, para que as crianças levam informações de conscientização também para sua família.
- RECURSOS METODOLÓGICOS:
TV, DVD, cartolina, revistas, jornais, cola, tesoura e panfletos.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: 
Os alunos serão avaliados pela participação na aula atividade proposta. 
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO: Animais em risco de extição: conhecer para preservar 
- OBJETIVOS:
Identificar animais em risco de extinção;
Discutir a importância da biodiversidade da fauna para o meio ambiente;
Discutir estratégias para a preservaçãoda espécies em risco de extinção.
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: 
Interagir com as crianças sobre o tema da aula respeitando os conhecimentos prévios dos alunos. Após a interação, levar as crianças ao laboratório de informática para fazerem uma pesquisa sobre os animais ameaçados de extinção no Brasil. Depois da pesquisa no laboratório, voltar para a sala e fazerem uma roda de conversa sobre o que foi pesquisado. Em seguida dividir a turma em grupos e dar um tema de trabalho tipo: um grupo fica com o tema Aves Ameaçadas de Extinção, outro com Peixes Ameaçados a Extinção e etc. Disponibilizar jornais e revistas para os grupos confeccionarem cartazes sobre a importância da preservação das espécies. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS:
Laboratório de informática, jornais, revistas, cola e tesoura.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: 
Os alunos serão avaliados pela participação na aula atividade proposta. 
4.5 Relato da Apresentação da Proposta de Intervenção
RELATO PLANO DE AULA 1
Como o tema da primeira aula foi Coleta Seletiva Urbana, iniciei indagando sobre: O que eles conheciam como lixo urbano? Como faziam para descartar o lixo de casa? Para onde eles imaginavam que o lixo iria? Se alguém sabia o que era reciclagem? Interagimos muito sobre o tema da aula. Em seguida passei um vídeo de documentário sobre o tema da aula e voltamos a dialogar. Depois fizemos uma atividade com reportagens de revistas e jornais e colocamos no mural. Em seguida confeccionamos alguns brinquedos de materiais reciclados.
RELATO PLANO DE AULA 2
Inicei a segunda aula dialogando com as crinaças sobre o tema: A Importância das Árvores para o Meio Ambiente. Em seguida, assistimos um documentário sobre o assunto. Logo depois dialogamos novamente e fomos para a biblioteca onde fizemos uma atividade em grupo. Logo depois, voltamos para a sala e montamos um mural com gravuras de reportagens sobre o tema da aula e montamos um mural.
RELATO PLANO DE AULA 3
Preparamos um lugar separado para receber as crianças para essa aula. O tema da aula foi: O Sol e a Terra. Falei sobre o tema ainda na primeira sala com as crianças e as convidei para um passeio mágico. Chegando na segunda sala eles a encontraram toda decorada com o sitema solar feito de isopor, várias gravuras espalhadas nas paredes da sala e livros para eles explorarem o ambiente. Depois de terem olhado e questionado sobre tudo o que viram, passei um vídeo sobre o sistema solar e os seres vivos de nosso planeta. Após assistirem o vídeo fazeram uma atividade xerocopiada sobre o tema da aula. E antes de irem embora distribui máscaras de sol para as crianças e as pintamos com giz de cera.
 
RELATO PLANO DE AULA 4
Iniciei a aula falando sobre o tema: Água: mergulhe nessa aventura. Depois da interação com as crianças passei um vídeo lúdico sobre o tema da aula. Após o vídeo fizemos uma roda de conversa, em seguida dividi a turma em grupo para confeccionarem cartazes com reportagens de preservação das nascentes de rios e higiene nos mares. Antes de ir embora distribuí panfletos de concientização sobre os cuidados e preservação dos rios e mares, para que as crianças levassem informações de conscientização também para sua família.
RELATO PLANO DE AULA 5
Iniciei a aula interagindo com as crianças sobre o tema da aula respeitando os conhecimentos prévios dos alunos. Após a interação, levamos as crianças ao laboratório de informática para fazerem uma pesquisa sobre os animais ameaçados de extinção no Brasil. Depois da pesquisa no laboratório, voltamos para a sala de aula e fazemos uma roda de conversa sobre o que foi pesquisado. Em seguida dividi a turma em grupos e dei um tema para cada grupo poder desenvolver a atividade proposta, tipo: um grupo ficou com o tema Aves Ameaçadas de Extinção, outro com Peixes Ameaçados a Extinção e etc. Disponibilizei jornais e revistas para os grupos confeccionarem cartazes sobre a importância da preservação das espécies. Após a atividades colocamos os trabalhos no mural da sala.
 
Considerações finais
 Realizei meu estágio na Escola Municipal Domingos Mendes da Silva em Ceres - GO. Esta unidade escolar atende as modalidades de ensino do 1º ao 5º ano. O estágio foi realizado na observação da rotina administrativa escolar e o projeto de estágio foi desenvolvido na sala do primeiro ano. A realização do estágio é um momento único e muito importante em nossa formação acadêmica, pois observamos, analisamos, elaboramos um projeto de intervenção com objetivo de alcançar a confiança da escola que nos acolheu, colocando em prática os aspectos teóricos estudados na faculdade. Para mim foi um período de concretização, de reflexão para entender a dinâmica de uma sala de aula, de como funciona a gestão escolar, ponderar, ouvir, controlar nossas emoções, porque em alguns momentos temos que ter esse controle, pois estamos colocando em prática o que vimos no teórico na faculdade e isso não fácil.
Diante do tema proposto o processo ensino-aprendizagem precisa estruturar-se no sentido de superar a fragmentação de exploração da realidade mediante a construção do conhecimento sobre ela, valorizando a ação, a reflexão, o diálogo com os sujeitos envolvidos, respeitar a pluralidade e diversidade cultural, buscar projetos e ações que estimulem os sujeitos como nos exemplos destacados, fortalecer o coletivo, articular os diferentes saberes e fazeres possibilitando o envolvimento dos diversos atores sociais na educação ambiental. Que valoriza a vida, a cooperação, a solidariedade, o ser humano, de maneira espontânea, volta-se à natureza e, consequentemente, busca preservar o meio ambiente; terá então uma noção clara de que tudo é integrado, tudo é interligado. Portanto, trata-se de uma iniciativa, em um processo contínuo desde as séries iniciais do Ensino Fundamental. 
MOSTRA DE ESTÁGIO
Durante todo o meu estágio acompanhei a rotina da instituição e tive a oportunidade de vivenciar a realidade escolar, além de concretizar pressupostos teóricos adquiridos pela observação de determinadas práticas específicas mais experientes, conhecer o funcionamento da instituição educacional, o campo de atuação do professor e sua rotina escolar. 
Estagiei na Escola Municipal Domingos Mendes da Silva que está situada na rua Mv. 09; Esq. Com Flamboyanty; Ceres – GO. A escola é mantida pela Secretaria Municipal de Educação de Ceres. Foi instituída a partir da Lei de criação Nº 1.605, de 26 de setembro de 2007. Atualmente atende criaças do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.
Está Unidade dde Ensino possui em seu quadro profissional 01, diretora, 01secretário geral, 02 coordenadoras de turno, 01 auxiliar de secretária, 20 professores e 07 professoras de apoio.
A estrutura física da escola é adaptada para alunos com necessidades especiais, as salas são amplas, com carteiras e cadeiras apropriadas, quadra coberta para as aulas de Educação Física, armário para guardar materiais e quadro negro. O material necessário para o andamento das aulas é suficiente e adequado, sendo oferecido pela prefeitura no início do ano letivo. 
Escolhi como tema de intervenção a Educação Ambiental (EA), por questão de estar em alta por uma razão muito simples: necessidade de sobrevivência. E quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, maiores as chances de despertar a consciência pela preservação. O objetivo definido pelo Referencial Curricular Nacional é observar e explorar o meio ambiente com curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, que tem atitudes de conservação. 
Segundo a UNESCO (2005, p. 44): “Educação ambiental é uma disciplina bem estabelecida que enfatiza a relação dos homens com o ambiente natural, as formas de conservá-lo, preservá-lo e de administrar seus recursos adequadamente”. Assim, incluindo a EA na escola pode-se preparar o indivíduo para exercer sua cidadania, possibilitando a ele uma participação efetiva nos processos sociais, culturais, políticos e econômicos relativosà diverge do que determina a lei. 
Em 1997, o Ministério da Educação elaborou uma nova proposta curricular, denominada de Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, onde o meio ambiente passa a ser um tema transversal nos currículos básicos do ensino fundamental, isto é, de 1ª a 8ª séries. De fato, em abril de 1999, com a lei nº 9795/99, é que veio o reconhecimento da importância da educação ambiental, reconhecida e oficializada como área essencial e permanente em todo processo educacional. Essa lei surgiu embasada no artigo 225, inciso VI da Constituição Federal de 1988. Segundo essa lei a EA tem que ser trabalhada dentro e fora da escola, mas não deve ser uma disciplina, porque perde o seu caráter interdisciplinar.
Diante dessa mostra percebi a importância do trabalho em equipe escolar de manter uma gestão democrática respeitando as opiniões de cada um no trabalho em equipe, onde priorizão a formação de pensadores críticos e autônomos. No decorrer da mostra do estágio, analisei as diferenças que as crianças têm em assimilar as atividades, pois cada uma tem suas peculiariedades, algumas com mais facilidades outras já nem tanto, mas sempre participando, no entanto o caminho que temos para seguir é uma estrada com várias barreiras, mas que se torna prazerosa quando aquilo que se faz é com amor e carinho.
REFERÊNCIAS 
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo: Gaia, 1992. 224p. 
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro:Paz e Terra. 1987. 184 p.
SEGURA, Denise de S. Baena. Educação Ambiental na escola pública: da curiosidade ingênua à consciência crítica. São Paulo: Annablume: Fapesp, 2001. 214p.
UNESCO. Década da Educação das Nações Unidas para um Desenvolvimento Sustentável, 2005-2014: documento final do esquema internacional de implementação, Brasília, Brasil, 2005. 120 p.
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Pedagogia