met historia e geografia

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Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 25/03/2017 19:28:46 (Finalizada)
	
	 �1a Questão (Ref.: 201502119015)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A abordagem positivista do ensino da História implicou numa metodologia fundamentada na:
	
	�
	ida a museus, sítios arqueológicos para pesquisar situações de época das diversas sociedades.
	�
	criança sendo considerada em suas opiniões e dúvidas;
	�
	sala de aula transformada em um centro de debates;
	�
	dinâmica de trabalhos em grupos com exposição dos resultados das pesquisas;
	� �
	aula expositiva, na qual os alunos eram ouvintes passivos e contemplativos;
	
	
	
	 �2a Questão (Ref.: 201502119003)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Geografia deixou de ser holística (indivisível) para se tornar uma ciência pulverizada e especializada com seus saberes fragmentados. Assim, surgem várias ¿Geografias¿ como a geomorfologia, a biogeografia, a climatologia etc. A descrição, a enumeração e a classificação dos fatos referentes ao espaço constituem o seu método. A corrente de pensamento que propiciou essa mudança de enfoque da Geografia chama-se:
	
	� �
	Positivismo
	�
	Nazismo
	�
	Liberalismo
	�
	Marxismo
	�
	Nacionalismo
	
	
	
	 �3a Questão (Ref.: 201502133355)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Por envolver a sociedade e a natureza e ter uma amplitude universal, o principal conceito da Geografia é o:
	
	�
	Lugar
	� �
	Espaço
	�
	Nação
	�
	Território
	�
	Região
	
	
	
	 �4a Questão (Ref.: 201501590743)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Uma professora da turma do 5º ano, fez a seguinte proposta aos seus alunos: Vocês irão levantar, através de entrevistas com os moradores e comerciantes do bairro da escola, os principais problemas que eles enfrentam e as possíveis soluções. Para tal, deverão construir um questionário simples, claro e objetivo para os entrevistados responderem. Essa atividade corresponde principalmente, ao seguinte objetivo da Geografia:
	
	�
	identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e o demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos;
	�
	reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a transformação dela pela ação de sua coletividade;
	�
	comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
	� �
	ajudar o cidadão a pensar o espaço, a começar pelo local em que vive, para participar das decisões e agir sobre ele.
	�
	reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias
	
	
	
	 �5a Questão (Ref.: 201502119111)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora ao estudar os grupos sociais da escola apresentou a turma o organograma do colégio. Nele, através de um esquema feito com setas estão todas as pessoas que convivem dentro daquele espaço. Ao analisá-lo fez as seguintes perguntas: quem se relaciona mais diretamente com os alunos, a diretora ou os professores? Com quem, depois de bater o ponto o servente da escola deve se dirigir para saber o que fazer? Nessa atividade sobre o GRUPO SOCIAL ESCOLA ela está estudando, com as crianças, EXCETO:
	
	� �
	O local de moradia dos funcionários
	�
	O papel função de cada pessoa da escola
	�
	A identificação dos elementos que trabalham na escola
	�
	A interdependência de funções entre as pessoas que convivem na escola
	�
	As regras de convivência entre os funcionários da escola
���� HYPERLINK "http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=461428" \n _blank� Gabarito Comentado.
	
	
	
	 �6a Questão (Ref.: 201502119077)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O tema de aula da turma do 2º ano era A POPULAÇÃO E SEUS PROBLEMAS. Para iniciar o assunto a professora pediu que os alunos fizessem uma pesquisa com os funcionários da escola sobre onde moravam e como chegavam à escola. O problema que ela focalizou primeiro foi:
	
	�
	Saneamento básico
	�
	Saúde
	�
	Educação
	�
	Segurança
	� �
	Transporte
���� HYPERLINK "http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=461431" \n _blank� Gabarito Comentado.
	
	
	
	 �7a Questão (Ref.: 201502119190)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Sobre as relações Projetivas (em cima, embaixo, na frente, atrás, direita, esquerda, norte, sul, leste, oeste, nordeste, sudeste, sudoeste, noroeste) podemos afirmar que são:
	
	�
	a base para o trabalho com o espaço geográfico com limites:
	�
	aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, considerando um esquema de referência e usa medida de distância ou seja, leva em conta duas referência.
	� �
	aquelas que variam conforme o ponto de referência do observador:
	�
	as que desenvolvem as noções de limites político- administrativos entre municípios, estados, países e suas fronteiras:
	�
	aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de espaço sem considerar as distâncias:
	
	
	
	 �8a Questão (Ref.: 201502133364)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para que uma criança realmente aprenda a ler mapas é preciso que primeiro o professor:
	
	� �
	Coloque a criança para desenhar mapas de espaços conhecidos.
	�
	Insista na cópia de mapas
	�
	Ofereça mapas bonitos, para que a criança os pintem de guache.
	�
	Traga a planta do bairro para a criança analisar.
	�
	Apresente mapas prontos
���� HYPERLINK "http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=490910" \n _blank� Gabarito Comentado.
	
	
	
	 �9a Questão (Ref.: 201502133378)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Um trabalho com a linha de tempo da história da Escola, permite o professor desenvolver , principalmente:
	
	�
	Caracterização de época
	�
	Simultaneidade
	�
	Relações Topológicas
	� �
	Ordem e sucessão
	�
	Relações projetivas
	
	
	
	 �10a Questão (Ref.: 201502128973)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Ao chegar na escola, a criança traz um conceito espontâneo de tempo ligado à sua própria vida e às suas vivências e experiências. Nesse estágio (sensório-motor), a noção temporal corresponde:
	
	� �
	Unicamente à experiência da duração de um reflexo, como mamar, chorar, engatinhar, etc.
	�
	Caracterização da época.
	�
	Descontinuidade de tempo
	�
	Ordem e sequência.
	�
	Simultaneidade.