AV AVALIAÇÂO INSTITUCIONAL

Prévia do material em texto

Disciplina:  AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	Avaliação:  CEL0379_AV_201304089657      Data: 18/03/2017 (F)      Critério: AV
	Aluno: 
	Professor:
	ANA MARIA MONICA MACHADO DE OLIVEIRA
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 6,0      Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.: 2
	
	 1a Questão (Ref.: 185003)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Partindo do trecho abaixo estabeleça uma relação com o sistema de avaliação institucional implantado no Brasil na Educação Fundamental.
"Com isso, o desafio que hoje se impõe a nós professores, em especial, é procurarmos tecer possibilidades alternativas pedagógicas e didáticas de superação da ¿malvadeza¿ da escola excludente e desencarnada que assola o sistema educacional brasileiro, seja público ou privado." (Silva, Avaliação na Perspectiva formativa-reguladora: pressupostos teóricos e práticos. 2006,p.17)
		
	
Resposta: O sistema de avaliação institucional implatado no Brasill na Educaçâo fundamental hoje, ainda é baseado em provas. As provas, são sim importante, porém o critério de avaliação não deve ser somente esse.
	
Fundamentação do Professor: Resposta parcial.
	
Gabarito:
A avaliação institucional da Educação Fundamental brasileira realizada através da aplicação de provas aos alunos das redes públicas e privadas permite aos gestores identificarem o desempenho e o rendimento escolar do seu próprio sistema de ensino. Os resultados do SAEB, da Prova Brasil e da Provinha Brasil são encaminhados para os secretários de educação das redes estaduais e municipais e diretores das escolas avaliadas, são disponibilizados na internet os relatórios gerados após a análise dos dados.
O diretor da escola pode, a partir dos dados obtidos em sua escola e do diálogo com os agentes da comunidade escolar, redirecionar a sua gestão adotando as providências necessárias para a melhoria das condições de trabalho existentes e o aperfeiçoamento da prática pedagógica de seus professores. É importante envolver os professores, os funcionários e a família na busca da qualidade da educação oferecida.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 245480)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Avaliação institucional não deve ser um processo simplista e improvisado, pois define rumos e lida com pessoas e com resultados do ensino.O Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) recomenda princípios e critérios a serem observados, dentre os quais: globalidade e continuidade. Explique o significado destes princípios para dar legitimidade ao processo.
		
	
Resposta: Globalidade: avalia todas as atividades educativas, avalia como um todo. Continuidade : é o processo avaliativo continuo, como os de professores e alunos.
	
Fundamentação do Professor: Resposta parcial.
	
Gabarito: Globalidade: considera as diversas modalidades abrangendo todos os segmentos como administração, docentes, cursos, programas, currículo e outros pertinentes ao tema. Continuidade: realiza um processo avaliativo, evitando transformar avaliação em episódio pontual, fragmentado e interrompido.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 265252)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando observamos as diferentes visões que alguns professores e alunos têm em relação à avaliação, percebemos que justificam o fracasso escolar dos resultados alcançados pelas escolas com os seguintes comentários:
I- Alguns alunos estudam e pesquisam motivados para superar suas dúvidas.
II- Existem professores que usam avaliação para coagir os alunos.
III- Muitas docentes associam avaliação com autoridade.
IV- Muitos alunos estudam apenas na véspera da prova.
São evidências de concepções EQUIVOCADAS de avaliação formativa, na perspectiva dos alunos e dos professores apenas os itens:
		
	
	I,II e IV
	
	II e IV
	
	I e II
	 
	II, III e IV
	
	I e III
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 152725)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Aponte a diferença básica existente entre uma visão ou concepção de educação racionalista - tradicional - e outra progressista - holística -, que pode comprometer a escolha de um modelo de avaliação democrático e participativo:
		
	 
	redução da complexidade a aspectos analisáveis;
	
	redução dos fenômenos a eventos elementares;
	
	explicação do complexo pelo simples;
	
	uso do pensamento analítico;
	 
	fragmentação lógica da realidade.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 604778)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação institucional abrange:
		
	
	o trabalho de seus professores.
	
	o rendimento de seus alunos.
	
	seu projeto de ensino.
	 
	todas as suas atividades educativas.
	
	seus problemas e dificuldades.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 152766)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de:
		
	 
	todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	pais, professores, equipe técnica;
	
	uma equipe escolhida pelo diretor;
	
	professores e alunos;
	
	coordenadores e professores.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 265284)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para entendermos a importância e aplicabilidade da avaliação do rendimento dos alunos da educação básica ou superior é necessário compreender os conceitos de medir e avaliar. Sobre estes conceitos, a única afirmativa  INCORRETA é :
		
	
	Ao medir os professores podem atribuir conceitos  A, B, C, D e  E.
	
	A maioria dos sistemas de ensino utilizam graus de 1 a 10.
	
	Para avaliar  é necessário analisar os resultados mensurados.
	
	Para medir com precisão é necessário construir instrumentos coerentes com os objetivos.
	 
	Avaliação deve resultar da intuição dos professores que lidam diretamente com os alunos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 265285)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Os Sistemas de Ensino Estaduais e Municipais precisam conhecer periodicamente seus índices de avaliação da educação básica. Em relação aos instrumentos utilizados para coleta de dados, o cuidado técnico que os educadores interessados na interpretação dos resultados das provas aplicadas pelo INEP e realizadas pelos alunos é conferir se:
		
	
	os resultados podem ser transformados em gráficos para divulgação.
	 
	os dados coletados pelos avaliadores são fidedignos.
	
	os dados coletados devem ser substituir a avaliação feita pelos professores da escola.
	
	as médias alcançadas pelos alunos devem ser publicadas.
	
	os resultados dos testes são  quantitativos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 186969)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	¿Como a instituição escolar é um organismo social vivo e cambiante, essas avaliações informais fazem parte de sua cultura e de seu corpo de valores e por isso não são desprezíveis¿. (DIAS SOBRINHO:2000, p. 113) Em relação a uma cultura de avaliação, este pensamento nos leva a concluir que um projeto de avaliação institucional deve:
		
	
	pautar-se essencialmente nos dados das avaliações dos órgãos oficiais
	
	rejeitar as falas dos professores que normalmente se negam a participar;
	
	desconsiderar comentários paralelos e espontâneos dos alunos e docentes;
	
	priorizar as informações objetivas coletadas nos formulários aplicados pela escola;
	 
	incentivar a integração participante de todos os envolvidos no trabalho escolar;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 153037)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Podemos afirmar que a metodologia de avaliação institucional pode ser aplicada com sucesso nas organizações não escolares por que toda organização possui objetivos:
		
	
	sociais e econômicos que podem ser medidos pela produtividadedas pessoas.
	
	educacionais para promover a escolarização de seus colaboradores;
	 
	de desenvolvimento, formação e aperfeiçoamento das pessoas que nela atuam;
	
	culturais e econômicos que incorporam em seus produtos;
	
	de integração e coordenação das equipes de trabalho para melhor desempenho;
		 Gabarito Comentado.