EDUCAÇÃO FISICA ADAPTADA - AVALIANDO APRENDIZAGEM FIC- PROF VICENTE 2017

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23/04/2017 BDQ Prova
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  MARIA EDILAYNE PONTE DE SOUSA201402046979       VIA CORPVS Voltar  
 
    TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
Simulado: SDE0183_SM_201402046979 V.1 
Aluno(a): MARIA EDILAYNE PONTE DE SOUSA Matrícula: 201402046979
Desempenho: 0,5 de 0,5 Data: 23/04/2017 11:54:30 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201402191907) Pontos: 0,1  / 0,1
As deficiências auditivas em relação a sua origem temporal podem ser classificadas como pré­natais, perinatais
e pós­natais. Diante desta assertiva considera as classificações das deficiências auditivas relacionadas abaixo e
as causas apresentadas a seguir: A. pré­natal B. perinatal C. pós­natal 1. Anormalidades cromossômicas 2.
Rubéola materna 3. Anóxia neonatal 4. Herpes contraída no canal vaginal 5. Sarampo infantil 6. Meningite A
sequência correta de associações entre a classificação e a causa de deficiência auditiva é:
  A1, A2, B3, B4, C5,C6
A1, B2, C3, B4, C5, A6
B1, A2, C3, A4, B5, C6
C1, C2, A3, B4, A5, B6
B1, C2, C3, A4, B5, C6
 
  2a Questão (Ref.: 201402190908) Pontos: 0,1  / 0,1
A Educação Física Adaptada é caracterizada como um programa personalizado e que pode propiciar ganhos na
aptidão física e motora, desenvolvimento de habilidades e padrões motores fundamentais e aquisição de
habilidades nos jogos e esportes individuais e coletivos. Diante desta assertiva, e em relação à Educação Física
adaptada, considere as afirmativas abaixo e assinale, a seguir, a opção que contém a numeração das
afirmativas VERDADEIRAS. 1) O profissional de Educação Física regular não deve atuar em programas de
Educação Física Adaptada, tendo em vista que pela sua experiência prática pode adotar procedimentos
incompatíveis com as necessidades das pessoas com deficiências. 2) Todos os recursos e métodos, em relação
as medidas e avaliação na Educação Física Adaptada, devem ser usados como forma de identificar e mensurar
necessidades diferenciadas para o estabelecimento de programas de atividades compatíveis com as
necessidades e capacidades dos alunos. 3) O (a) profissional de Educação Física adaptada deve evitar as
competições durante a prática dos esportes, a fim de que o praticante evite lesões e não tenha agravamentos
na(s) sua(s) deficiência(s). 4) Segundo Piaget, o tipo mais primitivo de brincadeira é a brincadeira prática ou do
exercício. Com base nesta idéia, o profissional de Educação Física poderá e deverá utilizar a brincadeira e os
exercícios como atividades componentes de suas aulas em turmas mistas (com e sem pessoas com
deficiências), com vistas a obter benefícios para os praticantes além da interação entre eles. 5) Somente
professores altamente especializados em Educação Física Adaptada devem trabalhar com as pessoas com
deficiência, pois as especificidades, em termos de conhecimento, são essenciais ao planejamento e execução de
aulas adequadas a este público.
  2, 4, 5
1, 4, 5
1,2, 3
1, 3, 5
2, 4, 3
 
23/04/2017 BDQ Prova
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  3a Questão (Ref.: 201402190988) Pontos: 0,1  / 0,1
Dentre as possíveis estratégias de ação do Professor de Educação Física atuando em turmas nas quais estejam
inseridos  alunos  com  deficiências  visuais,  há  aquelas  indicadas  e  as  contraindicadas,  considerando  como
parâmetro fundamental e diretriz de ação a Inclusão dessas pessoas por meio da prática de atividades físicas e
esportes. A partir deste contexto, considere as opções descritas a seguir:
A) Estimular ao máximo outras formas de percepção com vistas a minimizar a perda da visão.
B) Estimular as execuções Individuais de modo a propiciar a independência funcional.
C) Focar o trabalho nas potencialidades do aluno com vistas a incentivar seu desenvolvimento.
D) Fazer uso predominante dos comandos verbais como forma de oportunizar a participação.
E) Estimular as execuções em grupos como forma de desenvolver a sociabilidade e cooperação.
Assinale, dentre as opções abaixo a única na qual estão presentes as  letras que correspondem as estratégias
adequadas para o atendimento desse público em aulas de Educação Física e/ou na prática esportiva.
  C, D, E
A, C, E
A, B, C
B, C, D
A, D, E
 
  4a Questão (Ref.: 201402639918) Pontos: 0,1  / 0,1
Você é um profissional que atua no segmento  fitness em uma academia de médio porte na cidade do Rio de
Janeiro e acabou de receber no Setor de Musculação os responsáveis por uma jovem de 16 anos com cegueira
total  congênita.  Seu  nome  é  Victória  Chaves  e,  após  receber  do  médico  a  recomendação  de  procurar  uma
academia para a prática de exercícios físicos orientados, em função do aumento de peso e debilidade muscular,
a família atendeu prontamente a esta recomendação embora tenha se mostrado insegura quanto aos resultados
possíveis.  No  momento  da  entrevista  inicial  com  os  pais  você  foi  perguntado  sobre  o  que  a  prática  do
treinamento de  força poderia contribuir com o desenvolvimento da  jovem Victória. Considerando este Case e
baseado nas consequências psicomotoras desta deficiência, assinale a única opção na qual está corretamente
descrita a perda característica (déficit) desta deficiência e o respectivo efeito que a prática dos exercícios pode
trazer:
Déficit na coordenação motora fina, que pode ser reduzido na prática da ginástica localizada com
movimentos rítmicos.
Déficit na percepção espaço­temporal, que pode ser reduzido pela participação nas aulas de ciclismo
indoor.
Déficit na força muscular, que pode ser aumentada por meio da prática de exercícios de força máxima.
Déficit no equilíbrio estático, que pode ser reduzido na realização de exercícios isométricos com
aumento de tônus muscular.
  Déficit na coordenação geral, que pode ser reduzido pela prática da Ginástica Localizada, combinando
ritmos e movimentos de MMSS e MMII.
 
  5a Questão (Ref.: 201402251846) Pontos: 0,1  / 0,1
A deficiência visual parcial e pós­natal acarreta comprometimentos na aquisição de habilidades psicomotoras
que, dependendo da faixa etária do acometimento, gera consequências mais ou menos graves. Em função
desse quadro, nas aulas de Educação Física escolar sob o ponto de vista da inclusão de pessoas com
deficiências devemos formular objetivos capazes de propiciar um desenvolvimento compatível com padrões
psicomotores adequados à essa faixa etária. Baseado nessa assertiva assinale a única opção que apresenta um
OBJETIVO formulado de forma INADEQUADA para o planejamento das aulas.
conhecer as noções do corpo para desenvolver a imagem corporal
  desenvolver a capacidade de adaptar­se ao espaço físico disponível e as tarefas solicitadas
desenvolver a autoimagem como forma de construção da identidade corporal
desenvolver percepção espaço­temporal para preservar/aumentar a autonomia funcional
desenvolver a capacidade de interação grupal como forma de integração social
23/04/2017 BDQ Prova
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