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23/04/2017 BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_linear_view.asp?nome_periodo= 1/3 MARIA EDILAYNE PONTE DE SOUSA201402046979 VIA CORPVS Voltar TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA Simulado: SDE0183_SM_201402046979 V.1 Aluno(a): MARIA EDILAYNE PONTE DE SOUSA Matrícula: 201402046979 Desempenho: 0,4 de 0,5 Data: 23/04/2017 11:08:46 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201402160636) Pontos: 0,1 / 0,1 A evolução histórica da Educação Física Adaptada para as PCD´s Pessoas com Deficiências, anteriormente chamadas de Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais PPNE, descreve uma linha de tempo dividida em 4 (quatro) fases: Exclusão (PCD´s não participando das aulas), Segregação (PCD´s participando entre si, mas sem integraremse às não deficientes), Integração (PCD´s participando de atividades juntamente com não deficientes mas sem as adaptações necessárias às suas particularidades) e Inclusão (PCD´s participando de atividades juntamente com não deficientes com as adaptações necessárias às suas particularidades). Com base nesses conceitos, considere as seguintes ações: a) criação de Escolas Especiais para atendimento exclusivo desses alunos; b) isenção das aulas de Educação Física Escolar; c) oferta de atividades diferentes e simultâneas para grupos mistos (crianças com e sem deficiência) permitindo que participem segundo suas capacidades; d) aceitação deles em turmas regulares para que se adaptem ao sistema escolar vigente; e) dispensa da participação prática das aulas, mas com tarefas de observação das atividades desenvolvidas. A cada uma destas ações corresponde respectivamente que classificação? C. Exclusão, Inclusão e Segregação, Exclusão e Integração. E. Exclusão, Integração, Inclusão, Segregação e Inclusão. B. Integração, Exclusão, Segregação, Inclusão e Segregação. D. Exclusão, Segregação, Integração, Inclusão e Exclusão. A. Segregação, Exclusão, Inclusão, Integração e Integração. 2a Questão (Ref.: 201402163057) Pontos: 0,1 / 0,1 Considere as 2 (duas) afirmativas abaixo apresentadas por Munster In: Schwartz (2004) na obra Educação Física no Ensino Superior Atividades Recreativas: A) (...) Oportunidades desiguais na apropriação e utilização do espaço pelas pessoas algum tipo de deficiência constitui um tipo de barreira que restringe o acesso ao lazer, o que acaba cerceando a liberdade de escolha dessas pessoas ainda que desejem melhorar a qualidade de sua vidas. B) (...) Por outro lado há, também comportamentos das pessoas que não experimentam deficiências como parte de sua realidade, fazendo com que ignorem, evitem, segreguem ou até mesmo rejeitem as pessoas que as possuem. Considerando as 2 formas descritas acima de impedir a Inclusão das pessoas com deficiências, assinale a opção que descreve respectivamente a que tipo de BARREIRAS os autores estão se referindo: Atitudinais e Arquitetônicas 23/04/2017 BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_linear_view.asp?nome_periodo= 2/3 Estruturais e Operacionais Arquitetônicas e Atitudinais Arquitetônicas e Operacionais Operacionais e Estruturais 3a Questão (Ref.: 201402163008) Pontos: 0,1 / 0,1 Em artigos distintos, mas abordando a relação entre Educação e pessoas com deficiências PCD´s, Pessotti (1984) e Miranda (2003), descrevem a trajetória das relações entre estas pessoas e a sociedade com característica bastante diferenciada em cada uma de suas fases. Na primeira fase (FASE A), na era précristã, os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados, devido às suas condições atípicas, e a sociedade acreditava serem normais essas ações. Na era cristã, o tratamento variava segundo as concepções de caridade ou castigo predominantes na comunidade em que o deficiente estava inserido. Na segunda fase (FASE B), entre o século XVIII e meados do século XIX, as pessoas que apresentavam algum tipo de deficiência eram segregadas e protegidas em instituições residenciais. No final do século XIX e meados do século XX surge a terceira fase (FASE C), marcada pelo desenvolvimento de escolas e/ou classes especiais em escolas públicas, visando oferecer à pessoa deficiente uma educação à parte. A quarta fase (FASE D), surgiu no fnal do século XX, em meados dos anos 70, e nela observase um movimento a favor da integração social do aluno com deficiência, com o objetivo de inserílos em ambientes escolares iguais ao de alunos sem deficiência. Tomando como base a descrição de cada uma das 4 fases apresentadas e assinaladas no texto, assinale a opção que apresenta a nomenclatura correta de cada uma delas NA ORDEM EM QUE FORAM APRESENTADAS: Segregação Exclusão Inclusão Integração Exclusão Segregação Integração Inclusão Exclusão Integração Segregação Inclusão Inclusão Integração Segregação Exclusão Exclusão Segregação Inclusão Integração 4a Questão (Ref.: 201402163880) Pontos: 0,1 / 0,1 Considere as afirmativas apresentadas a seguir relacionadas aos objetivos da Educação Física Adaptada. I. Oferecer atendimento especializado aos educandos com necessidades educativas especiais. II. Proporcionar desenvolvimento global de pessoas com necessidades educativas especiais, possibilitando reconhecimento de suas potencialidades. III. Proporcionar desenvolvimento global de pessoas com necessidades educativas especiais, possibilitando sua integração na sociedade. IV. Oferecer atendimento particular as pessoas com necessidades educativas especiais, uma vez que nem sempre é possível sua integração na sociedade. A(s) opção(ões) que está(ão) em acordo com os objetivos da Educação Física Adaptada sob a perspectiva da Inclusão é(são): I, II e III I e II I, II, III e IV I II 5a Questão (Ref.: 201402163002) Pontos: 0,0 / 0,1 Considere as seguintes afirmativas e responda: (A) Existem pessoas e até mesmo profissionais de Educação que argumentam que incluir alunos com deficiências mais graves no ensino regular poderia acarretar, pela maior necessidade de um acompanhamento específico e diferenciado, prejuízos para os demais alunos sem deficiência. (B) Existem pessoas e profissionais de Educação que argumentam que o processo de inclusão como parte das políticas públicas de educação, trabalho, saúde, lazer e esporte... beneficiaria a TODOS aqueles envolvidos 23/04/2017 BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_linear_view.asp?nome_periodo= 3/3 nesses processos. (C) Ainda hoje persiste a ideia de que a escola é lugar de excelência e que nenhum fator deve atrapalhar esse processo de aquisição do conhecimento pelos alunos. Nessa concepção o aluno com deficiência não é priviliegiado por não estar adequado a ideia de excelência, podendo portanto comprometer o desenvolvimento dos demais. (D) Há defensores da perspectiva educacional favorável à posição de que o aluno com deficiência tem, SIM, muito o que aprender e contribuir para esse processo de aquisição do saber formal, além dessa participação compartilhada solidificar os princípios da solidariedade, compreensão e convívio social das diferenças. As opções A, B, C, D são complementares entre si e contrariam o princípio da Inclusão de PCD´s. As opções A e C são complementares entre si e legitimam o princípio da Inclusão de PCD´s. As opções B e D são complementares entre si e legitimam o princípio da Inclusão de PCD´s. As opções B e D são complementares entre si e contrariam o princípio da Inclusão de PCD´s. As opções A e C são contraditórias entre si e mas reforçam o princípio da Inclusão de PCD´s.
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