corporeidade av1

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Disciplina:  CORPOREIDADE E MOTRICIDADE AV1
	
	 1a Questão (Ref.: 238735)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A teoria que pode ser utilizada como sinônimo de ciência, além de, considerada doutrina do conhecimento, utilizada na perspectiva de Bereoff (2007) como ¿um campo ou área de conhecimento que possui um objeto de estudo específico, com procedimentos próprios para aquisição ou exposição de seus conhecimentos, e com formas próprias de demonstração e prova de seus resultados¿. Assinale a alternativa que apresenta a denominação desta teoria:
		
	
	Deontologia
	 
	Epistemologia
	
	Ontologia
	
	Antropologia
	
	Andragogia
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 82011)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao observamos crianças pequenas identificamos comportamentos expressivos da cultura na qual elas estão inseridas. Tal fato nos remete:
		
	
	a separação entre sujeito e meio sociocultural.
	
	a expressão das funções motoras no sujeito.
	
	ao desenvolvimento biológico do sujeito.
	
	ao surgimento do pensamento abstrato no sujeito.
	 
	a relação entre função sensorial, motora e ambiente cultural no sujeito.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 623967)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Corporeidade e motricidade humana na visão de Merleau Ponty?
		
	
	Apresentar aos alunos o esporte como principal exercício de índice de qualidade de vida.
	
	Estuda especificamente a cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
	
	O estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica.
	 
	Compreender o corpo humano como lugar de aprendizagem e integrar o corpo nesse mundo de exigências e de possibilidades.
	
	Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 572543)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Maurice Merleau-Ponty foi influenciado pela fenomenologia de Husserl, sobretudo pela possibilidade de se refletir sobre a vida cotidiana. Segundo Medina (1987, p.52) para Merleau Ponty ¿Quer se trate do corpo de outrem, ou quer se trate do meu, não tenho outro modo de conhecer o corpo humano senão o de vivê-lo, isto é, de assumir por minha conta o drama que me atravessa, e confundir-me com ele.¿ Partindo desse pressuposto ao analisar uma aula de educação física que seja desenvolvida com base nas ideias de Maurice Merleau-Ponty observaremos que:
		
	
	O professor prioriza o controle motor
	
	O professor prioriza a docilização do corpo
	
	O professor prioriza o gesto mecânico
	 
	O professor prioriza a cultura corporal
	
	O professor prioriza a performance esportiva
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 711546)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A teoria de Manuel Sérgio defende que a educação física deve dialogar com o movimento humano em todas as suas vertentes e com as demais ciências. No entendimento do autor, o Homem é portador de sentido e daí a sua intencionalidade operante, ou seja, ele é um ser completo com seus valores, sentimentos e atitudes. Este conceito faz parte da teoria que Manuel Sérgio chama de:
		
	
	Dualismo psicofísico
	
	Racionalismo Cartesiano.
	 
	Motricidade Humana.
	
	Episteme Humana
	
	Fenomenologia corporal
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 591046)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A psicomotricidade defende uma ação educativa que deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos e das atitudes corporais da criança. A educação psicomotora refere-se à formação de base indispensável a todo ser humano, seja ele normal ou portador de necessidades especiais, para assegurar o desenvolvimento funcional e a interação com seu semelhante. A perspectiva da psicomotricidade está na proposição de um modelo pedagógico fundamentado na interdependência:
		
	
	dos aspectos biológicos, culturais e racionais.
	
	social, econômica e política do indivíduo na sociedade.
	 
	do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo.
	
	dos fatores exógenos atuantes no psiquismo humano.
	
	da razão, emoção e ambição positiva.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 238754)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Partindo do entendimento de Monteiro (2005) sobre o papel da Igreja na marginalização do corpo, a mesma entendia que ele era o responsável pelas mazelas morais e espirituais do homem. O mesmo autor afirma que ¿o corpo era visto como o recipiente da alma, ele deveria resistir às tentações, mesmo que, para isso, tivesse de ser submetido ao flagelo. Era através do corpo que se dava a sedução do pecado, fazendo com que o homem transgredisse os preceitos religiosos e se afastasse da perfeição divina¿. Assinale a alternativa que apresenta a denominação deste período:
		
	
	Idade Contemporânea
	 
	Idade Média.
	
	Idade Moderna.
	
	Idade Pós Moderna
	
	Idade Clássica
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 574977)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em que período da história a educação física escolar, entendida como atividade exclusivamente prática, tinha como função formar o atleta herói e construir homens obedientes e disciplinados:
		
	
	Iluminista.
	 
	Militarista.
	
	Idealista.
	
	Culturalista.
	
	Higienista.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 624248)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No âmbito escolar, a Educação Física é uma prática pedagógica que tematiza formas de atividades expressivas como jogo, esporte, dança, ginástica e lutas. Essas formas configuram uma área do conhecimento. Assinale a alternativa que a identifique:
		
	
	Fundamentos técnicos esportivos.
	
	Fundamentos científicos.
	 
	Cultura corporal.
	
	Fundamentos teórico-esportivos.
	
	Cultura esportiva.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 624269)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Podemos dizer que o corpo humano existe na totalidade dos elementos que o compõem e se constitui socialmente na formação da sua identidade a partir do comportamento e das relações estabelecidas com os outros humanos, sendo assim:
		
	
	o ser humano é um ser a um só tempo plenamente biológico e não plenamente cultural.
	
	definindo como sujeito biológico de um grupo de pertencimento.
	
	o ser humano, que tem de mais humano o corpo,identifica-o claramente com consciência de sua individualidade e sem preconceitos.
	 
	a cultura do humano acumula em si o que é conservado, transmitido, aprendido, e comporta normas e princípios de aquisição.
	 
	como sujeito, marca sua individualidade, suas fronteiras, limites e possibilidades, o que não o diferencia dos outros humanos.