Relatorio de estagio 7º semestre pedagogia

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Pedagogia
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 7º SEMESTRE
Rhayene Camila Xavier Kaisa
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
RELATÓRIO FINAL
Barra do Garças - MT
2016
Rhayene Camila Xavier Kaisa
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II - 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental – 6º FLEX e 7º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Joseila Aparecida Gualdessi Correa
Tutor de sala: Maria Inês de Souza
Barra do Garças - MT
2016
sumário
INTRODUÇÃO		03
1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO...........	04	
1.1 Caracterização da Instituição	04
2 ROTINA OBSERVADA 	06
3 REFERENCIAL TEÓRICO 	09
4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL	11
5 RELATO DA INTERVENÇÃO................................................................................	15
6 MOSTRA DE ESTÁGIO................................................................................	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	18
REFERÊNCIAS	19
INTRODUÇÃO 
O Estágio II Anos Iniciais do Ensino Fundamental do curso de Pedagogia da – Universidade Norte do Paraná foi concretizado na Escola Municipal “Dimas Nasser” pertencente à rede municipal de educação da cidade de Bom Jardim de Goiás / Goiás, no período matutino do ensino fundamental. É o momento em que o acadêmico tem o contato direto com sua futura profissão, o que dará a ele condições de experimentar na prática tudo que aprendeu durante sua vida acadêmica. 
As experiências que foram conquistadas ao longo do curso serão colocadas em pratica com a realização do estágio em sala de aula. Tudo deve ser idealizado nos mínimos detalhes, pois cada passo é importante para se ter sucesso no trabalho que será desenvolvido com as crianças. O profissional deve estar atento e ser reflexível na hora de colocar em prática seus projetos. Nada é pronto e acabado há sempre uma forma de modificar e buscar novas experiências.
O projeto “O Mundo encantado da leitura”, visa intensificar o gosto pela leitura vivenciando emoções, fantasias e a imaginação das crianças, contribuindo para a formação de alunos leitores, despertando a capacidade de lidar com os avanços e desafios da sociedade. É prazeroso trabalhar com a leitura, conhecer o que se esconde na fantasia de cada conto, se envolver no que se encontra por trás de cada história através da leitura. O projeto será desenvolvido no decorrer das aulas de estágio do 2° ano do esnino fundamental.
 O trabalho realizado em sala de aula a partir do estágio visa proporcionar uma maior aproximação com as crianças, o que pressuõe elaborar conteúdos diversificados, cheios de brincadeiras, que busque mais aproximação das crianças umas com as outras e assim gerar vinculos afetivos. Explorando atividades que trabalhem o emocional, o social, o corporal e o cultural, que tem uma contribuicao imensa no desempenho da aprendizagem da criança.
1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 
O estágio II que corresponde a fase dos anos iniciais do ensino fundamental , foi realizado na Instituição Municipal Dimas Nasser, localizada na Rua Alfredo Nasser na cidade de Bom Jardim de Goiás. A sala na qual foi observada e desenvolvida o projeto de intervenção foi com a turma do 2° ano Matutino. Iniciei no dia 29/02/2016 e terminei dia 07/04/2016 com a carga horaria de 52 horas em sala e 48 horas fora da sala que soma um total de 100 horas de estagio
1.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
A Escola Municipal Dimas Násser possui 17 salas de aula, sendo iluminadas por lâmpadas fluorescentes, assim como em todos os outros locais da escola. Cada sala possui capacidade em média para trinta alunos, essa superlotação não é em toda sala.
 A escola tendo passado por uma reforma no ano de 2009, encontra-se em bom estado de conservação. Salas arejadas todas com ar condicionado, amplas janelas, alguns banheiros em perfeitas condições de uso. Possui uma biblioteca que é bastante frequentada pelos alunos, atendendo e suprindo as necessidades de pesquisas com muito êxito.
 A escola dispõe ainda de sirene, TV, vídeo, data show, fax, telefone e internet em todo o prédio facilitando as pesquisas dos professores em sala de aula para tirar dúvidas sobre alguns conteúdos. A escola oferece acesso aos portadores de deficiência: tendo professores para atendê-los, computadores além de rampas para facilitar a sua locomoção.
O laboratório de informática (LIE) tem 10 computadores com acesso a internet. Uma sala do pedagogo. A organização da biblioteca está muito longe do ideal; os livros estão empilhados em prateleiras de estantes, o espaço de leitura dentro da biblioteca é muito limitado.
 Possui uma sala para os professores com computadores, impressoras, armários, mesa e cadeiras, sala de apoio pedagógico, despensa, uma secretaria, uma diretoria, deposito de material de limpeza, uma cantina, 16 banheiros, sendo masculino-femininos, banheiros para professores (as), um almoxarifado onde se guarda a merenda escolar.
A escola possui area livres, sendo que dos fundos é utilizada pelos professores para atividades recreativas com os alunos, porque ainda não possui um ginásio e nem uma quadra coberta para realização de eventos.
A Instituição na qual realizamos o estágio foi a Escola Municipal Dimas Nasser, contando com turnos (matutino e vespertino) e os cursos ofertados são Pré - Escolar da Educação Infantil ao 8º ano do Ensino Fundamental, oferecendo uma Carga horária cujo os dias letivos estão dentro do Currículo Básico é de no mínimo, 960 (novecentos e sessenta) horas anuais, divididas em 4 (quatro) bimestres que correspondem a 200(duzentos) dias letivos e a duração das aulas é de quatro horas e meia com intervalos de 10 minutos para a distribuição da merenda escolar e 15 minutos para o recreio.
 A escola Municipal Pato Donald, foi fundada no ano de 1980, na administração do ex-prefeito Sr. José Gomes de Oliveira, sendo que a Sr.ª. Liolina Alves de Oliveira assumira o cargo de Secretaria Municipal de Educação a Sr.ª. Ivanilde Silva de Oliveira, o de diretora da escola e primeira dama do município. A clientela atendida por essa escola pertencia a uma classe de baixa renda econômica, sendo 80 alunos aproximadamente, os quais eram distribuídos em 03 salas, uma pré-inicial, uma 1º série e outra 2º série do Ensino Fundamental.
A administração do Sr. José Alberto Lemos, que teve inicio em 1983, o vereador José Amâncio de Araújo envia à Câmara um projeto de Lei, solicitando a construção do prédio para funcionamento da escola. Depois de aprovado, deu inicio á construção e, em 1984, a Escola Municipal “Pato Donald” passou a entender uma clientela maior de pré-inicial à 3º série. Nessa época o cargo d Secretaria Municipal de Educação era ocupado pela Sr.ª. Francisca Lemos (irmã do prefeito) e o de diretora, pela Sr.ª. Sabina Rosa da Silva (primeira dama do município).
Durante a administração do Sr. Alberto Lemos, que ocorreu entre 1993 á 1996, o vereador Raimundo de Sousa Nery entra com um projeto de Lei solicitando a mudança do nome da escola de Pato Donald para Escola Municipal Dimas Násser, em homenagem a um dos pioneiros da cidade, do mesmo nome. Atualmente, essa Unidade Escolar ministra os cursos: Educação Infantil (pré-escolar e pré-alfabetização), Ensino Fundamental (1º ao 8º ano).
A clientela que frequenta esta escola é proveniente de famílias de baixa renda, pois a maioria dos pais tem profissões mal remuneradas: lavrador, vaqueiro, doméstica, etc, sendo que muitos estão desempregados,outros são autônomos.
A Constituições familiares é basicamnte de alunos e suas famílias, podemos dizer que a maioria é semianalfabeta. E a função Social da instituição - Formar cidadãos concientes e capazes de mudar seu futuro e contrubuir para o crescimeto do país. A Proposta Curricular de ensino desta Unidade Escolar está voltada para uma aprendizagem que ofereça condições para o desenvolvimento da habilidade de fazer uma reflexão crítica, afim de que ele possa identificar nos acontecimentos e informações, os aspectos relevantes, os contraditórios e os práticos, têm como ideal assegurar um ensino de qualidade para todos, garantindo o acesso e a permanência dos alunos na escola, na 1ª fase do Ensino Fundamental, formando cidadãos críticos, capazes de agir na conscientização da sociedade. E os projetos desenvolvidos na escola entre muitos temos: “O Senhor alfabetos’’ Projeto “Aprendendo matemática com jogos e brincadeiras”, Projeto de ciências, Projeto Plantei livros e colhi leitores”.
 
2 ROTINA OBSERVADA 
Considerando que as rotinas são vistas como ações sequenciais e que está relacionada á sequência de ações e tarefas previamente estabelecidas é que fez necessário implantar a rotina de aula na instituição de ensino do município.
A escola tem uma rotina sequencial para cada serie, onde cada turma tem seu horário vejamos:
O período matutino de segunda a sexta-feira começa as 07:00 horas até as 11:30, dividida, em 5 (cinco) aulas. O recreio é dividido em (2) etapas por faixa etária de idade, a 1º etapa é com os alunos do pré-escolar ao 3º ano, a 2º etapa do recreio, do 5º ano ao 8º ano. E o dia de irem ao (LIE) laboratório é agendado por sala, cada professor tem seu dia.
Assim sendo, a Escola Municipal Dimas Nasser, instituição onde realizei o estágio curricular obrigatório II - Anos iniciais do ensino fundamental, cumpre uma rotina de aula bem criativa bem como permanente. Iniciam-se as aulas com a acolhida um momento prazeroso em que a professora recebe os alunos que estão chegando e envolve-os com uma atividade diversificada, uma para cada dia da semana. Em seguida, temos o momento de leitura, um momento de estímulo à leitura, em que a professora pede às crianças que façam um círculo e assim a viagem da leitura começa, logo após pede para que eles desenhem o personagem que mais gostaram e contarem o que mais gostaram na historia. Continuando a correção do para casa é feito pela professora na carteira de forma individual. Ressalta-se que este momento é considerado muito importante, pois é observado a ligação e o compromisso entre a profissional e a criança. 
Iniciam-se as atividades do dia, para isso é cumprido um horário de aula com as disciplinas a serem trabalhadas, onde os alunos desenvolvem as tarefas escolares, questionam, interagem com os colegas sempre num forma natural e divertida sem pressiona-los. Ao entregar o dever de casa, a professora explica e orienta aos alunos sobre a tarefa. Ressaltando que o objetivo dessa tarefa é desenvolver no aluno a responsabilidade, o compromisso bem como a interação da família no que diz respeito à realização da atividade. Por fim, a revisão do dia é questiona-los sobre o que foi trabalhado durante a aula, o que aprenderam as dúvidas, e dar ênfase para a tarefa de casa.
	Portanto, durante a observação, pude perceber a presença da rotina de aula na instituição de ensino esta sendo executado com muita dedicação, compromisso, planejamento competência pela profissional. Sabemos que ensinar é uma arte onde exige amor, paciência e dedicação de cada profissional, é se entregar de corpo e alma para dedicar a transmitir a construção do saber a outro ser só pelo prazer de ensinar.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 1º ANO
A escola tem um papel fundamental no cuidado com todas as crianças e por isto o que pude observar que todas as crinaçs tem sido preocupação de todos os profissionais da instituição. Ao chegar em sala é feito a oração, depois recolhe a tarefa que foi envida para casa, em seguida faz a leitura de um livro e a correção do para casa. Então começam as atividades do dia e as crianças participam ativamente. São bastante empolgadas e gostam de conversar, mas a professora com seu jeito carinhoso consegue reverter e tudo ocorre naturamente. Saem ao recreio e depois retornam a sala com brincadeiras e mais atividades ate o fim da aula.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 2º ANO
É a sala que escolhi para realizar o meu estagio e colocar em pratica o projeto que desenvolvi chamado “O Mundo encantado da Leitura” foi muito legal ter trabalhado as aulas sobre o projeto com as crianças. Iniciei com uma oração, me apresentei, falei do projeto e como ele seria desenvolvido no decorrer de seis dias, com bastante informação e atividades bem criativas. Todos receberam bem e dispusseram – se a ajudar no que precisar.
 Foi uma aula bem tranquila mais para interagir com eles e conhecê– los um pouco mais. O sino tocou era hora de lanchar como sempre hora muito esperado por todos. Depois retornamos a sala fizemos mais atividades, conversamos e já adiantei um pouco da proxima aula com eles, e fim de mais um dia.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 3º ANO
A rotina segue normalmente com oracao, correção da tarefa junto com os alunos. Somente depois que começam as atividades que foram preparadas para o dia. Muito dialogo e conversa com os alunos em cada atividade que é desenvolvida pela professora. Hora do lanche é feito uma fila, seguem para lavrar as mãos e depois recebem o lanche. Em meio a brincadeiras adoram estar com os colegas, chega o fim do recreio retormam a sala para mais atividades e brincadeiras ate que chega o fim de mais um dia de aula.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 4º ANO
As aulas começam com uma oração e logo em seguida a professora faz algumas brincadeiuras para descontrair a turma e assim iniciam as aulas. As crianças são bem participativas, brincalhonas, mas nada que atrapalhe o andamneto das aulas. Recreio chega todos recebem o lanche, distrai um pouco ate que a proxima aula chega.
A professora sempre com muita paciência e um sorriso no rosto consegue dominar os mais exaltados na alegria. As atividades seguem todos participam e fazem com dedicação. Alguns ate saem da carteira para ajudar os que ainda não terminaram. A aula acaba e todos voltam para casa.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 5º ANO
Uma turma mais pré – adolescente mas tranquila de lidar embora as brincadeira, os namoricos rondam a turma, a professora consegue conduzir a turma muito bem. E eles tambem tem respeito e acabam acatando as ordens para que as aulas continue a fluir. Tem que ter pulso para não perder o foco com esta meninada cheia de energia, mas que com sabedoria a professora busca trazer eles para dentro das disciplinas, chamando a responsabilidade para os estudos contando com a participação ativa deles nas atividades e conteudos apresentados. Saem para o recreio e depois retornam as atividades ate que termina mais uma dia de muito conhecimento adquirido.
3 REFERENCIALTEÓRICO
A leitura é algo que deve acontecer de forma natural e espontânea na vida da criança. É importante que a leitura esteja presente na vida da criança desde os primeiros anos de vida escolar. A finalidade do projeto “O mundo encantado da leitura” é proporcionar as crianças condições reais de interação ao mundo letrado, aonde estes venham a descobrir que a leitura traz prazer e emoção para aquele que ler. No entanto, não basta apenas se ter a consciência de que a leitura é indispensável à formação do homem, é necessário criar meios para que o ato de ler venha se tornar uma realidade concreta na vida desse indivíduo.
A respeito da leitura Rocha (2008) destaca a necessidade da escola trabalhar a leitura de mundo da criança, explorando seus conhecimentos existentes. 
[...] não podemos desconsiderar a relação que as crianças estabelecem com diferentes linguagens e as práticas de leitura que elas efetivam antes de ingressar no ambiente escolar. É preciso considerar que as crianças convivem em seu cotidiano, mesmo antes de ir paraa escola, com múltiplas formas de linguagem (música, som, pintura, imagens etc.) que, por sua vez, se articulam em diferentes e variados momentos, possibilitando-lhes vivenciar experiências com a leitura. Desse modo, é preciso que, na escola, tais experiências sejam valorizadas e seja desenvolvido um trabalho a partir da história de leitura desses alunos ( ROCHA, 2008, p. 18)
É papel da instituição buscar valorizar o que a criança traz em sua bagagem e aprimorar os conhecimentos que serão adquiridos durante sua vida escolar. Não se pode achar que a criança entra na escola sem saber nada é meramennte um engano, ela já tem contato com uma infinidade de experiencias de sons, palavras, pinturas, formas, musicas etc.
Diante da tecnologia que vem se reinventando a todo vapor, é grande o desafio dos educadores e pais de chamarem atençao das crianças para os livros de histórias. O que se ve hoje é a criança trocando o livro, as histórias, jogos e brincadeiras, pelos aparelhos eletrônicos. É isto que vem nos afirmar Xavier (2009). 
Um dos grandes desafios para pais e educadores, atualmente, é criar o interesse pelo livro, uma vez que a criança e o jovem são atraídos por múltiplas tecnologias de informação, que se configuram, aparentemente, em instrumentos mais acessíveis e prazerosos de obtenção de conhecimento ( XAVIER, 2009, p.1) 
É algo preocupante saber que nossas crianças estão perdendo o interesse de ler uma boa história. É preciso que busque uma parceria do bem entre pais escolas e bibliotecas e resgatem o prazer de ler e ouvir histórias que nos fazem muito bem e nos ensinam refletir muito a respeito da realidade a nossa volta. É o que nos revela Xavier (2009) veja:
A parceria entre família, escola e biblioteca constitui-se em um meio eficaz para despertar e consolidar o prazer pela leitura. Em casa, os pais devem se esforçar para formar filhos leitores, e não simplesmente delegar à escola essa responsabilidade (XAVIER, 2009, p.1) 
É papel de cada um de nós cidadãos formar pessoas capazes de refletir e ter uma visão critica do mundo a sua volta. Isto só vai acontecer com a busca de informações de bastante leituras. Se todos juntos sociedade e escola tomar consciencia e desenvolver o habito de ler historias para nossas crianças desde pequenas com certeza ela tomará gosto e prazer pela leitura.
4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PLANO DE AULA 1 
- TEMA: Pinóquio.
- TURMA: 2º ano do ensino fundamental escolhido para a intervenção.
- CONTEÚDOS: Português. Ensino religioso e artes.
- OBJETIVOS: Identificar e reconhecer a importância dos valores na educação recebida pelos familiares, bem como a sua aplicação nos diversos segmentos sociais;
Reprodução oral e escrita através do Clássico Pinóquio.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Com a história de Pinóquio faremos um teatro de fantoches, contarei com a participação de outras professoras para ocupar o lugar dos personagens. Após o teatro faremos uma roda de conversa debatendo os temas da história. Logo após faremos atividades de ensino religioso, como o fato de mentir que não se deve fazer e outras de português e artes, envolvendo pintura e as palavras.
- RECURSOS: Livros; Bonecos fantoches; Atividades rodadas; Recursos humanos.
- AVALIAÇÃO: Ocorrera durante todas as atividades propostas no decorrer da aula, observando e acompanhando as crianças no desenvolvimento, desempenho e criatividade.
PLANO DE AULA 2
- TEMA: Alice no país das maravilhas. 
- TURMA: 2º ano do ensino fundamental escolhido para a intervenção.
- CONTEÚDOS: Artes, português e ensino religioso.
- OBJETIVOS: Expressar- se por meio do conto da história, desenhos, pinturas, colagens, etc.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Desenvolver atividades interdisciplinares, dialogando com as mais diversas áreas do conhecimento, levando a percepção de que o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita é uma atribuição de todos;
Expressar-se por meio de desenhos, pinturas e colagens. Fazendo atividades sobre as letras, a pintura e sobre o religioso.
- RECURSOS: Livros; Revistas; Recursos humanos;
- AVALIAÇÃO: A avaliação dos alunos será feita pela observação da interatividade, participação compartilhada, trabalho em equipe e o desenvolvimento dos alunos em relação às atividades propostas.
PLANO DE AULA 3 
- TEMA: João e o Pé de feijão.
- TURMA: 2º ano do ensino fundamental escolhido para a intervenção.
- CONTEÚDOS: Ciencias, português e artes
- OBJETIVOS: Despertar o interesse  e o gosto pela leitura e escrita estimulando o hábito diário da leitura;
 Possibilitar um maior contato entre criança e livro.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Ler o livro “João e o Pé de feijão” com as crianças e logo depois fazer uma roda de conversa explorando a percepção e criatividade das crianças em relação a história. Em seguida faremos atividades de ciencias, português e artes direcionada ao livro. 
- RECURSOS: Livro; Atividades rodadas; Recursos humanos
- AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será reconhecidamente educativa, utilizando o propósito de compreender o processo de aprendizagem que o aluno está percorrendo.
PLANO DE AULA 4 
- TEMA: Rapunzel
- TURMA: 2° ano do ensino fundamental, escolhido para a intervenção
- CONTEÚDOS: Artes e português
- OBJETIVOS: Provocar a curiosidade e consequentemente, o gosto e o hábito pela leitura;
Desenvolver a linguagem oral.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Farei a leitura do livro   Rapunzel e depois questionarei com as crianças sobre a história, desenvolvendo a curiosidade e a comunicação oral. Depois faremos atividades de pintura sobre os personagens da historia.
- RECURSOS: Livro; Recursos humanos; atividades rodadas; Cd.,lápis de cor.
- AVALIAÇÃO: A avaliação é um processo formativo e contínuo em todas as aulas, observando a atenção das crianças e o capricho na pintura.
PLANO DE AULA 5 
- TEMA: Chapéuzinho Vermelho
- TURMA: 2° ano do ensino fundamental, escolhido para a intervenção
- CONTEÚDOS: Matemática, ciências
- OBJETIVOS: Identificar personagens das histórias contadas, marcas temporais presentes, letras e palavras conhecidas presentes nos títulos das histórias e nomes de personagens;
Incentivar o trabalho em grupo.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Ao ler a história “Chapeuzinho Vermelho” em seguida iremos fazer grupos de cinco pessoas, para que possam discutir sobre a história. Em seguida terão que apresentar a moral da história na frente do quadro. Depois faremos atividades de matematica e ciências relacionadas a história, corrigiremos. Como que tipo de animal aparece na história e qual sua espécie, e estudar os números.
- RECURSOS: Livro; Atividades rodadas; Cd; Recursos humanos.
- AVALIAÇÃO: As atividades serão avaliadas de forma continua e gradativamente.
PLANO DE AULA 6
- TEMA: Branca de Neve e os sete anões.
- TURMA: 2º ano do ensino fundamental, escolhido para a intervenção.
- CONTEÚDOS: Geografia, História e matemática
- OBJETIVOS: Identificar soluções de conflitos presentes na história;
Desenvolver o senso crítico e a criatividade.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Com a leitura do livro “Branca de Neve e os sete anões” discutiremos sobre a história e os personagens e o que eles viveram no decorrer da história. E cada uma dará sua opinião a respeito dos momentos difíceis dos personagens. Depois realizaremos atividades de matemática e geografia envolvendo a própria história que foi lida.
- RECURSOS: Livros; Atividades rodadas; Folhas chamex; Recursos humanos.
- AVALIAÇÃO: Sera feita de acordo com desempenhoe e desenvolvimento das crianças nas atividades realizadas por eles.
5 RELATO DA INTERVENÇÃO
O projeto que desenvolvi para realizar meu estágio na Escola Municipal Dimas Násser foi muito bem recebido por todos da instituição. Busquei elaborar um projeto voltado a literatura infantil. Por isto o nome “O mundo encantado da leitura”, uma vez que as crianças estão trocandoos livros de histórías pelos aparelhos eletrônicos. É fundamnetal que resgatemos nelas o habito da leitura desde os anos iniciais de sua vida escolar.
É neste sentido que visa o projeto levar as crianças a riqueza da literatura infantil, a magia, o prazer de ouvir e se encantar com os contos. Ler histórias é viajar no imaginário e criar sua propria história. Durante todos os dias em sala de aula busquei explorar as histórias infantins com muita naturalidade e brincadeiras. Foi surpreendende o quanto as crianças se envolveram e gostaram de ouvir e participar das histórias.
O que se precebe que a parceria escola e comunidade é fundamental para que haja este resgate e o prazer de ler nas crianças. Se houver o compromisso de reservar um tempo todos os dias para que a criança busque ter este contato direto com os livros, tanto nas escolas quanto em casa com certeza os resultados seriam outros. Basta conciliar, não é ser radical e banir a tecnologia e sim um pacto entre as histórias e a tecnologia, percebi que na instituição os docentes tem essa prática de fazer leitura com os alunos.
 Portanto é preciso que os profissionais de educação, pais e comunidades busquem conciliar e dar atenção ao resgate dos livros e das histórias infantis. Ela é de extrema importancia para a formação e a consciência crítica das pessoas. Sem o habito da leitrua é impossivel construir na criança um saber estruturado, firme e preparado para os desafios da vida.
RELATO PLANO DE AULA 1
A história de “Pinóquio” foi planejada com bonecos de fantoches buscando trabalhar os valores morais e éticos e assim a criança possa identificar e reconhecer a importância dos valores na educação recebida pelos familiares, bem como a sua aplicação nos diversos segmentos sociais e desenvolver as habilidades orais e escrita.
RELATO PLANO DE AULA 2
A aula que planejei sobre a história “Alice no país das maravilhas” procurou desenvolver atividades interdisciplinares, dialogando com as mais diversas áreas do conhecimento, levando a percepção de que o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita é fundamental para o convívio social e ajuda as crianças a expressarem-se por meio de desenhos, pinturas e colagens suas ideias e emoções.
RELATO PLANO DE AULA 3
João e o Pé de feijão é uma aula que visa despertar na criança o interesse  e o gosto pela leitura e escrita estimulando o hábito diário de ler histórias ajudando a compreender a realidade a sua volta de forma dinâmica e descontraída. 
RELATO PLANO DE AULA 4
A aula foi planejada na história de Rapuzel buscando provocar nas crianças uma reação de curiosidade e consequentemente, o gosto e o hábito pela leitura e assim obter um bom trabalho da linguagem oral.
RELATO PLANO DE AULA 5
O clássico Chapeuzinho Vermelho foi à inspiração para ser trabalhado com as crianças a identificação dos personagens das histórias contadas, o tempo em que ocorre a história e o incentivo do trabalho em grupo.
RELATO PLANO DE AULA 6
O clássico “Branca de Neve e os sete anões” é bastante rica e seus personagens vivem momentos difíceis, e isto ajuda a desenvolver em sala de aula com as crianças como identificar  problemas e achar soluções de conflitos presentes na história e tambem no nosso dia – a dia, como criar nelas o senso crítico e a criatividade.
6 MOSTRA DE ESTÁGIO
O estágio Anos Iniciais do Ensino Fundamental foi realizado na Escola Municipal Dimas Nasser, fundada no ano de 1980. Hoje a Unidade Escolar dispõe dos cursos de Educação Infantil que vai do Ensino desde a Pré - escola; Pré - Alfabetização; Ensino Fundamental do 1º ao 8º ano. Existem no total de 190 alunos matriculados.
O estagio é um dos momentos importantes e fundamentais na vida da futura profissão. Busca Proporcionar capacitar, habilitar e dar oportunidade ao aluno de fazer a relação entre teoria e pratica. É importante que todas as etapas sejam seguidas para que o aluno consiga assimilar e interagir com o seu campo de estagio.
 O estágio proporciona uma bagagem indispensável para o docente em formação e por isso busquei me empenhar o máximo para desenvolver as atividades propostas pelo porjeto “O mundo encantado da leitura” que foi realizado com a turma do 2° ano, visando trabalhar com varios clássicos das histórias infantins para incentivar desde cedo a leitura, já que o mundo tecnologico vem roubando a cena. Foi uma experiência muito enriquecedora tanto para mim quanto para as crianças mas percebi que ainda está dificil fazer com que compreendam que a leitura deve ser prazerosa e não obrigatória e que ele deve transforma-la em um habito diario e para que isso aconteça é importante o comprometimento da familia e da escola neste processo. As rodas de leitura e conversa também foram uma bela experiência pois surgiram tantos questionamentos a cerca da ideia principal de cada história contada, a atividade sobre a identidade contribuiu bastante para que as crianças pudessem se conhecer mais, usar seu imaginario e alguns usaram mesmo a imaginação para descrever a pessoa que queriam ser. Enfim o estagio foi executado com sucesso, dentro das expectativas esperadas, é claro que sempre precisamos melhorar, mas isso vai acontecendo ao longo da vida.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do Estágio Curricular Obrigatório II Anos Iniciais do Ensino Fundamental permitiu o contato com a realidade escolar, nos possibilitando conhecer os elementos presentes na rotina das instituições, desde a prática pedagógica do educador, bem como o trabalho de todos os envolvidos com a escola e o processo de ensino-aprendizagem, buscando atingir o objetivo que contempla a formação do indivíduo. A experiência proporcionada pelo estágio amplia o significado do trabalho de um profissional da educação, pois aprimora o seu conhecimento e reforça a necessidade de estar sempre buscando novos horizontes para aperfeiçoar ainda mais a minha atuação. 
 A etapa do estágio é um momento muito importante na vida do acadêmico, pois ira colocar ele direto com seu futuro campo profissional. Onde a realidade esta diante de nós e nos ensinará na prática a proceder diante dos desafios e obstáculos futuros. Neste monento o aluno estagiário conseguirá fazer a ligação entre a teoria e a prática. Conseguira identificar no estagio que tudo que aprendeu da profissão esta ligado com a prática. E a partir de então suas ações estaram pautadas e mediadas dentro do que lhe foi oferecido durante o seu curso.
Este encontro com a realidade através do estágio nos da fortalecimento e segurança para exercer com mais segurança a vida profissional, nos da um suporte essêncial e a opotunidade de aprender de forma ampla a profissão. É preciso que as instituiçoes seja ela de qualquer área profissional dê esta oportunidade ao acadêmico na realização do estágio.
 Pois é fundamental para a carreira e também para a sociedade, uma vez que os profissionais estaram preparados para atuarem.Portanto a cada novo formando é um novo profissional que se insere na sociedade e junto traz consigo sua contrubuição e participação na construção de uma sociedade de pessoas que acreditam e lutam por dias melhores.
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais, v.1.2 3. Brasília: MEC, 1997.
ROCHA, T. B. Práticas de leitura nas séries iniciais do ensino fundamental: implicações para a formação do leitor crítico. Dissertação de Mestrado pela Universidade Federal do Espírito Santo. 2008. Disponível em: http://www.ppge.ufes.br/dissertacoes/2008/TEREZA%20BARBOSA%20ROCHA.pdf. Acesso em 20 de março de 2016.
SANTOS, Fábio Rocha. Estágio Supervisionado Curricular- Fascículo V. WWW.SCIELO.COM.BR BRASIL.
XAVIER, D. Pensando bem. Coleguium, outubro, Ano VII, 2009. Disponível em: http://www.coleguium.com.br/arquivos/guia/pb%20_outubro_09.pdf. Acesso em 30 de março. de 2016.