AVALIANDO APRENDIZADO

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Quando o assunto é o desenvolvimento de uma criança e adolescente, torna-se pertinente aos professores de Educação Física e Desporto conhecerem as suas fases constitutivas, para lhes fornecer corretos estímulos. As crianças são, quanto ao seu desenvolvimento, imaturas e, por isso, é necessário estruturar experiências motoras significativas apropriadas para seus níveis de desenvolvimento particulares (GALLAHUE, 2003, p. 63). Dessa forma, podemos dividir as fases e estágios do desenvolvimento motor da criança e adolescente em seis estágios, segundo Gallahue (2003). Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira: a. Movimentos especializados b. Movimentos fundamentais c. Movimentos rudimentares d. Movimentos reflexos e. Movimentos estabilizadores f. Movimentos locomotores g. Movimentos manipulativos ( ) Passar, receber, arremessar, rebater, chutar, "embaixadinha" ( ) Girar, puxar, empurrar, virar-se ( ) Sucção, agarramento palmar, agarramento plantar ( ) Andar, correr, saltar, rolar ( ) Andar, correr, saltar, arremessar, quicar, chutar ( ) "Cortada", "bandeja", salto triplo, "elástico", "bicicleta", "pedalada" ( ) Controle do pescoço e do tronco, alcançar, agarrar, soltar ( ) Direção auditiva, direção ótica, nadar
		
	
	e, g, f, d, a, d, c, a.
	 
	a, g, d, f, e, a, d, c
	 
	g, e, d, f, b, a, c, d.
	
	b, f, g, a, c, e, d, d.
	
	f, b, g, a, c, e, d, e.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602884450)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para a realização de tarefas motoras, o aluno tende a desempenhar as seguintes operações: 1 - escolha do que vai executar e os meios para a consecução do objetivo
2 - execução do movimento
3 - organização e controle mental do movimento, acionando os grupamentos musculares adequados
4 - captação dos estímulos através dos órgãos sensoriais
5 - reflexão e avaliação do que foi executado.
A alternativa que apresenta a seqüência correta das operações realizadas é:
		
	 
	4,1,3,2 e 5
	
	4,3,2,1 e 5
	
	4,5,1,2 e 3
	
	1,4,2,5 e 3
	
	1,2,3,4 e 5
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603864019)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Pela distinguibilidade de movimentos a classificação unidimensional das habilidades motoras ocorre pelas seguintes formas:
		
	
	Habilidade motora grossa, fina e fechada.
	 
	Habilidade motora discreta, serial e continua.
	
	Habilidade motora serial , fechada e aberta.
	
	Habilidade motora continua , serial e grossa.
	
	Habilidade motora discreta, global e fechada
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602885094)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A dificuldade dos alunos dominarem duas novas tarefas motoras ao mesmo tempo, sem que ao menos uma delas já tenha sido automatizada, refere-se ao seguinte fator interveniente na aprendizagem motora:
		
	
	transferência.
	
	importância do erro.
	
	feedback.
	 
	memória.                                                                              
	 
	atenção.                                                                                
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603451882)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Existem vários tipos de habilidades, porém devemos compreender e utilizar cada um deles corretamente, todas as habilidades motoras visa um determinado objetivo, devemos saber que reflexos não são considerados habilidades, pois uma habilidade motora requer movimento do corpo ou dos membros para atingir as metas determinadas isso indica que para se realizar uma habilidade motora antes é necessário que ela seja aprendida para que a pessoa consiga atingir com sucesso os objetivos da habilidade. Neste contexto, podemos definir a habilidade discreta como:
		
	
	São repetitivas e cíclicas.
	
	Requerem um tempo maior e exigem um foco individual para o combinado, tornando-se um movimento único e suava
	 
	Não possuem início e fim bem definidos
	 
	Habilidade que possui início e fim definidos e que normalmente começa e termina rapidamente.
	
	Continuam por muitos minutos, além de apresentarem uma duração determinada por uma barreira temporal