Questões de Educação Física Adaptada AV2 e AV3

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1 - A association for Cerebral Paralysis citada... 
(V) prematuridade, baixo peso, anóxia, hipóxia. 
(F) prematuridade, hereditariedade, hipóxia e desnutrição. 
(F) hereditariedade, síndromes epiléticas, anóxia e rubéola. 
(F) fatores genéticos, desprendimento da placenta, anóxia e rubéola. 
(F) desnutrição, hipóxia, prematuridade e traumatismo. 
 
2 – Sabe – se que uma das diferenças físicas p/ o basquete em cadeira... 
(F) os dois atletas tiveram a lesão medular na m esma região da coluna 
vertebral. 
(F) suas lesões ocorrem em épocas diferentes. 
(V) eles sofreram lesão medular em lugares distintos, sendo que em um deles 
foi uma lesão na região da coluna cervical mais alta do que outra. 
(F) o atleta que tem a pontuação ma is alta na classificação funcional do 
basquete pratica o esporte a mais tempo do que o outro atleta. 
(F) um dos atletas passou por processo de reabilitação, e o outro não. 
 
3 – A palavra cerebral é classificada, segunda sua forma de apresentação... 
(V) espástica e atetóide 
(F) atáxia e atetóide 
(F) espástica e mista 
(F) atáxia e espástica 
(F) atetóide e mista 
 
4 - A evolução histórica da educação física adaptada para as... 
(V) segregação, exclusão, inclusão e integração. 
(F) integração, exclusão, segregação, inclusão e segregação. 
(F) exclusão, inclusão e segregação, exclusão e integração. 
(F) exclusão, segregação integração, inclusão e exclusão. 
(F) exclusão, integração, inclusão, segregação e inclusão. 
 
5 – A Educação Física, bem como toda a Educação, vem.. 
(V) I conhecer o grupo de pessoas, observar sua s necessidades e a partir daí, planejar 
trabalhos específicos e excludentes. 
(V) II elevar gradativamente o grau de dificuldade das atividades. 
(F) III sempre demonstrar a atividade, para a criança possa ter uma visão global da tarefa a 
cumprir. 
(V) IV evitar explicações complicadas e extensas ao iniciar uma atividade. 
(V) V elogiar o acerto, mas nunca enfatizar o erro. Sempre ao final da atividade, 
avalia – lá, esse preciso modifica – la. 
 
6 - ... 
(F) convida – ló imediatamente ao notar o problema, na f rente de todos os 
outros alunos, para que o mesmo situa – se a frente da turma. 
(F) ignorar o procedimento do aluno, respeitando a individualidade biológica do 
mesmo. 
(F) solicitar a um colega da turma que o convença a localizar – se mais a 
frente, a fim de melhor captar as instruções de seu professor. 
(V) esperar um momento oportuno no horário de intervalo e, discretamente, 
sozinho com o a luno, tentar convence – ló a posicionar – se mais a f rente, a fim 
de que assim melhor possa participar das aulas. 
(F) procurar criar atividades que possam beneficiar d iretamente ao aluno com a 
deficiência, resolvendo dessa forma o seu problema. 
 
7 – As deficiências auditivas são classificadas, em relação a topografia do 
comprometimento, como condutivas ou sensórios, neurais. Qual a classificação correta de uma 
surdez gerada como consequência de uma meningite que cometeu uma criança ainda na 1ª 
infância? Justifique sua resposta. 
 Resp.; sensório – neural pois este tipo d e surdez é caracterizado por 
Comprometimento, lesão ou má formação no ouvido interno, nervo auditivo ou em componente do 
sistema nervoso central responsável pela audição. 
 
8 – Em relação a acessibilidade de pessoas cegas as escolas, e de acordo com as 
orientações definida s pelo ministério da Educação – MEC neste tema, é fundamental a 
utilização desses espaços de forma autônoma e sem riscos. Baseado nesta assertiva, quais 
são as 2 classificações desses pisos em relação a sua funcionalidade. 
Resp.; pisos táteis de alerta e pisos táteis de orientação. 
 
9 – As deficiências auditivas são classificadas, em relação a topografia do comprometimento, 
como CONDUTIVAS e SENSORIO – NEURAIS. Qual a classificação correta de uma surde s 
gerada por uma lesão no tímpano gerada pela introdução acidental de um lápis ocorrido 
ainda na Educação Infantil? Justifique sua resposta. 
Resp.: Condutiva pois este tipo de surdez é caracterizada por lesões, má formações ou 
acometimentos no nível do ouvido externo ou médio, reduzindo a intensidade do som alcançado 
pelo ouvido interno. 
 
10 – Nessa questão a resposta é pessoal, mas deve apresentar estratégias de leva um 
cego congênito a conhecer a familiarizar - se com todo s os espaços do hotel procurando 
torna – ló autônomo e, consequentemente, participativo, segundo suas possibilidades e 
limitações deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza física, intelectual ou sensorial, 
os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na 
sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas. 
 
1ª. Analise as afirmativas a seguir: 
I - Era comum na Antiguidade os romanos matarem as crianças que nasciam com mutilações, 
deformidades ou "monstruosidades", fato também comum entre as tribos indígenas brasileiras, 
também chamado de infanticídio. 
II - Discriminar por motivo de deficiência significa estabelecer qualquer diferenciação, exclusão ou 
restrição baseada na deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o 
reconhecimento, o gozo ou exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de 
todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, 
cultural, civil ou qualquer outro. 
III - Podemos considerar um avanço o fato de, atualmente, as deficiências estarem associadas 
também a condições sociais, ambientais e educacionais, desvinculando-a de um contexto 
exclusivamente médico. 
IV - Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza física, intelectual ou 
sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e 
efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas. 
 
Estão corretas as seguintes afirmativas: 
 
a) III, IV 
b) I, III, IV 
c) I, II 
d) I, II, III, IV 
e) II, III 
2ª. Embora a perspectiva Inclusiva apresente alguns avanços importantes e inegáveis, é fato que, 
ainda nos dias de hoje, as pessoas com deficiências ainda sejam excluídas nas mais diferentes 
dimensões da sociedade. Com base nessa assertiva, assinale dentre as opções abaixo, aquela que 
apresenta somente opções que constituem limitações ou impedimentos experimentados pelas 
pessoas com deficiências. 
a) Transportes adaptados as suas necessidades, prática regular de esportes e espaços de lazer. 
b) De terem filhos, de terem acesso a sistemas de saúde eficazes e de terem adaptações 
arquitetônicas nas vias públicas. 
c) De ter acesso e concluir curso superior, de terem adaptações nas vias públicas que os 
permitam o exercício do direito de ir e vir e de terem acessibilidade em todos os 
estabelecimentos comerciais. 
d) De se casarem, de constituírem família e de terem uma profissão. 
e) De morarem sozinhas, de ter uma profissão e de terem autonomia financeira 
 
3ª. Em uma aula de Educação Física adaptada ,o professor Marco utiliza o esportes goalball ,sendo 
que esse esporte é praticado por atletas que possuem qual tipo de deficiência? 
a) Deficiência Física 
b) N.D.R 
c) Deficiência Auditiva 
d) Deficiência Visual 
e) Deficiência Intelectual 
 
4.Nas escolas, falta de rampas e banheiros adaptados é obstáculo para crianças e adolescentes 
PORTADORES DE 
DEFICIÊNCIA(1). Dandara Tinocoe Isabela Martin 
"Para Igor Ramos da Costa, de 14 anos, aluno do 5º ano da Escola municipal Antônio Austregésilo, 
em Bangu, Zona Oeste do Rio, a dificuldade começa ainda no caminho para a escola: - 
Conseguimos, na Justiça, que um transporte traga as crianças ALEIJADAS(2), mas, se têm aula de 
reforço, temos que pagar a Van. Em frente à escola, a calçada é cheia de buracos e não tem 
rampas. A entrada deles tem de ser por um local diferente das outras crianças, porque onde elas 
entram há dois degraus - conta sua mãe, a dona de casa Cláudia Regina da Costa. Dentro da escola 
não há rampas, e a saída da direção foi improvisar: uma inclinação de madeira é removida de sala a 
sala. No banheiro, foi colocada uma mesa escolar com um colchão, usada para que as mães 
troquem as fraldas das crianças. Todas as escolas têm obrigação de se preparar para receber 
ALUNOS ESPECIAIS(3) defende a dona de casa Patrícia Amorim, mãe de Rafaela Amorim, de 11 
anos, aluna do 3º ano da Escola Antônio Austregésilo. - Há alguns anos, fui a uma ESCOLA 
COMUM(4) perto da minha casa, em Realengo, tentar matricular Rafaela. Disseram que não 
trabalhavam com crianças especiais. Quando uma mãe ouve isso, fica deprimida. Os dados do 
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) mostram uma 
realidade ainda pior há dez anos. Em 2000, o percentual de escolas acessíveis era de apenas 2,9%. 
A adequação dos prédios escolares é determinada por decreto federal. Para a secretária de 
Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão, Claudia Dutra, apesar do percentual 
ainda baixo, é preciso destacar o aumento do número de estabelecimentos adaptados: - O indicador 
de 20% demonstra, por um lado, o desafio de manter e fortalecer políticas de inclusão escolar. E, 
por outro, o crescimento do número de escolas acessíveis demonstra que há uma busca do sistema 
de ensino de apoiar a adequação arquitetônica dos prédios". 
 Disponível em: http://oglobo.globo.com/pais/mat/2011/04/23/nas-escolas-falta-de-rampas-anheiros- 
adaptados-obstaculo-para-criancas-adolescentes-portadores-de-deficiencias-
24305143.asp#ixzz1LfVsphNU. 
O texto acima contém 04 expressões, em CAIXA ALTA e NUMERADAS, que foram alteradas do 
texto original. Marque dentre as opções abaixo aquela que apresenta a única sequência que 
substitui essas expressões de modo a atender a terminologia adequada a uma Educação Inclusiva. 
 
a) Especiais, retardadas, com deficiência, escola especial. 
 
b) Deficientes, defeituosas, portadores de deficiência, escola especial. 
 
c) Com deficiência, defeituosas, com deficiência, escola para portadores. 
 
d) Com deficiência, com deficiência física, com deficiência, escola regular. 
 
e) Deficiente, portador de necessidades especiais, deficiente, escola adequada. 
 
5ª. Craft (1996) citado por Winnick (2004), descreve um conceito relacionado a educação das 
pessoas com deficiências que diz o seguinte: "(...) É um conjunto de atitudes que, juntas, propiciam 
um ambiente educacional de acolhida e apoio, que respeita e considera as diferenças individuais; 
um ambiente no qual todos os alunos participam, independentemente de sexo, raça, habilidade 
motora ou condição incapacitante (deficiência)". Esta descrição refere-se ao conceito de 
____________________. Assinale dentre as opções abaixo a única que completa a lacuna tornando 
a expressão verdadeira: 
 
a) Inclusão 
b) Ensino regular 
c) Educação especial 
d) Educação Física adaptada 
e) Esporte adaptado 
 
1a Questão As deficiências visuais do tipo total, tanto de natureza congênita quanto adquirida, 
implicam déficits na aquisição de habilidades motoras quando se trata de crianças, em função de 
comprometer o processo de desenvolvimento das diferentes variáveis psicomotoras. 
Além disso, e considerando a atuação profissional em Centros de Iniciação Desportiva, torna-se 
imperativo que se formulem OBJETIVOS capazes de propiciar um desenvolvimento compatível com 
os padrões psicomotores adequados à faixa etária das crianças, independente da modalidade e dos 
fundamentos que estão sendo ensinados. Baseado nessas assertivas, e considerando a hipótese de 
você ser o Professor em um Centro de Iniciação Desportiva inserido em um projeto social, cuja 
proposta é Inclusiva, na modalidade VOLEIBOL, considere os seguintes objetivos: 
1. Desenvolver a percepção espaço-temporal como forma de aumentar a autonomia funcional. 
2. Desenvolver os equilíbrios estático e dinâmico como forma de favorecer a autonomia funcional. 
3. Desenvolver a adaptação ao espaço físico disponível propiciando diversificação nas experiências 
motoras. 
4. Desenvolver o aspecto noção do corpo como estratégia para construir relacionamentos 
interpessoais. 
5. Desenvolver a coordenação de membros inferiores e superiores com vistas à independência nas 
AVD´s. 
6. Desenvolver a percepção corporal como forma de construir a autoimagem e autoestima. 
 Podemos afirmar que estão corretamente formulados os seguintes OBJETIVOS: 
c) 1, 2, 3, 4. 
e) 1, 3, 4, 6. 
d) 1, 2, 5, 6. 
a) 2, 3, 5, 6. 
b) 2, 4, 5, 6. 
 
 
 
2a Questão Sabe-se que a surdez do tipo SENSÓRIO-NEURAL é causada por problemas ou lesões 
no ouvido interno ou no nervo auditivo, responsável pela transmissão dos impulsos ao cérebro, 
gerando implicações mais complexas em termos de desenvolvimento de habilidades psicomotoras. 
Este tipo de perda auditiva é considerado mais grave que a CONDUTIVA em relação às 
consequências psicomotoras PORQUE Ao atingir diretamente o sistema nervoso central produz 
consequências em outros órgãos e, por consequência, prejudica e reduz a capacidade dos outros 
sentidos. A respeito dessas afirmações assinale, dentre as opções abaixo, a única opção correta: 
a) A primeira afirmativa é falsa e a segunda verdadeira. 
b) As duas afirmativas estão corretas, mas e a segunda é uma justificativa da primeira. 
c) As duas afirmativas são falsas. 
d) As duas afirmativas estão corretas, mas a segunda não justifica a primeira. 
e) A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa. 
 
3a . Os conceitos propostos para o debate sobre inserção das pessoas com deficiência são 
complexos no que se refere aos seus sentido e significados. Assim qual das respostas abaixo é 
coerente com o conceito que expressa a atitude de respeito e acolhimentos das pessoas como um 
direito. 
A) Segregação 
B) Desnutrição 
C) Integração 
D) Marginalização 
E) Inclusão 
 
4ª. A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) do 
Ministério da Educação lançou o programa de acessibilidade, com propósito de incluir a pessoa com 
deficiência na escola, eliminando as barreiras existentes e que dificultam sua aprendizagem e 
desenvolvimento. O programa ESCOLA ACESSÍVEL, busca adequar o espaço físico das escolas 
estaduais e municipais, a fim de promover acessibilidade nas redes públicas de ensino. Em uma 
determinada Escola foram implementadas as seguintes adaptações: 
a) instalação de pisos táteis; 
b) instalação de rampas de acesso à quadra e as salas de aula. 
Diante dessa descrição, quais pessoas com deficiência foram beneficiadas pelas adequações 
citadas: 
a) Intelectual e visual 
b) Visual e auditiva 
c) Auditiva e intelectual 
d) Visual e física. 
e) Física e auditiva 
 
5ª. Considere as 2 (duas) afirmativas abaixo apresentadas por Munster In: Schwartz (2004) na obra 
Educação Física no Ensino Superior - Atividades Recreativas: 
A) (...) Oportunidades desiguais na apropriação e utilização do espaço pelas pessoas algum tipo de 
deficiência constitui um tipo de barreira que restringe o acesso ao lazer, o que acaba cerceando a 
liberdade de escolha dessas pessoas ainda que desejem melhorar a qualidade de sua vidas. 
B) (...)Por outro lado há, também comportamentos das pessoas que não experimentam deficiências 
como parte de sua realidade, fazendo com que ignorem, evitem, segreguem ou até mesmo rejeitem 
as pessoas que as possuem. 
Considerando as 2 formas descritas acima de impedir a Inclusão das pessoas com deficiências, 
assinale a opção que descreve respectivamente a que tipo de BARREIRAS os autores estão se 
referindo: 
a) Operacionais e Estruturais 
b) Atitudinais e Arquitetônicas 
c) Estruturais e Operacionais 
d) Arquitetônicas e Operacionais 
e) Arquitetônicas e Atitudinais 
 
2a Questão Considerando que as adaptações necessárias à INCLUSÃO de PcD´s nas aulas de 
Educação Física pode acontecer nas dimensões: INFRAESTRUTURA, RECURSOS MATERIAIS, 
MÉTODOS DE ENSINO, REGRAS e CUIDADOS ESPECIAIS, podemos afirmar que a atitude de 
implantar as ações de: 1) rampas de acesso à quadra; 2) colchonetes envolvendo as colunas 
localizadas nas laterais da quadra e; 3) determinação da participação em duplas de um jogo que 
originalmente é jogado de forma individual, são características de que tipo de adaptações 
respectivamente: 
a) Regras - métodos de ensino - recursos materiais 
b) Recursos materiais - regras - infraestrutura 
c) Infraestrutura - cuidados especiais - regras 
d) Métodos de ensino - cuidados especiais - regras 
e) Infraestrutura - regras - recursos materiais 
 
3ª. Os conteúdos selecionados para os alunos(as) com algum tipo de deficiência, em uma prática 
que se pretenda Inclusiva, devem ter como propósito fundamental: 
 A) Considerar as realidades exteriores que devem estar assimiladas e fechadas ao comportamento 
solidário do aluno. 
B) Considerar a diversidade como uma característica de todos, e não só da criança com deficiência, 
no momento do planejamento das atividades. 
C) Considerar a deficiência do aluno relevando suas limitações e conscientizando-o das suas 
incapacidades. 
D) Promover a inclusão centrada nas pessoas com necessidades especiais, considerando que as 
excluídas e discriminadas necessitam da seleção de outros conteúdos. E) Atuar exclusivamente com 
as pessoas com necessidades especiais. 
 
4ª.Gorgatti e Costa (2008) em seu livro Atividade Física Adaptada: Qualidade de Vida para Pessoas 
com Necessidades Especiais abordam as diferentes causas da deficiência visual, que podem ser 
congênitas ou adquiridas, conforme a etiologia. Assinale dentre as opções abaixo a que corresponde 
à resposta correta de acordo com as causas congênitas e adquiridas respectivamente. 
a) Deslocamento da retina e catarata congênita. 
b) Catarata congênita e glaucoma congênita. 
c) Glaucoma congênita e catarata congênita. 
d) Glaucoma congênita e deslocamento da retina. 
e) Glaucoma e deslocamento da retina. 
 
5a Questão Para a AAMR (Associação Americana de Deficiência Mental), Deficiência Intelectual é o 
funcionamento intelectual significativamente abaixo da média, coexistindo com limitações relativas a 
duas ou mais das seguintes áreas de habilidades adaptativas: comunicação e autocuidado, 
habilidades sociais, segurança, funcionalidade acadêmica, lazer e trabalho. Podemos então 
compreender que são medidas proveitos para o desenvolvimento dos portadores de Deficiência 
Intelectual: 
I - Envolver os colegas com o processo de aprendizagem do aluno DI. 
II - Formar grupos cooperativos. 
III - Utilizar materiais concretos para ensinar conceitos abstratos. 
IV - Preparar versões simplificadas do material didático. 
V - Evitar o discurso do "não pode", "não sabe", "não faz". 
a) I, II e III estão corretas. 
b) I, II, III e IV estão corretas. 
c) Somente I está correta. 
d) Todas as afirmativas anteriores estão corretas. 
e) I e II estão corretas. 1a Em uma aula de Educação Física Adaptada com deficiente auditivo,qual o primeiro cuidado que 
 
6 .Em uma aula de Educação Física Adaptada com deficiente auditivo,qual o primeiro cuidado que 
devemos tomar para uma boa execução nas aulas práticas? 
 
a) utilização do apito 
b) demonstração da prática das atividades 
c) utilização de sons 
d) falar sempre ao seu lado 
e) N.D.R 
 
3a Questão Dentre as possíveis estratégias de ação do Professor de Educação Física atuando em 
turmas nas quais estejam inseridos alunos com deficiências visuais, há aquelas indicadas e as 
contraindicadas, considerando como parâmetro fundamental e diretriz de ação a Inclusão dessas 
pessoas por meio da prática de atividades físicas e esportes. A partir deste contexto, considere as 
opções descritas a seguir: 
A) Estimular ao máximo outras formas de percepção com vistas a minimizar a perda da visão. 
B) Estimular as execuções Individuais de modo a propiciar a independência funcional. 
C) Focar o trabalho nas potencialidades do aluno com vistas a incentivar seu desenvolvimento. 
D) Fazer uso predominante dos comandos verbais como forma de oportunizar a participação. 
E) Estimular as execuções em grupos como forma de desenvolver a sociabilidade e cooperação. 
Assinale, dentre as opções abaixo a única na qual estão presentes as letras que correspondem as 
estratégias adequadas para o atendimento desse público em aulas de Educação Física e/ou na 
prática esportiva. 
 
a) B, C, D 
b) A, B, C 
c) A, D, E 
d) C, D, E 
e) A, C, E 
 
4a . Em relação à prática de esportes por PcD's - Pessoas com Deficiências, temos no Esporte 
Paralímpico modalidades específicas e voltadas para cada tipo e categoria de pessoas segundo 
suas deficiências, sejam estas cognitivas, sensoriais e ou motoras. Diante desta assertiva, podemos 
afirmar que o público-alvo da modalidade Futebol de 5, é composto por pessoas com 
________________________________________, enquanto que no Futebol de 7 estamos falando 
de pessoas com _____________________________________________. Diante destas afirmativa 
s, assinale, dentre as opções abaixo, a única que apresenta as palavras adequadas aos espaços, 
respectivamente, de modo a tornar as afirmativas verdadeiras. 
 
a) Deficiência Visual e Deficiência Auditiva 
b) Paralisia Cerebral e Deficiência Visual 
c) Deficiência Intelectual e Paralisia Cerebral 
d) Deficiência Intelectual e Deficiência Auditiva 
e) Deficiência Visual e Paralisia Cerebral 
 
5a . Segundo Gorgatti; Costa (2008) em Atividade Física Adaptada: Qualidade de Vida para Pessoas 
com Necessidades Especiais, as deficiências auditivas caracterizadas pela perda ou redução da 
capacidade funcional em função de alterações na estrutura do ouvido interno são classificadas 
como? 
a) SENSÓRIO-NEURAIS 
b) CONDUTIVAS 
c) OBSTRUTIVAS 
d) MOTORAS 
e) SENSITIVAS 
 
1ª.A Educação Física adaptada para pessoas com necessidades especiais não se diferencia da 
Educação Física escolar em seus conteúdos, mas compreende técnicas, métodos e formas de 
organização que podem ser aplicados em atividades com indivíduos com necessidade especial. É 
um processo de atuação docente com planejamento, visando atender às necessidades dos alunos. 
a) A Educação Física escolar deve compreender jogos e competições para que ofereça mais 
oportunidade dos Portadores de Necessidade Especiais terem mais oportunidades na vida. 
b) A Escola Inclusiva deverá proporcionar a Educação Física Adaptada voltada somente para os 
Portadores de Necessidades Especiais. 
c) Então a Educação Física escolar deve ser orientada exclusivamente para a atenção aos 
Portadores de Necessidades Especiais. 
d) Todas as alternativas acima estão corretas. 
e) Logo a Educação Física na escola, quando se adequa às possibilidades do educando, 
constitui significativa oportunidade que favorece a participação de todas crianças e jovens em 
jogos e danças. 
2
.
Segundo Seabra Júnior, Silva e Araújo em seu livro Educação Física Adaptada no Brasil: da 
História à Inclusão Educacional,a LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), 
garante ações e direitos das pessoas com deficiências no que diz respeito a Educação. Com base 
nesta legislação considere as afirmativas abaixo: 
I) Os sistemas assegurarão aos educandos com necessidades especiais - currículos, métodos, 
técnicas, recursos educativos e organização específicos para atender às suas necessidades. 
II - É garantida terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a 
conclusão do ensino superior, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor 
tempo o programa escolar para os superdotados. 
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento 
especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses 
educandos nas classes comuns. 
Assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. 
 
 
a) III 
b) I e III 
c) I, II e III 
d) I e II 
e) I, II e III 
 
 
Baseado na assertiva abaixo assinale nas opções a seguir aquela que a completa de forma correta: 
Para os(as) alunos(as) com algum tipo de deficiência, os conteúdos selecionados para a Educação 
Física que se pretenda atuar numa perspectiva Inclusiva, devem ter como propósito fundamental... 
 
a) ...considerar a diversidade como uma característica de todos, e não só da criança com 
deficiência, no momento do planejamento das atividades. 
b) ...considerar a deficiência do aluno relevando suas limitações e conscientizando-o das suas 
incapacidades. 
c) ...considerar as realidades exteriores que devem estar assimiladas e fechadas ao 
comportamento solidário do aluno. 
d) ...atuar exclusivamente com as pessoas com necessidades especiais. 
e) ...promover a inclusão centrada nas pessoas com necessidades especiais, considerando que 
as excluídas e discriminadas necessitam da seleção de outros conteúdos.