CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO FÍSICA AVS 2017 9

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Exercício: CEL0055_EX_A9_201602146683_V1 
	Matrícula: 201602146683
	Aluno(a): CRISTINA HERONIDES SILVA
	Data: 09/06/2017 13:57:19 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201602963936)
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	1- Fundamentado na teoria das pedagogias críticas, Saviani, questiona a possibilidade de existência de democracia no início de um processo pedagógico, ou seja, no seu ponto de partida. Justifica seu questionamento ao argumentar que tal discurso constitui-se como uma ação " pseudodemocrática", pois age como se as tais condições de igualdade (a democracia) estivessem presentes desde o ponto inicial do processo educacional. O autor acrescenta que vale chamar atenção para o fato de que uma prática pedagógica que se pretenda democrática deverá:
		
	 
	considerar que a educação supõe a desigualdade no ponto de partida e a igualdade no ponto de chegada.
	
	valorizar a perspectiva da alteridade nos conteúdos programáticos, voltados para a realidade virtual.
	
	considerar o processo educativo em seu conjunto como antidemocrático sob a condição de se distinguir a democracia como possibilidade no ponto de chegada.
	
	desenvolver uma consciência apolítica do processo educacional, entendendo a prática educacional como construção da alienação.
	
	considerar a educação como a única salvação da sociedade, como redentora de todas as mazelas sociais.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602393350)
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	Os jogos são muito parecidos com as brincadeiras de crianças, mas têm regras próprias que devem ser seguidas para o seu bom andamento. Durante o jogo, podemos cooperar ou competir com nossos companheiros.Marque a alternativa coerente às características que o professor deve atender na elaboração de um jogo com características cooperativas: (LONDRINA/2011).
		
	
	Estimular o trabalho em conjunto para o objetivo comum e a ajuda de outra pessoa deve ocorrer com pouca frequência.
	
	Deve-se desenvolver a autoconfiança e menor produção coletiva.
	
	A organização de uma equipe deve superar a organização dos outros e poucos se tornam bem sucedidos nos jogos.
	 
	Os jogadores devem aprender a ter senso de unidade, a compartilhar o sucesso e a pensar no jogo para todos.
	
	Não se esperar pela solidariedade entre os jogadores e se esperar pelo erro do colega.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602825702)
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	Ao estudarmos sobre as implicações pedagógicas do ato de jogar encontraremos diferentes teorias que contribuem para ratificar a inclusão do lúdico no ambiente escolar. Para Huizinga (1999) o desenvolvimento de uma civilização acontece através do ato de jogar, envolvendo diferentes ações que nos ajudam a pensar a relação com o mundo e com o outro. Para João Batista Freire ao utilizar o jogo enquanto estratégia pedagógica o educador precisa tomar alguns cuidados:
 I - Ao usar o jogo como atividade pedagógica o educador precisa ter o cuidado para não descaracterizá-lo.
II - Durante uma atividade interdisciplinar o que precisamos privilegiar é o conteúdo a ser aprendido, pois o ato de jogar é secundário.
III - Ao desenvolver uma atividade interdisciplinar ensinar o conteúdo não deve ser o único objetivo a ser alcançado.
IV - O jogo não pode ser visto apenas como uma atividade motivacional pois é parte do currículo escolar.
 Estão corretas:
		
	 
	I, II, e III
	 
	Apenas as proposições I, III e IV
	
	Apenas as proposições III e IV
	
	Apenas as proposições II, III e IV
	
	Apenas as proposições I e II
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602243686)
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	Para que o jogo seja verdadeiramente educativo, o que podemos considerar como correto:
		
	
	O jogo deve permitir o desenvolvimento global da criança enquanto ela se diverte.
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	O jogo deve constituir uma via de aprendizagem do comportamento cooperativo.
	
	O jogo deve supor um desafio para as crianças.
	
	É preciso diversificar os jogos.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602990701)
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	4. Rubem Alves (2001) escreveu: ¿A atividade lúdica produz um corpo feliz. A competição representada no seu ponto máximo pelas olimpíadas é o oposto do brinquedo¿. Qual das afirmativas abaixo traduz melhor esse pensamento do autor?
		
	 
	(A) A competição organizada de forma competente permite que os alunos percebam que nem todos podem ser campeões e se adaptem melhor aos seus limites;
	
	(B) O brincar é também competir, portanto, deve-se ampliar cada vez mais a competição para obter talentos esportivos;
	
	(E) O autor se posiciona contra as atividades físicas.
	 
	(D) Nas olimpíadas o corpo é levado ao limite do stress, ou seja, ao patamar máximo de sofrimento do corpo, oposto ao prazer;
	
	(C) Os atletas são heróis que representam a superioridade de uma nação perante aos outros povos, portanto é uma coisa séria e não um brinquedo;
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602251786)
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	Desde o nascimento, o ser humano como sujeito histórico busca, de alguma forma e em movimento, construir a sua própria "arte de viver em Paz" (WEIL, 1993). Assinale a alternativa que NÃO está adequada à afirmativa do autor.
		
	
	O ser humano procura aprender a partir da compreensão dos limites e das possibilidades;
	 
	O ser humano procura praticar o jogo mecanicamente não se preocupando com nenhum outro aspecto, seja o afetivo ou o cognitivo.
	
	O ser humano procura recriar sua cultura humana.
	
	O ser humano procura repensar o diferente com a possibilidade de crescimento:
	
	O ser humano procura transformar o desconhecido em conhecido;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602243689)
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	A intervenção do professor no desenvolvimento de um jogo infantil, deve ser:
		
	 
	como observador, participante e animador;
	
	autoritário, pois quem deve comandar a aula é o professor;
	
	em busca de performance corporal através das atividades.
	 
	descontraido, deixando as crianças sempre livres;
	
	firme, buscando disciplina e ordem;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602990699)
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	"As maneiras de brincar com o corpo mudam conforme a época. Antes, as crianças tinham mais liberdade para se divertir, interagir umas com as outras em espaços públicos como as ruas, as praças e os parques (...) Antigamente havia mais liberdade para correr livremente pelas ruas (...) Hoje, o corpo está enjaulado, encerrado em uma camisa-de-força (...) Justamente porque a autonomia do brincar está inibida"(BESSA, 2006, p. 29).
Uma boa estratégia para auxiliar as crianças seria:
		
	 
	b. Oportunizar situações que facilitem as relações através das brincadeiras livres e da ludicidade;
	
	a. A professora organizar e comandar todas as atividades relacionadas ao lúdico;
	 
	d. Trabalhar sempre em grupos para favorecer a integração entre os alunos;
	
	e. Deixar a responsabilidade a cargo do professor de Educação Física, pois ele é que é o especialista dessa área.
	
	c. Promover muitas atividades competitivas, pois assim estará preparando as crianças para serem as melhores e obterem sucesso na vida;