AV DIDÁTICA BALDANZI 2017

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2017­6­21 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=102978540&p1=201601356692&p2=3476486&p3=CEL0304&p4=102972&p5=AV&p6=12/06/2017&p10=72168630 1/3
 
 
Avaliação: CEL0304_AV_201601356692 » DIDÁTICA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201601356692 ­ DANIELE MARIO DE OLIVEIRA BALDANZI
Professor: MARIA CECILIA MOREIRA DA COSTA Turma: 9010/AF
Nota da Prova: 7,5    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 12/06/2017 20:21:38
 
  1a Questão (Ref.: 201601451666) Pontos: 1,0  / 1,0
Fundamentado na perspectiva tecnicista da educação, responda: a) Qual a função da escola? b) Qual o papel do
professor?
 
Resposta: O objetivo da escola é formar alunos preparados para o mercado de trabalho, oferencdo a eles
estímulos para que as respostas sejam alcançadas da maneira prevista. Já ao professor cabe apenas transmitir
um conteúdo já programado, não cabe nesse perspectiva contextualizar ou até mesmo obter uma visão crítica
do aluno, transmiti­se o conteúdo de forma "engessada", eu o comparo com a visão de alienação de Marx, em
que as pessoas são preparadas apenas para o mercado de trabalho, e só, nada além disso, se tornam
limitadas.
 
 
Gabarito: a)Modelar o comportamento humano através de técnicas específicas; Manter a ordem social e
preparar para o mercado de trabalho; b) É o técnico, tutor que aplica um conjunto de meios que garantem a
eficiência do ensino, controlando o resultado.
 
  2a Questão (Ref.: 201601451555) Pontos: 1,0  / 1,0
Qual a diferença entre objetivos educacionais específico e geral?
 
Resposta: Os objetivos educacionais gerais são mais amplos, alcançados em um espaço de tempo maior e
tendem a ser abstratos. Já os objetivos Educacionais específicos são exatamente o contrário, são alcançadps
em um curto espaço de tempo, seus comportamentos se tornam observáveis e por isso se tornam mais
simples.
 
 
Gabarito: Objetivos específicos são alcançados a curto prazo, são mais concretos e técnicos, mais restritos,
enquanto que os objetivos gerais são alcançados a médio e longo prazo, são mais ambiciosos, mais amplos,
genéricos e abstratos.
 
  3a Questão (Ref.: 201601432031) Pontos: 1,0  / 1,0
O ensino, como fenômeno da realidade concreta, é um processo que se desenvolve dialeticamente. Para tanto,
torna­se premente, na ação didática do professor:
  estabelecer a inter­relação entre informação acabada (a cultura elaborada) e a produção do
conhecimento.
não realizar o planejamento didático na medida em que ele é por si só um instrumento redutor de
conhecimento.
interligar a visão econômica ao processo político numa relação direta de causa e efeito, que deve ir além
da capacidade assimilatória do educando.
selecionar alunos que sejam capazes de enfrentar, com êxito, os conteúdos predeterminados do
programa.
indagar se cabe ao professor o papel de planejar suas atividades docentes ou de relegá­las ao aluno.
2017­6­21 BDQ Prova
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  4a Questão (Ref.: 201602093104) Pontos: 1,0  / 1,0
"O verbo ensinar é  transitivo e admite  tanto complemento direto,  respondendo à pergunta:  "ensino o
quê?",  quanto  indireto,  indicando  "a  quem"  ensino.  Ora,  essa  função  de  ensinar  algo  a  alguém  vai
encontrar  seu  território  preferencial  na  escola.  Nesta,  assume  seu  aspecto  formal  e  as  situações
didáticas são organizadas, planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as
características dos produtos do ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). O que garante a eficiência
do ensino quando respaldado na perspectiva progressista, crítica é:
A utilização de um conjunto de métodos e técnicas em sala de aula previamente pensados pela
coordenação pedagógica.
A transmissão dos conteúdos de ensino do professor para o aluno.
  A constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática que o professor deve
se aprofundar teoricamente para se apropriar criticamente dos mesmos.
A competência das instituições de ensino para organizar os currículos com ênfase nas disciplinas.
A memorização do conteúdo programático das disciplinas.
 
  5a Questão (Ref.: 201601415365) Pontos: 1,0  / 1,0
O tecnicismo se desenvolveu no Brasil à sombra do progressivismo. Esta orientação pedagógica acabou sendo
imposta às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatível com a lógica econômica, política e ideológica
do Regime Militar, então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas
as palavras­chave que caracterizam esta modalidade educacional.
autonomia ­ democracia ­ mercado de trabalho
conscientização ­ mediação ­ problematização
  estímulo­resposta ­ módulo ­ comportamental
contextualização ­ crítica ­ heterogeneidade
coletividade ­ dialógica ­ transformação
 
  6a Questão (Ref.: 201602138498) Pontos: 1,0  / 1,0
Paulo  Freire  (2005)  utilizou  o  termo  "educação  bancária"  para  criticar  o  modelo  educacional  da  escola
tradicional. Ao criticar tal modelo, revela que nele o professor é o único que fala e o único que pensa, enquanto
o aluno é aquele que apenas recebe as  informações (aquilo que o professor fala) e só pode "pensar" a partir
daquilo que o professor disse. Assim, Freire destaca que, nesse modelo educacional, a mente dos alunos pode
ser comparada a depósitos bancários, já que aos professores cabe depositar informações na mente dos alunos
e a esses  (os alunos) cabe apenas  receber as  informações e armazená­las em sua mente (da mesma  forma
que  se  efetuam  depósitos  bancários).  Considerando  a  afirmativa,  o  Patrono  da  educação  Brasileira,  Paulo
Freire, é representante de que tendência/ pedagógica?
Pedagogia Renovadora.
  Pedagogia Libertadora.
Pedagogia Tecnicista.
Pedagogia Tradicional.
Pedagogia Construtivista.
 
  7a Questão (Ref.: 201602090617) Pontos: 0,0  / 0,5
Uma outra forma de compreender esses jovens que chegam à escola é apreendê­los como sujeitos
socioculturais. Essa perspectiva implica em superar a visão homogeneizante e estereotipada da noção de aluno,
dando­lhe outro significado. Trata­se de compreendê­lo na sua diferença, enquanto indivíduo que possuem uma
historicidade, com visões de mundo, escalas de valores, sentimentos, emoções, desejos, projetos, com lógicas
de comportamentos e hábitos que lhe são próprios (DAYRELL, 1996, p. 140). Nesse sentido, podemos dizer que
essa escola considera que os conflitos são: MARQUE A INCORRETA:
2017­6­21 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=102978540&p1=201601356692&p2=3476486&p3=CEL0304&p4=102972&p5=AV&p6=12/06/2017&p10=72168630 3/3
trabalhados
administrados
  problematizados
  negados
mediados
 
  8a Questão (Ref.: 201601440510) Pontos: 0,5  / 0,5
(SMEBR/RJ­2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo
caracteriza o significado de "objetivos específicos"?
selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
  referem­se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em
menor tempo
expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma
série
são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
 
  9a Questão (Ref.: 201602090643) Pontos: 0,5  / 0,5
A aula expositiva proclamada como técnica predominante na pedagogia tradicional implica em trazer
informação e respostas para os alunos. Isso significa dizer que o professor:
problematiza o objeto de estudos
contextualiza o ensino
reflete sobre o sentido do aprendizado
  estabelece formalmente o conhecimento
incentiva a construção do conhecimento10a Questão (Ref.: 201601422530) Pontos: 0,5  / 0,5
O professor, ao avaliar a aprendizagem, põe em destaque os princípios, os quais guiam sua ação docente.
Fundamentado na pedagogia progressista da educação, avaliar significa:
  legitimar saberes
classificar alunos
comparar respostas
eliminar o erro
valorizar resultados
Período de não visualização da prova: desde 05/06/2017 até 20/06/2017.