Avaliação Formação de Instrutores

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Disciplina:  FORMAÇÃO DE INSTRUTORES
	Avaliação:  GST0532_AV_201601027151      Data: 07/06/2017 09:21:07 (F)      Critério: AV
	Aluno:  SARAH 
	Professor:
	CESAR AUGUSTO LESSA PINHEIRO
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 6,0 de 8,0      Nota de Partic.: 3
	
	 1a Questão (Ref.: 726787)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Podemos verificar que o acesso às informações é muito abrangente e está disponível em uma quantidade cada vez maior (BERNTEIN, 1996). Portanto, para que o treinando possa fazer melhor uso desses conhecimentos, ele precisa mudar sua forma de pensar, dentro de um processo de construção e desconstrução do conhecimento. Diante do contexto apresentado, de que forma o aluno torna evidente e relevante a produção do conhecimento? Ele se apropria da responsabilidade ou, terceiriza para a Empresa? Justifique sua resposta
		
	
Resposta: Através do processo de treinamento e desenvolvimento. Que junto à empresa, vai adquirindo mais conhecimentos, habilidades, atitudes, e consequentemente gerando mais motivação e bons resultados para a empresa e para o próprio colaborador.
	
Gabarito: O aluno deve colocar que para que a aprendizagem seja relevante o aluno deve se colocar como agente do seu próprio desenvolvimento e deve romper com antigos paradigmas para receber os novos conceitos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 633688)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Existem inúmeros motivos que levam uma pessoa a fazer perguntas durante uma aula/treinamento ou mesmo uma palestra, mesmo correndo o risco, por menor que seja, de ser mal interpretada, de não conseguir concatenar bem suas ideias e formular mal a questão, de ser considerada inconveniente e tantos outros motivos que poderiam prejudicar sua imagem. Cite e explique três motivos.
		
	
Resposta: - O treinando pode não ter afinidade com o instrutor e fazer uma pergunta capiciosa, somente para conflitar. - O treinando pode não ter interesse naquele treinamento e fazer perguntas somente para atrapalhar o andamento. - O treinando pode fazer perguntas somente para chamar atenção.
	
Gabarito: Por dúvida - quando não compreende perfeitamente o que está sendo transmitido; Por vontade de aprender - quando assimila as informações fornecidas, mas deseja saber mais sobre o assunto, Por necessidade de se destacar no ambiente - quando deseja ser notado pelas outras pessoas da turma, independentemente de ter entendido ou não o que está ouvindo; Para provocar - quando deseja atrapalhar o desenvolvimento da apresentação por causa da hostilidade que nutre contra o tema ou contra o próprio instrutor; Para testar os conhecimentos de quem fala - quando deseja certificar-se da segurança do instrutor sobre a matéria; Para projetar e valorizar a sua imagem - quando deseja demonstrar que é uma pessoa inteligente ou bem preparada e está acompanhando o raciocínio do orador ou que possui outras informações sobre a matéria.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 257266)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre os objetivos do subsistema T&D em uma organização, é INCORRETO afirmar:
		
	
	Redução de erros
	
	Minimização dos custos
	
	Aumento da produtividade
	 
	Melhora das condições de saúde do trabalhador
	
	Incremento dos padrões de qualidade
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 730927)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Podemos destacar as seguintes competências necessárias ao profissional de T&D, considerando a nova realidade Econômica, Política que cerca as nossas organizações.
		
	
	Competências de relacionamento interpessoal, análise reflexiva e disciplina.
	
	Competência de relacionamento interpessoal, comunicação, visão sistêmica, disciplina e introspecção
	 
	Competências técnicas, visão sistêmica, estratégica e introspecção.
	 
	Competências técnicas, políticas, visão estratégica, comunicação e de relacionamento interpessoal.
	
	Competências políticas, liderança, disciplina e visão estratégica.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 767553)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As mudanças de comportamento possíveis através do treinamento podem ser: I. Aumentar o conhecimento das pessoas; II. Melhorar as habilidades e destrezas das pessoas; III. Desenvolver e/ou modificar o comportamento das pessoas; IV. Desenvolver ideias e conceitos para ajudar as pessoas a pensarem globalmente; Assinale a alternativa CORRETA
		
	
	Somente as assertivas I, II e III são verdadeiras
	
	Somente a assertiva II é correta
	 
	Todas as assertivas são verdadeiras
	
	Somente a assertiva III é falsa
	
	Todas as assertivas são falsas
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 43791)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Educação centrada no aluno que é adulto, refere-se a :
		
	
	Heutagogia
	
	Tanto pedagogia quanto Heutagogia estão centradas no professor como detentor do conhecimento.
	 
	Andragogia
	
	Pedagogia e Andragogia
	
	Pedagogia
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 253918)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A comunicação pode ser realizada de diversas formas, aspectos ou também os chamados "canais". Quando fazemos comunicação através da fala, chamamos de comunicação verbal. No entanto, automaticamente, também acontece a comunicação não-verbal.  A comunicação não-verbal ocorre através dos seguintes fatores: 
		
	
	Sons que são emitidos por quem fala;
	
	Recursos audiovisuais;
	
	Carisma de quem fala;
	 
	Expressão fisionômica (o que por vezes chamamos vulgarmente de caras e bocas);
	
	Apresentação de figuras / desenhos;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 252645)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em treinamento,  mesmo os profissionais mais experientes podem ter problemas com a memória e acontecer o famoso  "branco" .  O que o instrutor deverá fazer se acontecer esse problema, de acordo com o conteúdo explorado em aula?
		
	 
	Repetir a última frase, com mais energia, como se quisesse dar ênfase àquela mensagem;
	
	Aproveitar para falar de alguma coisa engraçada do seu conhecimento;
	
	Tentar tirar a atenção desse problema fazendo uma pergunta para o grupo;
	
	Desistir de falar sobre o assunto em foco e procurar mudar para outro conteúdo;
	
	Rapidamente aplicar uma técnica de grupo para desviar a atenção dos participantes;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 663012)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Quando é realizado o levantamento de necessidades de treinamento podemos fazer, basicamente três tipos de perguntas: em que capacitar e desenvolver as pessoas? Quais as áreas ou atividades são clientes do processo de Treinamento ? Quais os participantes de cada projeto? As respostas a estas perguntas irão caracterizar as necessidades de treinamento que podem ser alocadas em três categorias de necessidades. Marque a resposta CORRETA.
		
	
	Organizacionais - resultados individuais - resultados estratégicos.
	
	Estratégico - pessoais - operacionais.
	
	Comportamentais - técnicas - estratégicas.
	
	Acompanhamento - avaliação - implementação.
	 
	Organizacionais - operacionais - individuais.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 767519)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	As Técnicas de Ensino escolhidas e utilizadas em programas de educação corporativa podem ser classificadas em uma escala que leva em consideração o fato de tais recursos serem abstratos ou concretos, dependendo de sua capacidade de garantir, de forma clara, direta e precisa, o alcance dos objetivos de treinamento. Das Técnicas de Ensino listadas a seguir, considera-se como a mais concreta
		
	
	quadro negro e giz
	
	projeção de filme
	 
	exposição verbal
	
	projeção de slides
	 
	demonstração
		 Gabarito Comentado.