Avaliação institucional AV

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Avaliação:  » AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	WILNA MELLO DE SOUZA
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 7,8    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 14/06/2017 14:59:00
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	 1a Questão (Ref.: 201403616434)
	Pontos: 0,8  / 1,0
	A Lei 10861/2004 que trata do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior-SINAES estabeleceu um modelo composto de duas modalidades de avaliação institucional: a autoavaliação e a avaliação externa.
Aponte a diferença básica existente entre uma modalidade e outra.
 
	
	
Resposta: A avaliação externa é feita através de exames como a Prova Brasil, ENEM, ENADE... A avaliação interna atraves de todo a comunidade escolar atraves de discurssões e reflexões sobre os resultados de todas as atividades desenvolvidas na escola.
	
Gabarito:
A auto avaliação é realizada pela própria instituição obedecendo as diretrizes e orientações estabelecidas pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior-CONAES e tem por objetivo identificar todos os pontos que fragilizam a ação educativa da instituição de ensino, propondo as alternativas para uma ação mais consistente com a sua missão.
A avaliação externa é realizada por Comissões designadas pelo INEP e tem como referência o padrão de qualidade para a educação superior expresso nos instrumentos de avaliação, levando em conta os dados e a análise realizada durante a autoavaliação e constantes do relatório encaminhado ao INEP/CONAES.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201403616602)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Analisando a citação abaixo relacione com a possibilidade de no espaço de uma instituição não escolar se possa desenvolver um projeto de avaliação institucional com objetivos educativos.
 
"A função social da avaliação refere-se à possibilidade de levar uma instituição e o sistema a reexaminarem o seu funcionamento e o cumprimento de funções, mas, principalmente a reformularem a sua missão ou projeto institucional diante de novas características e demandas do desenvolvimento científico-tecnológico e sócio-cultural, levando à ampla transformação." Belloni (2000, p.56):
 
 
	
	
Resposta: Caberia em uma instituição não escolar um projeto que objetivasse a formação e aperfeiçoamento do funcionário que ali executa o seu trabalho, aproximando-os as atualizações necessárias.
	
Gabarito:
O aluno pode discutir é a possibilidade de a organização possuir em sua missão institucional um viés educativo, uma preocupação com a formação das pessoas, com a descoberta dos talentos, incentivando-as a cumprirem as suas tarefas com ética e solidariedade. Permitindo a sua atuação como cidadão participante de uma sociedade.
Caso a organização vise apenas ao lucro financeiro e não esteja nada empenhada em construir o conhecimento que lhe é peculiar e melhorar a realização dos funcionários não será adequado realizar um esforço de implantação de um projeto de autoavaliação institucional.
Pode destacar como sendo de vital importância apresentar a avaliação institucional como uma prática pedagógica realizada com a participação dos sujeitos da organização, dando-lhes a oportunidade de apresentar as suas ponderações sobre o trabalho que realizam indicando os pontos positivos e negativos da organização, sempre com o objetivo da melhoria qualitativa das pessoas e do resultado a se obter.
 
 
 
 
	
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	 3a Questão (Ref.: 201403583710)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O princípio constitucional que justifica a realização de um sistema nacional de avaliação institucional é:
	
	
	atender à necessidade de controle da educação;
	
	repensar o modelo de escola particular existente no país;
	
	prestar contas à sociedade sobre o ensino na escola pública;
	 
	garantir o direito ao ensino de qualidade;
	
	propor aos pais que matriculem seus filhos na escola pública.
	
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	 4a Questão (Ref.: 201403583714)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os significados da formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do país..."(p.86), estabeleça a relação que completa o sentido do trecho em questão:
	
	
	pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a atualidade do currículo;
	 
	pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da universidade por uma formação para a cidadania;
	
	pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação.
	
	pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho;
	
	pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento;
	
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	 5a Questão (Ref.: 201404035765)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação institucional abrange:
	
	
	o rendimento de seus alunos.
	 
	todas as suas atividades educativas.
	
	o trabalho de seus professores.
	
	seu projeto de ensino.
	
	seus problemas e dificuldades.
	
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	 6a Questão (Ref.: 201403584383)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o SINAES. Esse sistema foi criado para:
	
	 
	Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação externa e avaliação interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
	
	Apenas estabelecer as diretrizes para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
	
	Constituir a CPA ¿ Comissão Própria de Avaliação que avalia a aprendizagem dos alunos do ensino superior.
	
	Estabelecer critérios de concorrência entre as instituições de Ensino Superior.
	
	Fazer com que as instituições elaborem o seu Plano de Desenvolvimento Institucional.
	
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	 7a Questão (Ref.: 201404184122)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre o ENADE, é correto afirmar que:
	
	
	tem como objetivo transferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	
	tem como objetivo sanar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	
	. tem como objetivo retificar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	 
	tem como objetivo aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	
	tem como objetivo desenvolver o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	
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	 8a Questão (Ref.: 201404196625)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na Educação Básica brasileira os resultados das avaliações institucionais estão aquém do que desejaríamos, pois índices desconfortáveis são encontrados principalmente no desempenho de leitura e escrita, nos diferentes níveis de escolaridade. Mesmo apontando esses resultados, a Avaliação Institucional é muito importante por que I. Permite comparar as instituições, definindo quais são as boas e as ruins. II. Favorece a reflexão sobre a realidade institucional, apontando soluções. III. Mostra ao mercado onde estão os docentes mais preparados e competentes IV. Mobiliza a escola na busca de melhores resultados e superação. Entre as opções apresentadas,as corretas são
	
	 
	II e IV
	
	III e IV
	
	I e IV
	
	I e III
	
	II e III
	
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	 9a Questão (Ref.: 201403584008)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Considerando que o currículo escolar desdobra-se nas habilidades e competências que o aluno deve desenvolver e que os pais não possuem as informações sobre os conteúdos da proposta pedagógica, poderíamos afirmar que os paradigmas de qualidade na escola são difíceis de serem compreendidos pelos pais pelo fato de:
	
	
	as pessoas não saberem definir os próprios objetivos e desejos e nem o que é uma escola de qualidade;
	
	as pessoas conhecerem o seu direito a uma escola de qualidade expresso na Constituição Federal de 1988;
	 
	as pessoas não refletirem que uma escola de qualidade é aquela em que o aluno aprende, se sociabiliza e desenvolve as suas potencialidades.
	
	as pessoas possuirem desejos e necessidades diferenciadas sobre o futuro de seus filhos;
	
	as pessoas terem como base a opinião da maioria sobre a escola e acreditam que a nota obtida pelo aluno é o mais importante;
	
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	 10a Questão (Ref.: 201403584024)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Podemos afirmar que a metodologia de avaliação institucional pode ser aplicada com sucesso nas organizações não escolares por que toda organização possui objetivos:
	
	
	de integração e coordenação das equipes de trabalho para melhor desempenho;
	
	culturais e econômicos que incorporam em seus produtos;
	
	educacionais para promover a escolarização de seus colaboradores;
	
	sociais e econômicos que podem ser medidos pela produtividade das pessoas.
	 
	de desenvolvimento, formação e aperfeiçoamento das pessoas que nela atuam;