AV CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG.

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2017­6­26 BDQ Prova
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  BEATRIZ HAFNER GOMES
201505463718       EAD MADUREIRA ­ RJ
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Disciplina:  CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG.
Avaliação:  CEL0358_AV_201505463718      Data: 12/06/2017 18:56:26 (F)      Critério: AV
Aluno: 201505463718 ­ BEATRIZ HAFNER GOMES
Professor: MARIA DE LOURDES DE ARAUJO TRINDADE Turma: 9002/AB
Nota da Prova: 7,0 de 8,0      Nota de Partic.: 2
 
  1a Questão (Ref.: 264507) Pontos: 1,0  / 1,0
Duas formas de se ensinar História:
1ª ­ Os grandes acontecimentos históricos e políticos são apresentados pelo professor como fatos prontos e
acabados, não passíveis de reflexão e interpretação por parte dos alunos.
2ª ­ Ao ensinar História o professor analisa os fatos de curta duração (tempo dos acontecimentos), de média
duração (tempo da conjuntura), e de longa duração (tempo da estrutura).
Analise essas duas metodologias de ensino da História correspondendo­as com as linhas de pensamento
estudadas (Positivismo e Marxismo).
 
Resposta: Segundo a linha marxista o aluno, professores deve estar envolvido no processo de ensino, ser
participativo e ativo. Na linha Positivista é levado em consideração a ciência como referencia para a constatação
das atividades.
 
 
Gabarito: A primeira forma é Positivista pois prega a redução dos fenômenos a um conteúdo físico e a um
encadeamento, que faz as ciências interagirem ao redor desse conteúdo físico, fragmentando­as por seus dados
em diferentes campos e métodos específicos. A segunda forma é marxista pois nela o ensino da História é
mediado pela concepção histórico­social possibilitando ao aluno situar e entender a sociedade na época
estudada l, apreendendo o seu movimento, a sua historicidade.
 
  2a Questão (Ref.: 264513) Pontos: 0,0  / 1,0
A análise do trabalho em uma sociedade caracteriza a forma de vida dos homens e mulheres, seu nível
tecnológico, recursos disponíveis e necessidades.
 Exemplifique a afirmativa a partir de duas sociedades diferentes , mostrando como nelas estão os três itens
destacados.
 
Resposta: Na sociedade indígena antiga a tecnologia é voltada para suas necessidades de forma rustíca, os
recursos estão disponíveis ao seu redor eles fazem uso e
 
 
Fundamentação do Professor: Analise o gabarito e entenda a avaliação da sua resposta.
 
 
Gabarito: O aluno poderá comparar, por exemplo, os três itens na sociedade indígena e na sociedade urbano
industrial.
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  3a Questão (Ref.: 707227) Pontos: 1,0  / 1,0
A velha fala de que A GEOGRAFIA É PURA DECOREBA remete­nos ao ensino da Geografia em que o objetivo
principal era:
analisar os conflitos sociais do cotidiano;
dar a criança condições de ler o mundo;
  descrever e informar o conteúdo geográfico;
desenvolver o espírito crítico do aluno;
trabalhar com elementos da realidade do estudante;
 
  4a Questão (Ref.: 238041) Pontos: 1,0  / 1,0
Uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental  realizou uma aula passeio.  Caminhou com os seus alunos pelas ruas principais do bairro da
escola levando‐os também a um ponto alto para que pudessem observar o espaço de cima.
Que obje៾�vo  indicado pelos Parâmetros Curriculares (Geografia 1997) e apresentado nas opções,  ela atendeu  de modo mais completo, com
essa a៾�vidade?
Iden៾�ficar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros polí៾�cos, econômicos e culturais, em
diferentes tempos.
 
U៾�lizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações observando a necessidade de indicações de direção,
distância, orientação e proporção para garan៾�r a legibilidade da informação;
Refle៾�r sobre as semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam,
iden៾�ficando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos co៾�dianos, nas formas de se expressar e no lazer;
  Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza, a apropriação e a
transformação dela pela ação de sua cole៾�vidade, de seu grupo social;
Adotar uma a៾�tude responsável em relação ao meio ambiente, reivindicando, quando possível, o direito de todos a uma vida plena
num ambiente preservado e saudável;
 
  5a Questão (Ref.: 707258) Pontos: 1,0  / 1,0
Uma professora sentou a turma em roda para discutir um problema que está acontecendo quando o sinal toca
para o início da aula: os alunos estão entrando correndo em sala, derrubando as cadeiras. Foi uma necessidade
imediata, mas que ela aproveitou para discutir um assunto do programa. O conteúdo do programa que essa
situação permite desenvolver mais imediatamente é:
a escola ontem
as profissões e suas características
o espaço e a sua representação
o tempo e as diversas caracterizações de épocas
  os grupos sociais e as regras de convivência
 
  6a Questão (Ref.: 640352) Pontos: 1,0  / 1,0
Assinale, a seguir, a alternativa que melhor indica o conceito atual de espaço geográfico:
  É o resultado da interação mediada pelas técnicas entre as práticas humanas e suas sociedades com a
superfície terrestre e seus elementos.
Abrange o meio físico da Terra e suas dinâmicas naturais, tais como o clima, o relevo e a vegetação.
É o ¿palco¿ das práticas sociais, caracterizando­se por ser um receptáculo das ações antrópicas.
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É tudo aquilo que pode ser contemplado pela visão em um ambiente imediatamente próximo.
Compreende o substrato superficial onde habitam os seres vivos terrestres.
 
  7a Questão (Ref.: 117988) Pontos: 0,5  / 0,5
Sobre o tempo histórico, é CORRETO afirmar que:
o historiador ignora a cronologia do tempo para organizar as narrativas que constrói.
  participamos do tempo sócio­histórico, que apresenta dimensão abstrata e não­visível, distinto do tempo
geopolítico, que é um campo de estudos no qual somos inseridos.
a dimensão da temporalidade é considerada uma categoria supérflua no conhecimento histórico.
sua compreensão se pauta nas mudanças ocorridas na crosta terrestre.
o tempo histórico tem uma duração homogênea e não comporta durações variadas, como demonstra a
cronologia.
 
  8a Questão (Ref.: 650642) Pontos: 0,5  / 0,5
Numa turma de 4º ano do Ensino Fundamental a professora pediu que os alunos pesquisassem de onde se
originam os seguintes produtos: biscoito, desodorante e o telefone celular. Nessa atividade ela está
desenvolvendo com os alunos o seguinte tema:
os resultados obtidos no trabalho;
os instrumentos e máquinas utilizadas para realizar o trabalho.
  as matérias primas utilizadas para fazer o produto;
as etapas do trabalho;
as tarefas do trabalho;
 Gabarito Comentado.
 
  9a Questão (Ref.: 257303) Pontos: 0,5  / 0,5
Estudar o índio corretamente nas turmas do Ensino Fundamental I significa:
enfeitar os alunos com peninhas e riscos nos rostos fantasiando­os de índios
  abordar os problemas que ele vem enfrentando em sua trajetória e das precárias condições em que
vivem.
analisá­lo como um indivíduo diferente e exótico
lembrar­se dele somente na comemoração das datas cívicas
mostrar que eles ainda vivem como no tempo da chegada do português, da caça e da pesca.
 
  10a Questão (Ref.: 117842) Pontos: 0,5  / 0,5
Ao elaborar seu planejamento de aulas, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
de História no Ensino Fundamental, o professor deve considerar que:
deve propiciar condições para o aluno alcançar a totalidade dos conhecimentos históricos no Ensino
Fundamental, cabendo ao Ensino Médio uma revisão com aprofundamento.
  é fundamental para o aluno fazer comparações e construir a sua identidade individual e coletivaa partir
do contexto local em que está inserido.
os fatos devem ser estudados valorizando a perspectiva temporal evolutiva.
a origem dos eventos é primordial para a compreensão do processo histórico.
os conteúdos devem ficar restritos ao ensino da História do Brasil no Ensino Fundamental, pois já são
muitos amplos os fatos pertinentes.
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