AV PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO IV

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2017­6­26 BDQ Prova
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  BEATRIZ HAFNER GOMES
201505463718       EAD MADUREIRA ­ RJ
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Disciplina:  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO IV
Avaliação:  CEL0357_AV_201505463718      Data: 07/06/2017 17:58:29 (F)      Critério: AV
Aluno: 201505463718 ­ BEATRIZ HAFNER GOMES
Professor: RAQUEL VASERSTEIN GORAYEB Turma: 9002/AB
Nota da Prova: 6,5 de 8,0      Nota de Partic.: 2
 
  1a Questão (Ref.: 92124) Pontos: 0,0  / 1,0
Recomenda­se  uma  coerência  entre  o  problema  de  pesquisa  e  a  percepção  da  realidade,  que  seria  a
investigação de fato. Assim como que se faça uma previsão do que você pretende observar sistematicamente,
ao elaborar o seu problema. Pense também no objetivo geral daquilo a ser investigado. Relacione os verbos
da primeira coluna com as áreas da segunda:
(1) compreender, diferenciar,determinar, localizar, discutir, interpretar
(2) conhecer, definir, descrever, identificar, reconhecer, relatar, classificar
(3) desenvolver, estruturar, organizar, aplicar, selecionar, traçar
(__) aplicação
(__) compreensão
(__) conhecimento
 
Resposta: (1) Compreensão (2) Conhecimento (3) AplicaçãoÉ
 
 
Gabarito: 3 ­ 2 ­ 1
 
  2a Questão (Ref.: 93927) Pontos: 1,0  / 1,0
A  ideologia  ganha  status  filosófico  a  partir  do  pensamento  de  Marx  no  século  XIX  e  tal  problemática  é
fundamental  para  se  compreender  as  relações  de  poder  no  campo  educacional. Desta  forma,  responda:  O
que é ideologia para Marx?
 
Resposta: É onde ensina a ser crítico, independente, autonomo, rigido, ensina a pensar pelos seus proprios
meios procurando sempre a verdade.
 
 
Gabarito: Ideologia é uma falsa consciência, ou seja, uma visão distorcida, o mascaramento da realidade, de
uma realidade opressora, que faz com que seu caráter negativo seja ocultado, tornando­se assim mais
aceitável e vinda a ter uma justificativa aparente.
 
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  3a Questão (Ref.: 785962) Pontos: 1,0  / 1,0
Segundo Danilo Marcondes, que transformações a Revolução Científica provocou no campo da ciência? Verifique
as sentenças verdadeiras ou falsas e depois marque a única resposta correta: ( ) A demonstração da validade
do modelo heliocêntrico, empreendida por Galileu e a formulação da noção de universo infinito, que se inicia
com Nicolau de Cusa e Giordano Bruno. ( ) A concepção do movimento dos corpos celestes, principalmente da
Terra, em decorrência do Modelo Heliocêntrico. ( ) A valorização da observação e do método experimental, da
ciência ativa, que se opõe a ciência contemplativa dos filósofos da Antiguidade e Idade Média. ( ) A utilização da
matemática como linguagem da física, proposta por Galileu sob inspiração platônica e pitagórica. ( ) A união
entre a ciência (epsteme), o saber teórico, e a técnica (téchne), o saber aplicado, integrando ciência e técnica.
V ­ V ­ F ­ V ­ V
F ­ V ­ F ­ V ­ F
F ­ V ­ V ­ V ­ V
  V ­ V ­ V ­ V ­ V
F ­ F ­ F ­ F ­ F
 
  4a Questão (Ref.: 613064) Pontos: 1,0  / 1,0
O processo revolucionário burguês estendeu­se ao campo político e econômico. No plano econômico, foi
possível o desenvolvimento de um novo sistema de produção a partir da Revolução Industrial, iniciada na
Inglaterra no século XVIII, e mais tarde, na Alemanha do século XIX. No plano político, impulsionado pelas
ideias do liberalismo, no século XVIII, ocorre a Revolução ____________ fundamentada nos princípios da
liberdade, igualdade e fraternidade.
  Francesa
Brasileira
Científica
Americana
Copernicana
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  5a Questão (Ref.: 268930) Pontos: 1,0  / 1,0
Sobre o contexto histórico da internet é correto afirmar:
I ­ No ano de 1991, foi criado, pelo cientista Tim Berners­Lee, a World Wide Web (WWW) e
a empresa norte­americana Nescape criou o protocolo HTTPS. Este protocolo possibilitou
o envio de dados criptografados para transações comerciais pela Internet.
II ­ A década de 90 marcou a explosão e a popularização da Internet. Só para se ter uma
ideia, em 2003, cerca de 600 milhões de pessoas estavam conectadas à rede e, em junho
de  2007,  esse  número  chegava  a  1,234  bilhão  de  usuários  espalhados  pelos  quatro
cantos do mundo.
III ­ A rede mundial de computadores, denominada de  Internet, ainda não tornou­se uma
grande fonte de pesquisa para todas as áreas do conhecimento, pois a mesma ainda não
disponibiliza  um  grande  acervo  de  dados  aos  interessados.  Além  disso,  o  conteúdo
disponível não pode ser acessado com facilidade, pois os atuais recursos informacionais e
comunicacionais não estão acessíveis no mundo inteiro.
IV ­ As informações que são armazenadas num Web Site permite ao usuário navegar por
toda a  rede de computadores, podendo realizar consultas e buscar  informações de  toda
ordem.
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V  ­  Segundo  Severino  (2008)  a  Internet  permite  aos  pesquisadores  de  todo  o  planeta
trocar mensagens e informações de forma muita rápida, eliminando barreiras de tempo e
de espaço.
As alternativas II, III e V estão corretas.
As alternativas I, II e III estão corretas.
As alternativas II, III e IV estão corretas.
As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
  As alternativas I, II, IV e V estão corretas.
 Gabarito Comentado.
 
  6a Questão (Ref.: 704333) Pontos: 1,0  / 1,0
Verifique a referência abaixo e depois identifique de que fonte foi extraída: WORRAL, Simon. Londres volta por
cima. National Geographic: São Paulo, v.1, nº 2, p.22­43, junho 2003. Marque agora a única resposta correta:
Texto da internet
Artigo de jornal
  Artigo de revista
Site
Livro
 
  7a Questão (Ref.: 710756) Pontos: 0,5  / 0,5
Com o passar do tempo, das aulas online e tele­transmitida, das leituras, dos diálogos em nossos fóruns
temáticos e do Projeto Integrador, fica evidente que uma formação de ensino superior exige de nós uma
organização de estudo . Assinale a única resposta que não pertence a organizaçõ de estudo do curso de
Pedagogia:
  Manusear na prática dos cuidados com bebês
Não compreender as diversas temáticas que perpassam nossa atuação profissional
Não realizar leituras realizadas sobre diversos temas
Não conhecer o sistema educacional brasileiro
Não entender as duas grandes dimensões da prática educativa: a pedagógica e a político­social.
 
  8a Questão (Ref.: 251483) Pontos: 0,5  / 0,5
� Durante muito tempo os antropólogos afirmaram que havia duas formas de pensamento cientificamente
observáveis e com leis diferentes: o pensamento lógico­racional dos civilizados (homens europeus brancos
adultos) e o pensamento pré­lógico e pré­racional dos selvagens e primitivos (africanos, índios, tribos
australianas). O primeiro era considerado superior, verdadeiro e evoluído; o segundo, inferior, falso,
supersticioso e atrasado, cabendo aos brancos europeus "auxiliar" os selvagens "primitivos" a abandonar sua
cultura e adquirir uma cultura "evoluída" dos colonizadores. As ideias acima indicam que:
A ciência como a antropologia exprimem conceitos e teorias que reconhecem que ser verdadeiro não é
ser preconceituoso.
A ciência como a antropologia exprimem conceitos e teorias puramente verdadeiros e inquestionáveis.
  A ciência como a antropologia exprimem conceitos e teorias sobre o poder dos dominantes e legitimam a
dominação colonial.
A ciência como a antropologia exprimem conceitos e teorias que reconhecem verdade sobre a
inferioridade de povos não civilizados e primitivos.
A ciência como a antropologia exprimem conceitos e teorias que reconhecem a verdade da superioridade
europeia.
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 Gabarito Comentado.9a Questão (Ref.: 251607) Pontos: 0,0  / 0,5
O século XIX pode ser dividido e entendido em alguns momentos. Verifique que sentenças  representam essa
divisão: I) O período até 1848 caracterizou­se pela expansão do capitalismo nos países industrializados. Nesse
período, assistiu­se o crescimento das  forças produtivas, da economia e, portanto, da  riqueza, associados ao
imenso  avanço  da  ciência;  II)  Com  o  crescimento  econômico,  da  primeira  metade  do  século  XIX  e,
consequentemente,  com  o  crescimento  da  riqueza,  cresceu  também  em  número,  a  pobreza  e  a  consciência
política da classe trabalhadora; III) A segunda metade do século XIX defrontou­se com um novo momento de
desenvolvimento do capitalismo, que se deu com a expansão do sistema em nível mundial e com o crescimento
da  indústria  nos  países  industrializados;  IV)  Do  ponto  de  vista  político,  a  segunda metade  do  século  XIX  foi
marcada por propostas e governos de cunho nacionalista e  liberal e  foi nesse momento que vários países da
Europa,  como  a  Alemanha  e  a  Itália,  completaram  sua  unificação  econômica  e  política  e  entraram,
definitivamente,  no  quadro  dos  países  capitalistas  avançados;  V)  Para  a  classe  trabalhadora,  a  metade  do
século XIX  foi marcada por  um grande  avanço na  sua  organização  e  propostas,  que  se  iniciou  entre  1800  e
1850  e  se  irradiou  desde  os  centros mais  avançados  do  capitalismo,  como  a  Inglaterra  e  a  Alemanha  até  o
âmbito internacional.
As sentenças I, II e III estão corretas
As sentenças II, III e IV estão corretas
As sentenças I, III estão corretas
  As sentenças II e IV estão corretas
  Todas as sentenças estão corretas
 Gabarito Comentado.
 
  10a Questão (Ref.: 90202) Pontos: 0,5  / 0,5
Qual dos enunciados abaixo NÃO expressa uma característica da abordagem qualitativa da pesquisa?
  Supõe uma população de objetos de observação comparável entre si e enfatiza os indicadores numéricos
e percentuais sobre um determinado fenômeno.
A pesquisa quantitativa fornece uma compreensão profunda de certos fenômenos sociais, apoiados no
pressuposto da maior relevância do aspecto subjetivo da ação social, visto que foca fenômenos
complexo e/ou fenômenos únicos.
A teoria científica surge durante a própria pesquisa e isso ocorre da interação contínua entre a coleta e a
análise dos dados e, consequentemente, da visão do pesquisador.
A pesquisa quantitativa implica uma partilha densa com pessoas, fatos e locais que constituem objetos
de pesquisa, para se extrair desse convívio os significados visíveis e latentes que somente são
perceptíveis a uma atenção sensível.
Tem suas bases teóricas firmadas pela perspectiva crítica e emancipatória, pois procura compreender o
objeto de estudo e/ou análise a partir das condições concretas da realidade.
 Gabarito Comentado.
 
 
 
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