História da Educação no Brasil - AV1

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Disciplina: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
Avaliação: XXXXXXXXXXXXXXXXX Data: 09/09/2016 09:19:14 (A) Critério: AV 
Aluno: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 
Nota Prova: 5,5 de 8,0 Nota Partic.: 2,0 Av. Parcial.: 2,0 Nota SIA: 9,5 pts 
 
 
 1a Questão (Ref.: 38011) Pontos: 1,0 / 1,0 
Após 1808 o ambiente intelectual brasileiro começara a se tranformar. Essas mudanças foram trazidas pela 
transferência da corte portuguesa que, em função das Guerras Napoleônicas, passou a residir na colônia. A 
partir de tais informações faça uma análise de quais foram as principais transformações inauguradas por D. João 
VI e de como estas influenciaram no ambiente intelectual e na educação do Brasil nesse período. 
 
 
Resposta: Com a chegada da família real no Brasil, várias construções foram feitas a fim de trazer 
conhecimento, infraestrutura e, até mesmo, lazer. Dentre elas, destacam-se o Museu Real, a Biblioteca Nacional 
e o Jardim Botânico. Ainda que as alterações incentivassem o sistema educacional dualista, deram margem a 
novos estudos e melhorias significativas neste segmento. 
 
 
Gabarito: O aluno deverá abordar que após a chegada da corte portuguesa houve uma série de mudanças na 
colônia tais como: a circulação dos primeiros períodicos autorizados na colônia; a criação da Biblioteca Nacional; 
inauguração do Museu Nacional etc. Todos esses fatores vão constribuir para uma mudança na intelectualidade 
na colônia, o que não significa, contudo, o fim nos problemas so sistema educacional que ainda guardaria 
muitas heranças do período anterior. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 99127) Pontos: 1,0 / 1,0 
Apresente e comente sobre os atuais processos de educação no Brasil. 
 
 
Resposta: O sistema educacional atual baseia-se na Lei de Diretrizes e Bases e também na Constituição de 
1988. O governo ainda oferece creches e pré-escolas públicas. O ensino fundamental ainda é obrigatório e é 
oferecido pelo Estado e Municípios de forma laica e gratuita, contemplando conhecimentos gerais e regionais. O 
ensino médio pode ou não ser associado ao ensino técnico e, ainda que não seja obrigatório, é incentivado que 
seja terminado. Também oferecido em forma laica e gratuita por instituições de ensino gerenciadas pelo Estado 
e Municípios. O ensino superior é gerido pela União e oferece educação em diversos cursos. A União, o Estado e 
os Municípios, pela Constituição, devem passar uma porcentagem específica para cada segmento para 
manutenção e melhoria do ensino público. 
 
 
Gabarito: O aluno pode falar de PNE, PCN, CNE, por exemplo. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 641348) Pontos: 0,0 / 1,0 
Na administração do Brasil colonial, a Igreja desempenhava papel de grande importância, igualando-se muitas 
vezes à administração civil. Isto se devia ao seguinte: 
 
 a autonomia gozada pela Igreja em Portugal transferiu-se para o Brasil por decisão Papal; 
 
a excomunhão religiosa afastava o indivíduo de todas as atividades da vida colonial; 
 a identidade de interesses e propósitos da Igreja e Estado tornava a colaboração indispensável à 
Administração; 
 
pelas decisões do Concílio de Trento, acatadas por Portugal, o poder eclesiástico tinha voz ativa nos 
assuntos temporais; 
 
os negócios eclesiásticos no Brasil estavam sempre dissociados dos problemas econômicos dos colonos. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 236473) Pontos: 0,0 / 1,0 
(Fuvest,1995) "Na primeira carta disse a V. Rev. a grande perseguição que padecem os índios, pela cobiça dos 
portugueses em os cativarem. Nada há de dizer de novo, senão que ainda continua a mesma cobiça e 
perseguição, a qual cresceu ainda mais. No ano de 1649 partiram os moradores de São Paulo para o sertão, em 
demanda de uma nação de índios distantes daquela capitania muitas léguas pela terra adentro, com a intenção 
de os arrancarem de suas terras e os trazerem às de São Paulo, e aí se servirem deles como costumam." (Pe. 
Antônio Vieira, CARTA AO PADRE PROVINCIAL, 1653, Maranhão.) Este documento do Padre Antônio Vieira 
revela: 
 
 
que os padres jesuítas, em oposição à ação dos colonos paulistas, contavam com o apoio do governo 
português na luta contra a escravização indígena. 
 
que tanto o padre Vieira como os demais jesuítas eram contrários à escravidão dos indígenas e dos 
africanos, posição que provocou conflitos constantes com o governo português. 
 um episódio isolado da ação do padre Vieira na luta contra a escravização indígena no Estado do 
Maranhão, o qual se utilizava da ação dos bandeirantes para caçar os nativos. 
 que o ponto fundamental dos confrontos entre os padres jesuítas e os colonos referia-se à escravização 
dos indígenas e, em especial, à forma de atuar dos bandeirantes. 
 
um dos momentos cruciais da crise entre o governo português e a Companhia de Jesus, que culminou 
com a expulsão dos jesuítas do território brasileiro. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 641335) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em 1759, expulsou os jesuítas de Portugal e de suas colônias, inclusive do Brasil, por entender que eles se 
opunham às suas reformas educacionais. Trata-se de: 
 
 
D. João VI 
 
Padre Antonio Vieira 
 Marques de Pombal 
 
Inácio de Loiola 
 
Francisco Xavier 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 706111) Pontos: 1,0 / 1,0 
De tudo trouxeram os ingleses desde as primeiras viagens: fazendas de algodão, lã e seda; peças de vestuário, 
alimentos, artigos de armarinho, móveis, vidros, cristais, louças, porcelanas, panelas de ferro, cutelaria, 
quinquilharias, carruagens, etc. O mercado brasileiro abria-se no momento em que a maioria dos outros 
mercados tradicionais estavam fechados para a Grã-Bretanha, de modo que os comerciantes ingleses logo 
exportaram quantidades enormes de mercadoria, acima da capacidade de absorção do mercado brasileiro. O 
desejo de solucionar esse problema (...) é responsável pelo aspecto que tomaram as exportações para o Brasil 
em 1808-1809. Olga Pantaleão, A presença inglesa. As referências presentes no trecho acima permitem 
relacioná-lo com a seguinte situação histórica: 
 
 
o estreitamento das relações entre Inglaterra e Brasil, depois de este romper com a Coroa portuguesa, 
em virtude do impasse político criado pela Revolução do Porto. 
 
a necessidade crescente de abastecimento da população das cidades mineiras, ao longo do período de 
auge da economia mineradora; 
 
a carência brasileira de produtos industrializados, em decorrência da estagnação da produção nacional 
durante os anos da guerra contra o Paraguai; 
 
o comércio que piratas ingleses realizavam com os índios, ao longo do litoral brasileiro, nas décadas que 
se seguiram à descoberta do Brasil; 
 a ampliação das relações comerciais entre Inglaterra e Brasil, resultado imediato da assinatura do Alvará 
de Abertura dos Portos pelo regente D. João; 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 711833) Pontos: 0,5 / 0,5 
Com relação a Educação Feminina no Brasil no início do século XIX, podemos destacar como características 
principais: ( ) Só podiam freqüentar o Colégio Pedro II; quando a educação não era realizada em casa. ( ) Rara 
era a oportunidade de instrução. ( ) As filhas das famílias mais abastadas recebiam as instruções de 
preceptoras. ( ) O objetivo de sua educação era sempre prepará-las para as Escolas Normais. ( ) Em 1827 
foram regulamentadas por D. Pedro I, as aulas para as meninas pautada na realização de atividades 
domésticas. 
 
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 Gabarito Comentado.8a Questão (Ref.: 17544) Pontos: 0,5 / 0,5 
Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em um processo que implicou num 
modelo descentralizado de administração pública, com o fortalecimento do poder local e da autonomia aos 
Estados. Em termos de políticas educacionais temos no período: 
 
 uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção de estudos científicos na 
escola normal e secundária. . 
 
as políticas educacionais vão contar com um forte apoio das oligarquias rurais nos Estados. 
 
a manutenção do ensino religioso católico nos estabelecimentos públicos. 
 
atribuição a União da incumbência do ensino fundamental e profissional e aos Estados o ensino superior e 
secundário. 
 
a influência dos ideários educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 58795) Pontos: 0,0 / 0,5 
Dentre as alternativas abaixo, marque aquela que NÃO se relaciona as idéias presentes o Manifesto dos 
Pioneiro: 
 
 
Construção de uma sociedade mais igualitária. 
 
Defesa de uma escola pública e laica para todos 
 Defesa de uma sociedade neo liberal, valorizando o sistema de meritocracia. 
 
Educar para a liberdade. 
 Educar a partir do conceito de autogestão. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 30757) Pontos: 0,5 / 0,5 
A atual LDB (Lei 9394/96) foi sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e 1996. Baseada no 
princípio do direito universal à educação para todos, a LDB de 1996 trouxe diversas mudanças em relação às 
leis anteriores. Dentre as alternativas abaixo marqeu aquela que NÃO corresponde a uma mudança trazida por 
essa lei: 
 
 
A inclusão da educação infantil (creches e pré-escolas) como primeira etapa da educação básica. 
 
Carga horária mínima de oitocentas horas distribuídas em duzentos dias na educação básica. 
 
Ensino fundamental obrigatório e gratuito. 
 
Prevê um núcleo comum para o currículo do ensino fundamental e médio e uma parte diversificada em 
função das peculiaridades locais. 
 Inclusão da educação moral e cívica, educação física, educação artística e programas de saúde como 
matérias obrigatórias do currículo. 
 Gabarito Comentado.