RESUMO N2 - Técnicas de Investigação da Personalidade

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RESUMO N2 – TIP 
Classificação das respostas: Determinante Movimento 
 Nas respostas de movimento, além da forma, o examinando projeta cinestesia nas figuras vistas. 
Essa “empatia cinestésica” entre o examinando e a figura percebida, necessária para a classificação como uma 
resposta de Movimento, é expressa, por vezes, na própria postura corporal de examinando. Em muitos casos o 
examinando inicia o movimento descrito na resposta para exemplificá-lo, ou tem uma nítida tensão muscular 
semelhante à descrita na sua associação. 
Classificações das respostas de Movimento 
Movimento Humano — M: A classificação de M é atribuída para as respostas de forma humana, real ou fictícia, 
em movimento tipicamente de um ser humano, que tenha controle sobre esse movimento, ou de postura que 
envolva uma nítida tensão muscular. 
 Para ser classificada como M, sempre que a resposta se referir a seres fantásticos ou mitológicos, a 
característica humana deve ser prevalente. 
 Para considerarmos M, o movimento realizado tem que ser necessariamente específico de seres humanos, e 
que jamais poderiam ser executados por animais. 
 Personagens tais como Tio Patinhas, Mickey, etc, quando em atividade, também são classificados como M, 
pois apesar de ser tratarem de animais, são totalmente humanizados. 
Movimento Animal — m: São respostas que envolvem figuras de animais em movimentos característicos do 
animal, ou que possa ter sido treinado para realizá-lo, desde que o animal tenha controle sobre o movimento ou em 
postura que envolva nítida tensão muscular. 
 Serão classificadas como m, todas as respostas referentes à: Animais, reais ou fictícios, vistos de corpo 
inteiro, como agentes de uma ação. 
 Partes animais vistas isoladamente, em movimento, não são classificadas como m. 
 Um animal realizando uma atividade tipicamente humana, no entanto, esta pode ser aprendida pelo animal 
(geralmente macacos, animais circenses, etc.) através de treinamento. 
Movimento Subjetivo — m’: O que caracteriza este tipo de movimento é que ele independe da figura vista. O 
movimento se dá pela ação de forças externas ao percepto, sendo este incapaz de modificar esta ação. 
 O movimento subjetivo pode referir-se tanto ao movimento de seres inanimados, forças da natureza ou 
abstratas = m’. 
 A figuras humanas ou animais, que neste caso, deixam de ser os agentes ativos da ação e passam a agentes 
passivos = m’2. 
 m’ corresponde a uma atividade cognitiva, enquanto que o m’2 refere-se predominantemente a uma 
atitude emocional, com teor ansioso. 
 
Classificamos como m’ sempre que houver: 
 
1 — Objetos inanimados em movimento = uma bandeira que balança com o vento. 
2 — Objetos, seres humanos ou animais caindo = Nestes casos o movimento ocorre em função da ação da 
gravidade, não podendo ser interrompido espontaneamente (Os sujeitos são passivos). 
3 — Seres humanos ou animais em ações contidas ou bloqueadas = ser humano ou animal preso/enjaulado. 
4 — Movimento atribuído à conceitos abstratos = magia em movimento. 
 
Partes do corpo vistas isoladamente, em movimento, não são consideradas como RM; pois segundo Aníbal 
Silveira, referem-se apenas a uma interpretação ideativa, ou um modo de descrever o segmento 
interpretado. Assim sendo, quando este tipo de resposta aparecer classificamos como Forma. 
 Para manter a expressão facial percebida pelo examinando, é necessário tensão muscular. Porém, se a 
expressão facial representar uma força abstrata (raiva), classificamos como Forma. 
 As figuras são descritas como ‘engraçadas’, ‘grotescas’ ‘desagradáveis’, devido a um detalhe. Neste caso 
também classificamos como Forma e não como M. 
 
 Se o movimento é mencionado apenas no inquérito, ou seja, o examinando durante a associação não 
menciona o movimento, precisamos esclarecer se o movimento foi percebido durante a associação ou não. 
Se a resposta à pergunta do examinador for que ‘o movimento já tinha sido percebido antes’, 
classificamos: G m A V. Caso o sujeito diga que só percebeu a cinestesia durante o inquérito, o 
movimento é classificado como determinante adicional: GF+(m) A V. 
Tipo de movimento 
Consideramos dois tipos principais de movimento: extensor, que exprime a expansão do corpo no espaço; e o 
flexor, que exprime o retraimento ou contração do corpo no espaço. 
 
Classificação das respostas: Determinante Perspectiva 
 
 Silveira destaca nas respostas de Perspectiva a expressão da noção do mundo exterior sob a forma de 
espaço tridimensional: processo cognitivo mobilizado pelo indivíduo no curso de sua integração à realidade 
social. 
 O examinando projeta tridimensionalidade, profundidade ou distância nas figuras. 
 
Ps - o examinando utiliza tridimensão, profundidade ou distância em figuras de forma definida, precisa, bem 
elaborada. 
 Organização de perspectiva linear em torno da percepção de estruturas diferentes, distribuídas na linha do 
horizonte, com consideração da posição e proporção das diferentes áreas. Nestes casos, há um esforço 
intelectual maior de construção por indução. 
 Disposição simétrica das manchas em tomo de um eixo vertical com apreensão da noção de afastamento 
ou proximidade através dos contrastes de luminosidade. 
 Apreensão da simetria da mancha, originando respostas de reflexo. Respostas onde as variações de 
luminosidade e a proporção das áreas contribuem para a associação de uma imagem percebida à distância 
ou com diferentes níveis de profundidade. 
 As respostas Ps que apresentam maior grau de elaboração e organização da imagem são aquelas que 
abrangem duas ou mais áreas distintas, interpretadas como conteúdos diferentes que compõem uma cena 
complexa. Grande parte destas respostas devem ser desdobradas em duas ou mais classificações de modo a 
permitir a representação adequada dos processos psíquicos envolvidos. 
 
 O diferencial para se notar Ps é o uso do espaço. Por exemplo, a resposta “cadeia de montanhas porque 
esta diferença de tons me faz pensar na sucessão das várias montanhas como se fosse uma cadeia” tem 
como determinante F (1). Por outro lado, uma resposta “cadeia de montanhas porque vejo uma 
montanha mais próxima e atrás outra e depois mais outra” recebe a classificação Ps. 
 
 Nas respostas de reflexo é importante que exista a percepção e a utilização do espaço fisico. É 
fundamental que a percepção de uma outra dimensão espacial esteja presente na resposta, não 
bastando simplesmente a referência à simetria ou ao reflexo. O inquérito deve se certificar que a 
distância foi percebida. 
 
ps – neste determinante, a forma é vaga, imprecisa, de maneira que a perspectiva tem papel mais acentuado. 
 Classificamos como ps toda vez que a forma, ainda que delimitada, perde-se na percepção da distância, 
tornando-se vaga e difundindo-se no espaço. 
 Este tipo de resposta concentra-se em duas ou três categorias de conteúdo como fumaça, nuvem ou 
correlatos. 
 
ps`- neste determinante, apenas os elementos da perspectiva se encontram presentes, sem qualquer participação da 
forma. 
 Classificamos como ps’ sempre que na construção da imagem não houver participação da configuração 
formal, impondo-se apenas a noção de espaço. São respostas onde se destaca a difusão pura sem limites. 
 O espaço é percebido como profundo e sem limites sendo, portanto, uma classificação ps’. 
 
 
 Enquanto as respostas que se utilizam das diferenças de tons (Luminosidade) marcam uma reação 
afetiva íntima, tais modalidades de respostas, que implicam o uso do espaço na formação da imagem, 
representam uma construção predominantemente Intelectual. 
 
Mecanismo inusual de reação do ângulo de visão 
 Não se pode confundir a classificação de perspectiva com o mecanismo inusual de reação do ângulode visão. Nestes casos, não existe a busca do espaço mas um modo diferente de contemplar a realidade. 
 O mecanismo ângulo de visão aponta para uma tendência a uma elaboração próxima àquela implícita no 
determinante perspectiva mas, se mostra insuficiente na capacidade de elaboração construtiva. 
CRITÉRIOS PARA A INTERPRETAÇÃO DO TIPO DE TRABALHO MENTAL 
TIPO DE TRABALHO MENTAL: analisa a maneira típica do individuo captar o ambiente, elaborar os 
seus dados e se adaptar à realidade percebida, ou seja, como o indivíduo observa, elabora e comunica o 
resultado de seu trabalho intelectual (funções intelectuais e seu modo de expressão). 
1) Capacidade Associativa e Tempo de Produção de Respostas 
- CAPACIDADE ASSOCIATIVA: x 
 É analisada a partir do numero total de respostas (R), número totais de respostas das pranchas 
monocromáticas (Rm) e das coloridas (Rc). 
 Indica a produtividade intelectual; a quantidade de processos mentais mobilizados durante a prova 
para a elaboração de cada resposta. 
- VELOCIDADE DO PROCESSO MENTAL – T/R: 
 Avalia o ritmo associativo espontâneo do examinando ao efetuar um trabalho mental, através da análise da 
expressão da primeira associação (TRI) e do tempo total de produção das respostas (TT). 
 Analisa a estabilidade no ritmo temporal do trabalho mental e o tempo médio transcorrido para a 
elaboração do protocolo (T/R). 
2) Observação da Realidade – Tipo de Percepção (PERC) 
 Por meio do Tipo de Percepção, podemos verificar como o examinando distribui sua atenção pelo 
ambiente, o que ele capta dos fatos e das situações. Qual o estilo perceptual do sujeito. 
 
 O tempo de produção das respostas, para cada prancha, indica a rapidez do processo mental. 
 Na prova de Rorschach, a avaliação do tempo de produção fornece informações sobre o RITMO 
ASSOCIATIVO ESPONTÂNEO do examinando ao efetuar um trabalho mental, e não propriamente 
a habilidade em produzir com maior ou menor rapidez as respostas, aspecto apenas estudado nos 
psicotestes para avaliação do nível de inteligência (QI). 
- O que deverá ser avaliado é: 
a) a estabilidade no ritmo temporal do trabalho mental no protocolo total, e em separado, nos conjuntos 
monocromático e colorido; 
 
b) o tempo médio transcorrido para a elaboração das respostas do protocolo (T/R), incluindo o exame diferencial 
entre os T/R do conjunto monocromático e colorido. 
 
NÍVEL DA OBSERVAÇÃO DA REALIDADE 
 
Tipo de Percepção: Índice Perceptual 
 Este índice indica o estilo perceptual do examinando, ou seja, o modo com que habitualmente ele distribui 
sua atenção na observação dos diferentes eventos do ambiente. 
 
 
MODALIDADES PRINCIPAIS 
 
G. RESPOSTA GLOBAL 
- Indica capacidade em compreender as situações como um todo, em apreciar as situações de modo amplo, em 
examinar o ambiente em sua totalidade, o que implica em capacidade de planejar a partir da observação mais ampla 
das experiências e da associação dos fatos em um contexto mais geral. 
 
P. PORMENOR PRIMÁRIO 
- Desde que são áreas frequentemente percebidas pelas pessoas, revela capacidade em captar os elementos óbvios, 
evidentes, essenciais das situações, implicando em inteligência prática e concreta. 
 
p. PORMENOR SECUNDÁRIO 
- Na medida em que são áreas da prancha que são percebidas com pouca frequência pelas pessoas, denota 
capacidade em captar as minúcias, detalhes, os aspectos menos evidentes das situações, implicando em atitude de 
análise e pesquisa. 
 
MODALIDADES SECUNDÁRIAS 
 
E - RESPOSTA DE ESPAÇO 
- De modo geral indica tendência à oposição, necessidade de defesa de autonomia, preocupação com os obstáculos 
do ambiente e com os aspectos negativos das situações. 
 
GE GLOBAL COM ESPAÇO 
- Na medida em que o probando é capaz de elaborar uma resposta em toda a prancha, incluindo os espaços contidos 
nela, implica em elevada capacidade de planejamento e abstração, capacidade em integrar os aspectos positivos e 
negativos das situações o que, entretanto, provoca desgaste de energia. 
 
 Uma modalidade terá qualidade positiva quando a imagem correspondente tiver uma forma bem vista 
(F+) como determinante, ou quando tiver frequência vulgar mesmo que elaborada a partir de outros fatores 
determinantes. 
 Quando o fator determinante for uma forma negativa, (F-), a modalidade que a acompanha será 
considerada como de má qualidade formal. 
 No protocolo geral, o total de cada modalidade principal (G, P, p) deverá ter sua qualidade formal positiva 
ser pelo menos três vezes maior em relação à negativa. 
 
3) Processo de Adaptação à Realidade: índice RMI 
 
 - Segundo Silveira visa avaliar a maneira pela qual o indivíduo adapta-se, ou integra-se intelectualmente à 
realidade externa. Este índice está relacionado à capacidade do indivíduo em aceitar os limites, as exigências e 
solicitações do meio de modo satisfatório e adequado. 
 
 %F: grau de contato com a realidade, indicando que o examinando volta-se para o meio 
satisfatoriamente para percebê-lo. 
 
 % F+: capacidade de atenção e concentração satisfatória que possibilitam a percepção objetiva da 
realidade externa e a capacidade e controle e retardamento dos processos impulsivos e afetivos. 
 
 % A: revela o quanto o indivíduo se envolve emocionalmente com as situações. 
 
 % V: reflete a capacidade de assimilação das normas e padrões sociais, indicando o quanto aceita os 
padrões da coletividade. 
 
 O interesse de Hermann Rorschach, portanto, não se apoiou tanto no que o sujeito via, mas muito mais na 
maneira com que ele manuseava o material de estimulação. 
 
 Diante das manchas do Rorschach, o indivíduo busca um significado, não unicamente devido às instruções 
da prova, se não também em função de uma tendência comum a todos os seres humanos, que se revela 
sempre que se confrontam com situações desconhecidas. A necessidade de atribuir significado às 
experiências. 
 
RORSCHACH 
 O objetivo é apreender o universo mental do indivíduo e sua estrutura, organizações mais ou menos 
patológicas, de modo a orientar condutas terapêuticas que levem em conta as capacidades e limitações de 
cada um. Poder integrar as diversas contribuições originadas dos vários enfoques representa uma 
possibilidade de ampliar o conhecimento sobre o indivíduo, otimizando as perspectivas de ajuda. 
 
Teoria da Personalidade da Prova 
ESFERAS DA PERSONALIDADE 
 
-Funções da afetividade (análise das respostas de COR): primeiros contatos do indivíduo com a realidade 
externa e são essenciais a sobrevivência. 
* Reúne as funções subjetivas: instintos e sentimentos – estimulam o ser humano a satisfazer suas necessidades e 
ampliar suas relações interpessoais. 
 
 As funções da esfera afetiva estimulam continuamente as funções conativas de modo a mobilizar o 
desencadeamento de atos indispensáveis à sobrevivência física e social do ser humano. 
 Essa interação se expressa como MOTIVAÇÃO. 
 
 As funções da esfera afetiva também estimulam a esfera intelectual, no sentido do indivíduo buscar no 
ambiente as informações indispensáveis à satisfação de impulsos e sentimentos e também para ele 
comunicar suas necessidades e desejos. 
 Essa interação se expressa como INTERESSE. 
 
 
-Funções Conativas (análise das respostas de FORMA): coordenam a expressão de pensamentos e sentimentos. 
* Antecedem o cpto explícito e dirigem o trabalho mental. 
* Possibilita a transição de nossas disposições afetivas e intelectuais para o ambiente externo -> ação explícita. 
 
Esferas da Conação: 
 Iniciativa: elemento subjetivo que desencadeia a ação explícita, estimula percepção e raciocínio. 
 Manutenção: estabilidade, mantém a atenção, dando continuidade aos atos. 
Inibição: seleciona as reações mais adequadas refreando os impulsos não pertinentes. 
 
É fundamental que exista HARMONIA CONATIVA – harmonia entre iniciativa, manutenção e inibição. 
 
 As funções da esfera conativa atuando sobre as da esfera intelectual permitem a coordenação seletiva e 
estável, tanto dos processos de observação e de elaboração de ideias, como de sua comunicação através da 
linguagem. 
 Essa interação se expressa através da ATENÇÃO. 
 
-Funções Intelectuais (análise das respostas de movimento e das respostas de perspectiva): amadurece 
plenamente apenas nas fases mais avançadas do desenvolvimento da criança com o pensamento lógico. 
* Estabelece adaptação lógica e captação dos fenômenos externos, subordinando o trabalho mental às exigências da 
realidade externa. 
* Captação dos dados da realidade através da observação podendo ser concreta – raciocínio indutivo; abstrata – 
raciocínio dedutivo. 
* Elaboração 
* Comunicação (mínima, gráfica ou abstrata) 
 
 As funções intelectuais são estimuladas pelas funções afetivas e conativas 
 A percepção e a linguagem produz impacto sobre as funções afetivas, provocando a EMOÇÃO. 
 As funções intelectuais intervém sobre as funções conativas, dirigindo seus processos de acordo com os 
significados e exigências da realidade. Esse controle se expressa como ORIENTAÇÃO (TEMPORAL E 
ESPACIAL). 
 
NÍVEIS DE DETERMINANTES 
1 – Pelo contato com a realidade objetiva: modo estatisticamente mais freqüente na população média. 
2 – Menor subordinação ao ambiente: freqüência ainda aferível estatisticamente. 
3 – Predomínio do pólo subjetivo: reação muito pessoal ao estímulo do ambiente. 
 
Interpretação do trabalho mental > 3 etapas cognitivas 
1. Observação – modo como o examinando distribui sua atenção no ambiente, isso é feito através do índice 
de percepção (Perc). 
 
2. Elaboração – extensão com que articula suas experiências atuais e passadas para formalizar suas 
concepções. Isso apenas se completa mediante atribuição de um CONTEÚDO explícito, que resulta da 
categorização da experiência através de signos. 
 
3. Comunicação – resultado do trabalho mental. São as categorias de conteúdo que expressam este 
aspecto indicado, ao mesmo tempo, a faixa de interesse dominante em cada examinando.