REL. GESTÃO ESCOLAR SUELY

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática e Estágio Supervisionado em Gestão 
Das Organizações Escolares
SUELY FLORENTINO PRAXEDES
 RIO DE JANEIO
2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática e Estágio Supervisionado em Gestão
Das Organizações Escolares 
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática e Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares sob a orientação da Professora Maria Dylma da Silva Ferreira
 
 
 Curso: Pedagogia
RIO DE JANEIRO
2017
INTRODUÇÃO
 
O presente Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares
 tem por objetivo relatar as observações e contribuições realizadas em cumprimento à disciplina Prática e Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares.
 A Escola Municipal Senegal localizada na Rua Vitor Meireles nº161,bairro Riachuelo-RJ. recebe crianças, em sua maioria, de duas comunidades próximas que é a comunidade do Sampaio e comunidade do São João. A escola trabalha apenas com o primeiro e segundo seguimento.
Os objetivos do estágio consistem documentar experiências do estagiário onde o mesmo vivencia na prática tudo que tem aprendido na teoria. Pretende-se também conhecer e observar a estrutura da escola e o seu funcionamento, a missão do Projeto Político Pedagógico, contexto socioeconômico da escola, observar e analisar as práticas educativas mediante a atuação das funções do pedagogo assim como também a vivencia da equipe observada.
Os seguintes dados apresentados neste relatório mostram as experiências vividas no período de 29 de março a 26 de abril de 2017 no decorrer das 66 horas praticadas juntamente com a diretora Vera e Leila.
Para fundamentar as observações realizadas, a Lei a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) Nº 9394/96), as normas de gestão estão definidas da seguinte forma:
 Art. 14 - Os sistemas de ensino definirão normas de gestão democrática do ensino público na educação básica de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
 I – Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político-pedagógico da escola;
 II – Participação das comunidades escolar e local em Conselhos Escolares ou equivalentes (BRASIL, 1998, p.12).
 O estágio além de está escrito na lei Nº 11.788, de 25 de setembro DE 2008 no artigo do § 1o  faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o itinerário formativo do educando. É o momento em que descobrimos se realmente estamos na área certa e que tipos de situações iremos enfrentar. "Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".( Freire,2006, p.26)
 Ainda, segundo Heloísa Lück(2000),  a gestão escolar é um meio e não um fim em si mesmo, uma vez que o objetivo final da gestão é a aprendizagem efetiva e significativa dos alunos.
A metodologia utilizada foi a observação e participação com o gestor em diferentes momentos, bem como participação nas atividades, reuniões e visitas às salas de aulas.
Este relatório está organizado em Introdução, Capítulo I- Caracterização da Escola que subdivide em 1-1 Caracterização da escola,2-1- Caracterização do trabalho da Equipe Gestora. O capítulo 2 apresenta o Desenvolvimento e Análises das Atividades Observadas e Realizadas. O Capítulo 3 Considerações Finais e, por fim, as Referências.
O estágio é uma porta de entrada para o trabalho além de ser o momento para o estagiário estar frente a frente com o cotidiano da profissão que escolheu, confrontando teoria e prática.
Apesar de ter sido meu terceiro estágio obrigatório, sempre bate uma insegurança pois não sabemos como vamos ser conduzidos durante esse momento.
Durante a vivencia junto a gestão da Senegal, pude compreender melhor como é desenvolvido o trabalho do diretor, coordenador...pude observar também que uma equipe unida e democrática é o referencial numa gestão.
CAPITULO I- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA EQUIPE GESTORA
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
BREVE HISTÓRICO:
 	A escola Municipal Senegal foi inaugurada 27 de setembro de 1964 no governo de Carlos Lacerda.Funcionava em um sistema de rodízio,tinha três turmas e cinco salas.Seu nome foi dado em homenagem ao país Senegal, porquê o presidente Leopold Segnhor estava em visita ao Brasil e o governador Carlos Lacerda resolveu homenageá-lo.A instituição pertence a 3ª CRE.Houveram várias mudanças desde a sua inauguração,hoje a escola atende crianças do 1º ao 5º em turno único.As turmas seguem o horário de sete horas de atividades pedagógicas e após esse período, no contraturno, alguns alunos são atendidos pelo programa Mais Educação.
LOCALIZAÇÃO:
A Senegal estar localizada no Município do Rio de Janeiro, bairro Riachuelo,Rua Vitor Meireles 161.
CONTEXTO SOCIOECONÔMICO:
A escola atende,em sua maioria, alunos das comunidades do Sampaio,e São João parte dos alunos moram em casa alugada outros em casa própria e com histórico de vida bem complicado,alguns pais não dão importância aos filhos,carecendo de atenção,carinho e até mesmo de cuidados especiais.
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO:
O prédio da escola dispõe de uma boa estrutura,contendo onze salas todas climatizadas,sendo uma de leitura,refeitório,pátio para recreação e para desenvolver outras atividades, quadra descoberta, dispõe também de boa iluminação.
As instalações são de boas qualidades, o mobiliário é adequado e de número suficiente.A escola funciona em turno único com 11 turmas, o número de aluno por turma varia de 26 a 31, num total de 328 alunos.O prédio dispõe também de uma diretora mais diretor adjunto, agente educador, uma coordenadora, uma secretária,17 professores, um inspetor, dois garis da comlurb e mais 3 APAS(Agente de Preparação de Alimentos).
A instituição conta com a parceria “escola e família” através da proposta CEC(Conselho Escolar Comunidade),visando aproximação família escola através de eventos tais como:festa do calendário escolar e participação em exposição de trabalhos dos alunos.
Foi observado ainda,que na sala de leitura, se dá o processo de formação continuada,as professoras se reúnem para estudar e também para elaborar seus planejamentos.Este espaço é oferecido também às crianças que passam pelo “reforço”.
A Senegal possui dois projetos de suma importância,um deles é o PSE(Programa Saúde na Escola).O PSE trabalha as arboviroses que são doenças causadas pelos chamados arbovírus, quais estão incluídas o vírus da dengue,zika,febre amarela e Chikungunya. Tem como objetivo mostrar para as crianças a importância do combate ao mosquito.O segundo projeto é o Programa Compasso,trabalha afetividade,visa melhorar a convivência dentro da escola.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: 
O PPP da escola tem como objetivo geral, construir uma escola democrática, onde haja participação da comunidade,sua metodologia é diversificar e formar cidadãos competentes,autônomos e solidários.A construção do PPP se dá de forma democrática.
Segundo Dermeval Saviane(2008,p.35) “quanto mais se falou em democracia no interior da escola,menos democrática ela foi”.Fugindo dos padrões da Escola Nova, a Senegal busca a participação de toda comunidade escolar e o oferecimento de educação de qualidade que permita ao aluno cidadão a construção de valores e conhecimentos e sua inserção na sociedade. 
O PPP tem vigência de 5 anos,precisando ser revisado e analisado para saber o que deve continuar, ele foi elaborado no ano de 2014 e revisado agora em 2017. O processo de elaboração e avaliação do PPP configura-se, em um dos momentos de trabalho do coordenador em que estes vínculos e relações são,claramente,manifestados.Isto porque todo planejamento participativo tem como pilar de sustentação o trabalho coletivo que busca conferir legitimidade ao trabalho pedagógico. Por vezes, são as formas de estabelecimentos dos vínculos e a qualidade das relações interpessoais que contribuem para o êxito das atividades.
A fundação teórica do Projeto Político Pedagógico da Unidade Escolar,está baseada na lei nº 9.394/96 LDB,que em seu art. 12,portal MEC, determina que cada estabelecimento de ensino deverá elaborar e executar sua proposta pedagógica,nos objetivos do ensino fundamental contemplados nos PCNs; nos Direitos Fundamentais do Estatuto da Criança e do Adolescente onde destacamos o capítulo IV- do Direito à Educação,à Cultura,ao Esporte e ao Laser; nas resoluções emanadas pela SME/RJ.Existe coerência entre a proposta pedagógica e a prática pois os professores atuam de acordo com a filosofia do projeto.
AVALIAÇÃO:A equipe é avaliada indiretamente,através dos resultados obtidos dos alunos nas provas do MEC e da SME,além de haver um controle na freqüência dos alunos e na utilização dos recursos recebidos.Existe o pagamento do 14º salário, quando a escola consegue atingir resultados positivos,como por exemplo,a elevação no percentual de alunos com notas boas,este benefício será concedido,porém, esta meta é avaliada pelo IDEB e IDERIO.
CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA 
 O referido Estágio tem como um dos objetivos conhecer o papel do gestor e observar suas práticas diárias. 
Sabendo que a gestão é uma ação que se estabelece em diferentes níveis sociais, tendo como propósito chegar a uma decisão de fazer da decisão uma ação. A gestão está baseada na efetiva participação de todos os envolvidos na ação educativa da escola. 
 As atividades e atribuições foram realizadas junto com a diretora Vera, responsável por toda gestão, juntamente com sua adjunta Solange. Todas trabalham coletivamente para crescimento e desempenho do ensino-aprendizado. 
A equipe gestora é responsável pela elaboração e execução do Plano de Ação, passa pela avaliação da CRE e a equipe coloca em prática, nele estão estabelecidos a gestão dos recursos, acompanhamento das ações pedagógicas(ao que se refere aos professores, cuidado com os alunos, atendimento às solicitações dos responsáveis)e questões administrativas.
A escola trabalha com duas campanhas e um projeto: Campanha PSE(Programa Saúde Educação), “Aqui mosquito não se cria”, trata das arboviroses onde engloba dengue,chikungunya,zika e febre amarela. A campanha é para conscientizar as crianças contra os males que o mosquito pode causar. No terceiro dia de estágio, acompanhei a coordenadora Leila ao pátio onde aconteceu uma dramatização com as crianças, mostrando a importância de cuidados com o mosquito da dengue.
A segunda campanha é: “Aqui é um lugar de paz”(SME), objetivo da campanha é trabalhar a paz em virtude da violência, principalmente nas escolas. Neste segundo momento acompanhei a diretora a sala de aula onde a mesma explicou para os alunos o motivo da campanha e o que se esperava de resultado positivo.
Quanto ao projeto(Compasso),veio para a escola com o intuito de melhorar a convivência dentro da escola, trabalha o socioemocional, empatia, respeito.
De acordo com o observado, a equipe trabalha de forma democrática, estimulando a participação dos alunos, dos pais e da comunidade em geral. A aproximação da escola com a comunidade se dar através do CEC(Conselho Escola Comunidade),há uma votação para aluno, professor, funcionário e responsável. Ao todo, são eleitos oitos representantes.
Estimulação: A diretora junto com a coordenadora e a comunidade, trabalha de forma integrada ,indo as salas de aulas ,convocando reuniões bimestralmente, promove festas comemorativas. A diretora trabalha de forma organizada com toda documentação dos alunos em dia.
CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
Durante os dias de estágio vivenciei muitas vezes a diretora visitando as salas de aula, respondendo os emails da Secretária de Educação, atendendo os pais sempre que os mesmos solicitam, reuniões com os professores, dialogo com os alunos sempre que eram encaminhados à direção, resolvendo assuntos administrativos dentre outras coisas. 
A diretora possui um espírito de liderança, com respeito aos funcionários e alunos. Ela consegue motivar seus funcionários, e cobrar algo quando não está bom. 
Para de fato, uma gestão ser participativa, a comunidade deve estar incluída com a proposta da escola, estimulando o gestor para desenvolver melhor o processo de aprendizagem. 
A diretora apesar de ser a “autoridade” da escola, ela entende que seu papel não resolve os problemas da escola e sozinha é impossível alcanças as metas e objetivos. 
Conforme Luck (2001), os diretores participativos baseiam-se no conceito da autoridade compartilhada, cujo poder é delegado aos representantes da comunidade escolar e as responsabilidades são assumidas por todos.
A escola possui seu planejamento educacional visando a aprendizagem dos alunos, priorizando a participação da comunidade, respeitando e incluindo os alunos com necessidades especiais, buscando melhores formas para sua aprendizagem e inclusão. Como nos fala Oliveira
( 2007) Planejar é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se pretende agir.
De acordo ainda com minhas observações, a escola apresenta um ambiente agradável, todos os profissionais se envolvem com os projetos, comemorações, enfim todas as atividades realizadas.
 A gestão democrática onde é compartilhada, coletiva e participativa, onde todos juntos – diretor, professores, alunos, funcionários, pais e comunidade buscam caminhos e soluções para atingir os mesmos objetivos. No campo escolar, a gestão democrática é enfatizada na Lei 9.394/ 96 ( Lei de Diretrizes e Bases da Educação), no seu artigo 3: 
[...] os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as peculiaridades e conforme os seguintes princípios: 
Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político pedagógico da escola;
Participação das comunidades escolar e local em Conselho Escolares ou equivalentes. (BRASIL,1996,p.15)
As reuniões de pais acontecem bimestralmente para, mas a escola atende os responsáveis sempre que há necessidade para ambos os lados. 
Os Conselhos de classe, são bimestrais com a participação de vários seguimentos da comunidade escolar. As informações são veiculadas de forma clara e transparente. 
Segundo Demo, a participação é conquista, que compete ao gestor escolar abrir espaço para orientar essa conquista. Aos professores, alunos, pais de alunos cabendo perceber que eles constroem a realidade escolar. 
A coordenadora acompanha o trabalho pedagógico desenvolvido nas reuniões semanais de Centro de Estudo dos professores.
Há uma frequência diária onde a direção acompanha a assiduidade dos alunos e entra em contato com os responsáveis dos faltosos para buscar informações sobre os motivos das faltas, evitando o aumento da evasão. 
A secretaria da escola tem arquivos de documentação em ordem alfabética. 
A escola tem um sistema gerencial chamado SGA – Sistema de Gestão Acadêmica, onde todas as informações sobre os alunos são digitadas e armazenadas: frequências, boletins, históricos, planejamento por série e disciplina, enfim é o registro de classe do professor e a vida escolar dos alunos.
Os professores são registrados em um sistema chamado URANIA onde estão suas vidas funcionais. Todos os funcionários assinam diariamente o cartão de ponto, onde há o controle da frequência dos mesmos. 
A SME promove alguns cursos ao longo do ano e é facultativa a participação dos profissionais. A coordenadora pedagógica participa, obrigatoriamente, de cursos de aperfeiçoamento na CRE. 
Presenciei durante o COC,uma mãe que fazia parte do CEC,dizer que sua filha que tinha passado por ali,hoje estava na faculdade.Amãe elogiou a escola,agradeceu a toda comunidade educativa por terem contribuído com o crescimento profissional da filha dela. 
Isso tudo é resultado de uma gestão coletiva, onde todos buscam por um mesmo objetivo. 
CAPITULO III - CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerando minhas expectativas iniciais, o estágio realizado possibilitou-me oportunidades de vivenciar situações diárias na gestão, confrontados às teorias adquiridas no curso.
As atividades realizadas contribuíram não só para o alcance dos objetivos propostos, assim como para minha futura formação profissional,ressaltando que foi de grande valia as experiências alcançadas.
Dentre das atribuições que realizei, sinto que cumprir com eficiência e responsabilidade, apresentando firmeza e segurança das mesmas.
O estágio é um momento de rica aprendizagem imprescindível para a reflexão do educando. Considero importante que um bom trabalho em equipe, se dê de forma democrática como, o que presenciei.
Considero que, de acordo com o desenvolvimento das atividades observadas no estágio, é o momento de decisão do estagiário, em virtude de ter oportunidade de confirmar ou não se está consciente do que almeja profissionalmente
Por fim, como futura educadora, pretendo contribuir dando o melhor de todo meu aprendizado para a formação de cidadãos autônomos, reflexivos e críticos. Não apenas achar que vou transmitir o conhecimento, mais acreditar que será recíproco, eu ensino e aprendo também. 
REFERÊNCIAS
BRASIL, Lei de Diretrizes e B. Lei n 9394/96, de 20 de dezembro de 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 43.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006a
LUCK, Heloísa. Perspectivas da Gestão Escolar e Implicações quanto à 
Formação de seus Gestores. In: Em Aberto, n° 72 (Gestão Escolar e Formação de Gestores, Jun de 2000, p. 11-34). 	
_____________. Planejamento em orientação educacional. 10ª ed. Petrópolis: 
Vozes. 1991.
 LÜCK, Heloísa. et.al. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. 5º Ed. 
 São Paulo, 2001.
OLIVEIRA, Dalila de Andrade. Gestão Democrática da Educação: Desafios 
 Contemporâneos. 7ª edição. Petrópolis, RJ.2007 Editora Vozes. 
SAVIANI, Dermeval. Escola E Democracia-Comemorativa. Autores associados, 2008.