A2_PED5_Organizacao_Metodologia_Ensino_Fundamental_Teleaula_1_Tema_1

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14/02/2014
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Tema 1 – Enfocando o Sistema
Educacional: o cenário de mudanças
Objetivos:
• Quais são os principais estudos referentes à
evolução da Educação Brasileira
fundamentando as mudanças ocorridas no
Ensino Fundamental?
• Qual comparativo
entre os anos de 1980
e 1990 na Educação
Brasileira, situando o
novo enfoque
construtivista?
Objetivos:
• O Ensino Fundamental como uma modalidade
da Educação Básica passou por significativas
mudanças na sua estrutura?
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Contexto histórico
• No Brasil a origem das instituições escolares
pode ser localizada com a chegada dos
jesuítas (1549).
• A primeira tentativa de
se instaurar uma
escola pública estatal
inspirada nas idéias
iluministas se deu com
a Reforma Pombalina
(1759).
Contexto histórico
• A partir de 1890 criação das escolas primárias
nos estados na forma de grupos escolares,
impulsionada pelo ideário do iluminismo
republicano;
• Após a década de 1930 é
regulamentada em
âmbito nacional, escolas
superiores, secundárias e
primárias, com a
incorporação do ideário
pedagógico renovador.
Contexto histórico
• Ao longo de quase quatro séculos as
instituições escolares no Brasil constituíram um
fenômeno restrito a pequenos grupos.
• A partir da década de
1930 se deu um
crescimento acelerado até
a constituição da escola
de massa.
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Contexto histórico
• Em 1932, foi publicado o Manifesto dos
Pioneiros da Educação Nova: A reconstrução
educacional no Brasil. Escrito por Fernando de
Azevedo e assinado por vários intelectuais da
época dentre eles, Anísio Teixeira.
• As idéias de ciência e de
democracia, apontavam a
educação como o canal
das transformações
necessárias para o Brasil.
Contexto histórico
• A partir dos anos de 1980, as conferências,
debates e publicações sinalizavam o
surgimento de novas perspectivas sobre o
fenômeno educacional.
• Apesar do discurso da
educação de qualidade e
acessível para todos, o
que se observou foi a
manutenção das
diferenças históricas.
Contexto histórico
• A Reforma do Estado ocorrida na década de
1990, infuencia nas políticas sociais e nas
Reformas Educacionais.
• Com a Reforma do
Estado, as políticas oficiais
para a educação
procuram articular a
teoria econômica do
liberalismo a conceitos
pedagógicos.
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A LDB 9.394/1996
• Traz significativas mudanças, a educação
básica passa a ser formada por três
modalidades: Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio.
• Inicialmente o Ensino
Fundamental era de oito
anos. A partir da Lei 11
274(2006) é ampliada a
sua duração para nove
anos.
No E. Fundamental de nove anos
• Idade mínima para ingresso é de seis anos.
• É dever dos pais matricular a criança dessa
idade.
• O poder público tem o
dever de garantir vagas.
• As escolas precisaram se
adequar para receber a
criança de seis anos.
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No E. Fundamental de nove anos
• Ensino Fundamental de nove anos- até 14 anos
de idade. Anos iniciais - Faixa etária de 6 a 10
anos de idade - duração 5 anos. Anos finais -
Faixa etária de 11 a 14 anos de idade -
duração 4 anos.
No E. Fundamental de nove anos
• A inclusão de crianças de seis anos de idade
não deve significar a antecipação dos
conteúdos e atividades que tradicionalmente
foram compreendidos como adequados à
primeira série.
Objetivos do Ensino Fundamental
(LDB 9394/96 – art. 32 redação dada
pela 11.274)
• I- “o desenvolvimento da capacidade de
aprender, tendo como meios básicos o pleno
domínio da leitura, da escrita e do cálculo”;
• II- “a compreensão do
ambiente natural e
social,do sistema político,
da tecnologia, das artes e
dos valores em que se
fundamenta a sociedade”;
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Objetivos do Ensino Fundamental
(LDB 9394/96)
• III- “o desenvolvimento da capacidade de
aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação de
atitudes e valores.”
• IV- “o fortalecimento dos
vínculos de família, dos
laços de solidariedade
humana e tolerância
recíproca em que se
assenta a vida social.”
O significado político do E.
Fundamental de nove anos
• Existência de um movimento que busca o
aprimoramento do processo de universalização
da educação.
• Assegurar a todas as
crianças um tempo mais
longo de convívio escolar,
maiores oportunidades de
aprender e, com isso, uma
aprendizagem mais ampla.
É preciso considerar
• A democratização do acesso à escolaridade
não se dá somente com a ampliação, mas
também com a garantia do sucesso e
diminuição da evasão.
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Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação básica (2013)
• No que se refere ao Ensino Fundamental o
documento está pautado no direito à
educação, na educação com qualidade
social,seguindo princípios éticos, políticos e
estéticos.
Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação básica (2013)
• Os três anos iniciais devem assegurar a
alfabetização e o letramento; o
desenvolvimento das diversas formas de
expressão.
• Língua Portuguesa, a
Literatura, a Música e
demais artes, a Educação
Física, Matemática,
Ciências, História e
Geografia.
Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação básica (2013)
• E ainda a continuidade da aprendizagem,
tendo em conta a complexidade do processo
de alfabetização e os prejuízos que a
repetência pode causar no Ensino Fundamental
como um todo[...]
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Área de segurança para 
intérprete de Libras.
Atividade 1
• Ao longo da História da Educação Brasileira
observa-se que o direito à educação foi
privilégio de um grupo social. As mudanças
ocorridas após a década de 1980 mudaram
esse quadro?
Atividade 2
• Algumas críticas foram feitas ao
estabelecimento do Ensino fundamental de
nove anos. No que estão apoiadas?
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Atividade 3
• O conteúdo do primeiro ano do Ens. Fund. É o
mesmo do último ano da pré-escola?
Área de segurança para 
intérprete de Libras.
Conclusão
• No Brasil, foi a Constituição de 1934 a primeira
a determinar a obrigatoriedade do ensino
primário ou fundamental, com a duração de 4
(quatro) anos.
• A Lei nº 5.692/71 unifica o
curso primário e o ginásio
em um único curso, o 1º
grau, com duração de 8
(oito) anos. O ensino de 2º
grau torna-se
profissionalizante.
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Conclusão
• LDB 9394(1996) se mostra bastante flexível
quanto à duração do Ensino Fundamental,
estabelecendo como mínima a sua duração de
8 (oito) anos e sinalizando,assim, para a
ampliação dessa etapa da Educação Básica.
Conclusão
• A Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010
fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para O
Ensino Fundamental de nove anos.
• O currículo do Ensino
Fundamental tem uma
base nacional comum,
complementada em cada
sistema de ensino e em
cada estabelecimento
escolar por uma parte
diversificada.
Conclusão
• A Lei nº 11.274, de 6 de fevereiro de 2006,
altera a redação da LDB, dispondo sobre a
duração de 9 (nove) anos para o Ensino
Fundamental, com matrícula obrigatória a
partir dos 6 (seis) anos de idade.
• O objetivo é ampliar o
acesso à educação
visando que a criança
permaneça um tempo
maior na escola.
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Conclusão
• O currículo da base nacional comum do Ensino
Fundamental deve abranger, obrigatoriamente,
conforme o art. 26 da Lei nº 9.394/96, o
estudo da Língua Portuguesa e da Matemática,
• o conhecimento do
mundo físico e natural
e da realidade social e
política, especialmente
a do Brasil, o ensino da
Arte, a Educação Física
e o Ensino Religioso.