SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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CEL0365_201301591017 V.1
SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
Avaiação Parcial: CEL0365_SM_201301591017 V.1 
Aluno(a): GEOVANA MACIEL DIAS Matrícula: 201301591017
Acertos: 8,0 de 10,0 Data: 15/10/2017 14:41:02 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201301824248) Acerto: 1,0 / 1,0
Analise a frase: ¿A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da
formação de outros sujeitos.¿ Dessa forma, observando o contexto escolar, estamos nos referindo:
Ao desenvolvimento do planejamento, sempre com o foco nas observações da direção da escola.
Ao sucesso da formação inicial de cada docente frente às novas tecnologias.
A formação inicial de todos os envolvidos no processo de ensino.
Ao movimento de aprendizagem frente ao trabalho que realiza na formação continuada dos professores e
equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
Ao professor no desenvolvimento processo de ensino e aprendizagem.
2a Questão (Ref.: 201301784441) Acerto: 1,0 / 1,0
O uso do termo Supervisão pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferece
condições de coordenação e orientação e, desta forma pressupõe:
Ampliar o espaço de atuação da equipe de gestão, buscando caminhos para cumprir as demandas sociais.
Trabalhar o olhar da gestão pedagógica para o entendimento das dificuldades vividas pelos professores.
Estudar de forma geral, os problemas que envolvem a ação de todos os elementos da escola.
Efetivar os elementos da escola em suas funções.
Um olhar que transita entre os diferentes cenários e espaços, que vão além da escola, encontrando projetos
diversos, construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, trabalhando o grupo como
pares legítimos e participantes do projeto político pedagógico na escola.
3a Questão (Ref.: 201302394899) Acerto: 1,0 / 1,0
Quando afirmamos que na década de 60 a figura do Supervisor pedagógico aparece com a função de ¿guardião do
currículo¿, estamos nos referindo a uma atuação:
Onde a determinação do currículo era atribuição da escola que possuía autonomia.
Que deveria encaminhar os professores a uma maior elaboração crítica.
Onde os estudos sobre a supervisão escolar apareceram ligados aos estudos sobre currículo com forte
intervenção dos professores em sua elaboração.
Onde, somente, cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular prevista
para a escola alcançasse seu maior nível de materialização, ou seja, ele cuidava da viabilização do currículo
na escola.
Onde cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular fosse
integralizada, mas também com intervenção dos professores na sua elaboração e reelaboração.
BDQ: Avaliação Parcial http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado....
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4a Questão (Ref.: 201302666978) Acerto: 0,0 / 1,0
(QUESTÃO ADAPTADA - CONSULPLAN/2015) No século XX, a educação brasileira passou por vários
processos de mudanças, em diversas áreas afins. Em meados do século passado a pedagogia tradicional
começa a perder força no Brasil em virtude do movimento da educação nova, advinda de influências dos
movimentos sociais e políticos do século XIX e do desenvolvimento da biologia, psicologia e sociologia,
tendo como base teórica a concepção científica da educação. Considerando a história da supervisão
educacional no Brasil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Na década de 70, surge a nomenclatura ¿Supervisor Escolar¿ com a Lei nº 5.692/1971 onde se acentua a
ideia do gerenciamento dos sistemas escolares e escolas, com tentativas de dar um cunho empresarial à
administração escolar e à sala de aula. 
( ) Em termos teóricos, os supervisores não dispunham de um corpo próprio de conceitos, sendo, por exemplo, a
chamada teoria da supervisão, um arranjo de conceitos que integravam às áreas básicas como sociologia da
educação, filosofia da educação, psicologia da educação, história da educação ou didática. Em termos práticos, essa
falta de especificidade se traduzia na reversibilidade com que os diferentes ¿profissionais¿ ocupavam os postos da
burocratização educacional, independentemente do tipo de habilitação constante de seus diplomas.
( ) Durante muitos anos, os supervisores eram vistos como controladores das ações dos professores, sua função
era de fiscalizar o trabalho do professor; e, nesse processo, os planos de aula e diários de classe deveriam estar
estruturados conforme as ideias propostas pelo supervisor. O supervisor desenvolvia mais um trabalho burocrático
do que articulador do processo educacional
( ) A ideia de supervisão tem origem desde o período colonial, quando foi organizado o primeiro sistema
educacional brasileiro. No entanto, as conquista no âmbito educacional vieram contribuir para a reflexão do papel
social e político do supervisor, atribuindo‐lhe mais responsabilidade para desenvolver suas habilidades e
competências, tendo sido reconhecida oficialmente apenas através da publicação da nova Lei de Diretrizes e Bases
¿ LDB,nº 9.394/1996.
A sequência está correta em:
F, F, V, V
F, V, V, V
V, V, F, F
F, V, V, F
V, V, V, F
5a Questão (Ref.: 201301811276) Acerto: 1,0 / 1,0
Segundo Ferreira (2008), o projeto sociocultural da modernidade se assenta em dois pilares fundamentais e
complexos: o pilar da regulação e o pilar da emancipação, comportando assim, duas principais formas de
conhecimento: o conhecimento regulação e o conhecimento emancipação. Sendo preciso valorizar o conhecimento
emancipação, desequilibrando a favor dele, as relações com o conhecimento regulação. Nesse caso, estamos
tratando:
Da função supervisora como principal formadora dos professores.
Do desenvolvimento de práticas que envolva professores e alunos em projetos de trabalho.
Da função do Supervisor pedagógico como orientadora da ação docente e também formadora, no sentido de
que o professor possa contribuam para o desenvolvimento da consciência reflexiva do aluno.
Dos caminhos que o Supervisor pedagógico tem trilhado ao longo da história.
Da identidade do trabalho docente.
6a Questão (Ref.: 201302757170) Acerto: 0,0 / 1,0
Sobre o Papel do Coordenador/Supervisor Pedagógico podemos encontrar várias incumbências: I) Valorizar e
garantir a participação ativa dos professores, garantindo um trabalho que seja integrador e produtivo. ** II) Avaliar
e acompanhar o processo ensino-aprendizagem, além dos resultados de desempenho dos alunos. ** III) Averiguar
se a conduta pedagógica dos docentes tem beneficiado o processo de aprendizado dos discentes. ** IV) Informar
aos pais e responsáveis a situação escolar e de relacionamento dos alunos , bem como formar os educadores da
escola. **Estão corretas as alternativas abaixo. **Assinale a alternativa sequenciada que condiz com o papel deste
profissional. (Não rasure) .
F**V**V**F
V**F**F**V
F**V**F**V
V**V**V**V
V**F** V**V
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7a Questão (Ref.: 201302351136) Acerto: 1,0 / 1,0
Marque a resposta que identifique o objetivo específico da atuação do Supervisor Pedagógico na escola:
A realização do diagnóstico.
Confronto da realidade existente com a realidade almejada.
O compromisso de buscar a garantia da qualidade da formação humana como resultado do processo de
ensino e aprendizagem.
A intencionalidade pedagógica da prática docente.
A realização do diagnóstico.
Gabarito Comentado.
8a Questão (Ref.: 201302718269) Acerto: 1,0 / 1,0
Segundo Hass (2000) apud Batista (2009, p. 110): "(...) a ação do Supervisor Pedagógico pressupõe uma
disponibilidade para transitar entre os diferentes cenários e espaços, encontrando projetos diversos (às vezes
antagônicos), construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca,entendendo os constituintes do
grupo coordenado como pares legítimos e, institucionalmente, os partícipes de um dado projeto político
pedagógico."
Significa dizer que o supervisor e uma figura que circula entre:
as coordenações educacionais e pedagógicas.
o corpo discente, apenas.
a coordenação e a direção.
o corpo docente, o corpo discente, a comunidade escolar.
o corpo docente, apenas.
9a Questão (Ref.: 201301765056) Acerto: 1,0 / 1,0
Ao longo da formação do supervisor escolar, muitas mudanças ocorreram quanto a sua função na escola. Assinale
abaixo o que NÃO corresponde a tal função:
Dinamizar os parâmetros que favoreçam o processo ensino-aprendizagem
Fazer a inspeção e fiscalização dos aspectos burocráticos da escola
Buscar a efetivação do trabalho coletivo na escola;
Conduzir a elaboração do Projeto Político-Pedagógico;
Participar de reuniões e planejamentos com os professores
10a Questão (Ref.: 201302666960) Acerto: 1,0 / 1,0
(CONSULPLAN/2015 -Questão adaptada) (...) uma vez que a supervisão perde o seu caráter normativo,
prescritivo, para tornar‐se uma ação crítico‐reflexiva junto ao professor. O papel do Supervisor ganha
novas dimensões, passando de controlador e direcionador para estimulador e sustentador do trabalho
docente (Alonso, 2003, p. 178). Mudando as funções, mudam as ações e a forma de interagir, de criar
condições de trabalho, a própria forma de perceber a relação a ser estabelecida com os professores.
Considerando o trecho anterior, analise as ações do Orientador Pedagógico (OP) citadas a seguir.
I. Criar laços com a comunidade e conhecer profundamente a legislação a fim de beneficiar‐se da mesma.
II. Promover o trabalho coletivo entre professores estimulando as lideranças mantendo um clima de cordialidade,
propondo novos caminhos e alternativas.
III. Observar as dificuldades dos professores oportunizando discussão do assunto com o objetivo de buscar
alternativas para solucioná‐los.
IV. Viabilizar intercâmbio entre professores dos vários sistemas de ensino a fim de aprofundar discussões e
compartilhar conhecimentos e experiências.
V. Realizar leituras e aprofundamento teórico sobre temas atuais para
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Estão corretas as afirmativas: .
I, II, III e IV, apenas
I, II apenas
I, III e IV, apenas.
II, III e V, apenas
I, II, III, IV e V.
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