texto cientifico literatura infantil

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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
Luciane NOGUEIRA MARTINS
UNINTER
A importância da literatura e a ludicidade na educação infantil
Resumo: 
O trabalho realizado tem por objetivo demonstrar a importância da literatura e a ludicidade para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo da criança. Pois através da literatura infantil incentivamos o hábito da leitura que se inicia na infância e também a ludicidade que é uma maneira prazerosa de se ensinar através das brincadeiras. Neste sentido a literatura infantil e também a utilização do lúdico para o ensino-aprendizagem é o caminho que leva a criança a desenvolver emoções, a imaginação e sentimentos de forma prazerosa que agirá como um instrumento motivador e desafiador que será capaz de transformar o individuo em um sujeito ativo capaz de compreender o contexto em que vive. Neste trabalho também abordaremos a importância da contação de histórias e sobre a utilização dos jogos segundo os estudos de Piaget e a prática pedagógica.
Palavras- chave: Literatura infantil. Ludicidade. Importância. 
A importância da literatura infantil
 A literatura infantil é muito importante para a criança nas fases iniciais do ambiente escolar. Pois através da literatura infantil a criança desenvolve as suas emoções, a imaginação e sentimentos que de forma prazerosa agirá como instrumento motivador.
A ludicidade na educação infantil
 O lúdico é muito importante para aprendizagem e é utilizado como recurso pedagógico pelos professores da educação infantil, que irá despertar mais interesse na aprendizagem. A ludicidade como recurso pedagógico ocupa espaço no processo de ensino aprendizagem, atendendo as necessidades e os interesses do educando e do educador. A ludicidade tem como função desenvolver habilidades da memória, atenção, concentração, coordenação motora do corpo dentre outras. Segundo os estudos de Jean Piaget (1976) as atividades lúdicas fazem parte da vida da criança. O entendimento sobre a relação entre jogo de exercício sensório-motor, jogo simbólico, jogo de regras e o jogo de construção como um processo continuo e ao mesmo tempo inter-relacionado, propicia a compreensão sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem infantil. Essas quatro (4) formas de atividades lúdicas caracterizam a evolução do jogo para a criança, de acordo com a fase do desenvolvimento em que elas aparecem.
A contação de histórias e aprendizagem
 A contação de histórias no processo do ensino aprendizagem nas escolas torna a prática de ensino aprendizagem mais prazerosa. A literatura é algo desafiador tanto para os alunos quanto para os professores. Sendo assim diversos educadores buscam como alternativa para a literatura infantil a contação de histórias, um instrumento de ensino que contribui muito no gosto pela leitura e primordialmente no desenvolvimento cognitivo da criança. A contação de historia oportuniza ao discente possibilidades do mesmo tornar se um sujeito critico e atuantes por meio de fantasias, criações, entre outros. A contação de historia esta ligada diretamente ao imaginário infantil. O uso dessa ferramenta incentiva não somente a imaginação, mais também o gosto e o hábito da leitura; e a ampliação do vocabulário, da narrativa e da sua cultura; conjunto de elementos referências que proporcionarão o desenvolvimento do consciente e do subconsciente infantil. 
Os jogos Piaget e a aprendizagem
Segundo os estudos de Jean Piaget (1976) as atividades lúdicas fazem parte da vida da criança. O entendimento sobre a relação entre jogo de exercício sensório-motor, jogo simbólico, jogo de regras e o jogo de construção como um processo continuo e ao mesmo tempo inter-relacionado, propicia a compreensão sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem infantil. Essas quatro (4) formas de atividades lúdicas caracterizam a evolução do jogo para a criança, de acordo com a fase do desenvolvimento em que elas aparecem.
Relato da Prática pedagógica:
. A prática pedagógica deste trabalho foi preparada e organizada na biblioteca de uma instituição escolar, escolhi a biblioteca porque é um lugar mais calmo, aconchegante e propicio para essa prática pedagógica; escolhi crianças na faixa etária de 06 á 08 anos de idade. Utilizei um dos clássicos da literatura infantil “chapeuzinho vermelho”, criada por Charles Perrault e Irmãos Grimm. Conhecida por todos; esse clássico nunca perde seu encanto. Escolhi esse livro pois achei que iria mexer muito com a imaginação das criança, mesmo já sendo uma historia conhecida, foi uma experiência maravilhosa, pois contei a história de uma forma irreverente, e divertida utilizando fantoches para a cotação da história. As crianças se entregaram a imaginação, ao mundo do faz de conta e para finalizar a prática pedagógica utilizei um jogo de construção, este jogo permite as crianças entrarem em contato com o mundo social, desenvolve a inteligência e proporciona a oportunidade de cooperação. O registro desse momento se encontra em anexo no final deste trabalho.
Conclusão: 
Neste trabalho abordamos a importância da literatura e a ludicidade como recurso pedagógico na educação infantil, e também para o desenvolvimento mental e social da criança.A prática deste trabalho foi muito importante para o meu conhecimento, permitiu-me a conhecer e adquirir mais experiências. 
Referências
Rau, Maria Cristina Trois Dorneles 
A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica/Maria Cristina Trois Dorneles Rau- Curitiba:Intersaberes, 2012-(Série Dimensões da Educação).
Costa,Marta Morais da
Metodologia do ensino da literatura infantil/
Marta Morais da Costa.-Curitiba: InterSaberes, 2013.
Souza,Anne Carolina de
Chapeuzinho vermelho- Belo Horizonte:Cedic Internacional Ltda,2011
Anexos: