FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

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SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO	�
42 DESENVOLVIMENTO	�
3 CONCLUSÃO...........................................................................................................8
4REFERÊNCIAS.........................................................................................................9
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INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo explorar as modalidades de lutas e artes marciais, conhecendo a tática e a técnica que serão trabalhados no ensino dessas modalidades na escola, como também conhecer as modalidades olímpicas. Abordando ainda os componentes das capacidades motoras que estão presente na modalidade em questão.
As lutas e as artes marciais são elementos da cultura do movimento humano, e parte integrante da sua natureza. Através delas o homem modificou civilizações, usando como um instrumento facilitador do potencial emocional, da auto-percepção, da comunicação, das transformações do indivíduo e de suas relações com tudo que o envolve. Por elas aprendem-se, a conhecer a si e ao outro, compreender suas limitações e desenvolver suas capacidades e habilidades. Qualquer indivíduo tem o potencial para desenvolver estas capacidades, podendo possuir influências genéticas para desenvolver mais um tipo de capacidade do que a outra, e é claro, também tendo a influência do tipo de treinamento que o indivíduo pratica. Busca-se manter ou aprimorar estas capacidades com o objetivo de manter uma boa qualidade de vida, ou também para melhorar o rendimento esportivo.
    Hoje assistimos a um processo de esportivização das lutas e artes marciais. Tendo uma forte representação olímpica através do boxe, judô, luta olímpica, esgrima e o taekwondo, sendo um elemento da cultura do movimento humano, e parte integrante da sua natureza. Através delas o homem modificou civilizações, usando como um instrumento facilitador do potencial emocional, da auto-percepção, da comunicação, das transformações do indivíduo e de suas relações com tudo que o envolve. 
DESENVOLVIMENTO
 As lutas estão cada vez mais presentes no cotidiano do ser humano e é evidente que elas estão ocupando seu espaço na vida das crianças e dos adolescentes nas escolas. Nos dias de hoje, não é raro vermos crianças colecionando figurinhas de super-heróis ou até mesmo brincando de luta na recreação. Quando trabalhadas em Educação Física Escolar, podem ser utilizadas como instrumentos pedagógicos, visando oportunizar situações para desenvolver aspectos diferentes do aluno como psicomotor ou afetivo. 
 Além de melhorar o condicionamento físico, a flexibilidade, a respiração, a postura e a coordenação motora, esses exercícios relaxam, aumentam os reflexos e ainda são capazes de transmitir aos praticantes conceitos de hierarquia, concentração e disciplina. Também podemos observamos no aspecto motor a lateralidade, o controle do tônus muscular, o equilíbrio, a coordenação global, o equilíbrio, a idéia de tempo e espaço e a noção de corpo. No aspecto cognitivo, as lutas favorecem a percepção, o raciocínio, a formulação de estratégias e a atenção. Ao que se refere ao aspecto afetivo e social, podemos observar em nossos alunos alguns aspectos importantes como a reação a determinadas atitudes, à posturas sociais, a socialização, a perseverança, o respeito e a determinação. No treinamento de quaisquer modalidades de luta, o aprendiz é posto diante de muitas exigências motoras, físicas e afetivas, o que contribui para que ele realize a auto-observação e conhecer-se melhor. 	 
 A tática tem como objetivo superar o oponente e evitar ser superado por ele. Constituem-se de três passos para a elaboração tática: Objetivo parcial, Combate, Oponente. Muitas vezes ataque e defesa são duas faces da mesma atividade. Nos esportes de oposição – como é o caso das lutas – um ataque aparente pode representar uma forma de defesa e vice-versa. Uma defesa pode esconder um futuro ataque ou é possível aproveitar o ataque do adversário para contra-atacar. A técnica deve permitir a interação eficaz do atleta com o meio e com os objetos, tal como deslocar-se rapidamente, atingir o colete ou o capacete. Todos os atletas atuam tecnicamente, sempre. Há uma infinidade de formas para se atingir um mesmo objetivo técnico como, por exemplo, modos diferentes de realizar determinado chute, aproximar ou afastar do adversário. Por essa razão, uma análise tática deve considerar também o recurso técnico.
A análise técnico/tático é um meio utilizado para compreender o modo pelo qual as habilidades esportivas são desempenhadas, o que pode fornecer informações para promover o desempenho na modalidade (LEES, 2002; Barris e Button, 2008). 
 A luta e artes marciais é uma forma de integração e atividade coletiva, em que o educando tem a possibilidade de exercitar a atenção, a percepção, a colaboração e a solidariedade. Contribui, também, para o desenvolvimento do aluno no que se refere à consciência e à construção de sua imagem corporal, aspectos que são fundamentais para seu crescimento individual e sua consciência social. Por meio da luta, o indivíduo pode conhecer a si próprio e aos outros, explorar o mundo das emoções e da imaginação e criar e descobrir novos movimentos.
Portanto, a importância das lutas na escola vai além da simples apropriação ou execução de golpes, movimentos e gestos técnicos considerados corretos e destituídos de significado para os alunos. Ensinar as lutas é muito mais do que ensinar os alunos a submeterem seus companheiros por meio de golpes ou movimentos de oposição. Ensinar as lutas transcende os movimentos e gestos. Os alunos devem compreender as especificidades das lutas, sua organização e lógica interna, aquilo que todas as modalidades têm em comum, as principais ações táticas relacionadas às lutas, suas dinâmicas de ação, alguns aspectos conceituais referentes à sua história, incluindo regras, diretrizes, valores e atitudes envolvidos nas lutas. 
O trabalho do professor na Educação Física Escolar vai além de ensinar ou promover a iniciação em uma modalidade esportiva, ou seja a luta como um fim nela mesma. Cabe ao professor, atuar como um educador, pensando no aluno como uma unidade envolvida em um todo. Assim, o aluno deixa de ser um depositório de informações, para ser um educando atuante, que não aceita apenas um aglomerado de conhecimento, mas um conhecimento que lhe sirva para a vida.
PESQUISA DE CAMPO: Entrevista na Escola
Escola Estadual Deusolina Salles Farias
PROFESSORES: Elan Victor dos Santos Cutrin
QUESTIONÁRIO : Professor de Educação Física
1 – Quais esportes de lutas e artes marciais olímpicas e não olímpicas desenvolvidos na escola?
R - Judô, capoeira e esgrima
2 – Quais são as metodologias para o desenvolvimento dessas modalidades?
R – São utilizadas como metodologias aspectos como a história das modalidades, a evolução, vídeos para exemplificar melhor a modalidade e vivência da prática, também trabalhado aspectos que fazem parte de todos as modalidades, por exemplo, quedas, rolamentos, noção de espaço, etc.
3 – Como é a aceitação dos alunos na prática da modalidade de lutas nas aulas de educação física e principalmente o envolvimento de meninos e meninas?
R – Referente ao fundamental I a aceitação e participação é muito boa, mas no fundamental II não é muito motivador. Isso principalmente se dá pelo fato da grande maioria não ter vivenciado esses esportes nos anos anteriores e com isso não sabem bem ainda diferenciar lutas de brigas. Em questão do envolvimento entre meninos e meninas isso não é problema, até mesmo no fundamental II. 
4 – Qual é a estrutura e quais são os materiais disponíveis na escola para o desenvolvimento da modalidade de lutas?
R – Essa realmente é uma questão que influencia no planejamento, pois a estrutura até que não é problema, mas os materiais para facilitar o trabalho são poucos ou quasenão existe, até fazemos muitas modificações, porém sem materiais os alunos se sentem desmotivados. Isso melhora um pouco no fundamental I que os alunos não exigem muito. O material específico mesmo não temos, por isso adaptamos de acordo com as necessidades e condições.
5 – Quais são as principais dificuldades encontradas para realização da modalidade lutas e artes marciais nas aulas de educação física?
R – A falta de material é uma grande dificuldade a ser batida, porem talvez a maior seja motivar os alunos a participarem, visto que as modalidades coletivas como futsal, vôlei, basquete e handebol são as preferidas dos alunos e com certeza as que eles mais viram durante os anos de escola. 
6 – A respeito das capacidades motoras, procure atrvés de um questionamento ao professor, qual ou quais capacidades motoras são mais relevantes e mais utilizadas na infância e adolecência para as modalidades de lutas e artes marciais que ele trabalha na escola (força, velocidade, resistência, flexibilidade ou coordenação).
R – Tenho consciência que deveria ser trabalhado todas citadas acima, e de fato trabalho, porem velocidade, flexibilidade e coordenação são mais abordados, devido a diverssos aspectos, por exemplo, materias adequados e também formação que são poucas as abordagens.
Durante a visita à escola e entrevista foi percebido por nós que o professor sente uma certa insatisfação em relação ao tema, pois segundo ele o investimento para trabalhar lutas nas escolas não são tão satisfatórios.
O professor lembra a importância de trabalhar tal tema desde a Educação Infantil, com isso ele ainda ressalta que trabalhar esse conteúdo no ensino fundamental I é mais aceitável do que em idade posteriores, e indica isso ao fato de que no fundamental I os alunos aceitam mais as atividades sem tanto questionar.
Percebemos que o ensino de lutas é dado mais por meio de modalidades específicas, por exemplo, o judô, capoeira e esgrima, e o que vimos nas aulas de metodologias do ensino de lutas sobre a lógica interna das lutas não são tão discutidas como deveria, que são aquelas características mais comuns entre várias modalidades, trabalhando o aluno como um todo, explorando a manifestação cultural e não privilegiando apenas algumas modalidades específicas. 
3 CONCLUSÃO
De acordo com o seguinte trabalho realizado, podemos ver a importância de se trabalhar lutas e artes marciais, dentro do ambiente escolar e o seu determinado poder de interação e troca de experiências entre os praticantes envolvidos. 
Vimos também a importância dos aspectos das técnicas/táticas e físico de algumas modalidades olímpicas que serviram para nortear mais ainda sobre o pensamento de trabalhar com o aluno com o pensamento de um todo em não apenas questões específicas.
Então, concluímos que esse paradigma de ensinar apenas esportes coletivos deve ser quebrado e que as lutas também devem fazer parte do currículo no ensino, visto que ela faz parte da cultura corporal e que serve de base também para todas as outras atividades, pois no ensino são trabalhadas ações motoras como, força, resistência, velocidade, flexibilidade e coordenação, além de aspectos congnitivo e respeito com os colegas
No entanto, sabemos que essa prática de lutas e artes marciais, são pouco trabalhadas dentro do contexto escolar, e para que aconteçam com um êxito esperado, precisamos de profissionais bem preparados para poder ministrar essas práticas, e sem deixar de ressaltar que uma boa estrutura física e materiais de qualidade também é de grande importância, e com esses fatores unidos é quase certo que vai se chegar em uma prática didática bem sucedida. 
 
 
REFERÊNCIAS 
Avaliação Física como forma de monitoramento de treino. <http://brasillutas.com.br/2015/06/avaliacao-fisica-como-forma-de-monitoramen 
Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte <http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/remef/article/view/1356/1052 > Acesso em 27 de Outubro de 2016.
https://sites.google.com/site/lutasescolar/capitulo-2
http://www.webartigos.com/artigos/a-arte-marcial-auxiliando-o-desenvolvimento-escolar-aprendizado-para-a-escola-e-para-avida/6152/
http://loja.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/12167/as-lutas-na-educacao-fisica-escolar.aspx
Sistema de Ensino Presencial ConectaDO
LICENCIATURA EM educação física
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Macapá
2016
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Trabalho apresentado à universidade norte do Paraná - Unopar, para as disciplinas fisiologia do exercício; metodologia de ensino futsal e futebol; metodologia do ensino de lutas; metodologia do ensino de handebol; seminário da prática – metodologias do ensino da educação física: jogos coletivos e lutas.
Professores:	Mario Balvedi, Márcio Teixeira, Thiago Camata, Túlio Bernardo Macedo Alfano, Raphael Gustavo Testa
Macapá
2016