Apol Prática Profissional a escola Gabarito

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Questão 1/5 - Prática Profissional: A Escola
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] A nomenclatura utilizada para denominar o gestor da escola é a de diretor. Ficou também evidenciado que as atribuições do cotidiano de trabalho desses diretores exigem competências e habilidades necessárias para atender aspectos políticos, administrativos, pedagógicos e sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANCISCO, D. A.; SCHNEIDER, E. C. A (Org.).. Ações, reflexões e desafios na formação do pedagogo na contemporaneidade. Novo Hamburgo: Feevale, 2010. p. 60. 
Considerando os conteúdos estudados no livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas quanto às características específicas para a formação profissional do gestor de educação.
I. ( ) Caráter estritamente administrativo.
II. ( ) Condições de problematização do trabalho pedagógico;
III. (  ) Adoção de uma postura investigativa;
IV. ( ) Entendimento de gestão, com caráter coletivo e interdisciplinar. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – V – V – V
Você acertou!
“A formação do gestor escolar é algo complexo, que prevê o entendimento da escola como um todo, levando-se em conta, simultaneamente, as especificidades das partes” (livro-base, p. 32), o que, por si, já torna falsa a afirmativa I. Segundo o livro-base, “Aguiar [...] sugere, ainda, como características específicas para a formação do profissional gestor da educação: condições de problematização do trabalho pedagógico; entendimento da gestão com caráter coletivo e interdisciplinar; adoção de uma postura investigativa” (p. 32), o que confirma a veracidade das afirmações II, III, e IV.
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – F – F - F
 
Questão 2/5 - Prática Profissional: A Escola
Atente para o extrato de texto a seguir:
“Por razões pedagógicas e técnico-administrativas, inerentes ao compromisso da escola com a educação e o ensino, são reforçadas hoje a necessidade e o desafio de cada escola construir seu próprio projeto político-pedagógico e administrá-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:. : VEIGA, I. P. A. [Org.]. Projeto Político Pedagógico: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 37.
Levando em conta a citação e o livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, no que diz respeito aos aspectos que precisam constar no projeto da escola, analise as proposições abaixo e assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
I. ( ) O projeto político-pedagógico precisa deixar claro quais são as concepções de ser humano, educação e conhecimento adotadas pela comunidade escolar.
II. ( ) O projeto político-pedagógico deve ser mais burocrático e, principalmente, limitar a função da escola.
III. ( ) Na construção do projeto político-pedagógico, deve estar claro que esse é um documento que não poderá sofrer alterações no decorrer do ano letivo.
IV. ( ) O projeto político-pedagógico deve definir o papel do professor.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – F – V
Você acertou!
O projeto da escola não termina depois de sua elaboração. Por ser dinâmico, é preciso que seja constantemente reavaliado para corrigir suas falhas e para buscar continuamente sua adequação à realidade da escola. Nesse sentido, é necessário que o PPP “[...] deixe claro quais as concepções de ser humano, educação e conhecimento adotadas pela comunidade escolar” (livro-base, p. 60), o que torna a afirmativa I verdadeira. É fundamental, também, que esse documento “[...] defina o perfil dos professores” (p. 61), o que torna, também, verdadeira a afirmativa IV. O caráter, portanto, participativo e de progressiva reelaboração do PPP é que torna as afirmativas II e III falsas (p. 56-67).
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – F – F – V
	
	E
	V – V – V – F
Questão 3/5 - Prática Profissional: A Escola
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“Os conceitos de avaliação e de instrumentos de avaliação, juntos, podem cumprir o objetivo de favorecimento da aprendizagem. Avaliar, na verdade, é perceber a quantas anda a aprendizagem dos alunos, e não somente descobrir o quanto e em que nível os alunos dominam conteúdo ou o quanto e em que nível eles o tem em falta.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J. Avaliação: “voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 168.
Considerando os conteúdos do livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, com relação aos cinco princípios necessários para um processo avaliativo que de fato busque a melhoria das instituições de ensino, analise as proposições abaixo, assinalando V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas.
I. ( ) Avaliação total e coletiva da escola: nessa avaliação é necessário analisar os dados da escola, recusando o contexto em que a escola está inserida.
II. ( ) Respeito à identidade da escola: é necessário ter a compreensão que a instituição de ensino é construída historicamente.
III. ( ) Unidade de linguagem: entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades do projeto.
IV. ( ) Competências técnico-pedagógicas: usadas para construir a hierarquização da escola.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – V – V – F
Você acertou!
Na avaliação total e coletiva da escola, “todos os aspectos, setores e segmentos devem ser avaliados e também avaliar. A avaliação deve ter um contexto coletivo, em que todos são corresponsáveis pelo andamento da instituição de ensino”, o que torna a sentença I falsa. As competências técnico-pedagógicas devem ter “[...] clareza na base teórica e científica que direciona o projeto de avaliação institucional, para que os dados coletados tenham legitimidade e sejam utilizados da maneira mais correta, dentro da dinâmica daquela escola”, o que torna falsa a sentença IV. Quanto ao respeito à identidade da escola, “refere-se à compreensão de que a instituição de ensino é construída historicamente [...]”, o que torna a sentença II verdadeira. A sentença III é verdadeira também, já que a unidade de linguagem “diz respeito ao entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades do projeto” (livro-base, p. 75).
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	F – V – F – F
Questão 4/5 - Prática Profissional: A Escola
Considere a passagem de texto a seguir:
“Na gestão escolar interpretativa, a escola é uma realidade social subjetivamente construída, não dada nem objetiva. Privilegia menos o ato de organizar e mais a ‘ação organizadora’ com valores e práticas compartilhados. A ação organizadora valoriza muito as interpretações, os valores, as percepções e os significados subjetivos, destacando o caráter humano, e preterindo o caráter formal, estrutural normativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 75.
Considerando o conceito de gestão interpretativa, citado no texto e estudado no livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, analise as proposições abaixo, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Parte de metas de qualidade total, tendo como foco de trabalho a gestão empresarial.
II. ( ) O contexto escolar se constrói a partir das relações e dos acontecimentos diários, não sendo uma realidade dada, pronta e acabada.
III. (  ) Desequilíbrio entre aspectos objetivos e os aspectos subjetivos que norteiam a escola.
IV. ( ) Enfatiza a interpretação das situações e ignora os aspectos objetivos, valorizando o aspecto humano e não a estrutura formal da escola.Assinale a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – V – F – V
Você acertou!
As afirmativas II e IV são verdadeiras, pois: “a gestão interpretativa tem como prioridades a compreensão dos processos de organização e gestão da escola e o entendimento e a análise da subjetividade”, isto é, nesse modelo, “[...] entende-se que o contexto escolar se constrói a partir das relações e dos acontecimentos diários, não sendo uma realidade dada, pronta e acabada” (livro-base, p. 94). Além disso, na concepção interpretativa, “[...] enfatiza-se a interpretação das situações e ignoram-se os aspectos objetivos, valorizando-se o aspecto humano e não a estrutura formal da escola” (p. 94). As afirmativas I e III são falsas, pois as metas de qualidade total são enfatizadas na gestão técnico-científica (p. 93), enquanto que a ênfase no equilíbrio (e não desequilíbrio) entre a objetividade e subjetividade dos aspectos que dão norte à realidade escolar são características do modelo democrático-participativo (p. 95).
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	F – V – V - V
Questão 5/5 - Prática Profissional: A Escola
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Criado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) é formado por três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes. O Sinaes avalia todos os aspectos que giram em torno desses três eixos: o ensino, a pesquisa, a extensão, a responsabilidade social, o desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo docente, as instalações e vários outros aspectos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: INEP. Sinaes. <http://portal.inep.gov.br/sinaes>. Acesso em 19 abr. 2017.
No que diz respeito ao Sistema Nacional de Avaliação e Educação Superior (Sinaes), analise as proposições abaixo, assinalando V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas, considerando os conteúdos do livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques:
I. ( ) Tem como objetivo a avaliação das instituições, dos cursos e dos estudantes.
II. ( ) Por meio do Sinaes, são avaliados exclusivamente os componentes de ensino, pesquisa e extensão das instituições.
III. ( ) Possui instrumentos como autoavaliação, avaliação externa, censo e cadastro.
IV. ( ) Entre os aspectos avaliados pelo Sinaes podemos destacar: desempenho dos alunos, gestão e corpo docente.
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – V
Você acertou!
“O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) foi criado em 2004, tendo como objetivo avaliar as instituições, os cursos e os estudantes. Por meio do Sinaes os componentes da instituição são avaliados: ensino, pesquisa, extensão, responsabilidade social, desempenho dos alunos, gestão, corpo docente, instalações, entre outros aspectos relevantes para o bom andamento do espaço de ensino. Para tanto, utilizam-se instrumentos como autoavaliação, avaliação externa, censo e cadastros” (livro-base, p. 81), o que torna verdadeiras as alternativas I, III e IV, mas falsa a alternativa II, já que a avaliação não se restringe apenas aos itens nela mencionados.
	
	B
	F – V – F – F
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	F – F – F – V