AV 1 - TEORIA DE APRENDIZAGEM E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

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	Avaliação: NPG1006_AV1_201507333341 » TEORIAS DA APRENDIZAGEM E CONS.CONHECIME
	Tipo de Avaliação: AV1
	Aluno: 201507333341 - CRISTIANO RAFAEL BRÊTTAS
	Professor:
	DANIELE BORGES DE MELLO DOS SANTOS
	Turma: 9005/AE
	Nota da Prova: 3,6 de 6,0         Nota do Trab.: 1,5        Nota de Partic.: 2,5        Data: 22/09/2015 09:19:57
	
	 1a Questão (Ref.: 201508022820)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	O nascimento da Filosofia rompe com a explicação da realidade através do mito e busca conhecer o mundo através de métodos, que posteriormente, influenciaram a construção do saber científico. Nesse contexto, dois filósofos foram considerados fundamentais no estabelecimento das regras básicas do método científico atual:
		
	 
	Platão, com a teoria das ideias e Sócrates, com a inserção da problemática ético-política.
	
	Tales de Mileto e Parmênides de Eleia.
	
	Sócrates, com a análise conceitual e Parmênides com o mobilismo.
	
	Sócrates, com a criação do método maiêutico e Aristóteles, com a valorização da ética e da estética.
	
	Platão, com a teoria da forma e Heráclito, com o monismo.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508023144)
	Pontos: 0,0  / 0,6
	No que se refere ao conhecimento, podemos afirmar que existem duas formas de construção. A primeira modalidade é alicerçada pelo senso comum, já a segunda é pautada na Ciência. O saber acumulado proveniente do nosso cotidiano apresenta as seguintes características:
		
	
	Empírico, inobservável, planejado biologicamente, culturalmente questionável e objetivo.
	 
	Experimental, espontâneo, socialmente discutível, depende de fatores externos e objetivo.
	 
	Intuitivo, espontâneo, se dá por tentativa e erro, passa de geração para geração, inquestionável sobre sua utilidade e veracidade.
	
	Objetivo, experimental, planejado emocionalmente, inquestionável e inconsciente.
	
	Intuitivo, planejado cognitivamente, questionável e sugestivo.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508023145)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	A interação entre processo de ensino e de aprendizagem é considerada inseparável. Nesse sentido, podemos afirmar que a relação entre esses duas habilidades consiste em afirmar que:
		
	
	Ensinar exige inteligência superior, já a aprendizagem do aluno é considerada inferior.
	
	A aprendizagem pode ocorrer em algumas culturas, algumas melhores do que outras e o processo de ensino depende das habilidades sociais do indivíduo.
	
	Para aprender algo, o ser humano deve necessariamente ser capaz de ensinar tal conteúdo antes.
	 
	Aprender está voltado para a construção de significados, enquanto ensinar é oportunizar essa construção.
	
	Aprender significa imitar comportamentos alheios sem questionamento, já o ato de ensinar é altamente questionável.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508018890)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Muitas vezes, somos obrigados a decorar determinados assuntos sem que tenhamos a noção completa de sua serventia em nosso dia a dia, em nossa realidade, no contexto em que nos encontramos. A esse processo de aprendizagem, podemos dizer que é de fora para dentro, envolvendo uma falsa motivação, sendo a interiorização dos conceitos comprometida. Nesse sentido, podemos dizer que o processo de aprendizagem é:
		
	 
	mecânico
	
	crítico
	
	contextualizado
	
	significativo
	
	articulado teoria e prática
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508018902)
	Pontos: 0,0  / 0,6
	Ao tentar compreender o comportamento humano e as transformações provocadas pelas experiências vividas pelo sujeito; ao tentar compreender os fenômenos educativos, cada teoria tentará explicar o processo de aprendizagem a partir da forma como concebe e define o homem. Nesse sentido, podemos dizer que as teorias:
		
	
	não contribuem para compreendermos os fenômenos educativos
	
	são explicações informais sobre os fenômenos educativos
	 
	somente são uteis quando articuladas ao conhecimento científico
	 
	contribuem para compreendermos os fenômenos educativos parcialmente
	
	apresentam verdades inquestionáveis sobre os fenômenos educativos
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508018917)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Um professor organiza o processo de aprendizagem, solicitando que os alunos memorizem 20 perguntas com suas respectivas respostas previamente determinadas e aqueles que acertam todas, ele atribui 2 pontos extra na média final. Nesse sentido, podemos dizer que o professor adota o método:
		
	 
	Do reforço positivo
	
	Do aprendizado significativo
	
	Do pensamento crítico
	
	Da construção do conhecimento
	
	Da interiorização de conceitos
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508018920)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	O professor apresentou nos slides de data show o conteúdo de sua aula, lendo tudo o que estava escrito e na semana seguinte disse que quem dissertasse o que ele apresentou na semana anterior que ele atribuiria pontos de participação. A prática do professor foi respaldada em qual teoria:
		
	
	Psicogenética
	 
	Behaviorista
	
	Sóciocultural
	
	Não-diretiva
	
	Psicanálise
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508018889)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Ensinar e aprender como via de mão dupla envolve a participação e a parceria entre alunos e professores, cabendo ao professor construir conhecimentos com os alunos e não encerrar a discussão; fazendo indagações, dialogando sobre o objeto de estudos, tornando o aprendizado__________________________ .
		
	
	tecnicista
	
	determinístico
	
	mecânico
	
	reprodutor
	 
	significativo
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201508023141)
	Pontos: 0,0  / 0,6
	De acordo com os princípios da psicologia da boa forma, toda experiência perceptiva ou cognitiva é governada por quatro preceitos gestálticos que correspondem aos:
		
	 
	Proximidade, distinção, abertura e continuidade.
	
	Fechamento, distinção, abertura e proximidade.
	
	Continuidade, fechamento, distância e distinção.
	 
	Proximidade, fechamento, semelhança ou similaridade e continuidade.
	
	Abertura, descontinuidade, fechamento e semelhança.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201507947204)
	Pontos: 0,0  / 0,6
	Existem diferentes pontos de vista para avaliar, dependendo das teorias ou paradigmas escolhidos pelo avaliador. A sua prática sempre parte de alguns pressupostos básicos que direcionam não somente a intencionalidade de quem propõe a avaliação, mas, também, a escolha dos procedimentos a serem adotados e o que fazer com os resultados obtidos. A partir da concepção construtivista da educação, a avaliação funciona como um processo de:
		
	
	hierarquização
	
	quantificação
	
	comparação
	 
	investigação
	 
	classificação
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 22/09/2015 até 01/10/2015.
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