RELATORIO FINAL CORRIGIDO

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil
ROZANGELA DE MELO DA SILVA
MAGÉ
2015
 UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob a orientação da Professora Maria Cristina de Lima
 
 
 Curso: Pedagogia
 MAGÉ
 2015
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO....................................................................................................................4
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO..............................................5
1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA....................................................................................6 e 7
1.2 - CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR......................................................................................8
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS..................................................................................................................9 e 10
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS..............................11 e 12
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO...............................................................13, 14 e 15
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................................16
REFERÊNCIAS.....................................................................................................................17
ANEXOS............................................................................................................................18
INTRODUÇÃO
 Este trabalho é um relatório produzido por Rozangela de Melo da Silva para o estágio do curso de pedagogia à distância da faculdade Estácio de Sá, no polo EAD de São João de Meriti. Neste relatório constam as observações e atividades realizadas durante o período de estágio obrigatório, segundo as orientações do Professor Orientador.
 O presente estágio foi realizado no Colégio Municipal José de O. Telles no ano de 2015, na turma do pré2, onde estão matriculadas 15 crianças, da faixa etária de 4 a 5 anos. A comunidade escolar apresenta características mistas. A escola tem tradição e boas referências dentro da comunidade, atendendo, inclusive, filhos e netos de funcionários. As observações foram registradas durante as atividades realizadas em sala de aula, em conversas com a professora regente e com os alunos e durante a realização de estudo. Durante o período de estágio obrigatório, foram usados textos fornecidos nas aulas virtuais e sugeridos pelos professores por intermédio da biblioteca virtual da disciplina. Também orientaram esta atividade, textos lidos e trabalhados em outras disciplinas.
 No capítulo I estarei falando da estrutura e do funcionamento da instituição, farei uma descrição geral do local, observando sua estrutura física, o histórico da fundação e o levantamento do quadro de profissionais da instituição. 
 No capítulo II falarei da dimensão pedagógica, focando principalmente na pesquisa sobre o PPP (Plano Político Pedagógico) da instituição, e a formação dos professores, de modo a avaliar se estão de acordo com o PPP.
 No capítulo III, relatarei as minhas expectativas ao começar o estágio, minhas experiências, minhas impressões e principalmente todas as atividades das quais participei e que desenvolvi durante o estágio.
 Sendo o estágio a atividade pedagógica que visa o contato com a prática funcional para o exercício do trabalho, minha expectativa é a vivência de experiências enriquecedoras para o desenvolvimento do trabalho como educadora.
CAPÍTULO 1 -CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO
 A escola C. Municipal José de O. Telles é uma entidade pública, mantida pela Prefeitura de Magé. Fica localizada na Rua Expedicionário O. de Souza s/n° - Fragoso, Magé. A escola está situada em uma rua bem central do bairro, de bom acesso aos alunos e pais, a mesma é calçada, tem parada de ônibus na porta e tem bastante movimentação de pessoas e é cercada de residências e comércios locais.
 A escola atendia alunos do ensino fundamental de primeiro segmento. Houve uma mudança por parte da Secretaria de Educação e atualmente atende apenas a creche, pré Um e pré dois. O corpo docente de certo modo foi mantido, porém a metodologia e demais aspectos estão sendo modificados aos poucos. Atualmente não oferece serviços à comunidade. Os alunos são da própria comunidade, e muitos estudam lá porque seus pais foram alunos da mesma escola.
 A Creche está situada em uma rua bem central do bairro, de bom acesso aos alunos e pais, a mesma é calçada, tem parada de ônibus na porta e tem bastante movimentação de pessoas e é cercada de residências e comércios locais.
 A professora utiliza um método que ela chama de Sequência Didática, por exemplo, ela leva um milho para a sala de aula e desse objeto ela trabalha a cor amarela, a sonoridade da letra M, leva um bolo de milho e explica como foi feito, a historinha do Visconde de Sabugosa e várias outras atividades.
 
 1.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
 A instituição foi criada em 2009. Regida pela diretora Valéria Regina de C. Ignácio.A escola não oferece nenhum outro serviço à comunidade, além de seus serviços educacionais. Possui abastecimento de água, luz, esgoto e coleta de lixo diariamente.O contexto socioeconômico da instituição é de classe social baixa, fica localizada em uma área urbana com residências e algumas casas comerciais próximos.
 O aspecto físico da escola é vistoso, o muro é pintado de azul e há grades da metade para cima. Há um pátio, onde os alunos formam fileira para depois irem para as salas. Na entrada para as dependências da escola há murais espalhados, confeccionados por professores e alunos . As cores que predominam na escola são azul e branco. Na entrada tem quatros bancos para os alunos, pais e visitantes sentarem enquanto esperam. Na cantina há bancos com mesas para o lanche. 
 A escola apresenta:
6 Salas de aula 
1 sala de direção
1 sala de professores
1 sala de direção
1 refeitório
1 pátio para brincadeiras 
O quadro de pessoal é composto por:
6 professores
3 estimuladoras
1 diretor geral
3 merendeiras
4 auxiliares de serviços
1 secretária
2 administrativos
2 porteiros
 Não possui biblioteca. A qualidade das instalações é boa, as salas de aulas são amplas, a quantidade de alunos é adequada, possui ventiladores e janelas amplas. Os banheiros são limpos e organizados.
 A sala de professores serve para que possam repousar, estudar e organizar seus trabalhos.O mobiliário é adequado e suficiente para os alunos e professores.
A escola funciona no turno manhã e tarde. São 4 turmas de pré escola e 4 creches.
Pessoal disponível: equipe administrativa, equipe técnico-pedagógica, equipe docente e funcionários.
 O projeto político pedagógico é coerente com a realidade onde a escola está inserida, tendo a intenção de traduzir o exercício permanente de reflexão de uma comunidade escolar, sobre a sua realidade e necessidade, e a partir destas apontar ações e estratégias conjuntas, que favorecem uma prática educativa humanizada e comprometida com reais princípios de cidadania e bem comum.
 O projeto político pedagógico é realizado de maneira coletiva, envolvendo todaequipe escolar. Neste documento consta que acreditam que a construção do conhecimento e valores que garantem uma compreensão crítica e transformadora da realidade em que os alunos estão inseridos.
CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR
A entrada das crianças é através do portão principal, algumas crianças choram quando são deixadas, mas depois de uns minutinhos elas param e se comportam de maneira natural. Há uma formação no pátio (as crianças em fila), as professoras antes de o sinal bater já esperam posicionadas. 
 As crianças depois são conduzidas para as salas de aula e sentam em tatames coloridos fazendo uma rodinha. É feita uma oração de pedidos e agradecimentos. A professora divide o tempo em “momentos” ou seja, cada momento é algo diferente apresentado. Ela sempre conta uma história , ler um conto ou canta uma musiquinha ( ex: Dona Aranha). Todas as atividades elaboradas por ela envolvem  coordenação motora, percepção visual, auditiva, orientação temporal e outras . Tudo é inserido através de brincadeiras. A criança aprende brincando.  A brincadeira que ensina  cores, por exemplo: é feita uma rodinha com as crianças  e cada criança pega um pedaço de papel com uma cor, a professora  grita: “O carteiro trouxe uma carta, mas só para quem está com o papel...  azul!
 As regras nas filas são por altura, não pode sair dela e os braços devem ficar nos ombros do colega à frente. Dentro de sala de aula existem vária e todas estão desenhadas num mural.
 A escola oferece refeições e são feitas por duas merendeiras que seguem um cardápio desenvolvido. É servido o almoço, desjejum e lanche( este servido 30 minutos antes da saída. Após as refeições as crianças escovam os dentes com um Kit fornecido pela Secretaria de Educação que contém: uma escova de dentes, um fio dental, uma pasta de dentes e uma toalhinha.Por ser uma turma de 4hs de aula não havia horário de sono. 
 Há no pátio, um escorregador, areia, balanço e uma gangorra, todos de plásticos.Todo dia a criança brinca , independente de ter feito a tarefa ou de ter comportamento inadequado em sala de aula ou fila. Não existe castigo.A professora apenas dialoga com eles mostrando o erro e qual a maneira correta de se comportarem.
CAPÍTULO 2 - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS.
 
 
As atividades desenvolvidas neste período de observação e colaboração compreenderam aprendizagens conforme os eixos de trabalho na educação infantil considerados significativos para a produção cultural humana que amplia e enriquece as condições de inserção das crianças na sociedade, a saber: Identidade e Autonomia, Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática, descritos no Referencial Curricular Nacional Para a Educação infantil.
 A professora regente me apresentou aos alunos, sentei-me no fundo da sala e prossegui minha observação. Os alunos ficaram desconfiados e envergonhados, mas não hesitaram em conversar com os colegas. Com o decorrer dos dias a professora foi me envolvendo nas atividades. 
Percebe-se que a professora é muito envolvida em suas tarefas diárias seguindo a rotina de forma permanente sempre disposta e de prontidão a solucionar quaisquer dificuldades que possa decorrer ao longo da aula.
 É perceptível o envolvimento das crianças nas tarefas propostas, mesmo quando há uma ou outra criança, que demora a entrar no clima da proposta, a professora estimula, incentivando e integrando esta criança ao grupo.Percebi que quando havia divergência entre os alunos, a professora buscava através de uma roda de conversa debater o assunto e desta forma sanar o problema. A sala de aula é organizada de modo a favorecer o desenvolvimento da autonomia do aluno, além do desenvolvimento de aspectos físicos, cognitivos e emocionais. 
 Os recursos didático-pedagógicos são apropriados para atender a faixa etária, incentivando as crianças a explorarem todo material de forma que as mesmas descubram através de experiências significativas um universo de possibilidades por meio de jogos, brincadeiras e aprendizado. Os alunos são motivados através dos recursos utilizados tanto em sala de aula quanto nas áreas externas, que de forma lúdica atraem a atenção e interesse das crianças por meio de exploração dos espaços e objetos. Todo acompanhamento referente ao desenvolvimento do aluno é registrado no caderno. 
 Nota-se uma disputa entre os alunos sempre com relação a ser o primeiro, eles querem ser os primeiros em qualquer coisa, terminar a tarefa, chegar à fila, pegar algo e também por brinquedo, cabendo assim, a intervenção da professora, instruindo as crianças a compartilhar. 
 Cantamos música na entrada e saída das crianças , para ir ao refeitório, quando vão escovar os dentes e às vezes nas rodas de conversa. A música é um dos principais elementos agregadores na educação infantil desde o momento do acolhimento até a preparação da saída dos alunos. O trabalho com música tem por finalidade desenvolver a capacidade de ouvir, perceber e discriminar diferentes gêneros, estilos e ritmos musicais.  Nas brincadeiras livres e dirigidas como, por exemplo, a dança da cadeira, observei  a exploração de diferentes gestos, ritmos, expressão, a partir de um jogo de  comunicação com o outro e com o objeto.As atividades de pinturas, recortes e colagens propiciam às crianças a oportunidade de utilizarem instrumentos e materiais diversos para explorarem suas características, propriedades e as possibilidades de manuseio que eles oferecem.  Nas conversas informais sobre elementos da natureza, como por exemplo, tipos de seres vivos, bem como sua necessidade e utilidade e apresentação de vídeos, exploram e estabelecem relações com o ambiente e as diferentes formas de vida.
 É possível ver tudo acontecendo através dos murais, trabalhos expostos, programação e planejamento em quadros presentes nos corredores e na sala dos professores , e também pela movimentação e engajamento dos professores e direção. A única atividade complementar oferecida é a Educação Física, a professora tinha que ficar auxiliando durante a aula. 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS
 As atividades de estágio foram realizadas na turma B, turno da manhã, funciona de 07h e 45m as 10h e 15m de segunda a sexta-feira. Regida pela professora Ludmila Cruzal Faria. A turma é composta por 16 alunos com idade variando entre 4 e 5 \nos, A sala de aula é espaçosa, ventilada e organizada. Há uma TV , um aparelho de DVD, 2 ventiladores, 2 armários e 2 estantes onde ficam os livros didáticos e um cantinho de leitura. Nas paredes há um calendário, uma chamadinha, uma rotina, e painel para os aniversariantes do mês e dois murais , um para datas comemorativas e o outro com as regras desenhadas. Todos confeccionados em EVA. Há carteiras suficientes para todos os alunos.
 A creche que estou  tem 16 alunos por turma.. A professora divide o tempo em “momentos” ou seja, cada momento é algo diferente apresentado. Quando chegam os alunos tem a oração ( nada é dirigido para ensinar religião ) . A oração é voltada a agradecimentos e pedidos. Depois temos a rodinha, onde todos sentam e é contada uma história ou cantam  música( Ex: A dona Aranha ). Todas as atividades elaboradas por ela envolvem  coordenação motora, percepção visual, auditiva, orientação temporal e outras . Tudo é inserido através de brincadeiras. A criança aprende brincando.  A brincadeira que ensina  cores, por exemplo: é feita uma rodinha com as crianças  e cada criança pega um pedaço de papel com uma cor, a professora  grita: “O carteiro trouxe uma carta, mas só para quem está com o papel...  azul!”
 Os cantinhos temáticos que há na sala de aula,  são dois, um de leitura (Constrói o hábito de ouvir histórias e sentir prazer nas situações que envolvem leitura e outros objetivos) e o do mercadinho ( entre outras coisasconstruir noções de adição e subtração). Ao usar a sequência didática como, por exemplo, ela pegou uma maçã grande e bem vermelha , levou para a sala de aula. Ela leu a história do Bichinho da maçã de Ziraldo, desenhou uma maçã numa folha 40 quilos e as crianças pintaram com pincel a cor vermelha na maçã, fizeram bichinho da maçã com massinha  e depois de várias atividades explorando o tema ( sonoridade do M e cor vermelha) e uma pequena dramatização do bichinho se transformando em borboleta, ela   finalizou com a comilança de maçãs. Reparei que quando as crianças comeram a maçã o prazer foi bem maior. Houve desenvolvimento do  imaginário , cognitivo, emocional e social.
 O planejamento é um aspecto fundamental na prática docente. É necessário pesquisar e traçar objetivos que se queira alcançar com a execução de cada atividade. o planejamento deve ocorrer de maneira constante durante todo o período letivo para manter o foco no que é mais importante: a aprendizagem do aluno.A professora tem seu plano de aula pronto, disponível para consulta, planeja suas atividades com base nas metas traçadas para o PPP e nas orientações curriculares. Os objetivos no plano de aula atual consistem em ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão. Dentre as estratégias utilizadas estão os jogos e as brincadeiras, e atividades na sala. A professora procura relacionar o tema de estudo ao cotidiano dos alunos, e também tenta associá-los aos conhecimentos e experiências prévias dos alunos. Às vezes usa improvisos em aula. Incentiva essa interação, porém às vezes intervém falando um pouco alto, para manter a ordem na sala. Incentiva e estimula durante a aula, atividades e brincadeiras. Os alunos são comportados e bem comunicativos, com algumas exceções. Foram identificados 2 alunos com dificuldades de comunicação e aprendizagem, que recebem mais atenção. Há com estes, a preocupação em respeitar seus limites, mas incentivando a prosseguir sempre mais.
 A avaliação é feita através da observação de cada aluno no dia a dia da sala de aula.
O espaço da sala de aula é bom, arejado e bem organizado, o mobiliário é ideal. Os alunos são participativos, com exceção dos que apresentam dificuldades, citados acima. 
Os cuidados com os alunos vão desde a preocupação em respeitar ao próximo, até o desenvolvimento de bons hábitos, higiene e prevenção de acidentes na escola.
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO
 Com a permissão da professora criei um cantinho de compras, pedi aos meus vizinhos, caixas de pasta  de dentes, caixa de leite, lata de Nescau, caixa de knnor, de fósforo, embalagem de sabonete, rolo de papel e outras coisas ( a professora trouxe várias coisas)  tudo vazio. Peguei uma calculadora imensa que tenho em casa ( não funciona) e coloquei. Ficou um mercadinho, no caixa colocamos dinheirinho e etiquetamos todas as embalagens com preço. Pegamos caixas vazias na cozinha da escola e fizemos como cestas para as compras. Antes da entrada eu cheguei um pouco mais cedo para montar o mercadinho e algumas vezes após o horário de saída, arrumando para que tudo ficasse direitinho para o dia seguinte, caso elas (as crianças) quisessem brincar. Só que antes de “apresentar” o mercadinho para elas eu fiz algumas perguntas:
Vocês sabem o que é um mercado?
Já foram alguma vez em algum?
Com quem?
O que compraram?
Qual lugar dentro ou fora do  mercado você mais gostou ?
Depois de um tempo, mostrei a elas o mercadinho e claro que houve algumas confusões, mas no geral foi muito interessante observar o que aconteceu durante o período que estive lá. Aqui está o que observei:
O imaginário da criança está bem ligado a uma realidade vivenciada, ou seja, ela brinca com o que viu a mãe, o pai, tia ou vizinhos fazendo. O faz de conta dela existe, ela o usa para fazer algo que está além de sua idade e de sua realidade. Enquanto ela brincava eu ficava provocando situações  para ver como ela responderia . Por exemplo, no dia que fiz o “papel”  de caixa do mercado, amassei uma caixa de leite sem a criança ver e falei que ela não tinha como levar porque estava amassada, simplesmente ela pensou um pouco e perguntou se podia pegar outra caixa. Parece bobagem, mas achei interessante que ela tivesse essa ideia. Tudo valia um real, o valor do dinheiro a professora ainda não havia trabalhado, porém não deixei de dizer que as compras valiam X e que elas tinham que me dá X de notas. Tinham que respeitar as regras que foram sendo apresentadas a elas, por exemplo, nas filas elas tinham que esperar sua vez. E engraçado que elas criavam regras também , não poder pegar duas mercadorias de um mesmo tipo, porque senão acabaria rápido.  
 Referencial Teórico :Segundo Kramer (1998) a utilização de cantinhos na sala de aula é de fundamental importância para o bom desenvolvimento da criança, pois assim os alunos terão a oportunidade de estudar em um ambiente propício para desenvolver suas habilidades de uma maneira prazerosa e lúdica.
 Pedi a professora para passar o filme que levei : A hora do banho da Turma da Mônica para as crianças assistirem, ao final do filme foram feitas atividades.
 Atividade 1- Pedi que elas se separassem em grupos de 5, entreguei cartolinas para elas e pedi que desenhassem partes de cenas que eu falasse, as crianças foram desenhando e depois pintaram com tinta guache. Fundamentação teórica: O propósito desta atividade era desenvolver a memória das crianças, a coordenação motora ao desenhar, a criatividade, o senso de união e solidariedade uns com os outros. Análise crítica: A atividade foi adequada para o grupo de crianças, pois foram utilizados elementos que lhes chamam a atenção e causam interesse, fazendo com que as crianças se sintam inseridas no contexto da atividade.
 Atividade 2- Dei para cada criança um quebra- cabeça de 6 partes do desenho de um chuveiro com uma criança to,ando banho. Elas tiveram que montar o quebra- cabeça. Fundamentação teórica: O propósito da atividade foi desenvolver diferentes habilidades do pensamento como: observar, analisar e comparar. Análise crítica: A atividade foi bem adaptada à idade das crianças, o material utilizado era seguro e bastante atrativo
 Atividade realizada numa aula de matemática- Na primeira parte da manhã numa aula de matemática, sentamos em cima de tatames coloridos e fizemos uma rodinha, como de costume e após cumprimentos e falas iniciais a professora relatou para as crianças que eu faria uma atividade com elas, deixando claro para eles que ela estaria presente durante toda a atividade. Trabalhei com os alunos uma atividade para desenvolver lateralidade ( ver anexo) . Durante a atividade a professora me orientava quando notava que eu estava com dificuldade. 
 Análise Crítica: A atividade foi adequada para o grupo de crianças, pois foram utilizados elementos chamaram sua atenção e causaram interesse quanto a sua execução, fazendo com que a criança sinta-se inserida no contexto da atividade. 
 Referencial Teórico: Segundo Fonseca (1988), ao analisarmos a questão da lateralidade devemos levar em consideração a lateralidade ocular, auditiva, manual e pedal.
 Fundamentação Teórica: Fazer com que o plano de aula seja flexível e adapta-lo segundo o interesse da turma, é uma característica de um bom plano: “O plano de aula deve satisfazer os interesses e as necessidades dos alunos, sem afastar-se dos pontos essenciais a serem desenvolvidos”. (Cazaux Página | 12 Haydt, p. 105). 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 O presente Relatório foi realizado com o objetivo de registrar o tempo, pratica e vivencias do aluno do curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá inserido em um ambiente escolar, mais especificamente em uma sala de aula pré2. Sendo importante sua análise, observação, vivencias registros diários e participação nas atividades rotineiras da escola e turma escolhida. Com a obrigatoriedadede cumprir sessenta e seis horas, durante o primeiro semestre de dois mil e quinze, nesse trabalho de campo, as experiências vividas foram ótimas. 
 Os dias foram de bastante aprendizado. Tive a felicidade de estagiar em uma escola organizada e limpa. Entregue ao trabalho e dinâmica, aproveitando para adotar uma postura onde pudesse absorver tudo o de melhor que cada profissional tinha para oferecer, sem deixar de mostrar aquilo que venho aprendendo, procurando adaptar cada teoria aos hábitos e crenças da escola.
 Fui bem recebida, acomodada e ajudada em todos os momentos em que precisei. A professora com quem eu tive o prazer de realizar os trabalhos e preparativos estará sempre em minha lembrança como figura de inspiração, respeito e admiração, auxiliando-a aprendi bastante. Compreendi com mais clareza que ser professor é oportunizar aos alunos momentos agradáveis para que assim possam adquirir uma aprendizagem significativa, e não se tornarem meros receptores de informações. Nessa experiência pude refletir e (re)construir meus conhecimentos junto e através dos alunos.A experiência superou toda e qualquer expectativa inicial. Na sala cada dia era de aprendizado, sempre que acontecia algo diferente, a professora agia de maneira serena e amorosa, contornando e resolvendo. 
REFERÊNCIAS
BAMBERG, Richard. Como Incentivar o Hábito da Leitura. São Paulo: Ática, 1987, p. 92. 
CAZAUX, Haydt. R. Curso de Didática Geral: O Planejamento da ação Didática. São Paulo, Ática. 2000. p, 105. 
DE VRIES, Rheta; ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente sócio moral na escola. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998, P. 115.
POPPOVIC, A.M.; MORAES, G.G. Prontidão para alfabetização. São Paulo: Vetor, 1966, p. 5.
FONSECA, Vitor da. Da filogênese à ontogênese da motricidade. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988. 309 pp.
http://aprendizageminteligenciaeducacao.blogspot.com.br/2011/02/atividade-para-desenvolver-lateralidade.html
KRAMER, Sônia. Com a pré‐escola nas mãos: uma alternativa curricular para educação infantil. São Paulo: Ática, 1998.
ANEXOS
ATIVIDADE PARA DESENVOLVER A LATERALIDADE
Nome da Atividade: Brincadeira do Zip Zap Zop
Idade: 2 á 4 anos
Objetivo: Desenvolver a lateralidade na orientação dos lados direito e esquerdo, memória e interação em grupo.
Material: Utiliza-se uma fita colorida
Desenvolvimento:A brincadeira começa com a professora colocando na mão de cada criança uma fita colorida para melhor identificação dos lados. Depois todos juntos faz-se uma roda. A professora estará ao centro, com o movimento de girar ela estenderá uma das mãos e apontara para uma criança, a professora falara ZIP e a criança deverá falar o nome do amiguinho que esta do seu lado direito o lado da fitinha, continuando a brincadeira a professora apontara para outra criança e falara ZAP, essa deverá falar o nome do amiguinho que esta ao seu lado esquerdo. Quando a professora falar ZOP todos mudara de lugar. A criança que errar o lado irá para o centro da roda.
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