Metodologia e Prática do Ensino de Língua Portuguesa Objetivas

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QUESTÕES OBJETIVAS 
 
 A avaliação do processo de aquisição de leitura e escrita da criança é complexa e gera 
algumas incertezas nos professores... Nesse sentido analise as afirmações abaixo escolha a 
alternativa que relaciona aquelas que estão corretas: I. Forma leitores competentes leva ao 
incentivo de uma atitude de leitura de textos completos, que podem ser recomendados 
pelo professor. II. É possível controlar quase tudo, pois o conhecimento é permanente e o 
aluno o demonstra no cotidiano. Sendo assim, o professor deve ter cuidado para que os 
erros não se fixem. IV. Nas atividades silenciosas, embora perca o controle sobre a leitura 
de seus alunos, o professor de continuar atuando como modelo de leitor, o que favorece a 
aquisição do habito de leitura pelos alunos. I, II e IV. 
 
 A estratégia de agrupar os alunos para realizar as atividades em sala de aula é uma 
forma de promover a troca de experiências, a circulação de informações, o 
desenvolvimento da argumentação, o respeito entre os colegas, etc. Entretanto, para que 
se torne produtivo, o agrupamento precisa ser muito bem pensado pelo professor, que 
deve... C – Escolher os agrupamentos utilizando-se de critérios estabelecidos durante as 
observações e registros realizados no acompanhamento em classe. 
 
 A ideia de que o aluno possui saberes sobre vários assuntos evidencia que: C – O aluno 
tem participação ativa no seu processo de aprendizagem. 
 
 A interpretação de texto ocorre por um processo de construção, ou seja, interpretar 
depende de uma série de fatores que envolvem a interação entre o texto e o leitor... 
emocionar-se torcer por um determinado desfecho, formular opinião, etc. considerando-se 
essa premissa, bem como a discussão proposta nessa disciplina pode afirmar-se que num 
processo de leitura o leitor... II. Busca significados nos fatos apresentados nos texto, de 
acordo com experiências anteriores. IV. Relaciona aquilo que já conhece com aquilo que 
esta tomando contato na leitura. Escolha a alternativa que indica o conjunto de afirmativas 
corretas. As afirmativas II e IV estão corretas. 
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 A leitura competente de um texto mobiliza uma série de saberes de quem o lê, pois uma 
mesma mensagem pode ter mais de um significado... É por isso que se considera que ler e 
escrever de forma competente são muito mais do que a ação automatizada de decifrar 
textos e compor frases. Esta perspectiva revela que: II- Para ler e escrever é preciso 
considerar outros aspectos que estão para além do próprio texto, ou seja, a interpretação, 
o contexto, a ironia, os fatos, etc. IV - Tanto a codificação (escrita) como a decodificação 
(leitura) de textos constitui apenas uma das etapas do processo de aquisição da leitura e 
da escrita, mas não são as únicas. Assinale a alternativa que contem as afirmativas 
corretas: As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
 A linguagem falada e escrita são duas modalidades da língua com características 
diferentes... Considerando essa perspectiva, o trabalho do professor na escola deve: 
Promover revisões coletivas de textos para conscientizar os alunos das peculiaridades da 
situação de produção de escrita, que são diferentes da linguagem falada. 
 
 A prática de observar os alunos em sala de aula tem como principal finalidade: 
D – Aproximar-se do que sabem seus alunos para o redirecionamento de sua prática. 
 
 A professora Maria Amélia, que atua no Ensino Fundamental, trabalha a literatura infantil 
como uma das possibilidades de alargamento dos horizontes cognitivos do leitor iniciante. 
[...] A Renata disse para ele: – Eu vou embora dessa festa e nunca mais quero ver o 
bobalhão do Rodrigão. Todo mundo confiou na Renata. José Gil, 1ª Série do Ensino 
Fundamental. A atividade proposta pela professora possibilitou à criança: II – Desenvolver 
os elementos sensório-motores. III – Emitir opinião sobre a situação narrada; IV – Analisar 
questões de comportamento. São corretas as afirmativas: D – II, III e IV, apenas. 
 
 Analise essa afirmação de Sonia Kramer (2002). “A contemporaneidade se caracteriza 
pelo tempo abreviado. Falta de tempo. Falta de tempo de ler e de escreverDentre as 
afirmativas em seguida, marque aquela que explica o paradoxo ao qual se refere à autora. 
Há muita discursão atualmente sobre a importância da leitura, mas pouco se tem feito para 
incentivar essa prática. 
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 Analise a situação a seguir descrita e escolha a alternativa correta para a questão. Uma 
professora do 2º ano realizou um projeto sobre parlendas com seus alunos... De acordo 
com os estudos realizados nesta disciplina, selecione, dentre as alternativas a seguir 
apresentadas, aquela que corresponde com uma atividade fundamental que a professora 
deve ter adotado para ampliar o que os alunos sabem sobre a leitura e a escrita. Propor a 
leitura e a escrita de uma parlenda que já conheçam de memória e selecionar uma dessas 
produções para realizar revisões coletivas do texto. 
 
 Analise a situação de ensino de leitura a seguir descrita, sabendo-se que ela ainda 
corresponde ao modelo praticado na maioria das escolas. O trabalho rotineiro com a 
linguagem segue esta sequência: leitura em voz alta pelos alunos de um determinado 
texto, enquanto os outros acompanham em seu próprio livro: se o leitor cometer algum... A 
seguir, se preenche uma ficha de trabalho... Para ultrapassar esta forma usual e não muito 
eficaz de trabalhar com a leitura na escola, Isabel Solé defende que: I – A leitura na escola 
precisa estar orientada por objetivos... II – É preciso criar um clima de confiança mútuo 
(professor-aluno) para a leitura... III- O professor deve fazer perguntas que exijam reflexão, 
começando pelo título do livro... Para responder a esta questão, escolha a alternativa que 
indica quais são as afirmativas que promovem a reflexão e as aprendizagens dos alunos e, 
concomitantemente, possibilitam superar um modelo tradicional de ensinar leitura na 
escola. As alternativas I, II e III estão corretas. 
 
 Ao discutir acontecimentos do período em que o Brasil vivenciou a ditadura militar, 
Aranha nos conta que “os militares atuaram no interior das universidades, silenciando o 
debate e intervindo de forma violenta nos campi, cassando professores e desarticulando 
movimentos estudantis.” Com a repressão dos debates que ocorriam nas universidades 
entre professores e alunos, o governo militar tinha como propósito: Reprimir toda forma de 
manifestação crítica e de protesto contra o governo, enfraquecendo os movimentos que 
tentavam difundir suas ideias de oposição ao regime vigente, desviando o ensino dos 
interesses da sociedade para os governamentais. 
 
 
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 Ao realizar uma leitura cuidadosa para os alunos, o professor torna-se uma referência de 
leitor, um modelo a partir do qual os alunos: B – Ampliam o que conhecem sobre as 
possibilidades de leitura. 
 
 As discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de ensino-
aprendizagem diferente daquela praticada no passado nos trouxe uma série de incertezas 
em relação à educação. Decerto modo, essa desestabilização em que nos encontramos é 
interessante, pois... D – É ela que nos move em busca de soluções para os problemas que 
estão em debate. 
 
 As discussões e debates entre os alunos são cada vez mais entendidos como 
potencializadoras da aprendizagem por que: A – Possibilitam a troca de experiências e 
análises a partir de diferentes perspectivas. 
 
 As estratégias de leitura utilizadas por leitores proficientes revelam que: C – Há interação 
durante a leitura (autor-texto-leitor). 
 
 As pesquisas realizadas por Emília Ferrero,sob a orientação de Jean Piaget, trouxeram 
contribuições significativas para o ensino brasileiro. Entretanto, na apropriação dessa 
concepção teórica houve várias interpretações equivocadas que, consequentemente, 
contribuíram para que tivéssemos resultados desastrosos nesse processo de mudança. Esaa 
apropriação equivocada ocorreu principalmente por que... E – Não houve investimento 
suficiente na formação dos professores para que estes entendessem princípios norteadores 
dessa concepção de ensino. 
 
 Com base nos pressupostos construtivistas afirmamos que o aluno constrói seu 
conhecimento. Com relação aos professores sabemos que, por serem adultos: C – 
Vivenciam o mesmo processo que o aluno. 
 
 
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 Com relação às estratégias para compreensão de texto, segundo Solé (1998), é 
interessante que os alunos, além de assistirem ao professor que lhes mostra como construir 
suas previsões, como as verificar...Uma das formas de propiciar o ensino dessas estratégias 
pode ser a leitura compartilhada, porque... Os alunos em interação com o professor 
aprendem a utilizar várias estratégias para compreensão da leitura e que deverão fazer 
parte da sua prática cotidiana para que possam utilizá-la de maneira autônoma. 
 
 Como todo processo de ensino, a compreensão da escrita exige do professor a adoção 
de alguns cuidados para envolver os alunos... Dentre as possibilidades estratégicas para 
envolver o aluno numa aprendizagem ativa da leitura e da escrita, destacam-se: I. Criar um 
ambiente letrado, em que a leitura e a escrita estejam presentes assim que a criança 
souber ler e escrever convencionalmente. II. Considerar o conhecimento prévio das 
crianças, pois embora pequenas, elas levam para a escola o conhecimento que advém da 
vida. IV - Utilizar textos significativos, pois é mais interessante interagir com a escrita que 
possui um sentido, constitui um desafio e dá prazer. Assinale a alternativa que indica todas 
as alternativas verdadeiras. As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 Considerando a concepção atual do ensino e aprendizagem da leitura, é correto afirmar 
que os conhecimentos que os sujeitos já possuem antes de se exporem a uma nova 
situação de aprendizagem devem ser: Considerados, pois estão presentes na estrutura 
mental e é a partir deles que os indivíduos interpretam o mundo. 
 
 De modo geral, os professores que lecionam nos anos iniciais não se dedicam à 
realização de leituras para seus alunos porque há uma série de cobranças nessa etapa do 
ensino, principalmente no que se refere ao cumprimento do conteúdo indicado para o ano 
vigente. Sabe-se que essa é a realidade na maioria das escolas brasileiras, sejam elas 
públicas ou particulares. Entretanto, essa realidade... A – A coloca em evidência a falta de 
clareza em relação aos benefícios propiciados pela leitura. 
 
 
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 Desde os estudos realizados por Isabel Solé (1998), cuja publicação no Brasil recebeu o 
nome de Estratégias de Leitura, muitas são as discursivas... Os adeptos deste princípio 
defendem que o professor que adota esta concepção, desde os anos iniciais, na formação 
de leitores proficientes, aceita o princípio de que é preciso: Ler em voz alta, para os alunos, 
textos cuidadosamente selecionados, com diferentes objetivos. 
 
 Durante a ditadura militar no Brasil bastava que as pessoas entendessem o que delas era 
esperado e soubessem cumprir ordens. Assim, as práticas educativas junto ao aluno 
privilegiavam: A reprodução de modelos, para executar tarefas mecanicamente. 
 
 É comum que os professores da educação Infantil realizem leituras para seus alunos. Essa 
prática, porém, torna-se cada vez menos frequente quando a criança ingressa no Ensino 
Fundamental. É importante que observemos essa ruptura, visto que ela revela que... D – É 
preciso rever o papel que a leitura ocupa na formação escolar, pois se o professor deixa de 
ler para seus alunos, também deixa de lhes apresentar referencias importantes sobre a 
leitura. 
 
 É imprescindível que saibamos que os erros dos alunos nos revelam informações sobre o 
que eles sabem e o que precisam saber, bem como oque devemos ou podemos fazer para 
que ele ampliem seu conhecimento sobre o assunto tratado. Entretanto, nem sempre 
devemos julgar o momento em que nos deparamos com o erro do aluno ou em que o 
vemos cometer um equívoco como sendo o certo para corrigi-lo. Há fatores essenciais que 
precisam ser considerados nesse processo. Isto quer dizer que o professor: D – Precisa 
compreender que o aluno constrói o seu conhecimento e, portanto, não deve interferir 
nesse processo. 
 
 Entre as estratégias de leitura mais utilizadas pelo leitor competente encontram-se a 
inferência. Por meio dela ampliamos nossa compreensão do texto de forma significativa... 
Assim, para fazer uso dessa estratégia de leitura o aluno deve... E – Ser envolvido em 
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práticas de leitura que propiciem a mobilização de saberes sobre o material que está 
sendo lido e provoquem reflexões acera do assunto/tema. 
 
 Entre as tantas dúvidas e incertezas que rodam os professores dos anos iniciais do ensino 
fundamental, temos aquela que se refere ao momento mais apropriado para o ensino da 
letra cursiva ao aluno... Entretanto, sabe-se que é adequado iniciar o ensino desse 
procedimento quando o aluno: Assinale a alternativa correta: Possui hipótese da escrita 
alfabética. 
 
 Entre na escola de ensino fundamental é bastante importante, pois na pesquisa sobre 
diversos assuntos é possível integrar as disciplinas num contexto de aprendizagem coerente 
com os alunos. Esse recurso didático é também interessante porque... as manchetes, mas 
geralmente o inicio delas ou apenas o que achamos relevante. Sendo assim é possível 
articular deferentes situações didáticas, de durações diversas, que auxiliam a não 
fragmentar o conteúdo de forma que a criança: I. Compreenda a leitura e a escrita como 
duas modalidades constantemente integradas que se prestam a uma função social 
importante: registrar obter informações, entre outras ações. II. Possa ter compreensão 
equivocada sobre os diferentes gêneros textuais, já que trabalhar todos eles pode gerar 
muita confusão. Estão corretas as afirmações: I e III. 
 
 Estabelecemos uma interação direta com cada texto que lemos. Isso quer dizer que 
aquilo em que acreditamos, nossas expectativas, as experiências individuais, tudo se 
relaciona com o texto no momento da leitura. Desse modo, é preciso um cuidado 
constante para não perder de vista o fato de que a leitura... B – Não deve ter uma 
interpretação única, válida para todos, mas deve ser compartilhada pormeio de discussões 
e reflexões sobre o texto lido. 
 
 Estratégias são procedimentos que contribuem para a fluência da leitura, aumentando a 
compreensão que se tem a respeito do assunto, tema ou conteúdo que esta sendo lido... 
Costumamos fazer uso de estratégias durante a leitura, principalmente quando: Indique a 
opção de afirmativa correta: Nos deparamos com alguma dificuldade ou quando, de 
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alguma maneira, a fluência necessária á compreensão do conteúdo escrito é 
comprometida. 
 
 Ferreiro e Teberosky afirmam que: Ensinar a ler e a escrever continua sendo uma das 
tarefas mais especificamente escolares. I. Analisando-se essa afirmação e, considerando-
se o que discutimos nesta unidade, é possível concluir que um dos pilares do fracasso na 
alfabetização é: A apropriação equivocada de concepções de ensino que gera, como 
consequência, uma prática pedagógica ineficiente e inconsistente, dificultando a 
aprendizagem do aluno, ao invés de favorecê-la. 
 
Há entre os educadores um discursorecorrente que defende a necessidade de modificar 
o ensino. De modo geral, os defensores dessa ideia são contra o ensino mecanizado, a 
repetição de modelos, a cópia, a memorização, etc. Esse posicionamento se justifica por... 
D – Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da 
passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade. 
 
 Há uma frase popular que diz: Um exemplo vale mais do que mil palavras. Relacionando 
a frase ao trabalho do professor para incentivar seus alunos a lerem, escreverem e 
tornarem-se leitores e escritores competentes, pode se dizer que o modelo oferecido pelo 
professor aos alunos é importante, pois: Ao ler para as crianças o professor mostra o ato da 
leitura e oferece uma boa referencia para os alunos, a partir da qual eles constituirão a sua 
própria identidade como leitor. 
 
 Já sabemos que não realizamos uma leitura de modo passivo, mas interagimos com o 
material escrito. Nesse processo, a “verificação”, como estratégia de leitura que nos 
permite voltar às informações que fomos reunindo durante a realização da leitura, tem o 
propósito de... E – Confirmar seo que inferimos, antecipamos ou imaginamos foi confirmado 
naquele texto. 
 
 
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 Leia a reflexão descrita a seguir: O ensino da ortografia na escola ainda continua 
acontecendo de acordo com os modelos tradicionais do ensino atividades como a 
memorização e a resposta automática... necessidade de uma prática constante de leitura 
de diversos gêneros textuais na escola iniciando já na educação Infantil para a formação 
de um aluno que leia e escreva de forma competente. Podemos dizer que essa afirmação 
é: Correta, porque os comportamentos leitor e escritor são conteúdos de ensino e devem 
ser trabalhados na escola, mesmo antes da criança saber ler e escrever. 
 
 Leia o que segue: O interesse por brincar com palavras surge com a linguagem oral e, ao 
entrarem em contato com as histórias lidas na família ou na Escola, as crianças vão se 
interessando... Esse é um processo bastante comum, que ocorre com a maior parte das 
crianças. Entretanto para que se constitua em aprendizagem, dependerá: Analise as 
afirmativas apresentadas: II. Da correspondência entre o interesse da criança, e o interesse 
do adulto em dialogar com ela, sem subestimá-la, pois a criança possui saberes que 
devem ser considerados pelo adulto. III. Da atenção do adulto para responder as questões, 
com o máximo de sinceridade, pois as crianças costumam manter o interesse quando 
obtêm respostas satisfatórias. Escolha a alternativa que indique o conjunto de alternativas 
corretas: As afirmativas II e III estão corretas. 
 
 Lerner (2002), afirma que as práticas de leitura e produção de escrita que na maioria das 
vezes acontecem na escola, não estimulam a criança a gostar de ler e escrever... dentre as 
alternativas a seguir apresentadas, qual delas justifica essa afirmação e descontentamento 
da autora com o ensino atual. Normalmente são realizadas atividades mecânicas e 
desprovidas de sentido: consequentemente os alunos distanciam-se cada vez mais da 
leitura e da escrita. 
 
 Lerner (2002) Afirma que Ler é entrar em outros mundos possíveis. É indagar a realidade 
para compreendê-la melhor, é se distanciar do texto e assumir uma postura critica frente 
ao que se diz e ao que se quer dizer, é tirar carta de cidadania no mundo da cultura 
escrita... Em relação a pratica de leitura nos anos iniciais, numa perspectiva voltada para a 
interlocução entre sujeitos e a construção de sentido é adequado: Propor e mediar à leitura 
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de variados gêneros textuais que circulam socialmente, tais como propagandas, contos, 
noticias de jornal, fábulas, letras de música. 
 
 Lerner (2002) escreve sobre a importância de organizar o trabalho de ensino da leitura e 
da escrita utilizando-se das diversas modalidades... Em relação ao desenvolvimento de 
projetos, especificamente, sua importância para a aprendizagem do aluno é reconhecida 
por que: Reúne as condições necessárias para dar sentido à leitura, pois o aluno entende a 
razão da leitura que realiza na escola (buscar informações, saber mais, conhecer uma 
curiosidade etc.) 
 
 Lerner (2002) tece duras críticas a um modelo de ensino fragmentado. Segundo a autora, 
esse modelo não contribui para a aprendizagem efetiva dos alunos, especialmente no que 
se refere à análise da leitura e da escrita, por que: A fragmentação e o detalhamento dos 
conteúdos fazem com que estes percam a sua identidade, dificultando o seu 
reconhecimento no contexto social. 
 
 Logia e mitologia – Meu coração de mil novecentos e setenta e dois já não palpita 
fagueiro sabe que há morcegos de pesadas olheiras que há cabras malignas que há 
cardumes de hienas infiltradas um porco belicoso de radar e que sangra e ri e que sangra e 
ri a vida anoitece provisória centuriões sentinelas do Oiapoque ao Chuí. O título do poema 
explora a expressividade de termos que representam o conflito do momento histórico 
vivido pelo poeta na década de 1970. Nesse contexto, é correto afirmar que: D – O poeta 
caracteriza o momento de opressão através de alegorias de forte poder de impacto. 
 
 Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que vivenciamos no 
passado, a maioria das pessoas aprendeu a ler e escrever. Esse é o principal argumento 
daqueles que defendem a manutenção do ensino tradicional. Entretanto, para os 
educadores preocupados em propor modificações no ensino, essa justificativa não é 
suficiente para manter a educação como está. Isso por que... C – Aprendíamos a decifrar 
palavras e não a interagir de forma autônoma e competente com o texto lido. 
 
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 Muito se tem discutido sobre o papel da escola nos dias atuais. Entretanto, sabe-se que, 
no que se refere ao ensino da leitura e da escrita, ela deve buscar a formação do aluno 
para além da decifração, ou seja, para além da codificação e decodificação. Isso quer 
dizer que é seu objetivo nessa área... B – Contribuir para o desenvolvimento da 
competência leitora e escritora, utilizando-se, para tanto, depráticas adequadas para esse 
fim. 
 
 Muito se tem investido para a compreensão de que o ensino da leitura e da escrita na 
escola, precisa ser modificado, já que se deseja que estas sejam práticas prazerosas... É o 
caso da seguinte afirmação: “Ler e escrever são situações e que podem ser muito 
interessantes para a criança”. São práticas indicadas para essa finalidade: I. Ler para as 
crianças, o que pode ser feito por pais e professores, no melhor horário que encontrarem 
para essa atividade. II. Incentivar que as crianças façam cópias de texto, ressaltando os 
erros cometidos, a fim de evita-los no futuro. III. Mostrar para as crianças o quanto a leitura 
nos ajuda em situações do cotidiano. Assinale a alternativa que contêm as afirmativas 
corretas: As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 Muito se tem discutido sobre a importância de pensar sobre mudanças que se tornam 
cada vez mais imediatas no ensino, entretanto, inúmeras... É por isso que, para Lerner uma 
mudança efetiva só acontece quando: Entendemos que mudar é não afetar os 
fundamentos do ensino, mas propor transformações pontuais. 
 
 Muitos autores defendem um ensino por desenvolvimento de competências. Para eles, 
nada adianta decorar uma informação, conteúdo ou conceito, se no momento em que se 
precisar dele não se souber usá-lo. Desse modo, a competência deve ser entendida 
como... E – A possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para resolver um 
problema do cotidiano. 
 
 
 
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 Na aula de língua portuguesaem uma escola de ensino fundamental, ao trabalhar um 
determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por um 
aluno sobre a atualidade daquelas matérias... Diante sessa situação, o professor, que 
sempre tivera posturas que valorizam a produção de conhecimentos pelos alunos, deve: 
Incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas 
pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula. 
 
 Na escola, a leitura e a produção de textos (orais e escritos), bem como a análise dos 
elementos linguísticos que os... Repensando o ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais 
do Ensino Fundamental, no sentido de trabalhar nessa perspectiva, sabe-se que: 
II. São as situações reais de uso social da língua que possibilita à criança a aprendizagem 
do conhecimento relativo ao seu uso. IV. A reescrita de um texto, por exemplo, é uma das 
possibilidades interessantes para se explorar com as crianças a identificação de problemas 
linguísticos, suas intenções e sentidos atribuídos ao texto. V. O ensino gramatical voltado 
para uma abordagem fragmentada dos conceitos deve ser substituído pela análise 
linguística a ser explorada por meio de uma diversidade de gêneros textuais. Assinale a 
alternativa que indica todas as afirmativas verdadeiras. As afirmativas II, IV e V estão 
corretas. 
 
 Nem tudo o que pertence ao sistema de ensino tradicional, que criticamos, é ruim. Assim, 
como nem tudo o que está relacionado com uma concepção de ensino nova (a que 
propomos) é realmente bom para a aprendizagem. Nesse sentido, é bom ressaltar que 
cabe a nós, educadores... C – Analisar cautelosamente os fatores que envolvem oprocesso 
de ensino-aprendizagem para que possamos contribuir para o de desenvolvimento integral 
do aluno na escola. 
 
 No desempenho de suas funções, o professor deve fazer o uso de uma diversidade de 
recursos e materiais que possam ser explorados a fim de que a criança perceba que a 
leitura e a escrita são instrumentos de acesso às informações da vida, do mundo, do 
cotidiano. Isso significa que: Assinale a correta: Os textos trabalhados na escola devem ter 
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sentido para o aluno, e isso é mais fácil quando esse material prove da sua realidade, ou 
seja, do seu cotidiano. 
 
 No trabalho com a leitura na escola cabe ao professor oferecer situações significativas 
aos seus alunos, uma vez que eles aprendem aquilo que lhes faz algum sentido. Essa é uma 
tarefa bastante complexa... Dentre as situações abaixo, qual alternativa revela uma pratica 
educativa adequada para ser desenvolvida na escola? Assinale-a: As interpretações das 
crianças, em principio, não devem ser consideradas corretas ou incorretas apenas pela 
proximidade que tem da interpretação do professor. 
 
 No período em que o Brasil foi governado por militares (1964-1985) bastava que as 
pessoas compreendessem o que era esperado delas e que soubessem cumprir ordens. 
Não havia espaço, nesse momento histórico, para reflexões, críticas, sugestões etc. O que 
era dito pelas autoridades, em todas as instâncias sociais, era para ser cumprido e não 
submetido a avaliações. O ensino da leitura e da escrita, nesse período histórico, 
pretendia... A – Formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do “decifrar” as 
palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e decodificá-las. 
 
 Numa sala de aula de terceiro ano do Ensino Fundamental, com crianças oriundas de 
várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da 
turma chamou-lhe a atenção, corrigindo lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade 
e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que 
falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar 
[viagem]; os que falassem [bodi] deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] 
deveriam sempre falar [cantando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito 
difícil falar e que seria impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora 
aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se escreve. C – As variações 
da língua falada têm significados afetivos e culturais. Além da estrutura gramatical, existem 
variações linguísticas que podem ter significados afetivos e culturais diversos, que devem 
ser respeitados. 
 
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 O aluno que recebeu uma educação fundamentada na memorização, na cópia, e na 
reprodução de modelos pode apresentar um histórico escolar com notas boas e até 
excelentes. Entretanto, na vida prática, esse mesmo aluno poderá não conseguir, por 
exemplo, a aprovação em vestibulares ou concursos públicos, entre outros processos 
seletivos. O que se pode justificar um desempenho escolar tão discrepante do 
desempenho na vida prática é que... E – As atividade mecanizadas não favorecem o 
desenvolvimento de uma postura autônoma e crítica, tão necessárias nas atividades 
sociais atuais. 
 
 O debate, a discussão e a reflexão em grupo têm recebido incentivos no âmbito escolar. 
O professor é encorajado a todo o momento a promover tais práticas com seus alunos. 
Apesar de todas as vantagens que essa modalidade de ensino possibilita, o professor deve 
ter uma atenção redobrada nesses casos, um cuidado que vai além do trabalho com os 
conteúdos propostos. A ele cabe garantir... C – Que os alunos se expressem demostrando 
respeito e compreensão em relação ao que expõem seus colegas. 
 
 “O desenvolvimento da leitura é bastante complexo e, como tal envolve ações 
simultâneas, como a produção de texto e o estudo dos diferentes gêneros textuais” (Solé, 
1998). Escolha a alternativa que indica as afirmativas corretas com relação a essa 
premissa. II. O desenvolvimento da escrita possibilitou a comunicação a distancia e a 
ampliação das possibilidades de uso da memória. IV. Após a leitura de textos devemos 
incentivar as crianças a manifestarem as suas ideias. A - II e IV. 
 
 O discurso de que é preciso modificar o ensino deve ser compreendido na perspectiva 
de: D – Possibilitar a mobilização de conhecimentos para a tomada de decisões. 
 
 
 
 
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 O grande desafio do ensino atual no que se refere o ensino da leitura e escrita é a 
formação... Analise asa firmações apresentadas em seguida e escolha a alternativa que 
relaciona os objetivos do professor nesse processo de formação. I. Formar praticantes da 
leitura e da escrita, e não apenas sujeitos que possam “decifrar” o sistema de escrita. II. 
Formar pessoas criticas capazes de ler “entrelinhas” e de assumir uma posição própria 
igual ou diferentes da posição dos autores dos textos que leu. III. Formar pessoas desejosas 
de embrenhar se em outros mundos possíveis que a literatura oferece. I, II, III. 
 
 O menino maluquinho 
 
A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, tem-se a 
concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma 
única forma. Essa concepção perde o sentido quando se pensa, por exemplo, nos ciclos 
básicos de alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a alfabetização é: 
C – Construída em processo. O desenvolvimento da criança é um processo descontínuo, 
cheio de contradições e conflitos. Ocorre em estágios que possuem uma estreita relação 
entre si. 
 
 O modelo atual de ensino impele-nos a discutir com os alunos as diferentes 
possibilidades de compreensão de um texto. Entretanto, há ainda muitos professores que 
acreditam na interpretação única, crença está relacionada ao fato de que o professor: 
Acredita que o significado e o sentido estão presentesno texto, e não na interação deste 
com o leitor. 
 
 O processo educativo atual investe no desenvolvimento de competências. Desse modo, 
espera-se que o aluno seja capaz de: E – Mobilizar saberes para a resolução de problemas 
cotidianos. 
 
 
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 O professor desempenha um papel de relevância na formação dos alunos. Não porque 
tenha todas as respostas para as dúvidas que lhe são apresentadas, mas porque participa 
do processo de construção do conhecimento desses alunos. Ele não é um mero 
espectador do conhecimento que está sendo produzido, mas atua de modo a... A – 
Realizar intervenções (por meio de discussões, debates, trocas de experiências, etc.) que 
contribuam para a efetiva aprendizagem dos alunos. 
 
 O professor, no desempenho de suas funções, deve oferecer aos seus alunos uma 
diversidade de recursos e materiais, de qualidade reconhecida, que possam ser 
explorados a fim de que as crianças percebam que a leitura e a escrita são instrumentos 
de acesso a informações relativas à vida, ao mundo, ao cotidiano. Isso significa que: A 
criança precisa perceber que a escrita tem uma função social, portanto, precisa explorar 
elementos relacionados ao funcionamento do nosso sistema de escrita, bem como ao 
contexto social, e não apenas treinar formas e letras. 
 
 O ser humano, em todas as fases de sua vida, tende a gostar dos desafios que lhes são 
propostos no cotidiano. Por isso, envolver os alunos na busca de soluções possíveis para 
uma situação-problema tem sido prática considerada interessante por muitos 
pesquisadores e estudiosos da educação, por que... D – Possibilita pensar individualmente, 
em grupo ou coletivamente em soluções possíveis sobre diferentes situações oriundas da 
prática cotidiana. 
 
 O trabalho com projeto na escola de ensino fundamental é bastante importante, pois na 
pesquisa sobre diversos assuntos é possível integrar as disciplinas num contexto de 
aprendizagem coerente com os alunos. Esse recurso didático é também interessante 
porque...as manchetes, mas geralmente o inicio delas ou apenas o que achamos 
relevante. Sendo assim é possível articular deferentes situações didáticas, de durações 
diversas, que auxiliam a não fragmentar o conteúdo de forma que a criança: I – 
Compreenda a leitura e a escrita como duas modalidades constantemente integradas que 
se prestam a uma função social importante: registrar obter informações, entre outras ações. 
III – Possa ter compreensão equivocada sobre os diferentes gêneros textuais, já que 
trabalhar todos eles pode gerar muita confusão. Estão corretas as afirmações: I e III 
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 O trabalho sistematizado sobre a gramática e a ortografia deve ter início quando o aluno 
escreve alfabeticamente por que: E – Antes dessa compreensão tais reflexões não têm 
sentido para o aluno. 
 
 O trovador Sentimentos em mim do asperamente Dos homens das primeiras eras... As 
primeiras do sarcasmo intermitentemente no meu coração arlequinal ... 
intermitentemente... Outras vezes é um doente, um frio na minha alma doente como um 
longo som redondo... Cantabona! Cantabona! Dlorom... Sou um tupi tangendo um alaúde! 
Poesias completas de Mário de Andrade. Cara ao Modernismo, a questão da identidade 
nacional é recorrente na prosa e na poesia de Mário de Andrade. Em O trovador, esse 
aspecto é: D – o movimento modernista liderado por Mário e Oswald de Andrade 
trabalhava justamente com a problematização na oposição, e o verso “Sou um tupi 
tangendo um alaúde!” evidencia essa oposição e as contradições da identidade nacional 
do período. 
 
 Os conhecimentos que o aluno constrói na interação com o material escrito facilitam a 
produção de texto por que: D – Possibilitam que sua atenção fique centrada na estrutura do 
texto. 
 
 Os documentos oficiais das diferentes esferas da educação defendem que é preciso 
superar algumas concepções sobre o aprendizado inicial da leitura... A principal causa 
para esse “fracasso” deve-se ao fato de compreender que ler é: Converter letras em sons, 
sendo a compreensão consequência natural dessa ação. 
 
 Os estudos realizados nesta disciplina revelaram, dentre outros aspectos que, para que a 
escola contribua para a formação de futuros leitores, é fundamental que a leitura faça 
parte de sua rotina diária. Para que isso se concretize é importante: Alimentar o imaginário 
das crianças por meio de debates e reflexões sobre as histórias lidas. 
 
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 Os PCN´s afirmam: “A conquista da escrita alfabética não garante ao aluno a 
possibilidade de compreender e produzir textos em linguagem escrita. Essa aprendizagem 
exige um trabalho pedagógico sistemático”. Com essa orientação, os documentos oficiais 
querem... C – Enfatizar que, mesmo quando o aluno já compreende a escrita alfabética, as 
intervenções do professor para aprimorar sua produção escrita são indispensáveis para sua 
contínua aprendizagem. 
 
 Os preconceitos existentes em relação às práticas tradicionais ou construtivistas 
impedem que avancemos na direção de um ensino da leitura e da escrita mais eficiente. 
Isso ocorre porque os preconceitos... D – São ideias pré-concebidas, e portanto, não 
admitem uma análise crítica. 
 
 Os registros realizados pelo professor durante as observações que faz dos alunos na 
resolução de uma tarefa permitem uma reflexão a respeito das situações didáticas... Assim, 
analise as informações abaixo, assinalando aquela que não compreende essa perspectiva. 
A função dos registros é permitir que o professor planeje o que os alunos irão executar. O 
planejamento deve garantir um ensino padronizado para todos. 
 
 Para Abramovich a literatura-juvenil foi incorporada à escola, imaginando-se que, por 
decreto, todas as crianças passariam a ler, fato que poderia ser verdade... Com base nessa 
ideia, é correto afirmar que os livros de literatura infantil devem ser: Associados ao prazer, 
encantamento, descoberta, imaginário, fantasia e não a uma obrigatoriedade impositiva. 
 
 Para criar boas condições de aprendizagem o professor precisa apresentar o conteúdo 
aos alunos de forma problematizadora e desafiadora... Nesta concepção de atuação 
docente, o professor deve ter como objetivo: Elaborar uma situação problematizadora para 
o ensino da leitura e da escrita, considerando-se que esta proposta deve conter um desafio 
passível de ser resolvido pelos alunos, desde que mobilizem aquilo que já sabem e possam 
trocar experiências (se for muito fácil, não motiva, se for difícil demais, desanima). 
 
 
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 Para Délia Lerner “Ler é entrar em outros mundos possíveis. É indagar a realidade para 
compreendê-la melhor, é se distanciar do texto e assumir uma postura critica frente ao que 
se diz e ao que se quer dizer, é tirar carta de cidadania no mundo da cultura escrita...”. 
Refletindo sobre essa ideia, podemos afirmar que: Para ensinar a ler é preciso considerar 
que esse é um ato de produção de sentido, que se constitui a partir das experiências de 
cada um. 
 
 Para que as estratégias de leitura possam ser ensinadas aos alunos na escola (fato que, 
de modo geral, ainda não acontece) é imprescindível que o professor possa criar boas 
situações didáticas, com textos escolhidos previamente que lhe possibilitem... A – Fazer 
perguntas a partir das quais os alunos possam mobilizar o que sabem para resolver aquilo 
que não sabem. 
 
 Para que possamos repensar o ensino, é preciso resgatar, discutir e compreender alguns 
fatos históricos – que de algum modo influenciaram o processo educativo de cada época – 
analisando os efeitos que se estendem até os dias atuais. Esse movimento de retorno ao 
passado é importantepor que... B – Permite que analisemos sucessos e fracassos buscando 
modificar o que deu errado no processo e potencializando aquilo que deu certo. 
 
 Para que uma leitura seja significativa, é preciso que haja um movimento constante de 
elaboração e verificação de previsões que... Nessa perspectiva sabe-se que, para Isabel 
Solé (1998), o problema do ensino da leitura... Tem como objetivo, garantir que o sujeito 
que está aprendendo a ler, compreenda o que lê, pois a compreensão é um requisito 
essencial para ler de forma competente. 
 
 Para realizar um bom trabalho relacionado à leitura e a escrita, a escola precisa 
promover algumas mudanças fundamentando-se... modismos ou movimentos inovadores 
frágeis, geralmente configuram propostas que: Marque a assertiva correta: Não tem um 
fundamento teórico solido e, por esse motivo, tendem a não durar muito. 
 
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 “Para tornar os alunos bons leitores – com o objetivo desenvolver, muito mais do que a 
capacidade de ler, o gosto e o compromisso com a leitura – a escola terá de mobilizá-los 
internamente, pois aprender a ler (e também ler para aprender) requer esforço. Precisará 
fazê-los achar que a leitura é algo interessante e desafiador, algo que, conquistado 
plenamente, dará autonomia e independência. Precisará torna-los confiantes, condição 
para poderem se desafiar a “aprender fazendo”. Uma prática de leitura que não desperte e 
cultive o desejo de ler, não é uma prática pedagógica eficiente. Essas orientações para a 
formação de um bom leitor revelam que... C – A escola precisa encontrar meios favoráveis 
para o desenvolvimento da competências leitora, contribuindo com a adoção de práticas 
educativas que potencializem essa formação. 
 
 Podemos dizer que são desafios da escola, em relação o ensino leitura e escrita, exceto: 
Marque a resposta correta: Entender que, na escola, só o professor deve encarregar-se da 
revisão dos textos dos alunos. 
 
 Por muito tempo a escola ofereceu a seus alunos modelos para que fossem reproduzidos 
fielmente. Qualquer desvio ou modificação, fosse intencional ou não, resultaria em 
repreensão. Estudos realizados posteriormente revelaram que essa prática não contribuía 
para uma aprendizagem efetiva. Hoje, contudo, a palavra “modelo” volta ao cenário da 
educação, com o propósito de... E – Oferecer ao aluno uma referência a partir da qual ele 
poderá orientar suas decisões. 
 
 Por querermos contribuir significativamente para a formação de leitores competentes, 
devemos realizar muitas seções de leitura com os alunos nos anos inicias do Ensino 
Fundamental. Entretanto, é preciso compreender que o que estamos chamando de sessões 
de leitura é... B – Uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/reflexão sobre o material 
que foi lido pelo professor ou pelos alunos. 
 
 
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 Precisamos saber que interagimos com cada leitura que realizamos, o que significa que 
estamos lendo articula-se diretamente... vamos construindo a partir da cultura da qual 
somos parte e que nos constitui como pessoas nas interações de cada dia. Isso que dizer 
que: Marque a afirmativa correta: O aluno não lê um texto passivamente, pois, a leitura que 
realiza é também um momento de interação. 
 
 Preocupada em contribuir com sua equipe docente na formação de leitores, a diretora 
Débora tem refletido sobre formas as praticas de leitura e escrita em sua escola. Pensando 
nesse proposito, como gestora, ela deve considerar que: Assinale a opção correta: A 
formação de leitores competentes deve privilegiar a produção de sentidos que os textos 
possam ter para os alunos. 
 
 Quando ao aluno é solicitada a produção de um texto e verifica-se a necessidade de 
reformulação em muitos de seus aspectos, recomenda-se a seleção de apenas um deles 
porque: B – è preciso focalizar um aspecto por vez. 
 
 Quando escreve a obra “Estratégias de Leitura” (1998), Isabel Solé afirma que “as 
estratégias são suspeitas inteligentes, embora arriscadas, sobre o caminho mais adequado 
que devem os seguir para compreender um texto”. Ao utilizar as expressões “suspeitas” e 
“arriscadas”, a autora revela que as estratégias de leitura: Indicam possibilidades de 
compreensão, que se confirmam ou não, mas que fazem parte da interação do leitor com 
o texto. 
 
 Quando estudamos revisão textual, entendemos que ao corrigir um texto o professor 
precisa adotar vários procedimentos/estratégias... o prof. possa promover discussão, troca 
de opiniões entre os alunos e a necessária reflexão sobre as mudanças necessárias no 
texto. Realizar revisões ou reestruturações coletivas na lousa, com a classe toda ou um 
grupo de alunos, atuando apenas sobre um texto que foi previamente selecionado por 
conter problemas ortográficos ou gramaticais que os alunos da classe apresentam. 
 
 
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 Quando falamos dos procedimentos de leitura, sabemos que eles envolvem a utilização 
de estratégias como recursos para auxiliar na compreensão do texto que estamos lendo. 
De modo geral, utilizamos estratégias de leitura sempre que... D – Encontramos obstáculos 
frente à influência necessária para a compreensão do texto. 
 
 Quando o professor está diante do desafio de promover um debate entre os alunos, bem 
como de acompanha-los em suas reflexões e discussões, sua avaliação não deve limitar-
se a essa atividade. Ela deve constituir-se também de... E – Acompanhamento rotineiro e 
sistemático do processo de desenvolvimento do aluno, a partir de seus registros sobre os 
avanços do aluno em classe. 
 
 Quando o professor nota que o aluno já alcançou a base alfabética da escrita, pode 
ensinar outros conteúdos que, antes dessa compreensão, não fariam sentido para ele. Entre 
esses conteúdos está o ensino da letra cursiva. Entretanto, muitos questionam se realmente 
é necessário aprender a escrever com letra cursiva. Tomando como fundamento o que 
discutimos nesta disciplina, sabemos que esse procedimento é... D – Indispensável, já que 
por meio da escrita cursiva ganhamos fluência e agilidade para escrever. 
 
 Sabe-se que ao ingressar na sala de aula, o aluno trás consigo uma bagagem de 
conhecimentos advindos de sua experiência nas relações com o meio social (família, 
amigos, comunidade, etc.) Tais conhecimentos são importantes quando o professor vai 
ensinar um conteúdo, tendo em vistas que... C – Será a partir de tais conhecimentos que o 
professor ampliará o que já sabe sobre determinado assunto. 
 
 Sabendo que o ato de escrever é mais do que o desenvolvimento de habilidades de 
mãos e dedos, isto é, é mais do que um treino de letras e traçado, é importante, entre 
outras coisas, que nos anos iniciais do Ensino Fundamental seja oferecido às crianças: 
Práticas de leitura com textos que circulam socialmente, visando subsidiar as crianças com 
as informações necessárias para o desenvolvimento da leitura e da escrita. 
 
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 Sandra é professora e atua nos anos iniciais do ensino fundamental. Em sua prática, 
considera os propósitos sociais... Ela estará atingindo esse objetivo quando ensinarem as 
crianças a lerem para: I. memorizar informações que farão parte do questionário de 
interpretação de texto. III. Resolver um problema pratico, como utilizar um aparelho. 
V. Informar-se sobre um tema especifico como politica ou esporte. Assinale a alternativa 
correta: As afirmativas II, III e V estão corretas. 
 
 Segundo os autores estudados nesta disciplina, a concepção de que a distinção entre 
fala e escrita é gradativa possibilita... participa ativamente, e não mais como um conjunto 
de regras arbitrarias e autoritárias diante das quais o aprendiz é obrigado a submeter-sepassivamente e sem saber por quê. Das afirmativas apresentadas a seguir algumas estão 
de acordo com esse posicionamento. Analise-as para escolher a alternativa que revela o 
conjunto de afirmativas corretas. III. O texto deve ser concebido pelo aluno como resultado 
de um processo que implica reestruturações e revisões sucessivas. IV. Os erros de 
ortografia fazem parte do processo ensino-aprendizagem e devem e devem der tratados 
como oportunidade produtiva de intervenção do prof. Assinale a alternativa que contém as 
informações corretas. As afirmativas III e IV estão corretas. 
 
 Um dos grandes problemas existentes nas práticas escolares relaciona-se com o tipo de 
material utilizado para ensinar... Materiais como esse não são indicados para a formação 
de leitores e escritores competentes uma vez que: Empobrece a construção literária, 
tornando-se uma referencia ruim para o aluno, além de contribuir para o seu desinteresse. 
 
 
 Um dos múltiplos desafios a ser enfrentado pela escola é o fazer com que os alunos 
aprendam a ler corretamente (Solé, 1998, p.32). Acerca da relação entre letramento, 
alfabetização e escola na infância, leia as afirmativas a seguir, escolhendo, dentre as 
alternativas apresentadas, aquela que se relacionam as corretas: I. Há três modos 
comunicativos de grande importância para a aprendizagem da Língua Portuguesa: o oral, 
o escrito e o visual. IV. A linguagem escrita é compreendida por Vygotsky como uma 
ferramenta de medição simbólica. I e IV. 
 
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 Uma educação, na perspectiva construtivista, precisa criar condições para o 
desenvolvimento da capacidade do uso eficaz da linguagem... De modo geral, o trabalho 
que a escola deve desenvolver para atender a esta perspectiva deve centrar-se: Na 
viabilização do acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, visando 
favorecer a reflexão critica para a efetiva participação numa sociedade letrada. 
 
 Uma parcela significativa de alunos que ingressa no ensino superior queixa-se da 
dificuldade que possui com a leitura dos textos indicados pelos professores... A formação 
recebida por esses alunos no ensino fundamental evidencia que o uso de questionários e 
de atividades de interpretação que visam apenas à localização da informação correta não 
contribuíram para o desenvolvimento da competência leitora e escritora, pois esse tipo de 
atividade: I. Desconsidera as interpretações iniciais das crianças, que deveriam ser 
respeitadas mesmo que equivocadas, para que aos poucos, pudessem ser repensadas, 
contando com a mediação do professor. II. Estabelece uma divisão entre os tipos de leitura 
na escola e no meio social, pois a localização de informações para responder a questões 
sobre um texto é uma atividade que só ocorre na escola. III. Distância a leitura da prática 
social, pois a trata como uma atividade inútil ou gratuita na escola, que se presta a cumprir 
formalidades didáticas enquanto na vida ela é rica, útil e valorizada. Assinale a alternativa 
que contém as afirmativas corretas: As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 
 Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete 
para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em 
voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na 
escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes 
sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa 
realizada pela professora é oposta a qual das concepções e seus propósitos, apresentados 
no quadro a seguir? B – Concepção: Classificatória – Propósito: Medir os erros e acertos das 
aprendizagens das crianças em relação à escrita. Na concepção classificatória, não há 
espaço para a reflexão a partir do erro por parte do aluno, muito menos a possibilidade de 
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debates entre os educandos. O professor submete o texto ao modelo correto, seja de 
ortografia ou sintaxe, indicando os erros e o que deve ser modificado.