EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TEORIA E PRÁTICA 1

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
Simulado: CEL0735_SM_201501136461 V.1 
Aluno(a): Matrícula: 
Desempenho: 0,5 de 0,5 Data: 08/11/2017 11:18:18 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201501269197) Pontos: 0,1 / 0,1 
O diagnóstico na avaliação mediadora escolar permite identificar progressos e dificuldades na aprendizagem dos 
alunos e na atuação docente, que, por sua vez, demandam modificações no processo de ensino para possibilitar 
o alcance dos objetivos previstos no planejamento escolar. Na prática escolar cotidiana, a função 
diagnóstica possibilita: 
 
 
o controle da turma por meio de provas e quantificação de resultados 
 
informações sobre como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e o 
replanejamento das ações, sempre que necessário 
 
a apreciação quantitativa das atividades propostas aos alunos 
 
o controle dos alunos indisciplinados por meio de exercícios mais complexos 
 
a utilização dos dados coletados apenas no início do ano letivo para a organização homogênea das 
turmas 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201501277013) Pontos: 0,1 / 0,1 
Enfatiza a avaliação do trabalho escolar, no sentido de permitir a comprovação do progresso do aluno em 
direção à aquisição de noções mais sistematizadas (Libâneo, 1983, p.18). 
O pensamento acima expressa a concepção avaliação de qual tendência pedagógica? 
 
 
Progressista Libertária 
 
Progressista Crítico-Social dos Conteúdos 
 
Liberal Tradicional 
 
Liberal Tecnicista 
 
Progressista Libertadora 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201501277035) Pontos: 0,1 / 0,1 
Na análise de Viviane Mosé o sistema educacional da sociedade moderna e capitalista se constituiu da seguinte 
forma: O modelo educacional que predomina ainda hoje no mundo foi influenciado pela Revolução Industrial. É 
como se a escola fosse uma linha de montagem (...). Português, matemática, química, geografia são peças a 
serem encaixadas. No final da linha sai um produto para atender as exigências do mercado: um aluno formado. 
Qual das opções abaixo expressa a concepção de avaliação decorrente deste modelo: 
 
 
Sua finalidade está em verificar o produto da aprendizagem, ou seja, visa a medir a exatidão e a 
quantidade da reprodução do conteúdo ensinado. Ocorre através da aplicação de provas, exames, testes 
que evidenciam a aquisição dos fatos, dados e informações transmitidas em sala de aula. 
 
Admite-se a avaliação da prática vivenciada entre educador-educandos no processo de grupo e, às 
vezes, a autoavaliação feita em termos de compromissos assumidos com a prática social. 
 
A avaliação da aprendizagem de conteúdos não tem sentido, na medida em que o critério de relevância 
do saber sistematizado está em função do seu possível uso prático. 
 
Se estrutura a partir de uma perspectiva crítica e emancipatória, pois a avaliação se realiza durante o 
processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, procura acompanhar o desenvolvimento do aluno e se 
os objetivos pretendidos em tal processo estão se configurando. 
 
Enfatiza a avaliação do trabalho escolar, no sentido de permitir a comprovação do progresso do aluno 
em direção à aquisição de noções mais sistematizadas. 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201501277029) Pontos: 0,1 / 0,1 
Esta perspectiva teórica no campo da educação, sustenta uma visão magistrocêntrica do processo de ensino e 
aprendizagem, ou seja, o professor encontra-se na autoridade daquele que domina e transmite o conhecimento. 
Além disso, trabalha-se num processo de padronização das atividades desenvolvidas, pois prevalece a 
metodologia da repetição e da memorização. Desta forma, aplicam-se longas listas de exercícios de fixação. 
Afinal de contas, "o hábito faz o monge!" (Santo Agostinho). 
O fragmento acima evidencia uma prática de qual modelo de escola? 
 
 
Escola Tradicional 
 
Escola Libertadora 
 
Escola Libertária 
 
Escola Tecnicista 
 
Escola Nova 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201501277028) Pontos: 0,1 / 0,1 
O castigo físico, noutras vezes, dava-se pela prática de colocar o aluno "de joelhos" sobre grãos de milho ou de 
feijão, ou ainda de mandá-lo para a frente da classe, voltado para a parede e com os braços abertos. Pequenos 
martírios! (LUCKESI, Cipriano. Prática Escolar: do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude). 
O fragmento acima evidencia uma prática de qual modelo de escola? 
 
 
Escola Tecnicista 
 
Escola Tradicional 
 
Escola Libertadora 
 
Escola Nova 
 
Escola Libertária 
Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.