pesquisa e pratica em educação

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Data: 06/11/2017 14:50:13 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201701042358) Acerto: 1,0 / 1,0 
Macedo escreveu: "A cultura da diferença supõe a cultura da fraternidade, em que diversidade, singularidade, 
diferenças e semelhanças podem conviver em uma inclusão, formando um todo, quaisquer que sejam as 
diferentes escalas que o compõem" (p. 15) Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como 
construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. Das respostas abaixo, qual delas apresenta 
corretamente uma premissa do paradigma inclusivo? 
 
 
Saber que uma boa escola deve apresentar um sistema avaliativo eficiente para promover uma real 
avaliação de desempenho dos alunos. 
 
Dar acesso a todas as crianças ao bom ensino, sendo que a escola oferecerá uma estrutura e os 
alunos deverão se adaptar a ela. 
 
Perceber que educação de qualidade é um direito de todos e dessa forma, a escola pode fazer 
flexibilizações necessárias para atender às necessidades dos alunos. 
 
Garantir uma escola de qualidade através do mérito da competitividade e da aceitação das diferenças 
pessoais. 
 
Inclusão significa dar a todos os alunos as mesmas condições de entrada no sistema educativo, sem, 
no entanto, se comprometer como resultado da saída, pois a qualidade da aprendizagem depende do 
aluno. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201701626851) 
Acerto: 0,0 / 1,0 
A Educação Especial busca espaço para discutir, analisar e refletir, com mais profundidade sua 
identidade no contexto escolar e sociocultural. Podemos definir o campo da Educação Especial 
na perspectiva da educação inclusiva como 
 
 
 uma modalidade de ensino que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma 
complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. 
 
uma escola especial, voltada apenas para o aluno com deficiência altas habilidades e 
transtornos globais do desenvolvimento, que ofereça o máximo de recursos pedagógicos e 
de saúde para promoção de desenvolvimento de seus alunos. 
 
uma modalidade excludente de ensino, que intensifica a qualidade e quantidade de 
estímulos educacionais oferecidas a pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos 
globais do desenvolvimento. 
 
uma atitude favorável da escola para diversificar, flexibilizar o processo de ensino- 
aprendizagem, de modo a segregar a pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos 
globais do desenvolvimento no ambiente escolar. 
 
uma proposta de ensino que oferece um espaço segregador no ambiente escolar, com 
objetivo de potencializar as dificuldades da pessoa com deficiência, altas habilidades e 
transtornos globais do desenvolvimento. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201701638287) 
Acerto: 1,0 / 1,0 
Nesta época, tem início o movimento contra a retirada da pessoa com deficiência do convívio familiar, e o 
trabalho educacional proposto passa a ter como principal objetivo sua normalização, ou seja, procurar formas de 
atuação junto ao deficiente visando ajudá-lo a adquirir as condições e os padrões de comportamento mais 
próximos possíveis do que é socialmente determinado como normal. O momento histórico da afirmação era: 
 
 
Século XIX 
 
No século XX 
 
Na Idade média 
 
Na antiguidade 
 
Século XVI 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201701638284) Acerto: 1,0 / 1,0 
A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, realizada entre 7 e 10 de junho de 1994, 
aprovou o documento que veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer 
mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é: 
 
 
Referencial Curricular Nacional para a Educação. 
 
Plano Nacional de Educação 
 Declaração de Salamanca. 
 
Declaração de Educação para Todos. 
 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201701042345) Acerto: 1,0 / 1,0 
Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das 
Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009). 
 
 A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do 
ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto 
pedagógico da escola da rede regular de ensino. 
 
Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades 
diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de 
financiar seu tratamento e estudar. 
 
Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos 
durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem 
da turma. 
 
As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na 
rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de minimizar os efeitos nocivos 
que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos deficientes. 
 
Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois 
para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que garanta a sua acessibilidade. Além 
disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola por não apresentarem 
déficit cognitivo. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201701042392) Acerto: 1,0 / 1,0 
Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 
1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às 
diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede 
regular. 
 
 
O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de 
segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é 
recomendado. 
 
A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de 
ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los. 
 
É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para 
viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de 
todos os alunos. 
 A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de 
escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões 
didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 
 
A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, 
adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201701250551) Acerto: 1,0 / 1,0 
Sabemos que o Atendimento Educacional Especializado é um direito, toda escola deverá oferecer esse trabalho 
para atender às necessidades do aluno com deficiência. Assinale a única alternativa que NÃO apresenta um 
objetivo que devemos trabalhar junto ao aluno com deficiência física: 
 
 
Construir acessibilidade ao espaço físico da escola. 
 
Disponibilizar os recursos que favoreçam o acesso do aluno ao currículo comum. 
 Facilitaro trabalho com LIBRAS. 
 
Promover a participação em todos os projetos e atividades escolares. 
 
Construir parcerias com toda comunidade escolar para a definição de estratégias pedagógicas. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201701050644) Acerto: 1,0 / 1,0 
Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma 
prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é 
uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação 
de acessibilidade chamada: 
 
 
Reglete 
 
Ábaco móvel 
 Tecnologia assistiva 
 
Sorobã 
 
Motor 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201701042425) Acerto: 1,0 / 1,0 
Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da 
pessoa cega. Podemos afirmar que o Braille: 
 
 
é uma língua gestual. 
 
é um código de leitura e escrita viso-gestual. 
 
é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos. 
 
é uma língua de sinais. 
 é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201701233010) Acerto: 1,0 / 1,0 
A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão. A respeito da 
deficiência visual podemos afirmar que: 
 
 
Cegueira, ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar Libras 
como forma de comunicação. 
 
Cegueira, caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual dos olhos, mesmo após 
tratamento ou correção. As pessoas com cegueira podem ler textos impressos ampliados ou com uso de 
recursos óticos especiais. 
 Cegueira - há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de 
leitura e escrita. 
 
Baixa visão ou visão subnormal,ocorre somente de forma congênita e leva obrigatoriamente a pessoa ter 
que utilizar o Sistema Braille como meio de leitura. 
 
Baixa visão ou visão subnormal, há perda total da visão ou pouquíssima capacidade de enxergar, o que 
leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.