Vivência no Ambiente Educativo Postagem 2

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Licenciatura em Geografia
Prática de Ensino: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
ANA PAULA DE SOUZA
RA: 1655701
Polo Marquês/ São Paulo
2017
ROTEIRO PARA A SEQUÊNCIA DIDÁTICA
IDENTIFICAÇÃO
Nível de Ensino/ Turma: Ensino Fundamental/ 6º Ano
Disciplina: Geografia
Tema: Localização Geográfica
Quantidade de Aulas: 2 aulas
AULA 01
Conteúdo
Contextualização histórica desde a utilização dos astros e instrumentos na antiguidade, até os recursos atuais que tem por objetivo facilitar a orientação e a localização geográfica.
Objetivos
- Identificar as dificuldades quanto a localização no espaço geográfico;
- Mostrar ao aluno as reais necessidades de saber se posicionar no espaço geográfico;
- Estimular o aluno a se orientar geograficamente, de tal modo que haja socialização com o meio em que vive;
- Viabilizar localizações através de maquetes, proporcionando comparações, relações e análises de informações diversas quanto a vida cotidiana.
Recursos
Os recursos a serem utilizados estarão dispostos durante toda a aula, que terá duração de 45 minutos:
 Projetor para a projeção de slides que contenham a sequência da aula. No vídeo apresentado na primeira aula, a utilização de fotos ou imagens aéreas para demonstrar os diferentes tipos de espaço (residenciais/ comerciais);
 Maquete do bairro da escola para que os alunos identifiquem os estabelecimentos e suas direções, tomando como base suas casas;
 Demonstração dos primeiros instrumentos utilizados nas grandes navegações da antiguidade e os mais atuais, dando início às definições dos pontos cardeais, meridianos e paralelos, longitude e latitudes.
Etapas da Aula
- Introdução ao Tema
É necessário enfatizar que a sociedade está em constante transformação, em diferentes e diversos prismas. Em matéria geográfica não é diferente. Por isso, é importante analisar e contextualizar a importância de se entender o espaço que ocupamos para viver e as relações que fazemos com outros lugares. 
A preocupação com o atual espaço e suas ocupações, o modo como acontecem as evoluções das cidades, seus bairros, suas ruas, poderá ser melhor vivenciado a partir do momento em que conhecemos a região que certamente será modificada. E, cabe ao professor, conscientizar seus alunos de tal importância, para que o espaço seja bem aproveitado e bem utilizado para a sociedade atual e futura.
Bertrand Russell, importante filósofo do século XX, disse em uma de suas obras que:“A educação, no sentido em que a entendo, pode ser definida como a formação, por meio da instrução, de certos hábitos mentais e de certa perspectiva em relação à vida e ao mundo. Resta indagar de nós mesmos, que hábitos mentais e que género de perspectiva se pode esperar como resultado da instrução. Um vez respondida essa questão, podemos tentar decidir com o que a ciência pode contribuir para a formação dos hábitos e da perspectiva que desejamos.”
	Portanto, cabe a cada indivíduo e em especial, ao professor, dar o melhor de sua instrução, com o objetivo de fazer com que o aluno apresente bons resultados e assim, possa vir a contribuir com seu próprio crescimento e, consequentemente, com a sociedade em que vive.
- Desenvolvimento da Aula
	Num primeiro momento, a utilização do projetor vai demonstrar fotos ou imagens aéreas para que os alunos possam identificar os diferentes tipos de espaço. O intuito é fazer com que o aluno identifique áreas rurais e urbanas. Saindo do projetor, o aluno terá acesso à maquete do bairro (disponibilizada pela escola). A partir daí, cada estudante receberá o material impresso em que terá que responder onde estão localizados os estabelecimentos descritos (na área urbana ou na área rural). Na sequência, o professor irá demonstrar os instrumentos de localização. Antes, irá contextualizar a evolução das mais curiosas e engenhosas maneiras de se localizar sobre a superfície terrestre. Irá abordar que os seres humanos pré-históricos, por exemplo, desenvolveram métodos de marcação em superfícies e paredes de pedras como forma de identificação de suas localizações para que eles não se perdessem. Além disso, várias civilizações antigas sabiam utilizar a posição dos astros e do sol para identificar as suas posições geográficas e escolherem a direção a ser seguida em suas viagens.
No caminho dessas descobertas, alguns aparelhos foram utilizados para identificar, localizar e orientar as posições e caminhos traçados pelos homens em seus diferentes percursos sobre a superfície terrestre. Os principais e mais conhecidos, dentre eles, são a rosa dos ventos, a bússola e, mais recentemente, o GPS, que são os instrumentos que serão demonstrados em aula.
O espaço físico que a criança participa é de suma importância para a formação de suas concepções de vida, de desenvolvimento-aprendizagem e de todo o seu processo educativo como um todo, pois é neste local que ela desenvolve suas rotinas e, é a partir dele que ela conhece o mundo e pode atuar, como futuro cidadão.
A Escola é um dos espaços cotidianos que a criança mais participa, partindo desse pressuposto é  muito relevante o processo de auto-conhecimento da sua própria escola, de como é organizada, desenvolvida, suas funções e atividades recorrentes. Assim, neste trabalho inicial, ela será o ponto de partida para possibilitar que o aluno conheça e  reflita, posteriormente, sobre o mundo global, e sobre toda a universalidade que o rodeia, além das fronteiras escolares.
Assim, nas palavras de Travassos (2001), 
"a partir da percepção que os alunos têm do meio em que vivem é possível que o currículo da Geografia possa ser trabalhado de uma forma dialogada e interativa, caracterizada por uma constante troca de experiências, permitindo que os limites da escola possam ser extrapolados e que nossos alunos se tornem atores bio-psico-sociais capazes de adquirirem uma postura crítica em relação aos fatores naturais, científicos e sociais."
Mas antes de ultrapassar qualquer fronteira, primeiramente é preciso conhecê-la. Portanto, o encerramento desta primeira aula pode se dar em uma breve saída pelo quarteirão do bairro onde a escola está estabelecida e terminar com um passeio interno pela instituição para que se conheça bem de perto a escola em que estudam.
- Atividades para os Estudantes
Formar dois grupos em sala, que desenvolvam, cada um, os seguintes temas:
Maquete do bairro em que a escola está inserida, ressaltando os principais pontos de referência;
Maquete da residência de um dos membros do grupo, ressaltando os principais pontos de referência.
Os alunos terão duas semanas para preparar os trabalhos e apresentá-los em sala utilizando recursos próprios (caixa de fósforo, palito, tampinha de garrafa pet, etc). A nota deste trabalho somará 20% da nota na avaliação.
Avaliação
Escola Estadual de Primeiro e Segundo Grau Tarcísio Álvares Lobo
Aluno:
Turma:						Série:
Tomando como base os temas expostos na última aula responda às seguintes questões:
1 – Defina o que é uma área urbana e uma área rural.
2 – Qual a importância da localização espacial geográfica?
3 – Através de que instrumentos eram realizadas as maneiras mais primitivas de orientação? 
4 – Quais são os três instrumentos utilizados para identificar, localizar e orientar as posições e caminhos traçados pelos homens em seus diferentes percursos sobre a superfície terrestre?
Fontes/ Referências
AULA 02
Conteúdo
Objetivos
Recursos
Etapas da Aula
- Introdução ao Tema
- Desenvolvimento da Aula
- Atividades para os Estudantes
Avaliação
Fontes/ Referências